一年级上册科学教案第1单元 第6课 校园里的植物│教科版
教科版一年级上册小学科学《校园里的植物》教案
教科版一年级上册小学科学《校园里的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第6节《校园里的植物》，主要内容是介绍校园里的植物。
通过本节课的学习，学生将了解校园里的常见植物的名称、特点和用途，培养对植物的观察和保护意识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够认识并记忆校园里的常见植物的名称、特点和用途。
2. 能力目标：学生能够观察和描述校园里的植物，培养对植物的保护意识。
3. 情感目标：培养学生对植物的兴趣，增强对自然环境的关注和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：校园里的植物的名称、特点和用途。
教学难点：培养学生对植物的观察和描述能力。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对植物的认识较为有限，但他们对于自然环境和校园生活有着浓厚的兴趣。
他们的观察和描述能力还不够发达，需要通过具体的例子和引导来帮助他们理解和学习。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了哪些植物？”2. 学生回答后，老师展示一些植物的图片，引导学生观察并说出植物的名称。
例子：老师：上节课我们学习了一些植物，比如草、树木等。
现在我给大家展示一些植物的图片，请你们观察并说出它们的名称。
谁能告诉我这是什么植物？（展示图片，学生回答）学生1：这是一棵梧桐树。
学生2：这是一株玫瑰花。
第二环节：呈现新课1. 老师出示校园里的植物图片，引导学生观察，并提问：“你们在学校里见过这些植物吗？”2. 学生回答后，老师依次介绍每种植物的名称、特点和用途，并带领学生一起朗读植物的名称。
例子：老师：在我们学校里，还有很多其他的植物呢。
比如这棵大树，它叫做银杏树。
它的叶子很大，形状像扇子，秋天的时候会变成黄色。
银杏树的叶子可以用来做药，对我们的身体很有好处。
请大家一起说一下“银杏树”。
第三环节：植物观察活动1. 老师带领学生到校园里进行植物观察活动。
2. 老师指导学生观察植物的形状、颜色、叶子、花朵等特点，并鼓励他们用简单的语言进行描述。
教科版一年级上册科学第1单元植物 《6 校园晨的植物》教学设计
教科版一年级上册科学第1单元植物《6 校园晨的植物》教学设计一、学习目标1. 让学生了解校园中常见的植物种类及其特点。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，提高他们对自然界的认知。
3. 引导学生热爱校园，珍惜身边的植物资源，培养对自然的亲近感。
二、教材分析本课是教科版一年级上册科学的第六课，主要目的是让学生了解校园中常见的植物种类及其特点。
教材通过图片和文字描述，让学生认识校园中的植物种类和特点，并通过观察和比较活动让学生更加深入地了解这些植物。
三、学情分析一年级学生对校园中的植物可能比较熟悉，但他们对植物的种类和特点可能不太了解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生的好奇心，让他们通过观察和比较活动，自己发现植物的种类和特点。
同时，也要注重培养学生的观察能力和比较能力，让他们在实践中学习科学知识。
四、重难点重点：了解校园中常见的植物种类及其特点。
难点：如何通过观察和比较活动了解这些植物的特点。
五、教学过程观察校园植物（一）引导学生观察校园中的植物教师：同学们，今天我们要去校园中观察植物。
请大家跟随老师一起来，看看我们校园中有哪些植物。
学生跟随老师来到校园中，开始观察植物。
（二）指导学生记录观察结果教师：请同学们拿出笔记本，记录下你们观察到的植物的特点和生长情况。
可以写下它们的名称、颜色、形状、大小等。
学生开始记录观察结果，教师巡回指导。
认识植物名称（三）介绍校园中常见植物的名称教师：同学们，我们校园中有许多常见的植物，如松树、柳树、桂花等。
请大家认真听讲，了解这些植物的名称和特点。
教师向学生介绍校园中常见植物的名称和特点。
（四）引导学生辨识植物名称教师：现在请同学们根据老师的提示，辨识出你看到的植物的名称。
学生根据老师的提示，辨识出自己看到的植物的名称。
了解植物生长环境（一）讲解植物生长所需的土壤、阳光等条件教师：同学们，植物的生长需要一定的环境条件，如土壤、阳光等。
请大家认真听讲，了解这些条件对植物生长的影响。
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》这一课时，是教科版科学一年级上册的第一单元第六课时。
在这一课时中，学生将通过观察和探究校园里的植物，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，以及植物的生长环境。
同时，学生还将学习如何对植物进行分类，培养学生的观察能力、探究能力和分类能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的观察能力和好奇心，他们对身边的植物并不陌生。
但是，对于植物的基本特征和生长环境，以及如何对植物进行分类，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，积极思考，培养他们的探究能力和分类能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出校园里常见植物的名称，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，以及植物的生长环境。
2.过程与方法：学生通过观察、探究，了解植物的基本特征和生长环境，培养学生的观察能力、探究能力和分类能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱大自然，保护校园里的植物。
四. 教学重难点重点：学生能够说出校园里常见植物的名称，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，以及植物的生长环境。
