语文人教版三年级上册让作文动起来之正确使用动词
向课文学写作-用好动词
第三步：加修饰词——让细节更生动
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色 的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游， 连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟 笑着说：“我不是你们的妈妈。”
对比朗读，读出画面感
只见他挖了一个树坑，选了一棵柏树苗，移 入树坑，又填了几锹土。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
二上一单元《小蝌蚪找妈妈》
用准动词，让作文细节生动
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
二上一单元《我是什么》
巧用动词，让状物作文更形象
动词多样化小练笔
一句话样本：猴子们在开心玩耍。
动词多样化： 猴山上的猴子们玩的可开心了。 威武的猴王蹲在山顶，边吃水果 边环顾着自己的领地。抢到香蕉 的小猴一手攀着假山，一手迫不 及待的举起香蕉大口吃着。还有 一只小猴子尾巴缠住假山上的树 枝，来回荡秋千。
动词多样化小练笔
一句话样本：动物们在开心玩耍。 动词多样化：
向课文学写作
——让作文中的动词“动起来”
我们生活在一个运动的世界中 我们也要把作文写得富于动感 怎样让纸上的文字“动起来”？
本课教你：
1.动词在作文中的妙用 2.怎样让动词动起来
第一招 动词的妙用
多用动词，让作文内容更丰富
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色 的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
慢镜头小练笔
一句话样本：抽陀螺可真好玩。 慢动作扩句：
第二步：动词多样化——多尝试近义词替换
打雪仗，全文都用“打”这一个 动词吗？你还能想到类似的多少 动词？比比看谁说的多又好。
优秀作文 精准使用动词
优秀作文精准使用动词我呀，就觉得这作文里动词要是用得精准啊，那可不得了。
就像我们平常说话似的，动词一用准，那话就跟长了翅膀一样，“嗖”地一下就飞到别人心里去了。
我记得小时候上学，老师让写一篇作文，题目是《课间十分钟》。
好多同学写啊，都是“同学们在操场上玩”，这玩是个多笼统的动词啊。
我就想啊，这不行，我得让动词精准起来。
我就写“同学们在操场上蹦啊、跳啊，有的像小猴子一样蹿来蹿去，有的像小燕子似的飞来飞去”。
你看，这“蹦”“跳”“蹿”“飞”，就把同学们课间那种活泼劲儿全给写出来了。
我还看过一篇描写老人的作文，写老人走路，要是光说“老人走着”，那多没劲儿啊。
人家那写得好的呢，“老人颤颤巍巍地挪着步，每一步都像是在和大地较着劲，脚抬起来得费好大的力气，再缓缓地落下，像一片树叶飘在地上”。
这“挪”字，还有这一连串的动作描写，把老人那种年迈体弱的状态一下子就刻画出来了。
我就觉得啊，在生活里咱就得注意观察这些动词。
就说做饭吧，你不能光说“妈妈做饭”。
那是怎么个做饭法呢？“妈妈在厨房里忙碌着，她左手捏着一把青菜，右手操起菜刀，‘咔咔咔’，那青菜就被切成了均匀的小段。
然后她猛地提起油壶，往锅里倒油，油一热，就把青菜段一股脑地扔进锅里，再挥动锅铲，快速地翻炒着。
”你看，这一系列的动词，“捏”“操”“提”“扔”“挥动”“翻炒”，这饭做得就好像在眼前一样，多生动啊。
我还跟那些写作文的年轻人聊过，我说：“你们写作文啊，可不能小瞧这动词。
”他们有的还不以为然呢，说：“刘老师，不就是个动词嘛，能有那么大作用？”我就跟他们急了，我说：“你们啊，真是没看透这里面的门道。
动词用好了，那文章就活了，就像人有了精气神儿一样。
要是用不好，就跟那没放盐的菜似的，寡淡无味。
