《湿地资源的开发与保护》说课稿
湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例pp8(说课) 湘教版
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
《水资源的开发、利用和保护》 说课稿
《水资源的开发、利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《水资源的开发、利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《水资源的开发、利用和保护》是初中地理课程中的重要内容。
本节课主要介绍了水资源的现状、开发利用情况以及保护措施。
通过对这部分内容的学习，学生能够了解水资源在人类生活和社会发展中的重要性，认识到水资源短缺和污染的严峻形势，从而树立正确的水资源观念和环保意识。
教材首先通过一些数据和实例，展示了全球和我国水资源的分布状况以及供需矛盾。
接着，阐述了水资源的开发利用方式，如修建水库、跨流域调水等。
最后，重点强调了水资源保护的重要性和具体方法。
教材内容条理清晰，注重知识的系统性和实用性。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对地球上的水有了一定的了解，但对于水资源的开发、利用和保护还缺乏深入的认识。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对身边的环境问题较为关注，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学中要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极参与到学习中来，培养他们的综合思维能力和实践能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解水资源的概念和分类，知道全球和我国水资源的分布状况。
（2）掌握水资源的开发利用方式，如修建水库、跨流域调水等。
（3）理解水资源保护的重要性，掌握水资源保护的方法和措施。
2、过程与方法目标（1）通过阅读图表和资料，培养学生获取和分析地理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过开展实地调查和宣传活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生珍惜水资源、保护水资源的意识。
（2）增强学生对环境问题的关注和责任感，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）水资源的分布状况和供需矛盾。
高中地理教案《湿地资源的开发与保护
高中地理教案《湿地资源的开发与保护》第一章：湿地的定义与重要性1.1 湿地的概念1.2 湿地的类型与特征1.3 湿地的生态功能与重要性1.4 湿地的保护与可持续发展第二章：湿地资源的利用与开发2.1 湿地资源的种类与分布2.2 湿地资源的利用方式与技术2.3 湿地资源的合理开发与可持续发展2.4 湿地资源开发中的环境问题与解决方案第三章：湿地保护的意义与目标3.1 湿地保护的重要性与意义3.2 国际湿地保护的现状与趋势3.3 湿地保护的目标与原则3.4 湿地保护的政策与法律体系第四章：湿地保护的方法与措施4.1 湿地保护的主要方法与技术4.2 湿地恢复与修复的措施与案例4.3 湿地保护的公众参与与教育宣传4.4 湿地保护的国际合作与经验借鉴第五章：我国湿地资源的现状与保护5.1 我国湿地资源的分布与特点5.2 我国湿地资源的利用与开发状况5.3 我国湿地保护的现状与问题5.4 我国湿地保护的政策措施与实践案例第六章：湿地生态系统的监测与评估6.1 湿地生态系统监测的重要性6.2 湿地生态系统监测的方法与技术6.3 湿地生态系统评估的指标与体系6.4 湿地生态系统监测与评估的实践案例第七章：湿地景观规划与设计7.1 湿地景观规划的原则与目标7.2 湿地景观规划的方法与步骤7.3 湿地景观设计的技术与案例7.4 湿地景观规划与设计的实践案例第八章：湿地保护项目的实施与管理8.1 湿地保护项目的设计与申报8.2 湿地保护项目的实施与管理流程8.3 湿地保护项目的中期检查与调整8.4 湿地保护项目的成效评估与经验借鉴第九章：湿地保护与人类福祉9.1 湿地保护与水资源管理9.2 湿地保护与生物多样性保护9.3 湿地保护与气候变化应对9.4 湿地保护与社区经济发展第十章：湿地保护的公众参与与教育10.1 湿地保护公众参与的重要性10.2 湿地保护教育的目标与方法10.3 湿地保护公众参与的活动设计与实施10.4 湿地保护教育的实践案例与启示重点和难点解析重点环节1：湿地的定义与重要性湿地生态系统的概念和类型湿地生态功能与重要性的具体表现重点环节2：湿地资源的利用与开发湿地资源的种类与分布的特点湿地资源合理开发与可持续发展的策略重点环节3：湿地保护的意义与目标湿地保护的重要性与意义的阐述湿地保护的目标与原则的解读重点环节4：湿地保护的方法与措施湿地保护的主要方法与技术的操作要点湿地恢复与修复的措施与案例的分析重点环节5：我国湿地资源的现状与保护我国湿地资源的分布与特点的描述我国湿地保护的政策措施与实践案例的评价重点环节6：湿地生态系统的监测与评估湿地生态系统监测的方法与技术的应用湿地生态系统评估的指标与体系的构建重点环节7：湿地景观规划与设计湿地景观规划的原则与目标的制定湿地景观设计的技术与案例的解析重点环节8：湿地保护项目的实施与管理湿地保护项目的设计与申报的流程湿地保护项目的实施与管理流程的掌控重点环节9：湿地保护与人类福祉湿地保护与水资源管理的关系湿地保护与生物多样性保护的策略重点环节10：湿地保护的公众参与与教育湿地保护公众参与的重要性与方法湿地保护教育的目标与方法的实施全文总结和概括：本教案全面系统地介绍了湿地资源的开发与保护，从湿地的定义与重要性，湿地资源的利用与开发，湿地保护的意义与目标，湿地保护的方法与措施，我国湿地资源的现状与保护等方面进行了深入的解析。
