我的《金色花》公开课课件
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统编版初中语文七年级上册7《金色花》课件(共27张PPT)
对比朗读一：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子? (改动)
对比朗读二： (原文)你到哪里去了，你这坏孩子? ( 改 动 )
对比朗读三：
(原文)“我不告诉你，妈妈。”
(改动)
成果展示
询问在前，突出担心的语气，充 分表达了妈妈对“我”的关 心和疼 爱。
对比朗读：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子? (改动)你这坏孩子，你到哪里去了?
拿变
灯回
去孩
牛 棚
子 求 妈
妈
讲
故
事
假如我变成了一朵金色花，只 是为了好玩，长在那颗树的高枝上， 笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪 里呀?"我暗暗地在那里匿笑，却 一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着 你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿 过金色花的林荫，走到做祷告的小 庭院时，你会嗅到这花香，却不知 道这香气是从我身上来的。
歌。
他爱旅行，足迹遍布欧洲、亚洲、美 洲，拜见过法西斯头子墨索里尼，获 得过英国王室颁发的爵位洛伐克，他 写信给表示对捷克斯洛伐克人民的关 怀和声援。德国法西斯悍然发动世界 大战，他撰文怒斥德国“领袖”的不 义行径。对被欺压的民族，他则表示 无限同情，特别是对中国，他为中国 抗日战募集过捐款，更是始终抱有好 感与希望。
作者及基作品
泰戈尔：(1861～1941)印
度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中 国文坛产生了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉 檀迦利》。1913年获得诺贝 尔文学奖。
金色花是什么呢?大家见过吗?
金色花，即"黄兰" , 木兰科常绿乔木，树形 高大，开金黄色花朵， 印度将其视为圣树。
《金色花》ppt课件
210 01
品读课文
①当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护妈妈的视力。
210 01
品读课文
③当妈妈去牛棚时，“我”就又成了她的孩子，求她讲个故事。 批注：妈妈给“我”知识与智慧。
210 01
210 01
作者简介210 Leabharlann 1泰戈尔(1861—1941)
印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富， 诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为 国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
品读课文
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的依恋。
210 01
品读课文
常用的朗读提示符号 （1）“.”表示重读； （2）“∧”和“ ｜”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花： 印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
作者简介
《园丁集》
《飞鸟集》
《吉檀迦利》
《新月集》
210 01
了解文体
散文诗是一种现代文体﹐是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体 裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。一般表达作者基于社 会和人生背景的感触﹐注重描写在客观生活触发下思想情感的波动和片段。 这些决定了它在题材上的丰富性、形式上的短小灵活。
品读课文
①当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护妈妈的视力。
210 01
品读课文
③当妈妈去牛棚时，“我”就又成了她的孩子，求她讲个故事。 批注：妈妈给“我”知识与智慧。
210 01
210 01
作者简介210 Leabharlann 1泰戈尔(1861—1941)
印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富， 诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为 国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
品读课文
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的依恋。
210 01
品读课文
常用的朗读提示符号 （1）“.”表示重读； （2）“∧”和“ ｜”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花： 印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
作者简介
《园丁集》
《飞鸟集》
《吉檀迦利》
《新月集》
210 01
了解文体
