培养小学五年级学生的阅读能力之我见

如何培养小学生的阅读能力

作为小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明。那么如何培养小学生的阅读能力。

一、在课堂教学中，培养学生的阅读能力。

阅读能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而要做到这点，可从以下几个方面进行。

1、课前阅读文章，预习课文。这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。同时，学生也能在短短的四十分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。

2、课堂教学中的疑和问。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现。在平时的教学中应这样做，开始学习，板书课题后，就问学生：“看到课题，你想知道什么？你想问什么?”围绕学生提出的问题进行教学；第一课时结束后，还要问学生：“你知道了什么？不知道什么?还想知道什么？”能解决的当时解决。留下有价值的问题，让学生对第一课时进行总结，为第二课时的学习打好基础。第二课时直接围绕问题进行学习，课后如有不懂的问题，延伸到课外阅读中。

3、课后的回读是对文章中心的进一步理解，不可小视。

二、通过课外阅读培养学生的阅读能力

课外阅读是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累，写作能力的提高。对于课外的阅读首先就要培养学生阅读的兴趣，如果这一环节处理不好，后面的是空谈。以我班为例：三年级时，我发现大多数同学不喜欢阅读课外书。于是，我用课余时

间待在教室，与个别几个同学交流最近读书情况？他们给我讲一些书中看到的故事和人物。我和他们聊的火热。然后我又告诉学生：我有一个爱好，就是特别爱看书。很喜欢爱看书的孩子，很愿意和别人讨论书中的内容。一段时间后，越来越多的同学和我谈论他们看过的书的感想等。直到现在还有人这样。每个学期末我就开始给他们推荐下学期好书了，一学期看一本书，期末时与家长一起开读书汇报会。这样有了家长的支持，学生读书的积极性非常高。四年级时我依旧每学期推荐一本书，他们自己再选择一本喜欢的进行读。现在六年级了，让他们学会整合内容的时候到了，本学期推荐的是《三国演义》，《水浒传》。读完这两本之后，根据阅读能力的不同，有的同学缩写自己最喜欢的章回，有的同学写读后感，虽然小学生写读后感的能力不是很强，但孩子们可以写崇拜的英雄，令人遗憾的和高兴的事。所以本学期的特色作业就是，漫游《三国》和《我心中的英雄》虽然课内阅读内容有限，时间有限，所得有限。但是课外学习资源无限，机会无限，发展无限。语文教学根于现实，拓宽学生学习的空间，营造良好的教育环境，只要学习所需，教室、图书室、校园、家庭、社会都可以成为学生学习的场所。所以，新课程提出一个重要思想：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的—个重要方面。只有这样，小学生的阅读能力才能有所提高。

三、通过学生收集信息和处理信息来培养学生的阅读能力。

语文课标提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应素质教育的新目标，新要求。

（一）、自主阅读，搜集信息

1、结合课文内容，搜集相关物件，进行观察、比较，寻找其特点，为学生自主阅读作好铺垫。

2、结合课文内容，查找文字图片、音像资料，对于文字资料先筛选再摘抄或复制，音像资料最好能刻录重现。

（二）、合作探究，内化信息

在教学活动中，结合书本学习，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。如学习了《卜算子、咏梅》后，让学生搜集毛泽东的诗词，小组合作交流对毛泽东诗词的理解，并探究领悟伟大领袖的人格魅力及精神品质，然后在班上举行《毛泽东诗词朗诵大赛》。学生通过合作阅读，不仅积累了毛泽东诗词，而且在朗诵的过程中深化了对诗情的感悟与熏陶，达到了对信息的内化。

总之，培养小学生的阅读能力，不是一朝一夕的事情，它需要师生共同努力才能完成。