《湿地资源的开发与保护》说课稿
湿地资源的开发与保护说课稿单位：沁阳市第一中学*名：***时间： 2015.10联系方式：《湿地资源的开发与保护》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课是必修三第二章的第二节，区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，湿地资源的开发与保护，是区域发展中的关键问题之一。
本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
2、课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
解读课标：因为各个区域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发、保护治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某区域开发建设的具体内容和保护治理的具体措施，而在于研究湿地开发与保护的一般方法。
二、学情分析：初中学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对区域湿地条件的分析有了一定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析湿地开发的方法和思路。
三、教学目标(1)知识与技能了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；认识湿地在开发利用中存在的问题；掌握湿地在治理保护中采取的对策。
(2)过程与方法通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。
(3)情感、态度、价值观目标增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。
教学重点、难点重点：湿地资源的价值、利用与保护难点：探究湿地资源的开发利用与保护措施四、教法学法教法：新课程理念要求体现学生为主体、教师为主导的作用。
主张学生合作、探究、创新学习。
因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法。
学法：根据学生情况，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，我主要采取学生自主学习、合作学习、探究学习，既达成本节的学习目标，又提高学生的能力。
高中地理教案《湿地资源的开发与保护》
2．2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例[教学目标]一、知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法1．通过读图大致了解湿地的概念、类型和我国湿地的分布。
2．通过听录音看视频等手段增强学生对湿地资源重要价值的理解。
3．通过召开新闻发布会让学生积极加入到“湿地资源的利用和保护”等问题的探究中来，全面提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点]1．湿地的重要价值2．湿地在开发利用中存在的问题[教学难点]湿地的综合治理与保护措施[教学媒体与教具]1．多媒体课件2．我国湿地等方面的数据、图表[教学方法]1..自主学习、合作学习与教师指导结合2..多媒体辅助教学[讲授过程]【导入新课】（播放视频）随着优美的音乐，我们先来欣赏一段风景。
师：这么秀丽的风景反映的是什么景观？生：湿地。
师：什么是湿地？湿地有哪些类型？它对自然环境有什么作用？人类在对湿地资源的开发利用中有哪些不合理的行为？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【教师板书】第二节湿地资源的开发与保护一、湿地的概念及分布【自主学习】思考下列问题：①什么是湿地？②湿地有哪些类型？③不同类型的湿地有什么共同特点？④我国湿地的分布有何特点？【师生小结】概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地可以分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）和人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
它们的共同特点是地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
我国湿地具有分布广泛，类型多样；分布不均，东多西少的特点。
湿地的保护与开发教学设计讲课稿
《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计许昌市襄城高中陈伟娟《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计一、教材内容简析高中地理必修3的核心内容是区域经济的可持续发展，以典型区域为例，通过对该区域地理环境的分析，调用相关地理的基本的知识、原理和规律，运用地理思维方法，提出该区域持续发展的措施。
希望学生通过相关区域的学习，应用知识迁移的方法，做到触类旁通、举一反三，对世界其他相似区域的发展提出预见性的问题及防治措施为区域经济持续发展出谋划策。
就本节内容而言，三江平原湿地资源的开发与保护的教学应着重于区域案例自身的知识教学；要求学生能够借助三江平原的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
二、学情分析“为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与保护，是必修3第二章《区域生态环境建设》的问题研究内容，它是围绕本章内容“生态环境建设”所设计的研究主题。
