如何对待和学习别人的先进经验

如何对待和学习别人的先进经验

那么，我们班主任究竟该如何对待和学习别人的先进经验呢？

一、摆正心态，找准学习的切入点——要不要学

在学习别人先进经验上，我们容易犯下面四个方面的毛病：

1．怀疑一切，对任何人的任何经验都不信任。

2．盲目崇拜，对名家的一切做法都坚信不疑。

3．急于求成，恨不能全部搬来使用。

4．学用分离，学习并不能够改变他的工作实际。

二、明确目标，找准学习的结合点——学什么

第一、他没有思考搬来的班规究竟有没有针对性、有没有可操作性、能不能坚持？

第二，他忽略了民主治班的真正内涵，忽略了民主治班的前提是让学生“在民主生活中学会民主”（陶行知），把民主治班混同于听从学生摆布了。

第三，他片面理解了赏识教育的作用。

那么，面对别人的先进经验，我们老师们究竟该如何做呢？

1、抛弃成功的表象，学习名家勇于坚持的精神。

2、透过表面的行为，学习人家民主教育的精髓。

3、剥开具体的做法，学习人家良好的学生观念。

4、抛开肤浅的形式，学习人家不断创新的魄力。

学习人家对事业的坚持，学习人家良好的学生观念，学习人家的民主教育理念，学习人家的创新精神，走到哪，我们都不会落伍，

走到哪里，我们都不会回到老路子上去。

三、注重实际，找准学习的突破点——怎么学

第一个问题回答了要不要学习先进经验的问题，第二个问题又讲了我们要向人家优秀教师学什么，现在我们再来讨论第三个问题——怎么学的问题。中国的教育教学教改经验，一总结就成功，一推广就失败，这里面有经验本身值得商榷的问题，也有经验实际不成型的问题，但是，更有老师们学习别人先进经验的时候，没有合理的分析利用，没有结合好自身实际，简单的照搬照抄，甚至依葫芦画瓢、结果导致水土不服的问题。

那么，一个明智的班主任，究竟该如何向别人学习先进经验呢？

1．联系本职岗位需要，结合职业特点广泛性地学。

2．联系自己工作实践，结合班级特点继承性地学。

3．联系自己的生情，结合学生特点创造新地学。

4．联系自己性格差异，结合自身特点有针对性地学。

5．联系自己学校特点，结合单位实际有选择性地学。

无论别人的先进经验如何光辉灿烂，也无论人家的先进经验如何立竿见影，最佳的学习方法是——我们要在人家优秀教师的成功经验之前，立足于自己工作实际，另起一行，做好我们自己的班主任。