”你再看那些描写战争的文章，要是写战士们冲锋，只说“战士们往前跑”，那哪行呢？“战士们呐喊着，如猛虎下山一般扑向敌人，他们的脚在地上蹬出一道道尘烟，手中的枪刺在阳光下闪着寒光，直刺向敌人的胸膛。
让作文“动”起来
找出课本9册63页中：《我为爸爸做 餐饭》《劳动才快乐》的动词并画 下来。
子曰：“君子欲讷（nè）于言而敏于行。”
说话要谨慎，而行动要敏捷。我们在生活和学习中 要多做事，少说话，才能把事情更好地完成。
走 、跑、 看、 写字、 跳舞、上窜下跳
表示动作的词语， 就是动词。
走、伸手、握、提（拿）、放、捏、转、 拿、放、托、靠近、张嘴、仰、喝
老师不紧不慢地走到讲台前，把手伸向水 杯，握紧杯身，缓缓地提起杯子，手臂一弯， 把杯子放在左手手心，右手捏紧杯盖，使劲转 动了几下，只听“哐当”一声，盖子打开了。 接着老师拿起杯盖倒放在桌子上，再用右手捏 紧杯身，慢慢靠近嘴边，只见老师张开嘴，仰 起头，“咕噜咕噜”地喝起水来。
• 家庭作业： • 1、摘抄10个好词，5个好句； 2、找一找生活中表示动作的词并连 成一段话；
本学期学习重点 1、能找到生活中的素材，学会用百字新事 积累素材； 2、将找到的素材口头流利的表达，并把口 头表达的内容写成片段。 3、掌握并能通过添加细节、动作、神态、 心理等细节，把素材说细腻、生动 4、学会看图作文的方法，能看图写完整连 贯的话并能够围绕一个意思来写故事
小丽慢慢的靠近蝴蝶，用两个 手指头一下就抓住了蝴蝶，小丽 高兴极了。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手 蹑脚地，一步一步慢慢地靠近 它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开 的两个手指一合，夹住了粉蝶 的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动 员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖 顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那 架势，就像一只起飞的雄鹰。 我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手 使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我 不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿， 馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。 我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏 洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
动词的用法 作文
动词的用法作文《动词的用法》动词，这小小的家伙在我们的语言世界里可有着大大的能量！它就像是一场精彩演出中的主角，能让整个句子变得活灵活现，充满魅力。
我想起了有一次和朋友一起去公园放风筝的经历，那可真是让我对动词有了深刻又有趣的体会。
那天，阳光正好，微风不燥，是个放风筝的绝佳日子。
我和朋友小明兴冲冲地带着新买的风筝来到了公园。
一进公园大门，“跑”这个动词就迫不及待地登场了。
我们撒开腿，像两只欢快的小兔子一样朝着那片空旷的草地跑过去。
脚底下的草地软绵绵的，每一步跑起来都有一种特别的弹性，仿佛在给我们助力。
到了草地，我们赶紧把风筝组装好。
小明拿着风筝，我则紧紧地握着线轴。
“准备好啦！”小明大喊一声，我回应道：“好，放！” 这一个“放”字，就开启了风筝的飞翔之旅。
小明用力地把风筝往上一抛，风筝晃晃悠悠地离开了他的手，开始往天上飞去。
可是，这风筝似乎有点调皮，刚飞起来一点点，就一头栽了下来。