绝大部分学生对北大荒的认识是作为中国的粮食主产区，为中国粮食安全做出突出贡献，但教材提出的“停止开发北大荒”可能使学生变得一头雾水。
这也正是问题研究最突出的亮点，以学生熟悉的地理素材为背景，提出学生陌生的研究主题。
如此给学生留下无穷的想象，激发学生的求知欲望。
通过问题研究的学习不但培养了学生批判性思维和创新思维，而且也给学生探究、合作学习提供了一个舞台，让学生能充分展示自身的聪明才智。
学生通过问题研究“为什么停止开发北大荒”的学习，学生对区域生态环境建设学习思路更加深刻认识：认识区域地理环境----分析区域发展过程中问题产生的原因-----根据因地制宜原则提出区域经济可持续发展的措施。
三、教学目标（一）、知识与技能1. 湿地的生态环境效应。
2. 应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因。
3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施。
（二）、过程与方法1、通过看图，归纳、总结北大荒的自然地理特征2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的原因。
湿地资源的开发与保护(公开课)
练习
• 下列不属于湿地的是 A、三峡水库 B、海南岛红树林 C、水稻田 D、青藏高原上的冰川 • 下列事物属于湿地的是 ①海洋 ②耕地 ③河流 ④湖泊 ⑤森林 A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④ D、②④⑤
第二节
湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖区为例
课标要求
• 了解湿地的概念、分布地区及其特点， 并能够举例说明。 • 理解湿地与人类的关系，识记湿地在环 保中的重要作用，理解为什么人们关注 湿地的存在。
• 了解湿地资源的现状，破坏湿地资源造 成的危害。 • 认识湿地的正确利用方式及不当的利用
方式。
• 2013年12月3日，原出租养鱼的合同到期， 君山区发展改革局将采桑湖大湖四堤面积 约1万亩的5年经营权挂牌出让。 • 今年1月，一名承包者以370万元/年的价格 承包了采桑湖渔场1.2万亩水面用于种养虾 蟹鱼藕，渔场得到了近200万元的收益，改 善了新农村建设。全村共有168户，平摊下 来每户可得1万多元。他说，补贴是一方面 ，该公司还为村民提供了大量的工作岗位 。预计全年总劳务费会为村民带来几百万 的收入。
一.“地球之肾” 1.湿地的重要价值
2、湿地的作用 湿地的作用 湿地美称 产出粮食、药材、工业原料、 “资源的宝库” 水产品等 提供水资源,为各种野生动物 “生命的摇篮” 生长、栖息、繁殖提供条件, “鸟类的乐园” 保护生物多样性 调节气候，美化环境 “天然空调机” 涵养水源，调蓄洪水 “天然水库” 净化水中污染物质 “地球之肾”
思考：
• 洞庭湖湿地发生了什么变化？ • 产生这些变化的原因是什么？ • 这样的变化将对湖区自然环境和经济发 展产生哪些影响？
第二节《湿地资源开发与保护》教学设计和导学案
第二节湿地资源的开发与保护教学设计安顺市第一高级中学地理组李剑课标分析：本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：（1）就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；（2）要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握规律性知识的能力；教材分析：湿地是我们地球上最重要的资源之一，由于人类过度地对其进行开发和利用，导致湿地的面积不断减少，环境趋于恶化。
本节教材主要是以洞庭湖区为例，讲述湿地的概念、分布及功能并且着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材的编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这秩序进行，让学生了解湿地的概念、湿地的主要价值（即环境功能）、以及人类在开发利用湿地存在的问题及保护开发湿地资源的措施，进而让学生形成正确的环境观，而且实现人类和环境的协调发展。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理事象的能力，充分体现了新课改的要求。
教学目标：（一）知识目标1、了解湿地的基本概况及湿地的重要价值2、初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害与综合治理保护措施（二）能力目标1、通过活动探索与学习，全面提高学生分析问题、解决问题的能力（三）情感目标1、通过介绍湿地相关资料，激发学生探究地理问题的兴趣与动机2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识，帮助学生形成可持续发展观念教学重难点：重点：湿地资源的利用和保护难点：探究对湿地资源的合理开发、利用和保护措施教学过程：【导入新课】请同学们观看视频，从视频中我们了解到新《水浒》剧组在黄河湿地拍摄过程中被叫停，是因为该剧组涉嫌破坏了黄河湿地。
湘教版高二地理湿地资源的开发与保护—以洞庭湖说课稿范例
湘教版高二地理湿地资源的开发与保护—以洞庭湖说
课稿范例
高中频道为大家推荐了高二地理湿地资源的开发与保护以洞庭湖说课稿范例，相信大家阅读之后一定会对大家的学习有帮助的。
一、说课标
本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：1、就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学;2、要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力;3、通过对典型案例的导学和对迁移案例的自学后，引导学生通过比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识推广应用。
