【统编人教版】六年级上语文11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计
新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案教学目标1．查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关故宫博物院的相关资料。
2．搜集关于故宫博物院的一些有趣故事。
3．课前熟读课文，充分了解文本出示的四则材料。
教学过程板块一激趣导入，引入课题1．课件出示故宫图片。
2．谈话：同学们，你们去过故宫吗？里面有什么呢？你们在课前都搜集了有关故宫的资料，谁愿意向大家介绍一下？故宫，位于北京市中心，旧称紫禁城。
始建于明成祖永乐四年(1406)，建成于永乐十八年(1420)，距今已有近六百年的历史。
它是明清两代的皇宫，是我国现存的最大、最完整的古代宫殿建筑群。
故宫的整体建筑特点是金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为“世界五大宫”(中国故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。
1987年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
3．过渡：事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采吧！板块二明确任务，自主阅读1．出示课前的阅读任务，明确阅读目的。
(1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2．由完成这两个任务应该采用的阅读方法和策略，转入到对前面两篇课文所掌握的策略和方法的回顾。
要点1：学《宇宙生命之谜》时，知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
要点2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
3．师生共同制作阅读记录卡。
4.5．小组合作交流讨论，共同交流阅读记录卡的内容，并完成相应游览路线图的制作和故宫景点的讲解内容准备。
6．教师巡视指导。
板块三全班交流，成果反馈1．任务一：设计故宫一日游参观路线图(1)出示自主阅读之前提出的任务和要求。
(2)小组选择代表阐述本小组的学习成果，其他组员进行补充，鼓励其他小组提问质疑，教师适时指导。
人教部编版六年级语文上册示范课：《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案【教学内容】统编教材六年级上册第三单元第12课【教学目标】1.能阅读非连续性文本，体验现代信息的多元承载方式，初步把握不同样态文本信息定位与梳理的能力。
2.能根据不同目的，选用恰当的阅读方式，进行阅读信息的定位、筛选、梳理和概括，实现阅读目的，提升阅读效率，初步掌握面对复杂情境的信息处理能力。
3.感受故宫的宏伟气势，在与故宫的互动中领略建筑艺术、国家珍宝的巨大魅力，增强民族自豪感。
【课前准备】1.家庭成员故宫游览喜好前测；2.故宫平面图；3.故宫其它资料。
【教学过程】一、呼应单元情境，聚焦阅读方法这个单元，我们一次又一次地敲开时空之门，其中既有时间的穿越，也有宇宙的探索。
在这过程中，我们还学到了许多阅读方法，比如：有目的地阅读、带任务地阅读……今天我们依然隐身串门到中国古代的皇城“紫禁城”，走进——故宫博物院。
二、把握多元样态，梳理材料内容1.展现样态。
一眼就能看出来，《故宫博物院》这篇课文与《竹节人》《宇宙生命之谜》不一样，与其他文章也不一样。
不一样在哪里？这很容易让我们回想起，我们在五年级下册就曾学习过一篇像这样把多个图文材料融合在一起的文章《金字塔》（出示）。
这一类的文章有一个特别的名字叫“非连续性文本”（出示）。
2.梳理提炼。
非连续性文本的样子很多。
当越来越丰富的信息呈现方式出现的今天，我们学会有目的地阅读就显得非常重要，否则我们将淹没在信息的海洋里。
三、根据任务需求，定位筛选信息1.梳理信息。
《故宫博物院》这个非连续性文本，内容那么丰富，有文章、有网页截图、有平面示意图，我们首先要迅速把握四个材料的核心内容。
请大家完成任务一。
任务一：快速浏览课文四个材料，用简洁的语言概括材料内容。
2.定位信息。
这个单元是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
看看这篇课文又给我们布置了什么样的任务。
（出示）到课文中找一找。
谁来读一读？如果要解决这两个任务目的，首先让我们先确定需要相应哪几个阅读材料。
最新部编人教版六年级语文上册第11课《故宫博物院》优质教案(含作业)
新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。
（外观、内景、位置、用途等。
）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。
为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。
路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
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最新资料欢迎阅读【统编人教版】六年级上语文11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计:11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计【教学目标】知识与能力 : 1.整体感知课文内容,理解故宫中太和殿这一建筑的特点。
2.学习以游踪为线索组织材料的结构特点 , 体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
过程与方法 : 1. 学生根据方位词 , 理清游览顺序。
2.抓住重点引导学生 , 并拓展其他景点。
情感态度与价值观 : 对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识 , 培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏 , 增强学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】 1. 详细解读太和殿部分 , 学习本文运用空间顺序说明建筑物 ( 群) 的写作手法。
2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
最新资料欢迎阅读【教学准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课。
出示课件 1: 呈现故宫的相关图片同学们,我们现在看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫, 至今已有五百多年的历史。
如果你们去参观 , 肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝, 更和其建筑艺术一样闻名于世 , 每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费 , 并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
故宫 , 旧称紫禁城 , 位于北京城的中心 , 是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群 , 始建于明永乐四年 (1406 年), 到永乐十八年 (1420年) 建成。
迄今已有 500 多年的历史。
1925 年改名为故宫博物院 , 是世界上最大的博物院之一。
1987 年, 联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗产”。
设计意图 : 补充资料 , 学生进一步了解故宫 , 激发学生的学习兴趣。
二、整体感知。
1.朗读课文。
2. 出示课件 2, 词语教学 :紫禁城(jìn)鳌头(áo)金銮殿(lu án)额枋(fāng)蟠龙(pán)攒(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同 (jiǒng)中轴线(zhóu)藻井(zǎo) 3.出示课件3, 画出有2关的方位词 , 理清游览顺序。