难点：学生能够对植物进行分类，并了解分类的依据。
五. 教学方法采用观察法、探究法、分类法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，培养他们的观察能力、探究能力和分类能力。
六. 教学准备1.教师准备校园里的植物图片或实物，用于引导学生观察和探究。
2.教师准备植物分类的资料，用于引导学生进行分类学习。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和分类的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园里的植物图片或实物，引导学生观察并说出植物的名称，激发学生对植物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，并解释植物的生长环境。
学生通过观察和思考，了解植物的基本特征和生长环境。
3.操练（10分钟）教师引导学生对植物进行分类，学生通过观察植物的特征，将其归类到相应的类别中。
一年级教科版科学《校园里的植物》教案
一年级教科版科学《校园里的植物》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识校园里常见的植物，能说出它们的名称。
观察植物的外形特征，了解不同植物的特点。
学会用简单的方法记录观察到的植物信息。
2.过程与方法目标通过实地观察、小组合作等方式，培养学生的观察能力和合作能力。
引导学生运用多种感官进行观察，提高学生的感知能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对校园植物的兴趣和热爱，培养学生爱护植物的意识。
感受大自然的美丽，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重难点1.教学重点认识校园里的常见植物，观察其外形特征。
学会用简单的方法记录观察结果。
2.教学难点引导学生准确描述植物的特征。
三、教学方法观察法、讨论法、实践法。
四、教学过程1.导入新课播放一段校园美景的视频或展示一些校园植物的图片，引出课题。
提问学生：你们在校园里见过哪些植物呢？2.认识校园里的植物带领学生到校园里实地观察植物，介绍一些常见植物的名称和特点。
引导学生观察植物的叶子、花朵、果实等部位，感受植物的多样性。
3.观察植物的特征分组让学生选择一种植物进行仔细观察，引导学生运用多种感官，如看一看、摸一摸、闻一闻等。
组织学生讨论观察到的植物特征，如植物的颜色、形状、大小等。
教师巡回指导，帮助学生解决观察中遇到的问题。
4.记录观察结果教学生用简单的图画或文字记录观察到的植物特征。
展示一些学生的记录作品，进行点评和交流。
5.总结与拓展总结本节课的主要内容，强调观察植物的方法和爱护植物的重要性。
布置课后作业，让学生在校园里继续寻找其他植物，并记录它们的特征。
五、教学反思在教学过程中，要充分利用校园资源，让学生亲身体验观察植物的乐趣。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与观察和讨论。
此外，还可以通过举办校园植物展览等活动，进一步激发学生对校园植物的兴趣和热爱。
教科版科学一年级上册《校园里的植物》教案
教科版科学一年级上册《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》这一课时选自教科版科学一年级上册第五单元“我们周围的物体”中的一个探究活动。
通过本节课的学习，学生将有机会观察和探索校园里的植物，了解它们的特征和生长环境，培养对自然科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生对身边的植物有一定的了解，他们可能会知道一些常见的植物名称和特点，但缺乏系统的认识。
学生们的观察能力和动手操作能力较强，喜欢通过观察、触摸、闻嗅等感官体验来认识事物。
此外，学生们在课堂上的合作意识和分享精神也值得鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：认识几种常见的校园植物，了解它们的特征和生长环境。
2.过程与方法：通过观察、触摸、闻嗅等感官体验，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：认识几种常见的校园植物，了解它们的特征和生长环境。
难点：培养学生观察和描述植物特征的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、小组合作法、互动式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：收集校园里的植物图片、实物标本、植物特征资料等。
2.学生准备：每人准备一个观察本，记录观察到的植物特征。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示校园里的植物图片，引导学生关注身边的植物，激发学生对本节课的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道校园里都有哪些植物吗？它们有什么特点？”让学生思考并分享自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师呈现几种校园植物的实物标本，让学生观察并说出它们的名称。
2.教师引导学生观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官，了解它们的特征。
操练（10分钟）1.学生分组观察校园里的植物，记录观察到的特征。
2.每组选择一种植物，用彩笔在观察本上画出植物的形态结构。
巩固（5分钟）1.教师邀请学生分享自己观察到的植物特征，大家共同总结出几种校园植物的特点。
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案1
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案1一. 教材分析《校园里的植物》这一课时，主要让学生们了解到校园里的植物的种类、特点以及生长环境。
