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小学语文总复习之句式转换PPT教学课件
2020/12/11
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）
我们要把时间爱惜。
六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句）
弟弟吃着苹果。
一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）
麻雀拍打着翅膀。
大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句）
雪花落下来。
默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句）
扩两处）
❖ 1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小 明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充 为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎 样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小 学生。”
王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小
2020/12学/11 生。
2
❖ 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或 课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少
2020/12/11
句子
小六总复习
1
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 量。
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
小学语文句子专题
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
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之 句式
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什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
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句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
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句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
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4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
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我们试一试
小学语文句型转换【精编ppt】
詹天佑不能不说是我国杰出的爱国工 程师。
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直接叙述变间接叙述
1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给 这位姑娘听的。” 贝多芬说， 他是来弹一首曲子给 那位姑娘听的。 2、刘老师说：“同学们学不好，我不
安心。” 刘老师说，同学们学不好，她不
安心。
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缩句
1、受到惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里 像个刺球紧紧地缩成一团。
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3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
4、人与人的关系密切，难道不使人感 到亲切舒服吗？
人与人的关系密切，使人感到亲切 舒服。
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双重否定句与肯定句的互换
1、你不能不知道这件事。 你应该知道这件事。
2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画的。
难道 这幅画不是我们班李炳展画的吗。？
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2、父母含辛茹苦的把我们养大， 我们不应该伤他们的心。 父母含辛茹苦的把我们养大难，道我 们不应该伤他们的心 。吗 ？
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（2）反问句变陈述句
方法 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有没有否定词，有的 删去，没有的加上。 3、句末符号“？”变“。”
句型转换练习
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学习目标
1、陈述句与反问句的转换。 2、双重否定句与肯定句的转换。 3、直接叙述句改间接叙述句。 4、缩句。
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一、（1）陈述句变反问句
方法: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有没有否定词“不、
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直接叙述变间接叙述
1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给 这位姑娘听的。” 贝多芬说， 他是来弹一首曲子给 那位姑娘听的。 2、刘老师说：“同学们学不好，我不
安心。” 刘老师说，同学们学不好，她不
安心。
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缩句
1、受到惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里 像个刺球紧紧地缩成一团。
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3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
4、人与人的关系密切，难道不使人感 到亲切舒服吗？
人与人的关系密切，使人感到亲切 舒服。
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双重否定句与肯定句的互换
1、你不能不知道这件事。 你应该知道这件事。
2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画的。
难道 这幅画不是我们班李炳展画的吗。？
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2、父母含辛茹苦的把我们养大， 我们不应该伤他们的心。 父母含辛茹苦的把我们养大难，道我 们不应该伤他们的心 。吗 ？
