相互作用——力优秀课件1

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人教版高中物理必修一《牛顿第三定律》相互作用——力 PPT课件

突破点三应用“转换研究对象法”进行受力分析
体B共受5个力的作用，故选项C正确。
答案：C
突破点一对牛顿第三定律的理解
[学透用活] 1．作用力和反作用力的三个性质
2．作用力和反作用力的四个特征
等大反向共线同性质
作用力和反作用力大小总是相等的作用力和反作用力方向总是相反的作用力和反作用力总是作用在同一条直线上作用力和反作用力的性质总是相同的
[解析] 作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失的，它们之间没有先后顺序，A 错误；任何力都有反作用力， B 错误；作用力和反作用力一定是同种性质的力，C 错误；由于作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，因而它们在任何情况下都不会平衡，D 正确。
[答案] D
[规律方法] 牛顿第三定律中“总是”的含义理解
“总是”是指对于任何物体、在任何情况下，作用力和反作用力的关系都成立。
(1)不管物体的大小、形状、运动状态如何，其作用力和反作用力总是大小相等、方向相反的。
(2)作用力和反作用力总是同种性质的力。 (3)作用力和反作用力的产生和消失总是同时的，两者中若有一个产生或消失，则另一个必然同时产生或消失。
因数相等，则下列说法正确的是
()
A．甲对绳子的拉力与绳子对甲的拉力是一对平衡力
B．甲对绳子的拉力与乙对绳子的拉力是作用力和反作用力
C．若甲的质量比乙的大，则甲能赢得拔河比赛的胜利
D．若乙收绳子的速度比甲的快，则乙能赢得拔河比赛的胜利
解析：根据牛顿第三定律知甲对绳子的拉力与绳子对甲的拉力是一对作用力与反作用力，选项 A 错误；因为甲对绳子的拉力和乙对绳子的拉力大小相等且都作用在绳子上，是一对平衡力，故选项 B 错误；绳子对甲、乙的拉力大小相等，由于甲的质量大，地面对他的最大静摩擦力大，故甲会胜利，选项 C 正确， D 错误。答案：C

人教版高一物理必修一第三章相互作用课件

① 直接接触，且接触面粗糙；
② 接触面间存在弹力；
③ 接触的物体间要有相对运动的趋势。
高校教育精品PPT
15
理解相对运动趋势
a
高校教育精品PPT
16
练
习 3下列图中的物体都处于静止状态，有静
摩擦力的是
BCD
A
B
F
C
D
F
高校教育精品PPT
17
静摩擦力的大小和方向
静摩擦力的大小：二力平衡去判断
方向：①平行于接触面， ②与相对运动趋势方向相反
FN
F静
FN
FN
F静
F静
F FN
F
G
G
G
G
F
高校教育精品PPT
29
练习
10 一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力的方向如何？
A、瓶子静止在粗糙的水平面上。 B、瓶子静止在倾斜的桌面上。 C、瓶子在被握在手中，瓶口向上。 D、瓶子压着一纸条，挡住瓶子把纸条抽出。
高校教育精品PPT
1、曲面与平面之间的弹力方向
F
F2 F1
结论：过接触点垂直于平面指向受力物体
高校教育精品PPT
10
各种接触面之间的弹力方向判断
2、点与平面之间弹力方向
F1
FA
F1
光滑斜面
A
FB B
结论：过接触点垂直于平面指向受力物体
高校教育精品PPT
11
各种接触面之间的弹力方向判断
3、曲面与曲面之间弹力方向
F
半球形的碗
4
直接接触产生条件发生弹性形变
压力：方向垂直于接触面而指向被
压的物体
弹方向支持力：方向垂直于接触面而指向