“哎呀，这可不行！”我有点着急地说。
“没关系，再来！”小明倒是很乐观。
于是，我们又开始了新一轮的尝试。
这一次，小明跑得更快了，边跑边高高地举起风筝，我也配合着慢慢放线。
“跑、举、放、拉”，这些动词在那一刻仿佛有了生命，指挥着我们的动作。
终于，风筝借着风势，一下子飞了起来。
“飞起来啦，飞起来啦！”我们兴奋地大喊大叫，那一刻，心里充满了成就感。
看着风筝在空中自由自在地“翱翔”，我的心也跟着它一起飘了起来。
我紧紧地盯着风筝，手中不停地“收线、放线”，感受着风的力量通过线传递到我的手上。
旁边有几个小朋友看到我们的风筝飞得那么高，也跑过来凑热闹。
他们眼睛里满是羡慕，“哇，飞得好高啊！”听到他们的称赞，我们心里别提多得意了。
放风筝的过程中，我们不断地调整着姿势和动作，“转身、仰头、弯腰”，每一个动词都代表着我们对风筝的掌控和期望。
不知不觉，太阳已经西斜，晚霞把天空染得红彤彤的。
“该回家啦！”小明说。
虽然有些不舍，但我们还是慢慢地把风筝收了回来。
小学生作文如何准确生动运用动词
小学生作文如何准确生动运用动词内容摘要：写人物动作要用眼睛看，还要用脑子想，再转化成内部的语言，内部的语言转化成外部语言、最后写出话来。
小学生作文时写人物动作往往存在很多问题。
通过分解动作，用动词准确表达；修饰动词，抓住人物个性特点，增加人物情感；抓住画面，刻画某个场面，增添人物神韵来解决学生作文时描写人物动作所存在的问题。
这些方法按年级分步实施。
关键词：动词准确表达神韵二、小学生作文中动词运用存在的问题写人物动作要用眼睛看，还要用脑子想，再转化成内部的语言，内部的语言转化成外部语言、最后写出话来。
小学生作文时写人物动作往往存在很多问题。
（一）动词单一、不准确。
在《玩悠悠球》习作中，有一个学生写一个女生玩悠悠球这样写“只见一女生耍起了招式，技术丝毫不比男生差。
”这个学生用一个“耍”字把所有的动作都包括进去了。
在《快乐的体育节》习作中，一学生写到“突然，二班一位球员失误，球滚到了我们班素有“飞毛腿”之称的朱文博脚下，只见他先将球弄住，轻轻一弄，弄过对方的拦截，快速地向禁区弄去。
朱文博将球弄到了球门右边，抬脚劲射，那球以一个漂亮的弧线冲过网底。
”显然这个学生在写踢球这个动作就用了一个“弄”字。
不仅单一还不准确（二）动作划一，不符合人物特点写动作要符合人物的性格特点。
每个人的个性不同，所以他们虽然做的是同一件事但动作就不一样了，当然这需要留心观察才能发现。
同样是写“吃饭”，写“猪八戒吃饭”和写“唐僧”吃饭应该是完全不一样的。
但学生作文中这一点很容易被忽视。
（三）动作虽具体，缺乏神采当然有些学生已经能把动作一步步分解，看似具体，但我并不认为这是真的具体。
我认为写具体的真正意义，不但能让人想到他的动作，更重要的是能想到神情。
对场面里的景物描摹后，不但让人知道景物的样子，更重要的是能想到人物的心情。
如：“我拿杯子的一个动作。
”学生能这样写“老师伸直了腿，抬起脚来，往前迈了一大步，站在桌子前面，歪着脑袋，挺直胸脯，又抬眼瞄了同学们一下，像探照灯的目光最后落在面前的杯子上，他拿起来，晃了晃，又把杯子捏在手中，在空中划了一道完美的弧线，停放在桌子的右上角，然后老师又挺直了腰，打了个哈欠，望着大家。
小学作文指导专题之《动作描写——让人物“动”起来》
一句就用笔在那一句后面画一停笔 想一想，有时问我一两句。
写人物要多行动少说话。 ——高尔基
只有描写行动，人物才能站起来。 ——老舍
什么是动作描写？
指通过描写人物做什么和怎么做， 凸显人物的个性特征——思想、性格、 心理以及习惯，从而使人物“活” 起 来，更好地刻画人物的形象。
头颈、眼耳、嘴巴、 手肩、腰身、脚腿等 动作都可以作为笔下 的描写材料。
写作法宝：
1、准确使用动词。 （程度次+动词）
如：轻轻地打、使劲地挥、 小心翼翼地蹲等。
写作法宝：
2、拆分动作、细致入微。 （一连串动作）
只见他双眼紧紧地盯着杆，
