优质课教学设计陈芳《看图学词学句》4
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课学习
3.学习句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜。”（放）
4.小结新课。
利用板书对本课所学内容进行总结并延伸。
总结、拓展
结合本课教学内容，教育学生吃蔬菜和水果时都要讲究卫生，使他们形成良好的饮食习惯。
渗透思想教育
巩固练习本课所学知识。
布置作业
教学过程（表格描述）
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计
意图
策略
方法
三、教学方式
师生互动，合作学习。
四、教学手段
多媒体课件和水果、蔬菜的实物辅助教学，通过出示新鲜的水果、蔬菜实物和直观形象的课件图片，加深学生对课文内容的理解。
五、资源准备
教材资源、多媒体课件资源、相关的水果和蔬菜的实物及图片
教学目标及教学重点、难点
一、教学目标：（一类学生）
1.知识与技能：
（1）图文结合，正确理解词语并学习使用词语。
教材
学科：全日制聋校试验教材语文出版社：人民教育出版社
课题内容
《看图学词学句4》第3课时
教学设计的指导思想与依据
本课的教学设计是从学生和教学实际出发，依据2011版语文课标提出的“学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。”的课程理念以及聋校语文课标中指出的“教师应发现、关注和开发聋生的潜能，注重语言的积累和发展，培养聋生的表达能力。”的具体要求为依据进行设计，力求体现语文学科的工具性和人文性的统一。
二、学生情况
本班共有学生9名，年龄在7岁—10岁之间，听力损失不算严重的有3人，损失严重的有6人。由于从一年级开始，我一直对他们进行扎实的口语和手语训练，因此他们能够通过教师的声音、口型，并配合适当的手语进行学习。
在语文学习的过程中，孩子们善于观察、思考和表达。但由于他们的理解和表达能力存在差异，因此我将本班学生分为一、二、三，三类学生。对二、三类学生，在理解本课词语，使用词语和理解句子的时候，我采用适当的策略，兼顾个体差异，增强了课堂教学的实效性。
过程、情感态度与价值观的教学目标同一类学生。
三类学生
在老师出示直观的水果和蔬菜实物的帮助下，理解并记住词语。在老师精心设置的“苹果是水果？还是蔬菜？”的问题下，以及老师声情并茂的提示下能归类哪些是水果，哪些是蔬菜。在反复的“看图后跟着老师说”的过程中，会说“这是什么”、“什么是什么”的简单的句子。并在老师课件的帮助下和一类学生的带领下理解文中句子的意思。
过程、情感态度与价值观的教学目标同一类学生。
二、教学重点：
理解文中句子的意思。能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。
突破方法：充分利用多媒体课件和老师由浅入深的引导，帮助学生理解文中句子的意思，进而仿“说”和仿写句子。
三、教学难点：
理解文中两个句子所表达的“蔬菜”、“水果”的概念，仿“说”、仿写句子。
突破方法：利用多媒体课件和新鲜的水果、蔬菜实物帮助学生先理解词语，在潜移默化中理解“蔬菜”、“水果”的概念，再利用提问，训练学生回答时先表达“这是什么”,再表达“什么和什么都是什么”，最后表达并仿写出“什么、什么和什么都是什么”的句式,这样既是分散了教学的难点，又是由浅入深、循序渐进地进行训练，最终突破难点。
导入
课题
（3分钟左右）
3.情感态度与价值观：
通过本课的教学，培养学生喜欢吃水果和蔬菜，要吃多种水果和蔬菜，养成不偏食，讲卫生的良好习惯。
二类学生
在老师出示直观的水果和蔬菜实物的帮助下，理解并记住词语。在老师精心设置的“苹果是水果？还是蔬菜？”的问题下，以及老师声情并茂的提示下能归类哪些是水果，哪些是蔬菜。在反复的“看图后跟着老师说”的过程中，会说“这是什么”、“什么是什么”的简单的句子。并在老师课件的帮助下和一类学生的带领下理解文中句子的意思，模仿表达出“什么、什么和什么都是什么”的句式。
全日制聋校实验教材语文第三册
《看图学词学句4》教学设计
姓名：陈 芳
单位：贵州省清镇市特殊教育学校
年级：聋二年级
学科:语文
课程名称：《看图学词学句4》
时间：2014年9月28日