散文诗是一种现代文体﹐是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体 裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。一般表达作者基于社 会和人生背景的感触﹐注重描写在客观生活触发下思想情感的波动和片段。 这些决定了它在题材上的丰富性、形式上的短小灵活。
《金色花》PPT优质课件
答 案
3. 孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
答 案
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
答 案
4. 这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
2. 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
答 案
答 案
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
注 音
要 求
文 本 学 习
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起来赏析一下这首诗。
文 本 学 习
整体感知：听读课文，思考问题
1. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
作业二：品读全诗，体会本诗的手法
作业三：真情写作抒发情感 你还想变成什么美好的事物，来表达对妈妈的爱呢？
1. 诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？
答 案
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
《金色花》 公开课获奖课件
1、诗中的金色花是自然界中 的花还是一种有特别意义的花？
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
开放花瓣,散发香气 将影子投在书页上 跳妈妈面前,恢复原形
拿灯去牛棚时————
3、“我”变成金色花，为 什么不让妈妈知道？
我 想 变 成……
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一 朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
《金色花》ppt课件
• 完成学习任务单。
语句
人 物
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我
暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时
所要说的话了。
分析
朗读 方案
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
语句
人物
分析
朗读方案
这句话透露出 前一句要表达
你要是叫道:“孩
一种俏皮和温 出母亲的关切
子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里 孩子
教学目标
1. 掌握关于泰戈尔的文学知识，学习并记忆诗中的 新词汇。（核心）
2. 通过多次朗读，深入领会诗歌的中心思想，感受 诗人所表达的情感。（核心、挑战点）
3. 感悟家庭之爱，学会感激，提升个人的审美鉴赏 力和艺术感受力。（核心）
《世上只有妈妈好》
曾经有一部电影，虽然剧情简单，却引起了巨大的 轰动；还有一首歌曲，尽管歌词直白，却流传至今。接 下来，让我们一起聆听这首耳熟能详的歌曲——《世上 只有妈妈好》。这首歌曲是电影《妈妈再爱我一次》的 主题曲。当然，对我们好的人不只有妈妈，但在孩子们 的心中，妈妈总是那个给予他们最多温暖的人。
【花瑞】
指花带来的好兆头。
【繁杂】
（事情）多而杂乱。
【烦闷】
心情不畅快。
Q：你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌?
活泼、舒缓、深情的语调,读出 母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
常用的朗读符号:
ⅴ “·”表示重读;“ ”表示停顿,“ ”表
示连接;“ ”表示音调上扬,“ ”表示音 调下降;“→”表示音调拉长。
目录
01 泰戈尔的文学世界
02 诗歌朗读与新词汇学习
03 探索诗歌中心思想
04 感悟家庭之爱
《金色花》ppt课件
读
xī nì xiù
准
嘻匿嗅
字
音
dǎo yǎn xī
祷衍膝
导
读 读 读读
图
文 金 作情 本 色 者感
花
第读 一文 站本
一首诗就像一幅面，这首诗向我们 展现了一幅怎样的画面呢？
“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
我与妈妈进行了三次嬉戏
壹
做散 祷发 告香 时气
贰
读将 书影 时子
投 在 书 页 上
叁
孩子与妈妈的双向奔赴
壹
活虔 泼诚 可温 爱柔
贰
天勤 真劳 童善 趣良
叁
关关 爱爱 母孩 亲子
第读 二金 站色
花
从“金色花”蔓延开去 ——
为了好玩， 长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在空中 摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
生如夏花之绚烂 死如提了灯去追逐影子。
只要我仍尚存一 息，我就称呼你为 我的世界 。
离你越近的地方，路 途越远；越简单的音调 需要最艰苦的练习。
第读 四情 站感
一朵金色花的深情
如果你是这个活泼可爱、善与爱的小 神灵，拥有的神力的你，想变成什么，去做 什么呢?