身体前倾，撩开大步，双臂使劲 的摆动着，以迅雷不及掩耳之势 冲到杆前，左脚猛地用力一蹬， 右脚迅速起跳，向上跃去，身体 腾空，恰似轻捷的春燕，“嗖” 的一下掠过横杆。
小结：动作描写的诀窍
1、准确使用动词； 2、拆分动作、细致入微； 3、注意人物的身份、年龄、性
格、心情、环境
片段开头
• 《精彩的运动会》 “嘘~”的一声哨响，小明冲到了终点线，在小伙伴
们的搀扶下，他来到休息区……
• 《我的母亲》 深夜，当我从熟睡中翻身醒来时，看到微弱的烛光
中，母亲佝偻着身子正在……
• 《兴奋的一件事》 “我们开始发试卷，请念到名字的同学上来拿试卷。
小华，100分！”老师突然念到了我的名字……
只见他双眼紧紧地盯着杆，
身体前倾，撩开大步，双臂使劲 的摆动着，以迅雷不及掩耳之势 冲到杆前，左脚猛地用力一蹬， 右脚迅速起跳，向上跃去，身体 腾空，恰似轻捷的春燕，“嗖” 的一下掠过横杆。
写作法宝：
3、注意人物 身份 年龄 揭示人物的性格特征 性格 展现人物的内心世界 心情 环境
让作文“动”起来
让作文“动”起来作文《动》在日常生活中，有许许多多的事物都是“动”起来的。
比如说，我们每天都要上学、上班，这就需要我们动起来，走出家门，前往学校或者工作地点。
生活也常常需要我们参加各种活动，例如运动会、比赛、演出等等，这些都需要我们积极地动起来。
还有许多生活中的小事情，例如打扫卫生、整理房间，也需要我们动起来，才能完成。
“动”不仅仅是指身体的活动，更是一种积极的心态和行为态度。
在学习中，遇到困难了要主动地去寻找解决办法；在工作中，面对挑战了要积极地迎接；在人际交往中，遇到不如意了要冷静地解决。
这种积极的“动”起来的态度，让我们更加勇敢、坚定，迎接生活中的一切挑战。
在运动领域，“动”起来更是重中之重。
无论是运动健身、参加各种比赛还是进行团体活动，都需要我们积极地动起来。
运动不仅可以锻炼身体，更重要的是可以培养我们的意志品质，增强我们的团队合作能力。
在运动中，我们可以感受到自己的进步和成就，也能够和他人建立更加紧密的联系，让我们更加快乐、积极地面对生活。
“动”起来也是一种进步的动力。
当我们处于舒适圈的时候，往往难以有所突破，只有通过“动”起来，才能够不断地进步和成长。
比如说，面对自己的不足和缺点，我们可以主动地去改进和修正，这样才能够不断地进步；在工作中，我们可以不断地学习和提升自己的能力，才能够有更好的发展；在人际交往中，我们可以增加沟通和交流，才能够建立更加牢固的关系。
只有通过不断地“动”起来，我们才能够不断地进步和成长。
在“动”起来的过程中，也会遇到许多困难和挑战。
比如说，有时候我们会遭遇失败和挫折，这时就需要我们更加勇敢地站起来，再次“动”起来；有时候我们会遇到各种困难和阻碍，这时就需要我们更加坚定地努力，继续“动”起来。
只有不断地坚持和努力，才能够战胜一切难关，取得更加辉煌的成就。
“动”起来不仅仅是一种行为，更是一种信念和态度。
只有在行动中，我们才能够不断地成长和进步，才能够迎接生活的挑战，才能够不断地创造美好的未来。
语文人教版三年级上册让作文动起来之正确使用动词
让作文动起来正确使用动词微课教学设计人教版三年级语文上册教学目标：知识与技能形象地认识动作描写在作文中的作用，掌握动词的用法。
过程与方法结合学生所学课文和优秀习作，揣摩动作描写描写在作品中的作用，总结动词使用技巧。
情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。
在游戏中培养学生积极参与、交流合作、敢于挑战等成功品质。
教学重点：形象地认识动作描写在作文中的作用，掌握动词的用法。
教学难点：学会在记叙文中安排恰当的动作描写。
教学方法：激趣——观察——分析——表达学生学法：听、说、读、写教学过程一、兴趣导入《西游记》大家一定看过，猪八戒是怎么吃人参果的？（请一学生表演）一口吞下去吃出味了吗？吃东西我们要一点一点慢慢吃，才能品出其中的滋味。
写作文也一样，只有有话慢慢说才能把一件事写具体、写生动，才能吸引人。