《摩擦力》相互作用——力PPT课件下载

滑动摩擦添力加标的题分文字析与计算
考点精讲 2．计算滑动摩擦力大小 (1)方法一：由公式f＝μFN计算，关键是正确计算正压力FN，要从垂直接触面方向的平衡关系确定． (2)方法二：由物体的运动状态计算，应用平衡条件列关系式．
滑动摩擦添力加标的题分文字析与计算
【例1】如图甲所示，绷紧的水平传送带始终以恒定速率v1运行 . 初速度大小为v2的小物块从与传送带等高的光滑水平地面上的 A处滑上传送带. 若从小物块滑上传送带开始计时, 小物块在传送带上运动的vt图像(以地面为参考系)
（1）两物体接触且挤压，即存在__弹__力____。（2）接触面_不__光__滑___。（3）两物体间存在_相__对__运__动___。
知识清单
滑添动加标摩题擦文字力
3.方向：与接触面相切，跟物体_相__对__滑__动___方__向__相反。
4.大小：滑动摩擦力跟_正__压___力__成正比。
（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）（ A ）
A.
B.
C.
D.
添加标题文字
静摩擦力的分析和计算
静摩擦力添加的标分题文析字和计算
考点精讲 1．判定静摩擦力的方向虽然静摩擦与物体间相对运动趋势的方向相反，但“趋势”较难确定，常用“状态法”判断：根据物体的运动状态，利用平衡条件来判定．
静摩擦力添加的标分题文析字和计算
课添加堂标练题文习字
4.如图在水平桌面上放一木块，用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着木块沿桌面运动，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．则木块所受到的摩擦力 Ff随拉力F变化的图象正确的是（ D水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物体B上沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度做匀速直线运动．由此可知，A、B间的动摩擦因数μ1和B、C间的动摩擦因数μ2有可能是B(D ) A．μ1=0，μ2=0 B．μ1=0，μ2≠0 C．μ1≠0，μ2=0 D．μ1≠0，μ2≠0

人教版高中物理必修1精品课件第3章相互作用——力 4. 第1课时力的合成和分解

对滑轮的作用力大小为100 N,故A正确。
方法技巧
计算法求合力常用的几何知识
(1)应用直角三角形中的边角关系求解,用于平行四边形的两边垂直或平行
四边形的对角线垂直的情况。
(2)应用等边三角形的特点求解。
(3)应用相似三角形的知识求解,用于力的矢量三角形与实际三角形相似的
情况。
【例3】 (2023四川泸州高一期中)同一平面内的三个力,大小分别为3 N、8
4.多个力的合成
(1)逐次合成法:多个力的合成的基本方法仍是平行四边形定则。具体做法
是先求出任意两个力的合力,再求出这个合力跟第三个力的合力,直到把所
有的力都合成进去,最后得到的结果就是这些力的合力。
(2)合成技巧:
①优先将共线的分力合成。
②优先将相互垂直的分力合成。
③两分力大小相等且夹角为120°时,合力大小等于分力大小,方向沿它们
的有向线段是否能构成平行四边形(或三角形)。若可以构成平行四边形
(或三角形),说明合力可以分解成给定的分力,即有解。如果不能构成平行
四边形(或三角形),说明该合力不能按给定的力分解,即无解。具体情况有
以下几种:
(1)已知合力、两个分力的方向,有一组解,如图甲所示。
甲
(2)已知合力、两个分力的大小(同一平面内),无解或有两组解,如图乙所示。
大车却一动也不动。现实中天鹅、大虾和梭鱼的力气很小,当然是拉不动
大车的,假如它们的力气足够大,请用物理知识分析它们拉不动大车的原因。
提示天鹅、大虾和梭鱼用力方向不一致,大车受到它们的合力小于受到的
摩擦力,所以拉不动大车。
教材拓展
思考下列问题:大扫除时,一个男生可以提起一桶水,两名瘦弱的女生合作

《重力与弹力》相互作用——力PPT教学课件

力大小相等。
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到；
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示，通过悬挂不同
质量的钩码，得到不同的伸长
x
量，记录钩码重力，和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据，然后以弹簧弹力为横坐标，弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心；
3．形状不规则的物体，其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心；
4．物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车？
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒？
答：钢管受到三个力的作用：重力 G，支持力 N，拉力
F
N
F ；重力 G 的施力物体是地球，支持力 N 的施力物体是
地面，拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3．（2020 天津一中高一上期末）（多选）在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中，下列说法中错误的是（AD ）
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状，因此对小车产生了一个作用力F，这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体，要恢复原状，对接触它的物体会产生力的作用，这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程，外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体，它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力，方向

