《囚绿记》学案

《囚绿记》学案

一、预习（自主学习）正音陆蠡瞥见移徙猗郁重点字词解释了截：揠苗助长：猗郁：急不暇择二．读“文”整体感知，理清思路（自主学习）1．阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生现哪些问题？你最想了解些什么？（“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？）带着问题，快速阅读课文（阅读过程中注意圈点生字词）：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。3．再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。方法：快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。

绿囚绿绿绿4．课文既然划分为绿、囚绿、绿、绿，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？

三、读“绿”品读悟情，感受绿的形象

（一）初步感受绿的形象（囚绿前）1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？2．朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。3．创设情境，与绿对话：选用文中语句，以“我欣赏你，因为你是”的句式说话，表达作者对绿的喜爱之情，体会绿的形象。4．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是的象征。

（二）深入感受绿的形象（囚绿后）1．“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的？找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句（用自己习惯的符号圈点批注）。思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。2．深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识？（例：总着朝窗外的方向）3．总结归纳：在囚绿的日子里，绿藤所表现出的内在美震撼了作者。

四、读“情”品析悟旨，探究写作意图，1．对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？（引导学生辩论，发表自己的看法）2．朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。3．对本文主题的理解有几种不完全一致的说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法。①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自

己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

五、读“人”深情对话，抒写自我心声同学们，陆蠡，一个富有强烈爱憎的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，借绿色呼喊出人民的心声，我们接触到了他那颗渴望光明、自由、永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗“黄金的心”。此时此刻，你想对他说点什么呢？当堂训练一．填空题1．《囚绿记》的作者是＿＿＿＿，写于＿＿＿＿年。它的行文线索是＿＿＿＿＿＿＿。

2．陆蠡在《囚绿记》中，抒写自己对于＿＿＿＿＿＿＿＿＿的爱恋和怀念，实际上是抒发对的热爱和对的追求。

3．“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”，出自＿＿＿＿的散文＿＿＿＿＿。

二、单项选择题1．《囚绿记》的行文线索是( )

A．囚绿恋绿释绿念绿 B．囚绿念绿恋绿释绿 C．恋绿囚绿释绿念绿 D．恋绿念绿释绿囚绿三．多项选择题陆蠡的散文集有（）A．《海星》 B．《竹刀》 C．《白夜》 D．《囚绿记》E．《画梦录》四．判断题1．《囚绿记》写于1940年“祖国蒙受极大耻辱的时候”。

2．《囚绿记》讲的是把室外的植物移到室内，结果长得很好

五、简答题1．简析《囚绿记》的朽文线索和流贯于全篇的主要情感。

2．简析《囚绿记》的思想蕴含和艺术特色。六、布置作业请你模仿绿藤的口吻，以“朋友，我想对你说……”的句式对作者写一段话，表达绿藤对作者囚绿的理解之情。参考答案一．填空题1．陆蠡1940 恋绿－－囚绿－－释绿－－念绿2．绿色生活光明3．陆蠡《囚绿记》二．单项选择题 C三．多项选择题 A，B，D四．判断题1．错2．错

五、简答题1．《囚绿记》的行文线索是恋绿－－囚绿－－释绿－－念绿，其中囚绿是重点，也是惊人之笔。作者由于恋绿，将长春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间，囚系住它，引为“绿友”，来“装饰我过于抑郁的心情”，来比喻葱茏的爱和辛福。”他还发现这“绿友”，“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”。这就交代了他对绿色的深切留恋和真挚热爱的原因。而这种对绿色的热爱与赞颂也正是流贯于全篇的主要情感。

2．《囚绿记》表达了作者对大自然绿色的爱恋和怀念，抒发了对光明的向往和追求。因为“恋绿”，作者把常春藤牵引进屋内，要将绿色囚住，他发现被幽囚的“绿友”“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”，这让作者分敬服，即使是离开一年后，也还抱着悠长的怀念。文章最后写到释绿的时间是芦沟桥事变发生后，释绿的地点是烽烟四逼中的旧都，这就无异暗示了常春藤，正是多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征。言外之意，抒发了作者对民族光明前景的坚强信念，以及对破坏安宁和毁坏生命的侵略者的无比愤懑心情。

本文最突出的艺术特色是构思巧妙，结构严谨，表情绘景细腻真挚。全文以“恋绿囚绿释绿念绿”为行文线索，而以“囚绿”为重点，主次分明，线索清晰，朴实自然。蕴藉含蓄是本文又一艺术特色。文章实有所指，但又意在言外，含而不露，耐人思索和回味。答案二。1．（作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事）3．（遇绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 怀绿）学生思考交流，所填字只要符合文意即可。三1(喜爱之情)2明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……（择绿的原因）②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因）（齐声朗读体会作者的感情）4（生命、希望、慰安、快乐）

（二）1①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。③它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。2（可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精