二、说教材
(一)、教材的地位和作用
本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理以我国西北地区为例》的基础上;通过结合实例进一步让学生了解区域发展与环境变迁的关系。
体现了教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。
对树立学生正确的资源观、环境观。
湿地资源的开发和保护课件
水质污染问题突出 大量排放污染物
洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商 品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有 利条件？
（提示: 从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析）
（1）亚热带季风气候, 降水充沛, 雨热同期
（2）地势低平的沉积平原, 土壤肥沃。 （3）河湖密布, 水产养殖业发达
1、我国湿地分布具有的显著特点是 A、北方多于南方 B、西北多于东北 C、东部多于西部 D.西部多于东部
•除此方法外，你认为还可以采用哪些移民生产安置方 式？
利用当地的水资源及运进原料发展加工业。
利用当地优美的自然风光发展旅游业等第三产业。
三、保护湿地
活动四: 阅读P45-46《洞庭湖“变”大了》，思考:
3.问题探究，根据湿地资源开发利用中存在 的问题探讨：
我们应该怎样保护湿地？
三、保护湿地
活动四: 阅读P45-46《洞庭湖“变”大了》，思考:
中国湿地类型 （1）沼泽湿地 （2）湖泊湿地 （3）河流湿地 （4）浅海、滩涂湿地 （5）人工湿地
洞庭湖为我国第二大淡水 湖（曾是我国第一大淡水湖）。 其南有湘、资、沅、澧四水汇 入, 北与长江相通, 犹如一个天 然的大水库, 容纳四水, 吞吐长 江, 调节洪水, 控楚带吴。是南 方重要的水运通道。
小结: 湿地的作用
湿Байду номын сангаас的作用
湿地的美称
产生粮食、药材、工业原料、农副产品 提供水资源, 保护生物多样性
“天然空调机” “地球之肾”
调节气候, 美化环境
“鸟类的乐园”
涵养水源, 调蓄洪水 净化水中污染物质
“天然水库” “生命的摇篮”
众多鸟类的栖息地
“资源的宝库”
有人说，”湿地水分的蒸发，可在附近地 区形成降雨，具有调节区域气候的作用“。 你赞成这种说法吗？
【教案】湿地资源的开发与保护教案
【关键字】教案一、课程标准2.2 湿地资源的开发与保护教案——以洞庭湖区为例以某区域为例，分析该区域存在的环境与进展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
2、教学目标：〔一〕学问与技能1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2.了解湿地的重要价值。
3.初步生疏湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
〔二〕过程与方法1.通过读取图片大致了解湿地的概念和类型。
2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的争论，全面提高学生分析问题、解决问题的力气。
3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的争论总结，提高学生收集、整理内容的力气。
〔三〕情感态度和价值观1.通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进展科学的环境观教育。
2.在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3.通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加宠爱自己的家乡。
三、教学重点：1.湿地在开发利用中存在的问题2.湿地的综合治理与保护的措施四、教学难点：1. 培育学生的分析、解决问题的力气五、教学方法：1.自主学习、合作学习与教师指导结合2.多媒体关心教学法六、课时安排一课时七、教学过程：[导入课]以“世界湿地日”为主题导入。
其次节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例师：你们知道是什么日子吗？生：……师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
〔扫瞄地图册图/其他湿地地图〕今日我们就来了解《湿地资源的开发与保护》简洁的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题一、湿地含义及价值〔呈现各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣〕这些都是我们平湖地区的湿地，大家在赏识这些图片的同时能思考下面的问题：1.什么是湿地？2.湿地有哪些种类？3.湿地的特点？〔进展确定的提示和引导，学生应当可以答复〕1、湿地的定义（1）简明定义：水位常常接近地表或为浅水掩盖的土地（2）世界《湿地公约》对湿地的定义湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不管其为自然或人工、永久或临时，静止或流淌、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深以内的海疆。
湘教版必修三2.2《湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例》说课稿-最新学习文档