《牛顿第三定律》相互作用——力PPT课件下载

人教版高中物理必修一
牛顿第三定律
01 生活实例
F
F′
F
F′
F′
F F′
F
反作用力作用力
F
02 知识归纳
F′ 反作用力作用力
物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。
03 知识回顾
大小相等
方向相反
作用在同一条直线上
04 实验验证
大小相等
方向相反
作用在同一条直线上
05 实验探究
生活中，人们常常会有一些违背规律的想法或者做法，在不同的角落里，悄然挑战着理性与科学。也许你我对此常常一笑置之，但破除蒙昧，道阻且长。希望同学们在生活中都努力成为你周围人的“小先生”。
全民理性思考，科学决论
大小相等
方向相反
作用在同一条直线上
总是成立的
05 实验结论——理论成果《自然哲学的数学原理》
06 练习巩固
F支
F支
电源未打开时：以小车和风扇整体为研究对象
G
G
F引
F压
牛顿第三定律
二力平衡
06 练习巩固
F支
电源打开后，小车和风扇为什么会向前运动？
F
G
07 生活应用
F

人教版高一物理必修一第三章重力-基本相互作用(16张)-PPT优秀课件

人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用( 共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版
二、重力
4、作用点
（1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力集中于一点（即重心）。重心是重力的等效作用点。
（2）重心位置的确定： a. 质量分布均匀的物体（也称匀质物体），且形状规则，重心就是其几何中心。 b. 非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形状有关还与物体内的质量分布有关。
人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用( 共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版
人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用( 共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版
小
1.力是物体间的相互作用,力不能离开物体而存在;
2.力的图示:力的三要素;力的图示的要求
人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用( 共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版
地球吸引苹果
（施力物）（受力物）
人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用(共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版
绳
车
人
分析车.绳.人之间的力的作用
车与绳
作
业
P53 （2）
按要求做在作业本上！
人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用( 共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版
3.力的分类:按性质分;按效果分.
结 4重力:方向;大小;与质量成正
比:G=mg
人教版高一物理必修一第三章第一节重力-基本相互作用( 共16张P PT)【P PT优秀课件】 -精美版

物理高考复习第二章相互作用—力PPT课件

置B水平向右缓慢地移动到D，最后把重物卸在某一个位置。则
关于轻绳上的拉力大小变化情况，下列说法正确的是( A )
A.吊钩从C向B移动过程中，轻绳上的拉力不变
图4
B.吊钩从B向D移动过程中，轻绳上的拉力变小
C.吊钩从C向B移动过程中，轻绳上的拉力变大
D.吊钩从B向D移动过程中，轻绳上的拉力不变
解析由C到B时，两绳夹角不变，由滑轮受力平衡知，绳子拉力不变，由B
围物体分隔开来分析的方法
到 D 时，两绳夹角 θ 增大，由滑轮受力平衡得 2FTcos θ2＝mg，绳子拉力变大，故A正确。
本章核心素养提升
本章核心素养提升
创新设计
【例4】 (2019·山西太原调研)如图5所示，轻绳OA一端固定
在天花板上，另一端系一光滑的圆环，一根系着物体的轻
绳穿过圆环后，另一端固定在墙上B点，且OB处于水平。
INNOVATIVE DESIGN
章末核心素养提升
第二章相互作用——力
本章核心素养提升
一、物理建模能力的培养
1.轻杆、轻绳和轻弹簧的模型问题轻杆
模型图示
轻绳
创新设计
轻弹簧
本章核心素养提升
本章核心素养提升
创新设计
既可伸长，也可压
形变
柔软，只能发生微小形
只能发生微小形变
缩，各处弹力大小
特点
变，各处张力大小相等
本章核心素养提升
本章核心素养提升
【例2】 (2020·广东惠州市第一中学综合测试)如图2所示，
小球A置于固定在水平面上的光滑半圆柱体上，小球B用
水平轻弹簧拉着系于竖直板上，两小球A、B通过光滑滑
轮O用轻质细线相连，两球均处于静止状态，已知B球质