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（2）反问句变陈述句
方法 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有没有否定词，有的 删去，没有的加上。 3、句末符号“？”变“。”
句型转换练习
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学习目标
1、陈述句与反问句的转换。 2、双重否定句与肯定句的转换。 3、直接叙述句改间接叙述句。 4、缩句。
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一、（1）陈述句变反问句
方法: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有没有否定词“不、
小学语文句式转换复习课件(共24张PPT)
三、查。检查句子的表述是否合理通顺。
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
最详细小学语文句式转换课件33页PPT
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26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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特殊转述句
例1 刘萍告诉老师：“这支笔是我的。” 刘萍告诉老师，那支笔是她的。 例2 老师对我说：“我放学后去你家。” 老师对我说，他放学后来我家。
改动个别词 如：“这”改“那” “去”改“来”
特殊转述句
例1：小亮说对我：“这个公园真美啊！” 小亮对我说，那个公园很美。 例2 ：姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗？”
双重否定句：在动词前加双重否定词：（不得不、 不能不、不会不、不是不、无不、无非、不无、 未必不、难道……不……、不可能不、怎么 会…… 不等）
猜字谜 一口咬掉牛尾巴 一点一点大 要一半，扔一半
2、这幅画是我们班张伟祺画的。
第一步：这幅画不是我们班张伟祺画的。 第二步：难道这幅画不是我们班张伟祺画的。 第三步：难道这幅画不是我们班张伟祺画的吗？
3、听了奶奶的话，我哭了起来。
第一步：听了奶奶的话பைடு நூலகம்我不哭起来。 第二步：听了奶奶的话，我怎能不哭起来。 第三步：听了奶奶的话，我怎能不哭起来呢？
练习：变陈述句为反问句
1、读书使人充实。 2、马克吐温是一位著名的美国作家。 3、她来得很早。
练习：变反问句为陈述句
1、冬天来了，春天还会远吗？ 2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲 切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？
一、口头练一练
1、一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离 人近，中午的时候离人远。”。
1、一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。” 第一步：一个孩子说，我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。 第二步：一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。
转述句
2、温迪告诉我：“妈妈，我真为你感到骄傲。” 第一步：温迪告诉我，妈妈，我真为你感到骄傲。 第二步：温迪告诉我，他真为我感到骄傲。
陈述句
句 子
疑问句
类 型
祈使句
感叹句
命令
“站起来！” “立正！” “把手举起来！”
请求 您请坐啊！ 这个问题你来回 答吧！ 帮帮我的忙吧！
禁止
劝阻
此处不准吸烟！
不要乱涂乱画哦！ 你们几个休息一会儿吧！ 大家都少说几句吧！ 你们可别拿他开玩笑了！
陈述句 疑问句
祈使句 感叹句
1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 2、它不咬人吗？ 3、碧云，你出来一下！ 4、这小狐狸多可怜啊！
“妈妈打我。”
妈妈把我打了。 我被妈妈打了。
“小鸟吃掉了虫子。” 小鸟把虫子吃掉了。 虫子被小鸟吃掉了。
一、口头练一练
1、坡度这么大，火车爬不上去。 坡度这么大，难道火车爬不上去吗？ 2、这幅画是我们班张伟祺画的。 这幅画难道不是我们班张伟祺画的吗？ 是 二、小结方法
自己边做边想一想，把陈述句改为反问句的解 题方法。
七十二变
轻松一刻
课堂上，语文老师正在讲句式。她要求一位同学说一个疑问句， 她叫到小马，小马揉揉眼睛，问道：“老师，你叫我干什么？” 语文老师说：“很好，请再说一个感叹句。” 小马睁大眼睛说： “这也算对！” 语文老师又说：“非常好，请再说一个陈述句。” 小马摇头说： “我今天可能是发烧了。” 语文老师高兴地说：“非常好，请坐下。”小马迷惑地坐下了。
把字句和被字句 陈述句与反问句 直接引述句与间接转述句 陈述句与感叹句 肯定句与否定句和双重否定句
1、妈妈打我 ________________________
“妈妈打我”
如何将陈述句变为“把”字句、“被”字句？
找动作
找人、物 找关系（发出动作、承受动作）
发出动作：“把”字前面 承受动作：“把”字前面
一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近， 中午的时候离人远。
2、温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做 到一切感到骄傲。”
温迪告诉他妈妈，他真为他妈妈为外公所做到一 切感到骄傲。
转述句
改符号： “标点”——把“：”改成“，”把“”去掉。
改人称： “人称”——“我”改为“他”。
——其他的照抄。
转述句
一、练一练
1、在异国他乡，我怀念自己的祖国母亲。 否定句:__________________ 2、铁路要经过许多高山，必须开凿隧道。 双重否定句：_____________
二、小结方法
同桌合作，一个问一个答 ，再小结一下 陈述句改否定句和双重否定句的解题方法。
解题方法：
否定句：不、不是、不能、不可、没有、不 要、....
姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。
改变语气
1、火烧云很神奇。 ________________________
2、他是个好人。 ________________________
解题方法：
1、变“。” 为 “！”。
2、句中可加上“真”、“很”、“多 么”、“太”等词。句末可加“啊”、 “呀”等。
练习
① 李明说：“这是我的书。”
③ 孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。” ③ 孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。
②爸爸对我说：“我买了礼物给你。” ②爸爸对我说，他买了礼物给我。
特殊转述句
例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱！” 老班长叫小梁不要太脆弱。 例2 ：小丽说：“妈妈，别难过，我以后会听话的。” 小丽叫妈妈别难过，她以后会听话的。
1、反问：只问不答，答案在里面 2、反问是一种修辞手法
解题方法：
1、把（是、能、会等）改为（不是、不能、不会等）。 2、将（不是、不能、不会等）改为（是、能、会等）。 3、加上“怎会、怎么、难道”等反问语气词。
4、句尾加上 “呢、吗”等，句号改为问号。
1、坡度这么大，火车爬不上去。
第一步：坡度这么大，火车能爬上去。 第二步：坡度这么大，难道火车能爬上去。 第三步：坡度这么大，难道火车能爬上去吗？