“我”为什么想变成一朵金色花？“我”做了哪些事情？ 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
嗅到花香 不伤眼睛 陪伴妈妈
作者为什么把孩子想象为金色花，金色花有何寓意呢？
第读 三作 站者
泰戈尔 站在东西方文化桥梁上的巨人
泰戈尔被称为“具有思想家头脑的诗人”，爱因斯 坦被称为“具有诗人头脑的思想家”，他们的会晤被 称为“两颗行星在对话”，那时的爱因斯坦52岁，泰 戈尔70岁。
《金色花》课件(共6张PPT)
合作探究
• 认真阅读课பைடு நூலகம்，从文中人物的言行中感受 人物形象，体会人物情感。然后以“我读 出了一个 的妈妈（或孩子），从文 中 可以看出”的形式说话。请加以 分析。 可以用自己想到的方式读，可以两人合读， 分角色读评，再次感受孩子的天真、调皮， 母亲的慈爱、善良。
当堂训练
• 善良而富有想象力的你，将以怎样的方式 回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？ • 请你按照“假如我变成了 ，我 要 。”的句式，表达你对 母亲的感恩之情吧！
学习目标
• 1.朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。 • 2.品读课文，体会文中浓浓的母子情。 • 3.创新朗读，表达自己对母亲的爱。
自主学习
• 速度材料（一）。 • 结合课下注释，查找相关资料，组内成员 互相补充完成（二）。 • 大声朗读课文，独立完成字词题目。如果 遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻 求同伴解决。 • 认真听朗读，注意重音、语速、语气、语 调、节奏、感情。并思考问题。
合作探究
• 本文是对母爱真情的颂歌，你认为朗读课 文，应该用怎样的语气？请小组内A同学发 言，并朗读，B同学评价。 • 《金色花》中我为什么要变成金色花？又 为什么一而再地不让妈妈知道？ （先自己分析，然后在组内按abcd顺序展开 交流，每个组员都要积极主动发言，控制 好时间，小组长负责对组员评价。）
第7课《金色花》课件(共28页)
母
子 之
读书时 ------ 将影子投在书页上
爱
拿灯去牛棚 ------ 傍晚在牛棚现身，求妈妈讲故事
合作探究，体会母爱
3、再读课文，以前后四人为一小组进行讨论， 结合文章内容分析：你认为文章中的孩子一个怎样 的孩子？母亲是一位怎样的母亲？
第三部分
美读悟情，沐浴母爱
美读悟情，沐浴母爱
1、学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列句子应读出 人物怎样的语气、感情？
金色
母爱的光辉
金色花（印度圣树）
母子感情
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们
孩子回报母爱 的心愿
他是谁？
在《金色花》一文中，他用深情的笔触勾 勒了一幅温馨的母子嬉戏画面。然而在他 的64岁生日宴上，我国著名作家鲁迅曾放 下狠话：“一塌糊涂！”愤然离场。
他是谁呢？
走近作者
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会活动家。
３、你到哪里去了，你这坏孩子？
语速：稍快；
语调：上扬；
感情：前一句读出母亲的担忧、焦急； 后一句读出母亲的欣喜、慈爱。
我来试一试！
美读悟情，沐浴母爱
４、我不告诉你，妈妈。
语速：稍快 语调：活泼、轻快 感情：调皮、撒娇、暗暗得意
我来试一试！
第四部分
悟读探究，回报母爱
我思我想
1、“我”变成一朵金色花，跟妈 妈玩起“躲猫猫”，只是为了好 玩吗？
☆泰戈尔与鲁迅
泰戈尔生日宴上，鲁迅放下狠话：“一塌 糊涂！”愤然离场。
让一个人毁灭之前，必先让他膨胀。
主题归纳
《金色花》通过写一个儿童把自己想 象成一朵金色花，并由此引发联想： 与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香， 将影子投在妈妈所读的书页上等，以 此来表现家庭之爱、母子之爱以及人 类天性的美好和圣洁。
第7课《金色花》七年级语文上册课件(统编版)(共26张PPT)
写法上： 1、想象手法；2、儿童视角；3、构思意趣。
拓展训练
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备怎样来表达你对母亲的爱意？
展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成
了
”来写一小段诗，表达你对妈妈的爱。
示例 妈妈，假如我变成了一条清清的小溪，我要在妈妈疲倦
时，为妈妈奏响动听的歌曲；我要在妈妈口渴时，让妈妈品 尝甘甜的溪水。
构思的意趣：
表现的情感是孩子对母亲纯洁无私的爱，但孩子对妈妈的爱的表 达方式却是通过“欺骗”的形式。这种微妙的反差，产生了独特的意 趣，也符合儿童调皮的天性，具有诗意的美。
2、自由诵读全诗，体会文章的诗意诗写孩子想象自己变成一朵金色花，和妈妈捉迷藏，来
回报妈妈，以儿童的视角表达了孩子对妈妈的热爱和依恋，也宣扬了富有宗 教意义的博爱。
1、《金色花》的体裁是散文诗，形式是散文，却有诗意的美。你觉得文中哪 些方面具有诗意？
奇特想象：
泰戈尔把孩子想象成一朵金色花，和 妈妈捉迷藏，陪伴妈妈，表现孩子对妈妈 的热爱和依恋。孩子像小精灵一样能随意 变化，神奇无比。
孩子视角：
从儿童的视角，写孩子想象自己变成一朵金 色花，和妈妈捉迷藏，看着妈妈工作，让妈妈嗅 到花香，投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看 书不伤眼睛，用孩子的方式来回报母爱。
神圣的 博爱
探究金色花，妙点共领悟。
1、探究本文的写作手法。 2、结合具体语句体会文章的语 言之美。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
拓展训练
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备怎样来表达你对母亲的爱意？
展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成
了
”来写一小段诗，表达你对妈妈的爱。
示例 妈妈，假如我变成了一条清清的小溪，我要在妈妈疲倦
时，为妈妈奏响动听的歌曲；我要在妈妈口渴时，让妈妈品 尝甘甜的溪水。
构思的意趣：
表现的情感是孩子对母亲纯洁无私的爱，但孩子对妈妈的爱的表 达方式却是通过“欺骗”的形式。这种微妙的反差，产生了独特的意 趣，也符合儿童调皮的天性，具有诗意的美。
2、自由诵读全诗，体会文章的诗意诗写孩子想象自己变成一朵金色花，和妈妈捉迷藏，来
回报妈妈，以儿童的视角表达了孩子对妈妈的热爱和依恋，也宣扬了富有宗 教意义的博爱。
1、《金色花》的体裁是散文诗，形式是散文，却有诗意的美。你觉得文中哪 些方面具有诗意？
奇特想象：
泰戈尔把孩子想象成一朵金色花，和 妈妈捉迷藏，陪伴妈妈，表现孩子对妈妈 的热爱和依恋。孩子像小精灵一样能随意 变化，神奇无比。
孩子视角：