第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用本课是必修三第二章的第二节，湿地资源的开发与保护，本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上, 通过结合实例进一步让学生了解区域资源开发利用与环境之间的的关系。
体现了教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。
本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
（二）、教学目标本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义，以及开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
依据对课标的解读和对教材的分析，可以确定本节的教学目标如下：1、知识与能力：（1）了解湿地的概念及我国湿地的分布。
（2）了解湿地的重要价值。
（3）初步认识湿地开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
2、过程与方法：通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自主学习能力。
3、情感态度与价值观：要求学生收集和整理有关湿地的资料，从而激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对案例的分析，让学生树立资源意识和环保意识；培养学生可持续发展的观念。
（三）、教学的重点、难点：重点：湿地资源的价值及利用与保护。
难点：探究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。
二、说学情初中时，学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对区域湿地条件的分析有了一定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析湿地开发的方法和思路。
第二节 湿地资源的开发与保护1
第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例今天我说课的内容是湘教版高中地理必修3中的第二章第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例》。
我主要从说教材、说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面加以阐述。
一、说教材（一）教材内容分析与处理本节教材是湘教版教材必修三第二章第二节，主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。
这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
自然环境和人类社会是在相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。
教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是湿地的含义及价值，第二部分是“地球之肾”，第三部分是湿地资源问题及保护。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。
（二）教学目标（1）知识与技能目标1. 了解湿地的概念及我国的分布状况。
2. 了解湿地的重要价值及开发利用存在的问题。
3. 理解湿地的综合治理和保护的措施。
4. 通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。
（2）过程与方法目标1. 通过读取“中国主要湿地分布”图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（3）情感态度和价值观1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
湿地资源的开发与保护说课稿
湿地资源的开发与保护说课稿文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]高中地理必修III第二章区域可持续发展第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》第一课时说课设计一、说课标本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：1、就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；2、要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力；3、通过对典型案例的导学和对迁移案例的自学后，引导学生通过比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识推广应用。
二、说教材（一）、教材的地位和作用本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上；通过结合实例进一步让学生了解区域发展与环境变迁的关系。
体现了教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。
对树立学生正确的资源观、环境观具有重要的意义。
（二）、教学目标依据对课标的解读和对教材的分析，可以确定本节的教学目标如下：1、知识与能力：（1）了解湿地的概念及我国湿地的分布。
（2）了解湿地的重要价值。
（3）初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