人教版高中物理必修一精品课件第3章相互作用——力 1. 第2课时实验探究弹簧弹力与形变量的关系

平滑的曲线(包括直线),弹力F随弹簧伸长量x变化
的图线如图所示。根据图线可知,弹簧发生弹性形
变时,弹力F的大小跟弹簧的伸长量x成正比。
2.计算弹簧的劲度系数:以弹簧伸长量为自变量,写出弹力和弹簧伸长量之
间的函数关系,则有F=kx,其中常数k为弹簧的劲度系数,大小等于F-x图像
Δ
的斜率,即 k=Δ 。
应用体验
【例2】某同学做探究弹簧弹力与形变量的关系的实验时,设计了如图甲
所示的实验装置,将待测弹簧的一端固定在铁架台上,然后将毫米刻度尺固
定在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。他先测出不挂
钩码时弹簧的自然长度,然后在弹簧下端依次挂1、2、3、4、5个钩码,测
出弹簧相应的总长度。每个钩码的质量都是10 g。实验数据见下表。(g取
解得k=20 N/m。当F=0时,弹簧长度为原
长,l0=3.00 cm。
(3)在F-l图像中,当弹簧的弹力为零时,弹簧处于原长,故b的原长大于a的原
长,A正确;斜率表示劲度系数,故a的劲度系数大于b的劲度系数,B错误,C正
确;弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比,故D错误。
方法技巧
两类弹簧弹力图像的比较
5.0 N/m。(计算结果保留
量x。由图像可得结论:弹簧的劲度系数k=
2位有效数字,重力加速度g取10 m/s2)
解析 (1)实验中需要测量弹簧伸长的长度,故需要刻度尺。
(2)由于 F=kx=mg,则

k=

=
20×10-3 ×10
-2
4×10
N/m=5.0 N/m。
探究点二
误差分析和注意事项
知识归纳
(3)函数法:根据实验数据,找出弹力与弹簧伸长量的函数关系。

新教材高中物理第三章相互作用__力1重力与弹力课件新人教版必修第一册

弹力产生的过程为：
2．弹力的产生条件 (1)物体间相互接触； (2)接触面相互作用发生形变，且要恢复原状。
3．弹力有无的判断方法 (1)直接法对于形变比较明显的情况，可以根据弹力产生的条件判断，两个条件都满足时才有弹力产生。
活动 2：如图甲所示，一束光依次被平面镜 M、N 反射，在墙上形成光点。按压两镜之间的桌面，看不出桌面发生了形变，但看到光点移动，这说明了什么？
提示：说明桌子发生了不易被察觉的微小形变。
活动 3：观察乙、丙两图，弹簧对小车的拉力和跳板对人的支持力有什么共同特点？
提示：如图乙所示，被拉长的弹簧要恢复原状，对相连的小车产生了拉力 F；如图丙所示，被人压弯的跳板要恢复原状，对人产生了支持力。它们的共同特点是，发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生了力的作用。
活动 4：上述等效作用点叫作物体的重心。如图乙，随着装货多少和装载位置的变化，载重汽车的重心变吗？
提示：变。
活动 5：一般物体的质量分布不一定均匀，形状也不一定规则，如何确定如图丙所示中薄板的重心？
提示：要确定如图丙所示中薄板的重心位置，如图 1，可以先在 A 点把物体悬挂起来，通过 A 点画一条竖直线 AB，由于 A 点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在 AB 连线上；然后，再选另一处 D 点把物体悬挂起来(如图 2)，过 D 点画一条竖直线 DE，薄板的重心必定在 DE 连线上。因此，AB 和 DE 的交点 C，就是薄板的重心。
课前自主学习
一重力 1．定义：由于 □01 地球的吸引而使物体受到的力。 2．施力物体： □02 地球。 3．大小：G＝ □03 mg ，单位是牛顿，简称牛，符号用 N 表示。其
中 g 是自由落体加速度，g 的单位既可以是 N/kg，又可以是 m/s2，而且 1 N/kg

