《颐和园》教案颐和园教学设计一等奖
四年级上册《颐和园》教案一等奖2篇
4、四年级上册《颐和园》教案一等奖教学目标：1.认读及会写生字。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
教学过程：一、导入学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。
同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。
现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。
板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）二、整体感知1．检查字词认读自由朗读，开火车，再全班齐读。
（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）老师黑板展示易错字。
2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。
（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。
）按照什么游览顺序写的？（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。
（游览先后顺序，总分总结构）作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？三、文段分析1.找出课文中有关作者游园路线的词语。
这些词语有什么作用啊？将每个转换的.景点，段与段形成一个过渡连接。
所以，这些句子是什么句呢？过渡句。
有什么作用？承上启下。
2.作者先游览了哪一个景点？长廊。
全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
这里用了什么说明方法？列数字。
用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
《颐和园》四年级教学设计一等奖
《颐和园》四年级教学设计一等奖1、《颐和园》四年级教学设计一等奖学习目标：1、学习课文第4——6自然段，能回答课后两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑴能用“隐隐约约”造句。
⑴掌握背诵的方法。
⑴能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑴看景色。
⑴理解欣赏。
三、导学达标（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用“——”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
小学《颐和园》语文竞赛课获奖教案优质课教学设计资料优秀教案
小学《颐和园》语文竞赛课获奖教案优质课教学设计资料优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《颐和园》一文，使学生了解颐和园的美丽景色和历史文化，培养学生对祖国文化遗产的热爱之情。
2.过程与方法目标：通过多种教学手段，引导学生掌握阅读、欣赏、表达的方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对颐和园的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色；学习作者的表达方法。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生说出自己对颐和园的印象。
（2）简介颐和园的历史背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的优美语句，体会作者的表达方法。
3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的象征意义。
4.课堂展示（1）请学生展示自己的绘画作品，描述颐和园的美丽景色。
（2）学生进行诗歌朗诵，表达对颐和园的喜爱之情。
（2）引导学生认识到保护文化遗产的重要性。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于颐和园的短文。
2.收集有关颐和园的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了学生的语文素养。
2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对课文内容有了更深刻的理解。
3.课堂展示环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，展示了颐和园的美丽景色。
4.不足之处：部分学生在课堂讨论中表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导。
六、教学拓展1.组织学生参观颐和园，实地感受其美丽景色和历史文化。
2.开展以颐和园为主题的作文比赛，提高学生的写作能力。
3.邀请专家进行颐和园历史文化讲座，拓宽学生的知识视野。
通过本节课的学习，学生不仅了解了颐和园的美丽景色和历史文化，还培养了热爱自然、热爱生活的情感。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
颐和园教学设计一等奖7篇
颐和园教学设计一等奖7篇《颐和园教学设计一等奖7篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇颐和园教学设计一等奖一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
”3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛4、理清思路：游览顺序（地点转换的顺序）：大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）5、分小组，试着画出公园全景图。
（熟悉课文内容和描叙顺序）6、分段，概括段意：第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。
”第二段（2～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。
文章结构：总—分—总三、细读课文，讨论问题1、颐和园的长廊有什么特点？①长②美2、登上万寿山，能看到怎样的景色？①山上，佛香阁、排云殿②山下，昆明湖3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的.？四、联系全文内容，概括中心思想本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结以《颐和园》为例，学习怎样作文：㈠写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。
”㈡怎么想？（选材）长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛㈢怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。
第2篇颐和园教学设计一等奖学习目标1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程：一导：（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
课文《颐和园》教学设计一等奖
课文《颐和园》教学设计一等奖《课文《颐和园》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《颐和园》教学设计一等奖教学目标1．认识本课的15个生字，学会其中的13个。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的`问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后自然段。
1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2．指导朗读，注意突出大和美。
四、总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。
第二课时一、复习，引入新课。
二、学习第二自然段。
1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2．学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？（2）长廊还有什么特点？（3）结合理解“神清气爽”。
2023最新-《颐和园》教学设计【优秀5篇】
《颐和园》教学设计【优秀5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是牛牛范文整理的5篇《颐和园》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《颐和园》教学设计篇一教学目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2、能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3、学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
《颐和园》的优秀教学设计一等奖
1、《颐和园》的优秀教学设计一等奖【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。
本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
２、出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
３、导入新课：通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园提醒学生注意颐左边的写法。
（在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。
《颐和园》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《颐和园》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15《颐和园》教学设计（精选15篇）《颐和园》教学设计篇1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。
今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序①默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
②指名说作者的游览顺序。
（板书）2、领略长廊之美①自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）②那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
《颐和园》教学设计优秀12篇
《颐和园》教学设计优秀12篇《颐和园》教学设计篇一教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学重难点1、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学准备课件教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。
（写了颐和园各个景点的美丽景色）出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园得美。
这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。
二、了解颐和园，感受颐和园的美师：这篇课文是按照什么顺序写得，描写了颐和园的哪些景点的景色板书：参观游览：长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥（一）学习第二段1、师：作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。
现在就让我们一处一处细细地游览颐和园各个景点。
（出示第二段）我们先去走长廊，谁带用你的朗读把我们带入长廊中？指名读第二段其他同学边听边想：这长廊有什么特点？指名回答生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书）师：长，你从哪里读出来的？根据学生的回答出示句子（1）一眼望不到头。
怎么说？师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。
谁来读读这一眼望不到头的感觉。
（出示长廊图片）评价：读得好的：这长廊果真长啊！读得不是很好：我觉得就快望到头了。
谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！师：还从哪里看出这长廊很长？（2）七百多米长，273间。
告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上较长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。
《颐和园》一等奖说课稿设计