通过观察和分析，培养学生对植物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但对植物的知识了解有限。
他们在课堂上需要通过图片、实物等直观教具，以及亲身体验来加深对植物的认识。
此外，学生们的合作意识和表达能力也需要在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解校园里常见的植物种类及其特点。
2.培养学生热爱大自然，保护植物的意识。
3.提高学生观察、分析、合作的能力。
四. 教学重难点1.认识校园里常见的植物及其特点。
2.培养学生观察、分析、合作的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园里的植物环境，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：展示校园里的植物，让学生直观地了解植物的形态特点。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。
4.实践活动法：让学生亲自动手，观察植物的生长过程，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备校园里的植物图片、实物等教具。
2.准备观察植物的生长环境的工具。
3.准备学生分组活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园里的植物图片，引导学生关注校园里的植物，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们在校园里见过哪些植物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示校园里的植物实物，让学生直观地了解植物的形态特点。
同时，引导学生观察植物的生长环境，分析植物的生长需求。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生在校园里观察、分析植物的生长环境，记录下不同植物的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请学生分享自己观察到的植物特点和生长环境，让大家共同学习，共同进步。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护校园里的植物？让学生发表自己的看法，培养学生的保护意识。
1.6校园里的植物(教案)一年级上册科学教科版
- 点评：教师对学生的作业进行点评，对学生的优点和进步给予肯定，对存在的问题进行指正。教师要在作业上写上鼓励性的评语，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 及时反馈：教师要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果。教师可以通过课堂讲解、个别辅导或书面反馈的方式，让学生知道自己的优点和需要改进的地方，帮助学生及时调整学习方法和策略。
再次，为了提高学生的观察能力和辨识能力，我会安排更多的实践活动，如校园植物观察、植物标本制作等。通过实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的观察力和动手能力。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我会运用多媒体资源，如植物图片、视频等，让学生更直观地了解植物的生长过程和形态特征。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问、分享自己的观察和体验，提高他们的参与度。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
学生在植物辨识上可能会遇到一些困难，因为他们对植物的形态特征和生活习性还不够了解。在观察和测量植物时，他们可能会遇到工具使用上的挑战，如尺子的使用、测量方法等。此外，他们可能对保护环境的意识还不够强烈，课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1. 分组讨论：学生分组讨论校园里的植物，了解它们的特征和分类。
2. 实验操作：进行简单的植物观察实验，让学生亲身体验植物的特征。
3. 成果展示：每组学生展示讨论成果，其他学生进行评价和交流。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1. 讨论主题：讨论植物在校园环境中的作用，如美化环境、提供氧气等。
教科版(2024)一年级科学上册第一单元：1.6《校园里的植物》教学设计
6.校园里的植物【教材简析】本课综合运用前五课学习的观察方法，带领学生走出教室，观察和记录校园里的植物，这既是对前几课学习的整体回顾，又是对学生良好记录习惯和交流汇报能力的培养，有利于增强学生探究植物的兴趣，使学生进一步认识到植物是有生命的，是环境的重要组成部分。
本课聚焦版块通过提问校园里有哪些植物，引导学生去观察和认识校园里的植物。
探索版块是学生走出教室观察、记录校园里的植物。
通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在一定的环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。
研讨版块，学生整理他们观察到的植物以及新发现、新问题。
拓展版块是引导学生课后可以和家人一起到菜市场或者田野里去认识一些蔬菜、水果。
【学情分析】在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道了植物有的生长在泥土里，有的生长在水里，有的是无土栽培，通过种植植物等活动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。
这节课是学生第一次到室外开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。