这节课我们一起走进动词描写家族，让描写家族的的成员帮我们把作文写“活”。
二、新知传授（一）体会“动词描写”的妙处。
1、小丽慢慢地靠近蝴蝶，用两个手指头一下就抓住了蝴蝶。
（简单叙述）2、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
（生动的描写）小结：第一句叙述只陈述事实，而第二句描写生动、形象，能使人产生如见其人、如闻其声之感。
（一）回顾动词描写：动词：动词就是描写动作时使用的词语，比如：跑，跳、拿、打、吃等等。
（二）精彩描写片段赏析1、动作描写（1）回顾课文《槐乡的孩子》男孩常常爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（找找看，这段话里面使用了哪些动词？）小结：这短短的几句话中，用了“爬、削、落、弯腰捡、舞、塞、一点一点、觅食”等8个动词，把槐乡的孩子们快乐的劳动写的准确而逼真。
让学生在作文中运用动词教案设计
让学生在作文中运用动词教案设计
作文一
《让学生在作文中运用动词教案设计》
小朋友们，今天咱们来学学怎么在作文里用好动词，让作文变得更精彩！
比如说，我们写“小鸟飞”，这太普通啦。
要是写成“小鸟欢快地扇动翅膀，冲向蓝天”，是不是感觉就不一样啦？
再比如，写“我吃饭”，多单调呀。
如果写成“我大口大口地扒着饭，吃得津津有味”，是不是有趣多啦？
那怎么才能用好动词呢？老师来告诉你们几个小妙招。
第一，多观察。
看看周围的人和事物是怎么动的。
像小狗跑起来的时候，四条腿是怎么用力的。
第二，多想想。
想想用哪个动词能更准确地表现出动作。
好啦，小朋友们，快用这些方法去写作文吧，让你们的作文充满活力！
作文二
《让学生在作文中运用动词教案设计》
小朋友们，咱们写作文的时候，动词可重要啦！
就像有一次，小红在公园里玩耍，她“蹦蹦跳跳”地跑着，还“嘻嘻哈哈”地笑着。
这两个动词，就让我们好像看到了开心的小红。
还有小明爬山的时候，“一步一步”地往上爬，累得“气喘吁吁”。
是不是一下子就知道小明爬山很辛苦？
那怎么才能找到合适的动词呢？我们可以像做游戏一样，把动作表演出来，然后想一想用哪个词最合适。
小朋友们，加油哦，让动词在你们的作文里闪闪发光！。
三年级上《动作描写之小妙招》
三年级上《动作描写之小妙招》小朋友们，在我们写作文的时候，是不是常常觉得很难把一个人的动作写得生动、具体呢？别担心，今天老师就来给大家分享几个动作描写的小妙招，让我们一起把作文写得更加精彩！首先，我们要学会仔细观察。
比如说，我们要写一个同学跑步的动作。
那我们就要认真看他是怎么跑的，是大步流星地跑，还是小步快跑？他的手臂是怎么摆动的？是高高地甩起来，还是轻轻地摆着？他的表情又是怎样的？是一脸轻松，还是咬着牙很吃力？只有观察得仔细，我们才能写出具体的动作。
那观察好了，怎么把这些动作写出来呢？这就需要我们用上准确的动词。
比如说，“他快速地跑了起来”，这里的“跑”就比较普通。
如果我们写成“他像一阵风一样飞奔而去”，“飞奔”这个词是不是就让人感觉他跑得特别快？再比如，“她拿起了笔”，可以写成“她一把抓起了笔”，“抓起”就比“拿起”更有力量感。
除了用准确的动词，我们还可以加上一些修饰词。
就像“他慢慢地走着”，如果写成“他慢悠悠地走着”，“慢悠悠”就让这个“走”的动作更加形象了。
或者“她用力地扔出了球”，“用力”就强调了扔球的力度。
有时候，我们还可以把一个动作分解成几个小步骤来写。
比如说写跳绳，我们可以写“她先把绳子甩到身后，然后双脚轻轻一跳，绳子就从脚下过去了。
接着，她又迅速地甩动绳子，双脚不停地跳跃，就像一只欢快的小兔子。
”这样把跳绳的动作一步一步写出来，是不是就很清楚、很具体啦？另外，别忘了描写动作时加上人物的表情和心理。
比如，“他紧张地握紧了拳头，眼睛紧紧地盯着前方，心里想着一定要跑第一名，然后猛地冲了出去。
”这里通过描写他的表情“紧张”和心理“一定要跑第一名”，就让他的跑步动作更有感染力了。
我们来举个例子吧。