第三章相互作用复习课件 (共72张PPT)

增大而增大，并且有
f=F
当物体 M 开始运动时的摩擦力叫
做最大静摩擦力（Fmax)。
0<fFmax
思考：拔河比赛取胜的诀窍是什么？摩擦力起到了什么样的作用？
拔河取胜之道：
（1）体重大（2）鞋子底要粗糙些
……
现象思考：拔河比赛中为什么一旦被拉动后便很难反败为胜？
滑动摩擦力小于最大静摩擦力
二、滑动摩擦力
A A
悬挂靠在一起的两小球
AB
A
水平面上靠在一起的两小球
思考：试分析图中细杆或小球A所受的弹力，并确定其方向。
A 半球形的碗
A
（3）如图所示，用两根绳子分别把A、 B两个物体挂在天花板上，画出物体 B所受到的弹力．
A
B
悬挂靠在一起的两小球
四、胡克定律：
1、胡克定律内容：
在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力的大
④ 动摩擦因数：与接触面的材料和粗糙程度有关
力的合成与分解
考点1 力的合成
1.力的合成的方法
(1)作图法根据两个分力的大小和方向，再利用平行四边形定则作出对角线，根据表示分力的标度去度量该对角线，对角线的长度就代表了合力的大小，对角线与某一分力的夹角就可以代表合力的方向。如图所示，F1=45 N，F2=60 N，F合=75 N，
（2）产生条件：
接触力
① 物体间相互接触
② 物体间发生弹性形变
（3）支持力和拉力都属于弹力。
练习1 关于弹力产生条件的说法中，正确的是（D ）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
形变时才会产生弹力。

《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件

谢谢观看！相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
返回
第2节：弹力
思考：
谢谢观看！用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互作用
FN
谢
谢
观
FN
看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互作用
谢谢有关观？看！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失。
谢谢观看！的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决定的。不同型号、不同规格的弹簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符号是N/m。
返回
第1节：重力基本相互作用
二、重力
谢谢观看！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？

人教版高中物理必修一 (力的合成和分解)相互作用——力教育教学课件

分力
等效替代
合力
F1、F2、F3…
F
力的合成和分解
1．力的合成：求几个力的合力的过程； 2．力的分解：求一个力的分力的过程。
力的合成
分力
F1、F2、F3…
等效替代
力的分解
合力
F
思考
如果两个力在同一条直线上，如何求它们的合力？如果两个力的方向不在同一条直线上，如何求它们的合力？互成角度的两个力与它们的合力之间有什么关系呢？
F1
读数
读数
F实际 F理论
F1
读数
回顾实验
1. 如何保证用两个弹簧秤和一个弹簧秤拉动橡皮筋的力是等效的？ 2. 弹簧秤、细绳、橡皮条是否必须与木板平行？ 3. 两个分力的大小是用绳长表示吗？ 4. 如何减小本实验的偶然误差？ 5. 两个分力所用的细绳可以用橡皮绳代替吗？ 6. F 与 F′ 谁是理论值，谁是测量值？
F
FB
A FA α
α
B
F
谢谢
第4节力的合成和分解
第三章相互作用——力
学习目标 1.知道合力、分力以及力的合成、力的分解的概念． 2．理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系．(重点) 3．知道共点力的概念，力的分解原则，会用作图法、计算法求合力．(难点) 4．知道力的三角形定则，会区别矢量和标量．(重点，难点) 5．会用正交分解法求分力． 6．会通过实验探究力的平行四边形定则.
学以致用
劈的剖面是一个等腰三角形，使用劈的时候，在劈背上加力 F，这个力产
生两个效果，使劈的两个侧面推压物体，把物体劈开。设劈背的宽度是 d，劈
的侧面的长度是 L。试求：F1 和 F2 的大小。