《看图学词学句4》教学设计
教师基本信息
所在学校
贵州省清镇市
特殊教育学校
所教学科
语文
姓名
陈芳
教学基本信息
学科
语文
学段
1—6
年级
聋二年级（上）
（2）训练学生能用“这是什么”、“什么是什么”的句式“说”（或表达）完整的话；指导学生理解文中句子的意思，能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。
（3）让学生了解句子的规范表达和书写格式。
2.过程与方法：
通过看图，理解词语和句子的意思，利用提问先引导学生回答时会用“这是什么”、“什么是什么”的句式“说”话或表达完整的话；再指导学生给文中水果、蔬菜归类的过程中理解句子的意思，进而能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。
教学流程示意图
出示课件，展示板书，提问直接导入课题。
导入课题
1.出示新鲜的苹果、白菜等实物。
复习词语，引导归类
2.复习“苹果”、“梨”等词语，引导归类“水果”。
3.复习“白菜”、“芹菜”等词语，引导归类“蔬菜”。
1.指导学习句子“苹果、香蕉和葡萄都是水果”。（教）
2.巩固练习“什么、什么和什么都是水果”的句式。（扶）持
2.教学设想
本课教学安排了5课时：
第一课时，学习白菜、芹菜等8个词语和词语中的生字；
第二课时，学习苹果、梨等8个词语和词语中的生字；
第三课时，理解本课两个句子的意思，并仿“说”、仿写句子；
第四课时，指导朗读，做部分练习题；
第五课时，完成练习。
本次教学设计内容是第三课时，理解本课两个句子的意思，并仿“说”、仿写句子。
教学背景分析
一、教学内容
1.教材分析
《看图学词学句》4 是全日制聋校实验教材语文第三册教科书第一单元第4课 。本单元教学的总目标是利用教材中编排的与学生生活贴近的内容，图文结合，使学生在学习理解词语和句子的基础上，练习“说”、写简单的句子，形成和发展聋生的语言能力。
本课的主要教学内容是让学生认识8种蔬菜、8中水果和学果，能归类苹果、香蕉等属于水果类，白菜、芹菜等属于蔬菜类，并逐步渗透系统归类的概念，潜移默化地让学生体会并准确地给事物归类。学会…..化“什么、什么和什么都是什么”的句式。
3.学习句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜。”（放）
4.小结新课。
利用板书对本课所学内容进行总结并延伸。
总结、拓展
结合本课教学内容，教育学生吃蔬菜和水果时都要讲究卫生，使他们形成良好的饮食习惯。
渗透思想教育
巩固练习本课所学知识。
布置作业
教学过程（表格描述）
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计
意图
策略
方法
三、教学方式
师生互动，合作学习。
四、教学手段
多媒体课件和水果、蔬菜的实物辅助教学，通过出示新鲜的水果、蔬菜实物和直观形象的课件图片，加深学生对课文内容的理解。
五、资源准备
教材资源、多媒体课件资源、相关的水果和蔬菜的实物及图片
教学目标及教学重点、难点
一、教学目标：（一类学生）
1.知识与技能：
（1）图文结合，正确理解词语并学习使用词语。
教材
学科：全日制聋校试验教材语文出版社：人民教育出版社
课题内容
《看图学词学句4》第3课时
教学设计的指导思想与依据
本课的教学设计是从学生和教学实际出发，依据2011版语文课标提出的“学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。”的课程理念以及聋校语文课标中指出的“教师应发现、关注和开发聋生的潜能，注重语言的积累和发展，培养聋生的表达能力。”的具体要求为依据进行设计，力求体现语文学科的工具性和人文性的统一。
二、学生情况
本班共有学生9名，年龄在7岁—10岁之间，听力损失不算严重的有3人，损失严重的有6人。由于从一年级开始，我一直对他们进行扎实的口语和手语训练，因此他们能够通过教师的声音、口型，并配合适当的手语进行学习。
在语文学习的过程中，孩子们善于观察、思考和表达。但由于他们的理解和表达能力存在差异，因此我将本班学生分为一、二、三，三类学生。对二、三类学生，在理解本课词语，使用词语和理解句子的时候，我采用适当的策略，兼顾个体差异，增强了课堂教学的实效性。