因此，教师在活动前需要分好小组，明确任务，着重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。
【教学目标】1.认识几种常见的植物，知道植物需要生长在一定的环境中。
2.通过实地观察校园里的植物，能描述植物的外部特征，并用简单的示意图记录。
3.通过观察活动，激发学生持续探究植物的兴趣。
【教学重难点】重点：用简单的示意图描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
难点：能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。
学生：1.铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。
【教学过程】一、谈话引入，导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.课件出示银杏和三叶草图片，讲述：校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。
教科版一年级上册科学1.6《校园里的植物》教案
教科版一年级上册科学1.6《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》这一课主要是让学生了解和认识校园中常见的植物，通过观察和描述，让学生对植物的生长环境、形态特征和生长特点有一个基本的了解。
教科版一年级上册科学教材以生动有趣的图片和浅显易懂的文字，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生对身边的植物有一定的了解，但缺乏系统的认识。
他们好奇心强，喜欢观察，善于发现生活中的美好。
通过这一课的学习，学生可以更加全面地了解植物，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
三. 教学目标1.让学生了解校园中常见的植物，知道它们的名称、形态特征和生长环境。
2.培养学生观察、描述和分析植物的能力。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识校园中常见的植物，了解它们的生长环境、形态特征和生长特点。
2.难点：培养学生观察、描述和分析植物的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园中的植物，了解它们的生长环境、形态特征和生长特点。
2.描述法：让学生用语言描述他们观察到的植物。
3.分析法：引导学生分析植物的生长环境与形态特征之间的关系。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解校园中的植物，收集相关图片和资料。
2.学生准备：观察校园中的植物，记录下自己喜欢的植物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆校园中他们所熟悉的植物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示校园中的各种植物图片，引导学生观察并说出植物的名称。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析每种植物的生长环境、形态特征和生长特点。
4.巩固（5分钟）教师选取几种具有代表性的植物，让学生上台展示并描述它们的生长环境、形态特征和生长特点。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护校园中的植物？学生自由发言，提出建议。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调关爱环境、珍惜资源的重要性。
教科版科学一年级上册第一单元第6课《校园里的植物》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第一单元第6课《校园里的植物》教学设计活动意图说明：唤起学生对校园植物的记忆，打开学生的思维。
环节二：探索（指向目标1）学生活动21.讨论交流，我们应该怎样观察和描述植物？到校园里去观察和认识植物有什么注意事项呢？学生活动3以小组为单位自由开展观察、记录活动教师活动21.教师板书学生交流结果。
①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.教师提醒注意事项。
注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。
教师活动31.教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察。
2.在学生观察过程中，教师注意学生的安全。
3.注意倾听学生的交流，及时记录有意义的信息。
4.观察学生的记录情况，可以适当的进行指点。
活动意图说明：走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生交流自己的观察结果：我观察的植物叫……，它生活在……，它的特征是……2.还有什么新发现或新问题？教师活动41.展示学生的记录结果。
2.还有什么新发现或新问题？3.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。
第一单元第6课《校园里的植物》导学案学习内容校园里的植物学习目标1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征,能用图画来描述和记录植物的形态，完整、清晰表达自己的观察结果，获得良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力。
2.能从对植物的观察中提出感兴趣的问题，能独立思考，解答一些问题，进一步认识植物是有生命的,是环境的重要组成部分,需要保护。
学习资源铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。
随堂记录学习过程学生活动12.说一说校园里都有哪些植物他们的特征是什么？学生活动21.讨论交流1.我们应该怎样观察和描述植物？到校园里去观察和认识植物有什么注意事项呢？学生活动31.在学生手册上记录自己的观察结果。
