小学分类作文全攻略之怎样写人作文

小学分类作文全攻略之怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。

1.通过一件事写人。

（1）要根据写人的需要来选择具体事件。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（2）要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。

例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。

但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。

如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。

付洁琼是我的‚二代老师‛，她是我的‚语文老师‛‚数学老师‛，‚品德老师‛，‚外语老师‛等各科老师。

她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。

有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。

某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：‚老师，我胃里不舒服，想吐。

可以去厕所吗？‛老师说：‚快去‛我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。

我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：‚要不我们跑吧！‛我说：‚不行，越跑越难受，‛于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。

付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。

2.通过几件事来写人的作文（1）所写的几件事必须有代表性，（2）不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。

（3）要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。

这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。

（4）需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。

只有事情参差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。

例文：我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。

他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。

每次上课都把同学们逗得开怀大笑。

就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：‚陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？‛听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。

‚呆哥‛从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。

还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：‚黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？‛这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。

这就是林老师的逗人方法之一——取外号。

除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。

林老师想了想，问‚你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？‛听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。

怎么样，这个方法管用吧？我的幽默老师林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。

1.人物外貌的描写。

每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。

描写外貌也要井井有条。

通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动（如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。

红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼 文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。

)( 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿，平凡的没有能引起人们注意的地方。

小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。

在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。

亦能反映妈妈纯朴的性格。

)2.人物语言的描写。

描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。

人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。

写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。

一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。

旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。

她长得可精神了。

秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。

我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗？”“是俺的。

它叫…鲜鲜‟，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。

”“咱们一块玩吧！”“好的。

”说着说着，我们就熟悉了。

这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。

简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。

)3.人物行动的描写。

写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。

（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

写出了小朋友们贪玩可爱的特点。

）4.人物神态的描写。

神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。

要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。

神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。

（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：‚你不信时，只看我身上兀自有血迹。

‛）5.人物心理活动的描写。

心理，指人物内心的活动。

心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。

人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。

心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。

（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气.... ）古人云“读书破万卷，下笔如有神。

”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。

附例文评析我的同桌我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。

我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。

（开头介绍记叙的对象。

写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。

开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。

学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。

）我的同桌好胜心可强了。

（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。

本段写第一点：好胜心强。

“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。

先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。

）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。

就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长‚请‛来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。

）地对中队长说：‚看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！‛中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：‚瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？‛董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：‚‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？‛他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。

我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：‚不要紧，下次考好点。

要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！‛他看着我，心悦诚服地直点头。

（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。

写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。

）（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。

）我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。

（本段写第二点：糊涂。

写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。

先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。

）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。

站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。

董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。

王老师故意问他：‚董开旋，你身上怎么这么香啊？‛他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：‚我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。

）‛老师看着他，又好气又好笑，对他说：‚董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。

‛董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。

（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。

）我的这位同桌还挺爱打人玩。

我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。

王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：‚董开旋，你再打顾宇怎么办？‛董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：‚那好办，就叫他打还我三下呗！‛话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上‚捶‛了一下，我痛得哇哇直叫。