从儿童的视角，写孩子想象自己变成一朵金 色花，和妈妈捉迷藏，看着妈妈工作，让妈妈嗅 到花香，投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看 书不伤眼睛，用孩子的方式来回报母爱。
神圣的 博爱
探究金色花，妙点共领悟。
1、探究本文的写作手法。 2、结合具体语句体会文章的语 言之美。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
《金色花》公开课课件(完整版)
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孩子为什么想变成一朵金色花？
合 作 探 究
因为金色花是印度圣树上的花， 圣洁而美丽，变成金色花就是意 味着自己给予母亲的爱是圣洁而 美丽的，正可以表达自己回报母 爱的心愿。——借花抒情
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离， 而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这 就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 5.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
和欣喜。）
1、“我”变成了金色花，都做 了哪些事情？（自由朗读，小组 讨论）
2、通讨论）
1、找找文中描写母亲的诗句， 看看母亲是一个怎样的人？（同 桌讨论，进行归纳）
这首诗表达了什么感情?你认为 这是一个怎样孩子和一个怎样的 妈妈？
孩子——天真 淘气 可爱 孝顺 … 妈妈——勤劳 优雅 慈爱 温柔…
品味谁朗读的比较好（字词、音 调、感情）
走近诗人－泰戈尔
印度作家、诗人、社会活动家。 他一生创作丰富，诗集有《新月集 》、《飞鸟集》等，长篇小说有《 小沙子》、《沉船》等。1913年曾 获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛 教为国教的国度，在泰戈尔的散文 诗里可以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金 色花》选自他的散文诗集《新月集 》。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高
枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你
会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急和担心。）
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、
机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
7 散文诗二首——金色花 课件(20张PPT)
—— 泰戈尔《仿佛》
求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了孩童对母亲怎样的情感？
对母亲的热爱、亲昵。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
温馨、活泼、亲切、甜蜜，读出母子之 爱和儿童特有的调皮。
揣摩：这几个句子如何读？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天， 我仿佛觉得母亲凝住我的眼光 布满了整个天空。
• 2.小组读，试着给文段标注朗读符号，声情并茂读一读。
（1）“·”表示重读； （2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一 个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答， 并说说你的理由。
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
④“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
• 1.全班齐读 （诗歌朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜蜜）
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。
求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了孩童对母亲怎样的情感？
对母亲的热爱、亲昵。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
温馨、活泼、亲切、甜蜜，读出母子之 爱和儿童特有的调皮。
揣摩：这几个句子如何读？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天， 我仿佛觉得母亲凝住我的眼光 布满了整个天空。
• 2.小组读，试着给文段标注朗读符号，声情并茂读一读。
（1）“·”表示重读； （2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一 个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答， 并说说你的理由。
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
④“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
• 1.全班齐读 （诗歌朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜蜜）
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。
《金色花》PPT课文课件
知识探讨
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如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。 那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、 轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、 最仁慈、最伟大
知识探讨
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1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗： 《孩童之道》《开始》《纸船》。
泰戈尔(1861——1941)
背景知识
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金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