1.6校园里的植物2023-2024学年一年级上册科学同步教案(教科版)
（1）观察校园里的其他植物，了解其名称和特点，记录在植物观察记录表上。
（2）利用网络资源，查阅更多关于校园植物的资料，了解其生长习性和保护方法。
（3）开展校园植物摄影比赛，鼓励学生用镜头记录校园植物的美丽瞬间。
（4）组织校园植物知识竞赛，提高学生对校园植物的认识和兴趣。
（1）让学生了解校园里的常见植物及其特点；
（2）培养学生观察、描述和比较植物的能力；
（3）引导学生关注校园环境，增强环保意识。
8.教学重点：
（1）校园里常见植物的名称和特点；
（2）观察、描述和比较植物的方法。
9.教学难点：
（1）如何引导学生关注校园环境，培养环保意识；
（2）如何让学生掌握观察、描述和比较植物的方法。
2. 设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园里的植物内容做好准备。
教师备课：
1. 深入研究教材，明确校园里的植物教学目标和重难点。
2. 准备教学用具和多媒体资源，确保校园里的植物教学过程的顺利进行。
3. 设计课堂互动环节，Байду номын сангаас高学生学习校园里的植物的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
核心素养目标
1. 培养学生的科学探究能力：通过观察、描述和比较校园里的植物，培养学生运用科学方法探究自然现象的能力。
2. 培养学生的观察力和记忆力：引导学生关注校园植物的特点，提高学生的观察力和记忆力。
3. 培养学生的合作与交流能力：通过小组讨论，培养学生与他人合作、分享观点和交流信息的能力。
4. 培养学生的环保意识：引导学生关注校园环境，增强学生对自然环境的保护意识。
2. 引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教科版一年级科学上册：6校园里的植物教学设计教案教学设计
《校园里的植物》教学设计教学内容：《校园里的植物》是义务教育课程标准实验教科书小学科学一年级上册第一单元第六课的内容，在这一课中，学生通过观察校园里的各种植物，了解植物的名称及特征等。
地位作用：本课是关于植物单元的最后一课，在此前几节课中学生已经认识了一些植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。
本课主要是认识校园里的植物，并选择一棵你喜欢的植物把它画下来，再把孩子在观察记录的中的发现和大家一起分享。
教学目标：科学概念目标：1、在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
2、再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
科学探究目标：1、通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。
2、在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
3、在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标：1、学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
2、产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标：1、人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。
2、植物可以美化人类的生活环境教学重点：认识校园常见植物，并能知道的名称及其特征。
教学难点：用自己的语言介绍你认识的一种植物。
课前准备：学生准备：画笔、画画板、记录册、课前到校园里观察植物。
教师准备：课前观察校园里的植物，弄清校园里所有植物的名称及生活习性，制作带拼音卡片的校园植物（注：学校比较大的，可以选择几个点进行观察了解，其它的点可以留到课后让学生去观察。
）一、通过谈话引入新课。
师：上节课我让孩子们到校园里观察了植物，现在我们一起来交流《校园里的植物》。
（课件出示课题）二、学生交流，校园里看到的植物。
1、谈话：谁来说一说，你在校园的什么地方看到了什么植物，并说说你对这种植物的了解。
2、学生交流，其它学生可以补充。
2024新教科版一年级科学上册第一单元1.6《校园里的植物》教案
课题名
《校园里的植物》
教材分析
本课是“周围的植物”单元的最后一课。本课将在学生初步认知各种植物的特征的基础上，引领学生观察校园里的植物。通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生认识一些常见的水果和蔬菜。
学情分析
通过上节课的学习，学生对身边常见的植物已经有了一些认识。他们虽然能说出一些植物的名称、特点、形状、颜色、气味等方面的特征，但对校园里有哪些植物不一定很清楚。有些同学虽然能说出一部分，但他们的这种认识是片面的、零碎的。因此，通过本课教学可以指导学生运用前面学习的知识，具体观察、了解植物的变化特征，并能用语言描述各种植物的变化情况。
三、拓展应用
1.出示生活中Байду номын сангаас见的蔬菜和水果。
2.提醒学生在观察过程中要爱护植物，不要随意破坏植物。
板书设计
6.校园里的植物
校园里有柳树、枫树、竹子、桂花树…
不拔起、不采摘、不伤害植物
教学反思
3.学科核心素养分析：通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从多方面比较植物的不同。
教学重点
认识周围常见植物的名称及其特征。
教学难点
用图画来描述和记录植物的形态。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、视频资料等。
校园里的植物既净化了空气，又美化了校园，我们应该爱护它们。
4.课堂总结。
（1）请学生分享自己的观察和记录结果。
（2）教师总结植物生长的过程和条件，强调爱护植物的重要性。
小结：植物的种类很多。植物有叶、有的在开花、有果实、需要阳光和水......