2、过程与方法：通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自主学习能力。
3、情感态度与价值观：要求学生收集和整理有关湿地的资料，从而激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对案例的分析，让学生树立资源意识和环保意识；培养学生可持续发展的观念。
（三）、教学的重点、难点：重点：湿地资源的价值及利用与保护。
依据：新课程标准的要求学生能“结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
湘教版高中地理三第二章第2节《湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例》说课稿
湘教版高中地理三第二章第2节《湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例》说课稿华容三中卜娟各位评委、各位老师，大伙儿好！今天我说的课题《湿地资源的开发与爱护—以洞庭湖区为例》这一课题选自湘教版的一般高中地理课程标准试验教科书地理第二章区域可连续进展第二节。
一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材以可连续进展为指导思想，人地关系为主线，以某区域为例来分析人地关系，实现可连续进展。
湿地爱护是目前国家和国际上重点关注的问题之一，而洞庭湖湿地又是我国和国际上重点爱护的湿地之一，因此本节课具有专门重要的爱护环境的意义。
以洞庭湖区为例来学习湿地资源的开发与爱护十分贴近我们的生活，这也表达了地理新课改教学中的特点——将地理与生活充分的联系起来。
将生活中的例子带入学习当中来，学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，因此本节课专门重要。
（二）说重点、难点及教学目标的确定依照教学大纲及新课程的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①了解湿地的概念及我国湿地的分布②了解湿地的重要作用③初步认识湿地利用存在的问题，了解其危害和综合治理爱护措施2、能力目标：①学生通过对湿地资源作用的讨论，全面提高学生分析问题，解决问题的能力。
②学生通过读“我国湿地分布特点”图，提高学生的以文说图能力。
3、情感目标：①通过案例分析，引导学生注意周围的地理事物，关心学生形成环境爱护意识②通过图片和视频观赏，激发学生探究地理问题的爱好和动机。
（三）说教材重、难点的确定1、教学重、难点：湿地的重要价值，湿地的开发与爱护2、教学重、难点确定的依据：依据教学大纲和新课标的要求，联系学生认知能力的实际情形和教材的编排上可知，湿地的概念、特点、我国湿地的分布，以及湿地的价值，教材都花了专门大的篇幅，同时是我们经常接触到的东西因此学生专门容易明白得和把握。
湿地的价值这一个知识点，在地理学业水平考试当中也是重点要求把握的，而且湿地的价值关于我们的生活来说具有专门重要的实际意义，我们只有明白了湿地的价值作用才能更好的利用湿地同时爱护好环境，因此我将湿地的价值定位本节课的重点。
湿地开发说课
第二节湿地资源的开发与保护《湿地资源的开发与保护》这一课题选自湘教版普通高中地理新课程教科书必修Ⅲ”《区域的可持续发展》第三章第二节，本节说课共分为四个部分：一、教材分析与处理(一)地位与作用根据课标要求在“必修Ⅲ”《区域的可持续发展》区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系；主要是研究运用收集所在地的有关案例去探究地理问题，学会从学习和实践中发现地理问题，提出探究方案。
而本节课的内容正反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，使地理基本原理和地理基本理论的学习来源与学生的生活体验。
对区域的发展具有重要意义。
（二）教材处理本节教材和上一节教材内容都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
为了开发我市已有课程资源，在教学中我以扎龙湿地为例子，按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对扎龙湿地资源的各案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
（三）学情分析1．高一二学生对湖泊、河流、沼泽等环境有较全面的的认知，虽然不能把已有的这些知识整合为湿地这一范畴，但他们已经有了较强的搜集资料的能力，和初步的社会调查、实践的能力，同时还具备一定的分析问题，解决问题的能力。
2．学生对湿地的概念和作用等知识存在片面的认识，例如：简单认为有水的地方就是湿地；湿地都是天然的；湿地处的水都是淡水；干旱、半干旱地区没有湿地分布；高原、山地没有湿地分布；航运、旅游观光是湿地的作用。
对于学生存在的这些知识捆扰教师须在教学中进行加以正确的引导。
（四）教学重点、难点安排与教学策略【教学重点】湿地生态系统的功能与效益【教学难点】湿地在开发利用中存在的问题及相应的保护对策与措施【教学策略】1、理论联系实际，理论教学少而精，广泛使用案例教学方法。
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湿地资源的开发与保护
说课稿
单位：沁阳市第一中学
*名：***
时间： 2015.10
联系方式：
《湿地资源的开发与保护》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课是必修三第二章的第二节，区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，湿地资源的开发与保护，是区域发展中的关键问题之一。
