小学教育专业认知见习总结

小学教育专业认知见习总结

2018年4月23日，我带领教育系小学教育专业学生来到贵阳市第十小学，开始见习活动。此次见习活动为期一周，于4月28日结束，在各位领导、老师的高度重视和积极支持、我们见习师生的共同努力下，这次见习进行的很顺利，同学们收获很大，作为指导教师，在见习过程中我们也发现了一些不足之处，现将见习情况总结如下：

一、见习总体情况

这次见习分组进行，我们A组共有65名学生参加，我和张杰老师、张智超老师带队。我们将见习学生分为11个小组，分别进入二年级到五年级各班参加见习，见习主要围绕四大板块内容：课堂教学、主题活动、校本课程、学校文化。通过不同的形式让见习学生了解当前小学教育的具体情况。

周一进入第十小学，先让学生参观学校，了解学校的设施设备、师资队伍、教学理念，了解校园文化。然后走进课堂，观摩课堂教学，大部分同学都是多年后第一次进入小学，对学校的各项情况都非常感兴趣，都能积极参与各项活动，与小学生沟通交流。周二和周五见习的主要任务，观摩课堂教学和社团活动，让学生积极参与社团活动。周三主要是各小组交叉听课，了解不同年龄阶段的学生的特征，以及教师的不同教育方法，理解因材施教的内涵。周四学校组织了“诵读经典，爱我中华”的读书节语文主题活动，见习学校的全体师生共同参与，诵读了一首首经典名作，我们的学生认真观摩活动并做了详细记录。

二、存在的问题

这次见习活动虽顺利完成，但在见习过程中也发现了一些问题，引起了我们的思考。

第一，学生对见习的认识度不够。有部分学生认为见习就是让他们出去玩儿的，对于各项见习活动的参与度不够，有学生为了完成任务敷衍了事。

第二，理论知识储备不够。见习活动主要是让学生观摩，做好各项活动记录，起重点是听课。由于见习前，学生对小学的课堂教学完全不清楚，在见习过程中很多学生不知道怎么写听课记录，更不知道从哪些方面去评课，这就导致他们听完一节课后没有任何收获，也不知道老师讲的是什么内容，这是我们理论课程教学中存在的问题。

第三，缺乏主动性和积极性。见习过程中，很多学生听完课就直接一走了之，不和授课教师交流沟通，对于有疑惑的地方不会积极主动去解决，这也是见习学校对我们反映的主要问题。在社团活动观摩中，很多学生都是走马观花，东看看，西瞧瞧，不会融入到实际的活动过程中去，不去了解活动是怎么开展的，也不和班主任交流如何做好班级管理等。

第四，纪律教育亟待加强。大部分学生都能严格遵守见习学校的规章制度，有个别学生自由散漫，纪律性太差，不能严格要求自己，规范自己的言行。

见习不只是一个简单的教学环节，更是师范院校学生在校期间不间断地进行的一个极为重要的实践性教学过程。透过见习，培养和锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，提高专业素质，夯实专业基础，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累

经验，并为学生能顺利与社会环境接轨做准备。因此，我们一定要做好学生见习工作，不断总结、积累经验，引导学生认真对待专业认知见习，做好理实一体化教学。