教科版(2024)一年级科学上册第一单元《6.校园里的植物》精品教案
鼓励学生交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点，全面深化学生对本单元知识点的理解。
鼓励学生在课外时间继续观察更多的植物，激发探索的兴趣。
课堂小结
通过本堂课的学习我们知道了：校园中生长着很多的植物，它们有着各自的特点和名称，植物需要生长在一定的环境中，植物是有生命的，我们要爱护植物。
课题
校园里的植物
单元
第一单元
学科
科学
年级
一年级
教学
目标
1.科学观念：认识校园里常见植物的名称和特征，初步了解植物的多样性。
2.科学思维：通过观察、比较和分类，培养学生的逻辑思维和归纳能力。
3.探究实践：学会用简单的方法观察植物，如看一看、摸一摸、闻一闻等，并能记录观察结果。
4.态度责任：培养学生对自然的好奇心和热爱之情，养成爱护植物、保护环境的良好习惯。
3.提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？
4.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称。
四、拓展
课外延伸：和家人一起到菜市场或田野里，认识常规的蔬菜、水果。
学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，和同学交流观察方法、记录方法及注意事项。
学生分组观察植物，用自己的话描述植物的特征及生长的地点。
1.出示图片：校园中一种植物的图片。提问：你认识这种植物吗？你在哪些地方见过？
2.学生发言。
3.多角度图片展示植物的特征，提问：这棵植物是什么样子的？仔细观察，你发现这棵植物有哪些特点？
4.学生观察描述。
5.聚焦课题：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。
一年级上册科学教案-《校园里的植物》｜教科版
一、教学内容
《校园里的植物》｜教科版一年级上册科学教案，本章节内容紧密联系教科版科学一年级上册中“我们身边的植物”单元。具体内容包括：
1.认识校园内的常见植物，如花草、树木等；
2.了解植物的基本结构，如根、茎、叶、花和果实；
3.学习观察植物的方法，通过观察植物的生长环境和特征；
4.培养学生的合作交流能力，在观察和探究过程中，学会与同学分享发现和观点，提高团队协作能力。
三、教Байду номын сангаас难点与重点
1.教学重点
-知识重点：掌握校园内常见植物的名称、基本结构和生长特点。
-例如：能够识别并描述柳树、樱花、玫瑰等植物的形态特征，了解它们的生长环境和季节变化。
-技能重点：培养学生的观察和描述能力，学会使用简单的科学方法进行探究。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了校园植物的基本概念、重要性和保护方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长环境和结构特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和保护校园植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。我发现他们在小组合作中能够互相学习、互补不足，这有助于提高他们的团队协作能力。不过，我也观察到部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会鼓励学生更多地进行自主探究，培养他们独立解决问题的能力。
在学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，提出一些开放性问题，引导学生思考。从学生的回答和讨论成果来看，他们在保护校园植物方面提出了很多有创意的建议。然而，我也发现部分学生在讨论中容易偏离主题，这在一定程度上影响了讨论效果。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
教科版(2024)小学科学一年级上册《6. 校园里的植物》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册《6. 校园里的植物》教学设计一、教材分析《校园里的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册的内容。
本节课以校园里的植物为研究对象，引导学生观察、认识校园里常见的植物，了解植物的基本特征和生长环境。
教材通过图片展示了校园里的各种植物，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教材还安排了观察、比较、描述等活动，让学生在实践中学习科学知识，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，校园里的植物是学生日常生活中常见的事物，通过对校园里植物的观察和研究，学生可以更好地了解自然、认识自然，培养学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标科学知识目标（1）认识校园里常见的植物，了解它们的名称、形态特征和生长环境。
（2）知道植物是有生命的，需要水、阳光和空气等条件才能生长。
科学探究目标（1）能够运用多种感官观察校园里的植物，并用语言描述植物的特征。
（2）能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点。
（3）能够在教师的指导下，对校园里的植物进行简单的分类。
科学态度目标（1）对校园里的植物感兴趣，愿意观察和研究植物。
（2）在观察和研究植物的过程中，能够认真、细致地进行观察，并如实记录观察结果。
（3）能够与同学合作，共同完成观察和研究任务。
科学、技术、社会与环境目标（1）了解植物对环境的重要作用，知道要爱护植物，保护环境。
（2）认识到科学知识可以帮助我们更好地了解自然、保护自然。
三、教学重难点教学重点（1）认识校园里常见的植物，了解它们的名称、形态特征和生长环境。
（2）能够运用多种感官观察校园里的植物，并用语言描述植物的特征。
教学难点（1）能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点。
（2）能够在教师的指导下，对校园里的植物进行简单的分类。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，我们的校园里有很多美丽的植物，你们有没有注意过呢？今天，我们就一起来认识一下校园里的植物吧！展示图片教师展示校园里各种植物的图片，让学生观察并说一说自己认识哪些植物。