本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
2、课标要求
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
解读课标：因为各个区域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发、保护治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某区域开发建设的具体内容和保护治理的具体措施，而在于研究湿地开发与保护的一般方法。
二、学情分析：
初中学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对区域湿地条件的分析有了一定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析湿地开发的方法和思路。
三、教学目标
(1)知识与技能
了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；
认识湿地在开发利用中存在的问题；
掌握湿地在治理保护中采取的对策。
(2)过程与方法
通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。
(3)情感、态度、价值观目标
增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。
教学重点、难点
重点：湿地资源的价值、利用与保护
难点：探究湿地资源的开发利用与保护措施
四、教法学法
教法：新课程理念要求体现学生为主体、教师为主导的作用。
主张学生合作、探究、创新学习。
因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法。
学法：根据学生情况，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，我主要采取学生自主学习、合作学习、探究学习，既达成本节的学习目标，又提高学生的能力。
五、教学过程
1、创设情境导入新课
展示图片：河流、湖泊、沼泽等
首先通过欣赏一组景观图片，让学生对湿地资源有一种感性认识；然后，我问学生这些风景秀丽的图片反映的是什么景观？在学生踊跃回答之后告诉学生这是湿地景观。
通过欣赏图片，我们可以直观认识湿地自然景观，以此为切入点导入本节内容。
2、环节一博学之
同时引导学生自学教材P41页，思考以下几个问题：
（1）什么是湿地？（2）湿地有哪些类型？（3）湿地有哪些特点？（4）我国湿地有哪些分布特点？
设计意图:这个环节中我利用学生喜爱的地理图片为切入点，引导学生自主思考、积极回答，把握湿地概况的基本内容。
3、环节二明辨之
小组要求：
小组要有组长：其最基本的职责是发放材料，召集小组活动，明确组员分工，组织小组讨论，综合大家的意见。
小组要有记录员：其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动，但不对其进行价值评价。
小组要有成果展示员：其责任是对小组的讨论进行总结陈述，并阐明本组的分析结论。
小组要有补充发言人：成果展示员阐明本组的结论后，如果组内有新的想法，来补充发言
展示1.清代以前的洞庭湖，2.20世纪末的洞庭湖，3.未来的洞庭湖等图片（分组讨论）对上述问题，指导学生分组讨论、合作探究，并及时进行点评并拓展。
目的是激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生思维、分析、表达、交流、迁移的能力。
4、环节三笃行之
三江平原湿地
三江平原由松花江、黑龙江、乌苏里江汇流冲积而成，三江湿地属低冲积平原沼泽湿地，依地形的微起伏形式纵横交织，构成丰富多彩的湿地景观，堪称北方沼泽湿地的典型代表，也是全球少见的淡沼泽湿地之一。
该湿地被《中国国家地理》“选美中国”活动评选为“中国最美的六大湿地”第三名。
建国初期：变“北大荒”为“北大仓”，现在变“北大仓”为“北大荒”。
我们怎么知道：1.建国初期：变“北大荒”为“北大仓”？2.现在：变“北大仓”为“北大荒”？
教师补充拓展：湿地的形成原因（导学案）
分析思路：（1）水的来源：雨水，河水，融水
（2）存得住水：“上不去、下不来、流不走”
衔接高考
2014年新课标
36（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。
图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）
解析：上不去:气温低，蒸发量小；
下不来:下部土层冻结，阻滞水分下渗;
流不走:地势低平，排水不畅；
水的来源:（凌汛等导致）河水泛滥
第二课堂：【课题】沁阳天鹅湖湿地的利用现状与保护
▲具体要求：
1、调查沁阳天鹅湖湿地的利用及保护状况。
2、走访和实地调查天鹅湖周边居民的生活废水的排放情况。
3、根据这节课所学到的分析问题、解决问题的方法及自己的所
见所闻，搜集资料，谈一谈如何进行湿地的利用与保护措施。
4、整理资料，撰写成文。
【设计意图】
提供同类型案例，让学生通过实地调查收集资料结合所学知识；单独完成对案例的分析探究，以此提高学生的学习兴趣、巩固所学知识。
同时培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
板书设计：
结合教学内容，我设计了如下所示的板书，力求层次分明、言简意赅。
湿地的作用：“地球之肾”
开发↓利用
二、湿地资源问题：数量↓质量↓
措↓施
三、保护湿地：退耕还湿、防治水污染、建保护区、制定法规、宣传教育
结束语：本节课我通过“博学之、明辨之、笃行之”三个环节，引导学生“自主—合作—探究”，既培养了学生的综合分析、合作探究等能力，又让学生掌握了案例分析的一般思路，并以此来尝试解决身边的问题，以实现知识的有效迁移。
反思感悟：困惑一：材料取舍难以把握。
困惑二：如何去捕捉、开发、利用课堂中的“生成性教学资源”。