小学数学课前预习方法有哪些

小学数学课前预习方法有哪些

因为同学初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，

让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。

教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认

真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚

的学习、探索兴趣的预习任务。

教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学

去预习。

布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预

习要求要明确，可操作性要强。

2.笔记预习法开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键

语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程

中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。

开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。

对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。

在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方

面要寻求其他适用的科学预习方法。

3.温故知新预习法这是新旧知识联系的预习法。

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找

出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。

要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新，联系旧知，学习新知，使知识系统化。

4.尝试练习预习法对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。

通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少

的过程。

数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。

同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学

通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

5.动手操作预习法对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、

观察、比较等活动，体验、感悟新知识。

因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了

解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。

同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

6.合作式预习法同学之间互相切磋、交流，可小组合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习

任务。

合作式预习培养了同学的团结合作精神，提高了同学解决问题的

能力。

之后，按照每个模块的内容结合课本每一个信息窗进行细化，细

化到自己觉得无法再细化为止，这个知识结构图就丰满了，而我们自

己头脑中也对本册知识有了一个明晰的了解，在后面的学习中，这就

像一个树干，剩下的都是在每个枝干上再添枝加叶了。

二、明确单元学习目标每个单元都是一个知识点，除了掌握这些

知识点，更重要的是把它画到整册知识的树干上去，同时也把它归到

更大的数学知识体系中去，所以，在学习这一单元的知识之前，要先

明确这一单元的学习目标，包括知识目标、能力目标和与实际生活的

联系。

这一环节的预习，建议采取列表的方法，也可以是知识树的形式，总之，要在头脑中有个清晰的画面，让自己随时能提取出上课时所需

要的知识。

这个环节就是树枝，树枝长多长、长多粗跟树干关系很大，也跟

你是否给了树枝部分足够的营养有关。

三、知识迁移式预习在预习每个信息窗时，先阅读信息，再提出

问题，然后根据之前探究新知识的活动经验，通过动手操作或模仿计

算等各种方式来解决自己提出的问题。

这看起来像课堂上的自主探究环节，不同的是，在这个环节中，

若遇到问题可以独立思考解决、可以询问家长解决、可以上网、查阅

资料解决，也可以做好标记先不解决，把问题留到课堂上，有针对性

地和同学一起去探究。

当然，若是自己很轻松地解决了，那么课堂上就要发挥自己的优势，把自己发现的解决问题的方案与同伴分享，这样的孩子除了能在

别人分享时获得更多的方法外，更重要的是通过自己的分享提升了对

这个问题的认识高度，让大脑进行了深入思考，与什么都没想直接进

课堂整节课都是在接受式学习的孩子是完全不同的学习方式。

也就是说，这个环节解决两个问题，一是旧知识和新知识的关系，二是新知识与旧知识的不同。

这便是树叶部分了，枝干都长好了，树叶需要一点点去添加和生长。

四、选择有价值的练习在预习时，选择几道小题练习一下，是为

了验证自己的预习效果，或者是验证自己的推理过程和结论是否正确。

教材中每个信息窗都有相应的练习题，挑选出几个与我们前面的

思考有关的题目去尝试解决一下，一是验证了结论，二是让我们在课

堂上与同学分享时有验证的例子。

如果说前三个环节是培育了一株小树，那么这个环节就是给小树

添几朵小花，虽是点缀，却让这棵树有了生命的色彩。

小学数学说简单也简单，很多知识就是顺着前面的知识往下延伸

出来的，稍微愿意动脑思考的孩子不用老师教也能想明白。

但是说难也难，因为学习数学，更多的不是知识的认识和了解，还有知识的应用能力、迁移能力的获取，还有有序思维、发散思维、逻辑思维等等各种有价值的人思考所需要的思维模式的培养和提升。

所以，预习十分重要。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用“不清楚立即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目，由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基