1-6《校园里的植物》教学设计一年级科学上册教科版
1-6《校园里的植物》教学设计一年级科学上册教科版一、教学内容本章节的教学内容来源于一年级科学上册教科版，标题为《校园里的植物》。
该章节旨在让学生认识校园里的植物，了解植物的种类、特征以及与人类生活的关系。
具体内容包括：1. 植物的定义：植物是一种具有细胞壁、能进行光合作用、生长在土壤中的生物。
2. 校园里的植物：介绍校园里常见的植物种类，如树木、花草、蔬菜等。
3. 植物的特征：植物具有根、茎、叶、花、果实等结构，可以进行光合作用。
4. 植物与人类的关系：植物为人类提供食物、药材、氧气等，是人类生活的重要来源。
5. 植物的生长条件：植物需要阳光、水分、土壤等条件才能生长。
6. 植物的保护：我们应该爱护植物，保护生态环境。
二、核心素养目标1. 科学素养：通过观察和了解校园里的植物，培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
2. 环境意识：让学生认识到植物与人类生活的紧密联系，培养环保意识。
3. 实践能力：通过实地观察和动手实践，提高学生的观察力和动手能力。
4. 思维能力：引导学生运用所学知识，分析植物的特征及其与人类的关系，培养逻辑思维。
5. 情感态度：激发学生对大自然的热爱，培养乐观、积极的生活态度。
三、学情分析一年级学生处于基础教育阶段，他们的认知能力和学习兴趣正在逐步形成。
从知识层面来看，他们对植物的了解还处于初步阶段，对植物的分类、特征和生长条件等知识点的理解还不够深入。
在能力方面，他们的观察力和动手能力正在发展中，需要通过实践活动来进一步提高。
此外，一年级学生的思维以直观和形象为主，对于抽象概念的理解和运用还有一定的困难。
在素质方面，一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们乐于参与课堂活动，愿意与同学互动。
然而，由于年龄特点，他们的专注力和自制力相对较弱，容易受到外界干扰。
在行为习惯方面，一年级学生需要养成良好的学习习惯和纪律性，以便更好地投入到课程学习中。
对于本节课《校园里的植物》的学习，一年级学生可能会对校园里的植物种类产生浓厚兴趣，但由于知识储备有限，可能对植物的特征和生长条件等知识点理解不够深入。
新教科版2021秋一年级科学上册1-6《校园里的植物》教案
新教科版2021秋一年级科学上册1-6《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》是新教科版2021秋一年级科学上册的一课。
本课主要让学生了解和认识校园里的植物，培养学生对植物的兴趣和好奇心。
通过观察和探究，学生能够了解植物的生长环境、植物的结构和功能，以及植物对人类和环境的影响。
教材内容丰富，插图生动，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但对于植物的结构和功能可能还不够了解。
学生在生活中接触过各种植物，但对植物的分类和特点可能缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要通过实物观察、操作活动等方式，帮助学生建立起对植物的基本认识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够认识不同种类的植物，了解植物的生长环境、结构和功能。
2.能力目标：学生能够观察和描述植物的特点，能够进行简单的植物分类。
3.情感目标：学生对植物产生兴趣，培养爱护植物和环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识不同种类的植物，了解植物的生长环境、结构和功能。
2.教学难点：学生能够进行植物的分类，并理解植物对人类和环境的影响。
五. 教学方法1.观察法：通过观察校园里的植物，让学生亲身体验和感知植物的特点。
2.操作法：通过实地操作，让学生亲自触摸和观察植物的器官，加深对植物结构的认识。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对校园里的植物进行观察和了解，准备相关的植物标本或图片。
2.学生准备：学生需要准备好观察植物的工具，如望远镜、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在校园里见到过哪些植物？这些植物有什么特点？引起学生对植物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示校园里的不同种类的植物，如草本植物、木本植物等，让学生观察和描述这些植物的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实地观察，触摸和观察植物的器官，如叶子、花朵、果实等，并记录下来。
《6. 校园里的植物》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版
《6. 校园里的植物》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版过程1. 教师播放多媒体课件，展示校园里各种美丽的植物视频。
2. 教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些植物？你们在校园里还见过哪些植物呢？3. 学生回答问题，教师引导学生思考校园里的植物有哪些特点。
4. 教师引出本节课的主题：《6. 校园里的植物》。
二、认识校园里的常见植物（设计意图：通过展示植物图片和标本，让学生认识校园里常见的植物，了解它们的名称和特征。
）1. 教师播放多媒体课件，展示校园里常见植物的图片，如桂花树、银杏树、月季花等。
2. 教师介绍这些植物的名称和特征，让学生初步认识它们。
3. 教师拿出植物标本，让学生近距离观察，进一步了解植物的形态和结构。
4. 教师提问：这些植物有什么特点？它们的叶子、花朵、果实是什么样子的？5. 学生回答问题，教师总结学生的发言，加深学生对植物特征的认识。
三、实地观察校园里的植物（设计意图：通过实地观察，让学生亲身体验校园里植物的多样性，培养学生的观察力和记录能力。
）1. 教师带领学生到校园里进行实地观察。
2. 教师提出观察要求：（1）观察植物的形态、颜色、大小等特征。
（2）观察植物的生长环境，如土壤、阳光、水分等。
（3）用简单的语言记录下观察到的植物特征和生长环境。
