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3、一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 蜜蜂飞来飞去。
双重否定句：
否定两次,但依旧表示肯 定的意思，但必须有否定的 意义在里面。（双重否定句 的作用是加强语气。）
双重否定句与陈述句的转换：
陈述句：每个人都喜欢他这样的孩子。
反问句：难道每个人都不喜欢他这样的 孩子吗？
双重否定句：人们不会不喜欢他这样 的孩子。
扩写句子
它是在主干的基础上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实丰 满 。（一般都会要求至少扩两处）
1.局部扩句法
即把句子分成两部分——主语部分和谓 语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。 如“小明读书”，前面部分是“小明”， 先补充小明是谁，与我的关系，这样前面 部分可扩充为“我的同学小明”；后面部 分可补充“在什么地方”“怎样读书”， 这样后半部分可补充为“在教室里认真地 读书”。全句扩为“我的同学小明在教室 里认真地读书”。
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
大笑。
↓（主语）↓（动作）
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈
2.整体扩句法
就是把句子的两部分一下子 扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地 方”“怎么样地”升起来，可扩 成“鲜艳的五星红旗在教学大楼 的房顶上徐徐地升起来”。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们回答问题。 教室里的同学们争先恐后地回答 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
大笑。
被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得 哈哈
大笑。
❖ “把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封 锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封 锁了，心里十分着急。
分类复习之
句子变换
常见的句式变换
➢ 反问句变陈述句 ➢ 陈述句变反问句 ➢ 把字句变被字句 ➢ 被子句变把字句 ➢ 扩句和缩句 ➢ 双重否定句 □直接叙述变间接转述 △间接转述变直接叙述
反问句改为陈述句：
1、首先，判断反问句是肯定还是否定的意思 ➢ 找关键词如能、是、会等； ➢ 看前是否有否定词（不、没有等），如有则去
掉；如果没有则在这些词词前加上否定词。
2、其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、 难道、岂”等反问语气助词。
3、最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ， 问号改为句号。
1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不（会）远了。
2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫 了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒 蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号 以及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中第三人称的 “他”或“她”，为第一人称 的“我”。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。”
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。”
王老师说他要尽自己的全部力量，让我们 都成为合格的小学生。
❖ 1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 ❖ 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，
❖缩句：
就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩 短为只留“主干”的短句子，并且不能 改变原句的主要意思。无论多么复杂的 单句，只要层层压缩，就会越来越简单， 最后剩下的就是这个句子的“主干”。 换句话说，“主干”就是把所有的定语、 状语、补语都压缩了之后余下的部分。
1、金黄的树叶纷纷飘落。 树叶飘落。
2、教室里的同学们争先恐后地回答老师 提出的问题。 同学们回答问题。
陈述句变反问句
1、先看陈述句是肯定句还是否定句；如是否定句， 把肯定词（能、是、会等）前的否定词（例如 “不”）去掉；如是肯定句，在肯定词（能、 是、会等）前加否定词“不”；
2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词；
3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改 为问号。
1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？ 2 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？
直接叙述Fra Baidu bibliotek间接转述之间的转换
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速
度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述
出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以 及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的 “我”，为第三人称的“他”或 “她”
这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？
❖ 4、直接叙述变间接叙述
❖ a、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
❖ b、李老师说：“同学们学不好，我不安 心。”
❖ 5、间接叙述变直接叙述
❖ a、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
双重否定句：
否定两次,但依旧表示肯 定的意思，但必须有否定的 意义在里面。（双重否定句 的作用是加强语气。）
双重否定句与陈述句的转换：
陈述句：每个人都喜欢他这样的孩子。
反问句：难道每个人都不喜欢他这样的 孩子吗？
双重否定句：人们不会不喜欢他这样 的孩子。
扩写句子
它是在主干的基础上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实丰 满 。（一般都会要求至少扩两处）
1.局部扩句法
即把句子分成两部分——主语部分和谓 语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。 如“小明读书”，前面部分是“小明”， 先补充小明是谁，与我的关系，这样前面 部分可扩充为“我的同学小明”；后面部 分可补充“在什么地方”“怎样读书”， 这样后半部分可补充为“在教室里认真地 读书”。全句扩为“我的同学小明在教室 里认真地读书”。
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
大笑。
↓（主语）↓（动作）
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈
2.整体扩句法
就是把句子的两部分一下子 扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地 方”“怎么样地”升起来，可扩 成“鲜艳的五星红旗在教学大楼 的房顶上徐徐地升起来”。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们回答问题。 教室里的同学们争先恐后地回答 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
大笑。
被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得 哈哈
大笑。
❖ “把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封 锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封 锁了，心里十分着急。
分类复习之
句子变换
常见的句式变换
➢ 反问句变陈述句 ➢ 陈述句变反问句 ➢ 把字句变被字句 ➢ 被子句变把字句 ➢ 扩句和缩句 ➢ 双重否定句 □直接叙述变间接转述 △间接转述变直接叙述
反问句改为陈述句：
1、首先，判断反问句是肯定还是否定的意思 ➢ 找关键词如能、是、会等； ➢ 看前是否有否定词（不、没有等），如有则去
掉；如果没有则在这些词词前加上否定词。
2、其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、 难道、岂”等反问语气助词。
3、最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ， 问号改为句号。
1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不（会）远了。
2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫 了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒 蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号 以及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中第三人称的 “他”或“她”，为第一人称 的“我”。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。”
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。”
王老师说他要尽自己的全部力量，让我们 都成为合格的小学生。
❖ 1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 ❖ 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，
❖缩句：
就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩 短为只留“主干”的短句子，并且不能 改变原句的主要意思。无论多么复杂的 单句，只要层层压缩，就会越来越简单， 最后剩下的就是这个句子的“主干”。 换句话说，“主干”就是把所有的定语、 状语、补语都压缩了之后余下的部分。
1、金黄的树叶纷纷飘落。 树叶飘落。
2、教室里的同学们争先恐后地回答老师 提出的问题。 同学们回答问题。
陈述句变反问句
1、先看陈述句是肯定句还是否定句；如是否定句， 把肯定词（能、是、会等）前的否定词（例如 “不”）去掉；如是肯定句，在肯定词（能、 是、会等）前加否定词“不”；
2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词；
3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改 为问号。
1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？ 2 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？
直接叙述Fra Baidu bibliotek间接转述之间的转换
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速
度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述
出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以 及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的 “我”，为第三人称的“他”或 “她”
这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？
❖ 4、直接叙述变间接叙述
❖ a、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
❖ b、李老师说：“同学们学不好，我不安 心。”
❖ 5、间接叙述变直接叙述
❖ a、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。