背景知识
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《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的
创
作
早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金 色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
课文分析
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泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老 人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了 诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
《金色花》- 泰戈尔
部编版语文
七年级上册
1 背景知识
主
目
2 字词学习
录
3 课文分析
4 知识探讨
第一部分
背景知识
THE SCENERY DESIGN
背景知识
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第7课《金色花》课件(共25页)部编版语文七年级上册
写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期 作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人空想通 过和蔼的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会， 从而实现民族自治。
文体知识
散文诗 散文诗是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融 会了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗，有诗的情 绪和想象，给读者以美感；在内容上,它保留了有诗意的散文性细 节；在情势上,它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音韵美和节奏感。
(2)小组赛读，每组代表选择自己爱好的段落朗读。 (3)齐读，再次感受语言美。
朗读指点
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？（着急、关爱） 2、你到哪里去了，你这坏孩子？（欣喜、嗔怪） 3、我不告知你，妈妈。（顽皮、撒娇）
重点字词
匿笑（ nì ） 祷告（ dǎo ） 沐浴（ mùyù ）
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不 图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他瞒着妈妈。
课文精读
怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈 多么着急，这种着急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自 然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
课文精读
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”、“美 好的表达”。
拓展延伸
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt
统编版·语文·七年级上册
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
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因为“我”懂得，母爱的奉献 是无私的，对母爱的回报也应该是 无私的，“我”不图妈妈夸奖，只 求妈妈生活得更加温馨。为能妈妈 做些好事而高兴，对妈妈保密，让 她莫名其妙。
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
你要是叫道:“孩子, 你要是叫道:“孩子, 你在哪里呀?”我暗 你在哪里呀?”我暗 暗地在那里匿笑,却 暗地在那里匿笑,却 一声儿不响。
我要悄悄地开放花 瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色 花的林阴，走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，过午饭，坐在窗前读《罗摩衍 那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝 上时，我便要将我小小的影子投在你的 书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是 你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便 要突然地再落到地上来，又成了你的 孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
老师是用怎样的感情基调读 的呢？
你觉得老师在重音、节奏、 语速、感情及面部表情方面处理 得好吗？需要怎么改进？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
妈妈的生日是哪一天？
母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
妈妈最大的心愿是什么？
如果今天是你妈妈的生 日，你也突然具备了诗中小 男孩的神力，可以变成自己 想变的任何一样东西，那么 你想变成什么来感谢妈妈， 表达对妈妈的爱意呢？
我 想 变 成……
如果把父爱比作高山,只因为 它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱 就是一条长河,就是一片大海,它 恬静、清澈、轻柔,源远而流长。 人类之爱中,它最崇高、最神圣、 最仁慈、最伟大！
课外回读,抒写亲情
为母亲（其他亲人）刷 刷碗、捶捶背、洗洗脚…… 注意观察母亲（其他亲人） 的神情，并结合自己内心感 受，写一篇不少于300字的小 随笔。
泰戈尔
授 课：周 群 燕
泰戈尔
印度文学家。 1913年获诺贝尔 文学奖。 有诗集《吉 檀迦利》、《新月 集》、《园丁集》 《飞鸟集》和许多 中短篇小说。
听老师范读， 评价优缺点
温馨提示：
可从重音、语速、节奏、感情及面部表情等 方面进行评价
假如我变成了一朵金 色花,为了好玩,长在树 的高枝上,笑嘻嘻地在 空中摇摆,又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认 识我吗?