3. 学生分组进行观察，教师巡视指导。
4. 观察结束后，各小组汇报观察结果。
5. 教师对学生的观察结果进行评价和总结。
四、讨论植物的特点和生长环境的关系（设计意图：通过小组讨论，让学生理解不同植物的特点和生长环境的关系，培养学生的思维能力和合作意识。
）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论的主题是：植物的特点和生长环境有什么关系？2. 教师提出讨论问题：（1）为什么有些植物喜欢生长在阳光充足的地方，而有些植物喜欢生长在阴暗的地方？（2）为什么有些植物的叶子是绿色的，而有些植物的叶子是红色的？（3）为什么有些植物的花朵很大，而有些植物的花朵很小？3. 学生分组进行讨论，教师巡视指导。
一年级上册科学教案第1单元 第6课 校园里的植物│教科版
一年级上册科学教案第1单元第6课校园里的植物│教科版课型：新授课教学过程：一、图片导入，揭示课题1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
这时教师初步形成班级记录表。
记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。
二、观察校园里的植物1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。
教师要对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
三、交流展示：1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。
最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、教师小结：校园里的植物既净化了空气，又美化了校园，我们应该爱护它们。
五、作业设计：师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。
板书设计：6.校园里的植物校园里有丁香、小白杨、杏树……不拔起、不采摘、不伤害植物。
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第一单元植物
第6课校园里的植物
教学内容：6.校园里的植物
教学目标：
知识与能力：
1在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。
2再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
过程与方法：
1通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。
2在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。
3在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
情感、态度与价值观：
1学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
2产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。
3植物可以美化人类的生活环境。
教学重点：认识周围常见植物的名称及其特征。
教学难点：用图画来描述和记录植物的形态。
学生准备:学生活动手册、笔。
教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。
课时：一课时
课型：新授课
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1.教师出示一幅校园中的植物的照片，问学生，“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部分的特征。
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物，请学生观察和描述。
这时教师初步形成班级记录表。
记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等，他们知道的植物生长的地点，例如墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳光和水等。
二、观察校园里的植物
1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
在学生交流的过程中，教师要引导学生达成共识:注意安全，不能边走边画，安全保管铅笔。
教师要对学生进行分组，并提出要求:①活动时，小组一起行动；②不到有危险的地方去；③听到老师的集合声要及时回来；④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察，再次明确观察和记录方法；然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解惑。
三、交流展示：
1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后，教师要组织学生
有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时，邀请学生上台展示，描述自己画下来的植物的特征，说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物，还有哪些新的发现。
2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足，教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了，以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答，并补充在班级记录表中。
最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、教师小结：校园里的植物既净化了空气，又美化了校园，我们应该爱护它们。
五、作业设计：师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概
念都具有了。
板书设计：
6.校园里的植物
校园里有丁香、小白杨、杏树……
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
不拔起、不采摘、不伤害植物。