比如写“小明吃饭”，如果只是简单地写“小明吃饭”，那多无趣呀。
我们可以这样写：“小明一屁股坐在椅子上，迫不及待地拿起筷子，眼睛直勾勾地盯着桌上的红烧肉，嘴里还不停地咽着口水。
他夹起一块大大的红烧肉放进嘴里，大口大口地嚼着，脸上洋溢着满足的笑容，一边吃一边含糊不清地说：‘太好吃啦！’” 这样写，是不是感觉小明吃饭的样子就在我们眼前呢？小朋友们，现在让我们一起来练习一下吧。
作文训练：运用动作描写让作文动起来
作文训练：运用动作描写让作文动起来一、有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词："好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。
"哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、什么是动作描写动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
1、能突出人物特点的动作描写A 他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
"嗯嗯……"他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又"嗯嗯"两声，站直身子，用特别响亮的声音说："现在开始看老师做实验！"高度近视、动作不利索且有点"糊涂"的老教师的特点B 教室里打得乌烟瘴气。
使用动词的力量使作文更富有活力
使用动词的力量使作文更富有活力动词是语言中最重要的一部分，它们赋予句子动力和活力。
在写作中，使用恰当的动词可以使作文更加生动有趣，让读者感受到作者的真实情感。
本文将探讨如何运用动词的力量使作文更富有活力。
一、选择具体的动词当我们写作时，往往习惯使用一些常见的动词，如“做”、“说”、“看”等。
然而，这些动词过于平凡，无法给读者留下深刻的印象。
相反，如果我们能够选择一些具体的动词，就能够使句子更加生动有趣。
比如，我们可以用“跳跃”代替“跳”，用“低语”代替“说”，用“凝视”代替“看”。
这样一来，读者就能够更加直观地感受到场景的变化和人物的情感。
二、运用动词的时态和语态动词的时态和语态也是影响作文活力的重要因素。
一般来说，使用现在时态可以使句子更加具体和生动。
例如，“他走在街上”比“他走过了街”更能让读者感受到行走的过程。
此外，使用主动语态可以使句子更加直接和有力。
比如，“他打破了窗户”比“窗户被他打破了”更能够引起读者的注意。
三、运用动词的修饰语动词的修饰语可以进一步丰富作文的表达。
我们可以使用副词、形容词和状语从句等来修饰动词，使句子更加生动有趣。
例如，“他轻轻地敲门”比“他敲门”更能够表达出他的谨慎和礼貌。
此外，我们还可以使用比喻和拟人等修辞手法来增强动词的表达力。
比如，“阳光穿过云层，如瀑布般倾泻而下”能够让读者感受到阳光的强烈和美丽。
四、运用动词的连词和并列动词的连词和并列可以使句子更加连贯和流畅。
我们可以使用一些表示因果关系、转折关系和并列关系的连词来连接动词，使句子更加丰富多样。
比如，“他努力学习，因此取得了好成绩”、“她虽然害怕，但还是勇敢地面对了困难”、“他喜欢读书、写作和旅行”。
这样一来，读者就能够更好地理解句子的意义和作者的观点。
五、运用动词的比较和对比动词的比较和对比可以使作文更加生动有趣。
我们可以使用一些表示比较和对比的动词来描述事物的差异和相似。
比如，“他的笑容像阳光一样明亮”、“这个城市白天繁忙如蜂巢，夜晚安静如沉睡的孩子”。
小学语文论文-动作描写,让人物“动”起来人教版新课标
小学语文论文-动作描写,让人物“动”起来人教版新课标小学语文论文-动作描写，让人物“动”起来人教版新课标成功的动作描写可以更好地透视出人物的心理，折射出人物的个性特征和精神风貌，从而使笔下的人物栩栩如生地展现在读者面前。