1、诗中的金色花是自然界中 的花还是一种有特别意义的花？
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
开放花瓣,散发香气 将影子投在书页上 跳妈妈面前,恢复原形
拿灯去牛棚时————
3、“我”变成金色花，为 什么不让妈妈知道？
你要是叫道:“孩子,你在 哪里呀?”我暗暗地在那里匿 笑,却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
朗读自己最感兴趣的 诗句，并说说理由。
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一 个什么样的孩子？诗中的妈妈 又是怎样的一个人呢？
1、诗中的金色花是自然中的花还是 一种有特别意义的花？ 2、“我”变成金色花后干了什么事？ 3、“我”变成金色花，为什么不让 妈妈知道？ 4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金 色花呢？
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
你要是叫道:“孩子, 你要是叫道:“孩子, 你在哪里呀?”我暗 你在哪里呀?”我暗 暗地在那里匿笑,却 暗地在那里匿笑,却 一声儿不响。
我要悄悄地开放花 瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色 花的林阴，走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，过午饭，坐在窗前读《罗摩衍 那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝 上时，我便要将我小小的影子投在你的 书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是 你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便 要突然地再落到地上来，又成了你的 孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
老师是用怎样的感情基调读 的呢？
你觉得老师在重音、节奏、 语速、感情及面部表情方面处理 得好吗？需要怎么改进？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
妈妈的生日是哪一天？
母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
妈妈最大的心愿是什么？
如果今天是你妈妈的生 日，你也突然具备了诗中小 男孩的神力，可以变成自己 想变的任何一样东西，那么 你想变成什么来感谢妈妈， 表达对妈妈的爱意呢？
我 想 变 成……
如果把父爱比作高山,只因为 它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱 就是一条长河,就是一片大海,它 恬静、清澈、轻柔,源远而流长。 人类之爱中,它最崇高、最神圣、 最仁慈、最伟大！
课外回读,抒写亲情
为母亲（其他亲人）刷 刷碗、捶捶背、洗洗脚…… 注意观察母亲（其他亲人） 的神情，并结合自己内心感 受，写一篇不少于300字的小 随笔。
泰戈尔
授 课：周 群 燕
泰戈尔
印度文学家。 1913年获诺贝尔 文学奖。 有诗集《吉 檀迦利》、《新月 集》、《园丁集》 《飞鸟集》和许多 中短篇小说。
听老师范读， 评价优缺点
温馨提示：
可从重音、语速、节奏、感情及面部表情等 方面进行评价
假如我变成了一朵金 色花,为了好玩,长在树 的高枝上,笑嘻嘻地在 空中摇摆,又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认 识我吗?
1、诗中的金色花是自然界中 的花还是一种有特别意义的花？
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
开放花瓣,散发香气 将影子投在书页上 跳妈妈面前,恢复原形
拿灯去牛棚时————
3、“我”变成金色花，为 什么不让妈妈知道？
你要是叫道:“孩子,你在 哪里呀?”我暗暗地在那里匿 笑,却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
朗读自己最感兴趣的 诗句，并说说理由。
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一 个什么样的孩子？诗中的妈妈 又是怎样的一个人呢？
1、诗中的金色花是自然中的花还是 一种有特别意义的花？ 2、“我”变成金色花后干了什么事？ 3、“我”变成金色花，为什么不让 妈妈知道？ 4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金 色花呢？