过程、情感态度与价值观的教学目标同一类学生。
三类学生
在老师出示直观的水果和蔬菜实物的帮助下，理解并记住词语。在老师精心设置的“苹果是水果？还是蔬菜？”的问题下，以及老师声情并茂的提示下能归类哪些是水果，哪些是蔬菜。在反复的“看图后跟着老师说”的过程中，会说“这是什么”、“什么是什么”的简单的句子。并在老师课件的帮助下和一类学生的带领下理解文中句子的意思。
过程、情感态度与价值观的教学目标同一类学生。
二、教学重点：
理解文中句子的意思。能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。
突破方法：充分利用多媒体课件和老师由浅入深的引导，帮助学生理解文中句子的意思，进而仿“说”和仿写句子。
三、教学难点：
理解文中两个句子所表达的“蔬菜”、“水果”的概念，仿“说”、仿写句子。
突破方法：利用多媒体课件和新鲜的水果、蔬菜实物帮助学生先理解词语，在潜移默化中理解“蔬菜”、“水果”的概念，再利用提问，训练学生回答时先表达“这是什么”,再表达“什么和什么都是什么”，最后表达并仿写出“什么、什么和什么都是什么”的句式,这样既是分散了教学的难点，又是由浅入深、循序渐进地进行训练，最终突破难点。
导入
课题
（3分钟左右）
3.情感态度与价值观：
通过本课的教学，培养学生喜欢吃水果和蔬菜，要吃多种水果和蔬菜，养成不偏食，讲卫生的良好习惯。
二类学生
在老师出示直观的水果和蔬菜实物的帮助下，理解并记住词语。在老师精心设置的“苹果是水果？还是蔬菜？”的问题下，以及老师声情并茂的提示下能归类哪些是水果，哪些是蔬菜。在反复的“看图后跟着老师说”的过程中，会说“这是什么”、“什么是什么”的简单的句子。并在老师课件的帮助下和一类学生的带领下理解文中句子的意思，模仿表达出“什么、什么和什么都是什么”的句式。
全日制聋校实验教材语文第三册
《看图学词学句4》教学设计
姓名：陈 芳
单位：贵州省清镇市特殊教育学校
年级：聋二年级
学科:语文
课程名称：《看图学词学句4》
时间：2014年9月28日
《看图学词学句4》教学设计
教师基本信息
所在学校
贵州省清镇市
特殊教育学校
所教学科
语文
姓名
陈芳
教学基本信息
学科
语文
学段
1—6
年级
聋二年级（上）
（2）训练学生能用“这是什么”、“什么是什么”的句式“说”（或表达）完整的话；指导学生理解文中句子的意思，能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。
（3）让学生了解句子的规范表达和书写格式。
2.过程与方法：
通过看图，理解词语和句子的意思，利用提问先引导学生回答时会用“这是什么”、“什么是什么”的句式“说”话或表达完整的话；再指导学生给文中水果、蔬菜归类的过程中理解句子的意思，进而能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。
教学流程示意图
出示课件，展示板书，提问直接导入课题。
导入课题
1.出示新鲜的苹果、白菜等实物。
复习词语，引导归类
2.复习“苹果”、“梨”等词语，引导归类“水果”。
3.复习“白菜”、“芹菜”等词语，引导归类“蔬菜”。
1.指导学习句子“苹果、香蕉和葡萄都是水果”。（教）
2.巩固练习“什么、什么和什么都是水果”的句式。（扶）持
2.教学设想
本课教学安排了5课时：
第一课时，学习白菜、芹菜等8个词语和词语中的生字；
第二课时，学习苹果、梨等8个词语和词语中的生字；
第三课时，理解本课两个句子的意思，并仿“说”、仿写句子；
第四课时，指导朗读，做部分练习题；
第五课时，完成练习。
本次教学设计内容是第三课时，理解本课两个句子的意思，并仿“说”、仿写句子。
教学背景分析
一、教学内容
1.教材分析
《看图学词学句》4 是全日制聋校实验教材语文第三册教科书第一单元第4课 。本单元教学的总目标是利用教材中编排的与学生生活贴近的内容，图文结合，使学生在学习理解词语和句子的基础上，练习“说”、写简单的句子，形成和发展聋生的语言能力。
本课的主要教学内容是让学生认识8种蔬菜、8中水果和学果，能归类苹果、香蕉等属于水果类，白菜、芹菜等属于蔬菜类，并逐步渗透系统归类的概念，潜移默化地让学生体会并准确地给事物归类。学会…..化“什么、什么和什么都是什么”的句式。