“人民艺术家”老舍说过:“只有描写行动,人物才能站起来。
”高尔基认为,写人物要多行动,少说话。
可见,“坐着谈不如起来行”,动作描写是让人物“动”起来的最佳途径。
一、动作连贯，有条有理动作描写要注意连贯性，一个动作一个动作要有次序地连续写出来。
人物在一定环境中的行动，往往是前后连续的，把这些动作写好，才能给人留下深刻地印象。
如《飞夺泸定桥》中，写红军战士冲过桥的经过有这样一段话“十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
”这段中的“拿、背、带、冒、攀、冲”,写红军战士过桥时的动作，一个接一个，前一个引出后一个，后一个又离不开前一个，一组动作突出了红军战士英勇顽强的革命精神。
这样写连续动作，使文章更生动有趣。
描写动作要进行分解，把一个人的动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请看下面的作文片段：妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
优秀作文 精准使用动词
优秀作文精准使用动词篇一《捉蝉记》在夏天，捉蝉可是一项充满趣味的活动。
太阳像个大火球烤着大地，树上的蝉鸣声此起彼伏，仿佛在进行一场浩大的歌唱比赛。
我和小伙伴们听着这蝉鸣，就像听到了战斗的号角。
我们瞪大眼睛，在树下开始了搜索任务。
我小心翼翼地走着，脑袋仰得高高的，眼睛紧紧锁定树干。
我的脚就像踩在棉花上一样轻，生怕惊动了树上那些机灵的“歌唱家”。
突然，我看到一只蝉趴在树干较低的地方。
我的心一下子提到了嗓子眼，抬手的动作都变得无比谨慎。
我像个潜伏的特工一样，慢慢地伸出手，手指缓缓地靠近那只蝉。
我的手此时就像一个有吸盘的触手，一点一点地接近目标。
就在我的手指快要碰到蝉的瞬间，那蝉像是察觉到了危险，翅膀一振，“吱”的一声飞了起来。
我懊恼得直跺脚，但没关系，还有“机会选手”等着我呢。
我继续像个扫描机器人一样在树林里穿梭。
没一会儿，又有一只蝉进入了我的视野。
这次我可长记性了，不再莽撞。
我先屏住呼吸，稍微停顿了一下，轻手轻脚地绕到它的后方，然后以迅雷不及掩耳之势伸出双手，两只手掌朝着蝉一合。
哈哈，捉到了！我感觉到那蝉在我的手掌中扑腾，小爪子挠得我手心痒痒的。
那次捉蝉的经历让我明白，在这个小小的活动里，精准地使用每一个动作，就像厨师精准地拿捏调料一样重要。
每一个伸手、抬脚的动作都可能决定最后的结果，捉蝉如此，生活中的很多事情又何尝不是呢？篇二《钓虾之旅》周末的时候，我去了乡下的小池塘钓虾。
到了池塘边，我就被这里的景色吸引住了。
池塘被一片翠绿的水草包围着，水面平静得像一面镜子，偶尔泛起几圈涟漪，那是小鱼在水里捣乱。
我摆弄着钓虾的工具，把诱饵穿到钓钩上。
那诱饵可是我精心挑选的一块虾肉，虾肉白白嫩嫩的，泛着一点光泽。
我捏着钓竿，轻轻地把钓线甩进池塘里。
钓钩就像一个跳水运动员，在空中划过一道小小的弧线，稳稳地落入水中。
我静静地坐在池塘边的小板凳上，眼睛死死地盯着水面。
钓虾可是个考验耐心的活，我的身体像是被定住了一样，只有眼睛不时地转动。
让作文“动”+“站”起来
回家注意观察妈妈洗 碗、拖地的动作，思 考可能用上的动词。
————看书
——喝水
连续动词
顺序
老师抱着一摞作业本，猛地推 开门，， 把作业本轻轻放在讲桌上。老 师从包里掏出课本，翻到一处。 然后拿出点名册，说：“所有 同学，调整坐姿，我们开始点 名。”接着开始点名。
拿、弯腰、放、洗、拧、搬、 踩、踮、扶、擦、蹭、跳、 转身、刮、挤、抠……