《力的合成和分解》相互作用——力PPT优秀课件

解法分析力的合成与分解
考点精讲 1．用图解法分析力的合成
两个共点力F1和F2不共线，若F1的大小和方向不变，F2
的方向不变而大小增加．用图解法分析合力F的变化情
况（：1）如图甲所示：（2）如图乙所示：若F1和F2的夹
若F1和F2
角为钝角, F可能一直变大；也可
（a）若F2＝Fsinα时，有唯一解．（b）若F2>F时，有唯一解．（c）若F2＜Fsinα时，无解．（d）若Fsinα＜F2＜F时，有两个解．
用图解法分析力的合成与分解考点精讲
【例6】（多选）两个力F1和F2间的夹角为θ，两个力的合力为F，以下说法正确的是（ A D ） A．若F1和F2大小不变，θ角越小，合力F就越大 B．合力F总比分力中的任何一个力都大
课堂练习
2.两个共点力的大小分别为F1和F2，作用于物体的同一点．两力同向时，合力为A，两力反向时，合力为B，当两力互相垂直时合力为(B )
课堂练习
3.大小分别是5N、7N、9N的三个力合成，其合力F大小的范围是（ D ） A．2N ≤F ≤20N B．3N≤ F ≤21N C．0N≤ F ≤20N D．0N ≤F ≤21N
“死结”绳 “活动”杆
细绳被“死结”分为与转轴两（段铰链）相连的轻杆
“固定”杆插入墙中固定的轻杆
两段绳子拉力杆不作一用定力相的等方向
一定沿杆杆作用力的方向
不一定沿杆
两类“绳-杆”模型
【例3】如图甲所示, 轻杆OB可绕B点自由转动, 另一端O点用细绳OA拉住, 固定在左侧墙壁上, 质量为m的重物用细绳OC悬挂在轻杆的O点, OA与轻杆的夹角∠BOA＝30°.乙图中水平轻杆OB一端固定在竖直墙壁上v另一端O装有小滑轮, 用一根绳跨过滑轮后悬挂一质量为m的重物, 图中∠BOA

新教材2023年高中物理第3章相互作用——力 1 重力与弹力课件新人教版必修第一册

『想一想』如图所示，身体素质和技术相当的跳高运动员，为什么采用“背越式”的要比采用“跨越式”的成绩好呢？
答案：跳高运动员在越过相同高度的横杆时，“背越式”运动员的重心比“跨越式”运动员的重心升高的高度小，因此运动员越过相同高度的横杆，“背越式”跳法要比“跨越式”容易些，所以采用“背越式”的运动员要比采用“跨越式”的运动员成绩好。
1．重力与弹力
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目标体系构建
【课程标准】 1．知道重力产生的原因、大小和方向。知道重心的概念，初步体会等效替代的思想。 2．会画力的图示和示意图。 3．抽象概括弹力产生的条件。知道压力、支持力和拉力都是弹力，会分析弹力的方向。
知识点 2 力的图示和示意图 1．力的图示：用有向线段来表示力。 (1)有向___线__段__的__长__短___(严格按标度画)表示力的大小。 (2)__箭__头____表示力的方向。 (3)___箭__尾__(_或__箭__头__) __表示力的作用点。 2．力的示意图：只用带箭头的有向线段来表示力的方向和作用
思考辨析
『判一判』 (1)地球上所有物体的重力的施力物体都是地球。 (2)重力的方向也可以表述为指向地心。 (3)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上。 (4)若两物体间存在弹力，则它们一定接触。 (5)支持力的方向垂直于物体的接触面。 (6)弹簧的弹力总是与其形变量成正比。
(√) (×) (×) (√) (√) (×)
(3)重力是非接触力。 (4)重力的施力物体是地球。
2．重力的测量：在实验室里，重力的大小可以用测力计测量；工业上用电子吊秤可以称更重的物体。
测量原理：二力平衡时，两个力大小相等。测量条件：物体处于静止或匀速直线运动时。测量方法：用测力计将待测物体悬挂起来处于静止状态，测力计的读数在数值上等于重力的大小。