青年教师培养机制

青年教师培养机制

实践证明，一流的学校需要一流的教学水平，一流的教学水平需要有一支一流的青年教师队伍。因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。一流的青年教师队伍，关键是要建立一套行之有效的青年教师的培养机制。根据我校青年教师队伍的现状和存在的问题，结合新形势下职业教育改革发展对我校教师能力、素质的新要求，构建我校青年教师教学能力的培养机制。

一、科学规划，创新青年教师教学能力培训机制

（1）青年教师上岗后，学校可以组织有经验的骨干教师，安排其与青年教师结对子，并签署《毕节市卫生学校“青蓝合同”》。让年轻教师向骨干教师学习和掌握常规教学。发挥骨干教师“传帮带”作用，带领青年教师开展教学工作，并结合学校实际举办专家或学科带头人讲座，邀请企业技术人员授课等。

（2）实践方面社会对职业学校学生的要求是专业理论和技能实践相结合，学校青年教师的培养不仅要提升他们的理论修养水平，还要强调技能与实践相结合的能力。首先，定期安排青年教师到医疗机构锻炼学习，鼓励青年教师到医疗机构参加顶岗实践。学校和医院联合办学，让企业中的能工巧匠当兼职教师。他们具有丰富的实践经验，青年教师可以从他们身上学到很多书本上学不到的东西，以此提高青年教师专业水平和实践教学能力。

（3）加强并完善青年教师岗前培训体系，重视青年教师专业理论和技能实践的提升。进行一门课程教学全过程的完整培训，在教学计划的制定、教学内容的把握、备课、编写教案、上课、作业设置、实训课设计、确定评分标准等环节上详加指导，有针对性地对青年教师进行教学方法的培训和考核，提高教学实践能力与初步的教学实践经验。

（4）有计划地委派青年教师到高校或上海市卫生学校深造学习，鼓励教师在本科基础上不断提高学历。

二、增强青年教师自主成长意识，以形成教师自主培训为

落脚点

（1）当今社会新技术，新工艺层出不穷，技术进步日新月异，终身教育和终身学习思想日渐深广。如果教师不注重自培训、自我教育，就难以保证自己掌握的专业知识和专业技能始终处于领域的前沿，就不能为社会培养适用人才，教师一定要有危机感和紧迫感，学校需给教师一定的学习时间、推荐好的学习材料、组织学习心得交流，努力为教师的自主培训、自我教育、自我发展创造条件。

（2）青年教师需要有一个展示自己的平台，学校要创造青年教师成长的条件，让青年教师能够在工作的过程中充分展示自己的才能，发挥自己的才干。如鼓励青年教师上公开课或参加讲课比赛、技能大赛等活动，给他们展示自己教学能力的机会，并有针对性地给予帮助和指导；有意识地安排青年教师参加一些学术活动，让其有机会增长见识，开拓视野，提升自我，促进青年教师的健康成长。

三、完善引导激励措施，增强青年教师内在发展动力

（1）有效的激励机制是青年教师健康成长的保障。根据本校的实际情况，以目标的达成情况为考评的重要依据，期末对照目标达成情况，教师进行自我评价，给自己综合评定等级。在此基础上，学校成立考核小组，以过程性评价与终结性评价相结合的方式，分析教学成果、班主任工作情况、优秀论文和案例、教科研实施情况等四块内容对目标达成度进行量化评价，给予等级评定；用“评语+等级”的评价方式进行终极性评价，并实施分层奖励。最终建立一套以正面激励为主导，注重精神激励，以物质奖励为辅的青年教师专业发展的培养机制。

（2）在引导青年教师爱岗敬业上下功夫，树立正确的人生观、价值观，充分认识教学工作是教师的本职，做好教学工作是教师的天职。入职之初先求站稳讲台，做一名称职的、合格的教师，再不断加强教学能力的培养、教师道德的修养，善于从其他教师身上学习先进的教学方法与经验，分析自己教学上的不足，在分析、比较和尝试中，掌握更好的教学方法，并逐步形成自己独具特色的教学风格。激励青年教师教学相长，积极促进教学能力的提升。

总结

青年教师的培养是我校建设发展过程中一项重大的系统工程。保证我校教学的实用性、有效性、先进性和超前性，需要一支有创新意识的中职青年教师队伍；我校的可持续发展，需要一支素质全面的中职青年教师队伍；中职教育的健康成长，需要一支有使命感的中职青年教师队伍。

总之，加强对青年教师的培养，使之成为21世纪的新型教师，才能完成时代所赋予我们的重任，才能够使职业教育得到全面的发展，才能够促进我校的进一步的发展和壮大。