一进教室，我们就看到满地的纸张，窗户和天花板都是灰，心中不免生 出几分厌恶。突然，一股难闻的气味向我扑来，我的眉毛拧在了一起，我暗 想：果真是俩个月都没有开窗的教室啊。过了一会儿，老师说：“看这儿这 么脏，我们不可能在这里呆上一个学期，让我们来为他‘洗个脸’吧！”老 师分配了任务后，大扫除就开始了。 （大扫除的原因） 同学们三个一群，五个一伙，每个人都忙的不亦乐乎。擦窗户的同学是 连擦带抠，擦桌子的同学是从里到外，从上到下的把桌子擦得一尘不染。扫 地板的同学睁大眼，每一个角落都扫得干干净净。每个人都忙开了，教室里 外热闹非凡。我被分配到第四组扫地，我拿着扫把把纸张一张一张的扫出来， 再扫到垃圾斗里。可到了倒数第二桌，麻烦来了。我最不愿见到的‚大 敌‛——口香糖出现在我的眼前。我赶快拿出‚利器‛——小刀，对口香糖 使出了‚绝招‛——‚九阴白骨‘刨’‛与口香糖斗争了许久，他终于乖乖 的‚束手就擒‛了。我以胜利者的姿态把口香糖扔进了垃圾斗里，很顺利的 把最后一桌扫干净了。 （大扫除的经过） 大扫除后，整个教室跟大扫除前简直是乾坤扭转。窗户透明了，地板干 净了，我们的心情也好了起来。（大扫除后的结果及感受） 记一件小事，关键要写清楚事件的起因、经过、结 果，并重点运用好动词及人物技巧（语言、动作、 表情、心理、笑声、困难等），题目自拟。
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让作文动起来正确使用动词
微课教学设计
人教版三年级语文上册
教学目标：
知识与技能
形象地认识动作描写在作文中的作用，掌握动词的用法。
过程与方法
结合学生所学课文和优秀习作，揣摩动作描写描写在作品中的作用，总结动词使用技巧。
情感、态度与价值观
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。
在游戏中培养学生积极参与、交流合作、敢于挑战等成功品质。
教学重点：形象地认识动作描写在作文中的作用，掌握动词的用法。
教学难点：学会在记叙文中安排恰当的动作描写。
教学方法：激趣——观察——分析——表达
学生学法：听、说、读、写
教学过程
一、兴趣导入
《西游记》大家一定看过，猪八戒是怎么吃人参果的？（请一学生表演）一口吞下去吃出味了吗？吃东西我们要一点一点慢慢吃，才能品出其中的滋味。
写作文也一样，只有有话慢慢说才能把一件事写具体、写生动，才能吸引人。
这节课我们一起走进动词描写家族，让描写家族的的成员帮我们把作文写“活”。
二、新知传授
（一）体会“动词描写”的妙处。
1、小丽慢慢地靠近蝴蝶，用两个手指头一下就抓住了蝴蝶。
（简单叙述）
2、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
（生动的描写）
小结：第一句叙述只陈述事实，而第二句描写生动、形象，能使人产生如见其人、如闻其声之感。
（一）回顾动词描写：
动词：动词就是描写动作时使用的词语，比如：跑，跳、拿、打、吃等等。
（二）精彩描写片段赏析
1、动作描写
（1）回顾课文《槐乡的孩子》
男孩常常爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（找找看，这段话里面使用了哪些动词？）
小结：这短短的几句话中，用了“爬、削、落、弯腰捡、舞、塞、一点一点、觅食”等8个动词，把槐乡的孩子们快乐的劳动写的准确而逼真。
（2）说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
（找找看，这段话里面使用了哪些动词？）
小结：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
（3）课外阅读《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
然后笑眯眯地离开了。
（同学们看来这段话你有什么感受？你能找出表示张先生吃饭时候的动词吗？）
小结：有了这些动作，你是不是也能把这位张先生着急的样子表演出来了！可见，动作描写要细致分解，用一系列动词来表现一个细腻的过程，精彩的动作描写能使文章更生动、更具体。
三、作业布置
观察图画，练习用动词写一段话。
师：同学们，今天我们学习了用动词来让句子更加生动和具体，那么让我们观察一下这幅图画，图上的小朋友们在干什么呢？你能把它们的动作写出来吗？。