记叙文文体知识及修辞手法

记叙文阅读文体知识

一．课堂导入（旧知识复习）

1.记叙文分类

2.六要素

3.记叙顺序及作用

4.记叙线索

5.表达方式

6.表现手法

二．新课讲解

修辞手法是用特定的表达形式提高表达效果的方式。在小学阶段要求掌握的基本修辞手法大致分为十二种，其中六中常用修辞手法“比喻、比拟、夸张、排比、反问、设问”要求熟练掌握并运用。

修辞手法不管是在句子、古诗、还是现代文中都作为重点考察内容，因此就要求同学们必须熟练掌握修辞手法的语言特色和表达效果。

常用修辞：

1.比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即说明文中的打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说，帮助人深入理解。

比喻的三种类型

2.比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

拟人：把物当作人来写，赋予以人的言行或思想感情，用描写人的词语来描写。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪，看它呀，蹦蹦跳跳。星星，不要害怕，战士的眼睛最清！我们揍的是空中的强盗，瞄你，只是练功。星星笑了，笑着跳上了准星。眼睛____

星星，一条线，牵来了多少黎明！

【简析】星星怎么会“大吃一惊”，“蹦蹦跳跳”又怎么会“笑”怎么会“跳上准星”，因为战士在用枪口瞄准它，然后作者又解释这是练功。之所以写得如此生动、形象，是因为作者展开想象之翼，根据星星的形象特征，让其人格化，赋予它以人的动作和情态。

把人当作物来写，使人具有物的动作情态①

拟物：

把甲物当乙物来写②

①金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾；维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。

【简析】翅膀是属于鸟类的。作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰。

②邻居家的二狗子难道插上翅膀飞了？

【简析】翅膀是属于鸟类的。作者先是赋予狗鸟的翅膀，把狗跑的动作写成了是鸟飞，把狗当鸟来写，恰到好处的表现了狗逃跑的过程。

3.夸张是对事物的性质或特征进行夸大或缩小。

作用：提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4.排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚毅和刚强，他们的气质是那样的

淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

【简析】一定要是三个及以上结构相似、语气一致、意思想关的句子。

5.反问则是无疑而问，用疑问的语气表达肯定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。即双重否定表肯定。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

【简析】

7.设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。即自问自答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更加注意这个问题所表达的效果。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

【简析】

8.反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）

好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。（间隔反复）【解析】间隔反复中间有其它的词语或句子隔开。

9.对偶是字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，朗朗上口，有音乐美感。

例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

【解析】

10.对比是把两种不同事物或同一事物的不同方面放在一起相互比较的一种辞格。

作用：对比突出另事物的特征。

例句：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

【解析】

11.借代用相关的事物代替所要表达的事物

作用：①用个体代表全体②用具体代表抽象③用用部分代表整体

例句：操场一角有一堆红领巾。

不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯，不行么？

12.反语

三．例题分析

判断修辞手法

1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张）

【简析】这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。

2.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。（排比）【简析】这个句子中连用了三个结构相同、意思密切关联的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

3.千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻拟人）

【解析】把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以是比喻和拟人

四．随堂练习

（一）判断修辞手法

1.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（比喻）

2.骆驼是沙漠之舟。（比喻）

3.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人）

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人）

5.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（排比）

6.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（设问）

7.你难道要违背人类的真理吗？（反问）

8.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（比喻、排比）

9.这孩子简直成了泥猴。（比喻）

10.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）

（二）下面的句子这样写的好处是什么？

1.众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个黑球一样飞速滚动，逃离火海。

思考：这句话中哪里用到了比喻？是什么喻？本体和喻体分别是什么？有什么作用？

【解析】本句话中强调的是蚂蚁抱团的团结精神，而不是说它的颜色黑。生动形象的表现了蚂蚁团又大又圆滚动的特点。

2.鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

【解析】把鸟儿拟人化，使对鸟叫声的描写更加生动形象，富有情趣，更鲜明的表现出作者对春天的热爱之情。

3.妈妈的关爱是阵阵的凉风,在我有汗水的时候给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水，当我生病的时候妈妈焦急地守侯着我；妈妈的关爱是一把花折伞，当我遇见风雨的时候为我遮风挡雨......

【解析】加强语气，增强气势，更强烈的表现感情