《颐和园》一等奖说课稿设计《《颐和园》一等奖说课稿设计》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《颐和园》一等奖说课稿设计【说教材】《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
１、教学目标为：⑴了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
⑵理清作者的游览顺序。
⑶有感情地朗读课文。
２、教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
３、教学难点：有感情地朗读课文。
【设计理念】１、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣：我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
２、运用信息技术的资源进行设计：信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的.改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。
所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
2、《颐和园》一等奖说课稿设计一、说教材1、教材分析《颐和园》是人教版四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文按照游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按照总——分——总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动。
颐和园教学设计【优秀3篇】
颐和园教学设计【优秀3篇】《颐和园》教学设计篇一教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标知识目标：掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间2课时教学过程第一课时一、检查预习导入。
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容。
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语。
1．指导分段朗读。
2．提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
颐和园教学设计特等奖
颐和园教学设计特等奖这是颐和园教学设计特等奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
颐和园教学设计特等奖第1篇本课作者引领我们一起走进颐和园，按一定的游览顺序向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观。
文章采用总分总的结构形式，层次清晰，文字围绕“美丽”展开。
课堂上，我们从走进大门开始，跟随作者绕过大殿，来到长廊，感受到了长廊的长和美；随后登上万寿山一饱山下美景；最后来到昆明湖，欣赏了湖边的美景。
作者每到一处，在每段开头都有一句表示位置转移的语句来引出，非常明显。
在开始我提出“作者是按什么顺序介绍颐和园的，从文中的哪些语句看出来的？”这一问题后，大多数学生很快就找到了，对重点词句的体会也比较好。
描写长廊时，我让学生边读边画出长廊特点的词句，并说说自己的理解，宋艺涵同学竟一下子说了好多，对每一句都分析得头头是道。
她不仅体会到了长廊的长、美，还由横槛和花木的独特设计体会到了劳动人民的智慧。
看来她由17课《长城》的知识迁移过来了，这种学习方法还真不错。
后面段落中，其中对于“滑”字的体会学生理解比较透彻，我想可能是由前面的比喻句做铺垫。
在教学中也存在一些问题，比如在学完每一部分后我还是没能及时小结一下。
课文围绕颐和园的美丽来写，每游览完一处景观，都应该回归到“颐和园是个美丽的大公园。
”这个总起句，以加深学生的体会，进一步感受园内的美丽。
对于写作方法的指导也不到位。
颐和园教学设计特等奖第2篇教学目标：1、了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点;陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2、能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。
3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。
教学重点：体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。
教学难点：凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
《颐和园》的优秀教学教案设计一等奖
4、《颐和园》的优秀教学设计一等奖【教学目标】１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、整体感知课文内容１、提出自学要求：⑴自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵标出生字在文中的'位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：⑴指名朗读课文。
⑵学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：⑴把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：⑴说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后一个自然段１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结五、要认的字，练习要写巩固的字第二课时一、复习，引入新课二、学习第二自然段１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：⑴长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？⑵长廊还有什么特点？⑶结合理解神清气爽。
⑷指导朗读。
三、学习第三自然段１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。
这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？３、指导朗读：强调闪闪发光和金碧辉煌。
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《颐和园》教案颐和园教学设计一等奖
教学目标：
1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神
清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到
美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到
美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神
清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：
学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：
一、导入新课
同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知
道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词
1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、
耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）
三、初读课文，了解作者游览顺序
1、请去过的同学介绍颐和园。
2、初读课文
（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现
在就出发（播放录音朗读）。
注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的
美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。
那好，咱们就来
一次集体旅游。
（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美）
3、指导朗读，了解作者游览顺序
（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？
（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了
那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们
我们上路了，快跟上可不要掉队。
（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？（5）用换导游的方法指名读第四自然段。
（6）读至正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
停下师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆
明湖。
来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位
小导游。
（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什
么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？（8）用上面的方法指名读第五自然段。
（9）问生游览的顺序。
四、作业
1、抄写生字词
2、分四大组查找颐和园资料
第二课时
教学目标：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到
美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学过程：
一、导入
上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。
二、了解颐和园，感受颐和园的美
（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各
个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学
作为导游面向全班学生进行演示讲解。
同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。
（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美
a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。
作者又是怎样写长廊的？
出示句子，比较：a：原句
b：这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处。
）
b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）
c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖平静的特点来描写的。
描写得很具体、形象。
昆明湖漆氽得像一面镜子，这个比喻句写出了
昆明湖水面平静、水波不兴的特点。
绿得像一块碧玉写出了湖水晶
莹透亮如碧玉一般的特点。
湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹说明湖面非
常平静。
）
d.出示下面两句话：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在
湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
这儿用了一个滑字，能改用划字吗？
（如果用划字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。
这
样的话，就显得自相矛盾了。
文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们
都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用滑字就显得很
准确，而用划字就没有这样的好处了。
文中说昆明湖绿得像一块碧玉。
跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用滑字。
而且滑字还以动的画面反衬出昆明湖的静。
这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。
）
三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感
1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。
2、全班深情朗读一遍。
作业：写一次游览活动。