统编 六年级上册 语文教案 《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计一、课文内容分析本篇课文由四篇阅读材料组成，属于非连续性文本。
材料一选自黄传惕的《故宫博物院》，是一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文按照游览路线由南到北详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
第二篇材料是一个关于太和门的故事，赞美了扎彩棚的能工巧匠；第三篇材料截取了一张图片，是故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观路线引导；第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放地区。
学习这篇课文不但从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
本单元为阅读策略单元，前面通过《竹节人》《宇宙生命之谜》这两篇课文，学生已经初步学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行阅读的策略。
本课给了四则形式多样的材料，课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
在根据阅读任务进行阅读的过程中，进一步引导学生凭借已有的阅读策略进行有效阅读，完成阅读任务。
二、学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。
但是通过多篇文本，进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还是有一定困难的。
尤其是组合资料，进行讲解这个任务，完成起来尤为困难。
北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。
但从没到过故宫博物院的学生，对这个六百年的建筑还是存在陌生感，因此要结合书上图片并补充一些图片来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
三、教学目标1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。
四、教学重点和难点重点：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
部编统编六上语文11 故宫博物院 (共49张PPT)公开课教案课件
11 故宫博物院
二、选择恰当的词语填充句子。
环绕
围绕
缭绕
1.台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆（ 围绕 ）着
。
2.台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟
雾（ 缭绕 ）。
3.从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（ 环绕 ）着
六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
11 故宫博物院
三、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
11 故宫博物院
乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布 局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩 画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主, 后三宫凤凰逐渐增加。
运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三 殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。
11 故宫博物院
“三大殿”和“后三宫”的建筑有什么异同？
奇
11 故宫博物院
外
内
太和殿
蟠龙金柱 金漆雕龙宝座 雕龙屏
藻井 雕金蟠龙
11 故宫博物院
比较句子,看看哪个更好，为什么？
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方 米，是故宫最大的殿堂。
太和殿俗称金銮殿，又高又大，是故宫最大的殿堂。
第一句好，运用了列数字的说明方法，准确写出太和 殿的大和高。
11 故宫博物院
拓展延伸
故宫九龙壁
九龙壁从东边数 第三条白龙的肚子上 不是用琉璃，而是用 木头充数的。这究竟 是怎么回事呢？
11 故宫博物院
据说，在烧制这块琉璃砖时，工匠们不小心把这 块砖烧坏了。皇家制造一般都是按件烧制，哪块被弄 坏了，都不可能有多余的替代。正在大家一筹莫展的 时候，一位工匠急中生智，连夜用一块楠木雕刻成龙 腹的形状，代替琉璃构件安装到白龙腹部，然后再刷 上白色的油漆。结果，肉眼看上去居然与白色的琉璃 一模一样，工匠们也因此躲过了一场杀身之祸。随着 岁月的侵蚀，木料上的油漆纷纷剥落了，人们才发现 这里原来是由一块木料制成的。
最新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案教材解析本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成。
第一则材料是一篇说明文，选自黄传惕的《故宫博物院》，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第二则材料选自姜舜源的《故宫史话》，讲述了太和门被烧毁后，民间的能工巧匠通过扎彩棚的形式“重建”了太和门的故事，赞美了我国古代劳动人民的高超技艺和智慧。
第三则材料截取了一张故宫博物院官方网站出示的图片，对故宫博物院和参观路线作了简单介绍。
第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放的区域。
这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，特别适合达成小学阶段“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”这个目标。
学情分析1．六年级的学生已具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。
但是在多篇文本中进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还有一定的困难，尤其是组合资料进行讲解这个任务，完成起来难度颇大。
2．北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。
但从没到过故宫博物院的学生，对这个古建筑会存在陌生感，因此除书上的图片外，还要补充一些图片来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学建议本文是一篇略读课文，教学时，可以先对前面两课的学习进行简单回顾，接着让学生根据学习提示确定自己的阅读任务；然后让学生带着阅读目的充分展开自主学习，随后在小组内进行交流；最后进行全班展示，用以检验学生自主学习的情况，同时对有目的地阅读这一阅读策略进行整理。
教学目标【知识与技能】1．根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2．从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3．对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
部编人教版册语文 六年级 上册语文 11 故宫博物院 精编优质课教案
11*故宫博物院文本分析：本文由四份阅读材料构成。
材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。
本文是一篇略读课文，阅读材料虽然多，但是给学生提供了两种不同的阅读任务，要求学生针对不同的阅读目的来选择阅读材料，因为在本单元的前两课中已经进行过类似的阅读训练，所以本课以学生自学为主，教师只起穿针引线的作用。
故宫的建筑群非常复杂，学生在学习时要注意按照一定的顺序把握故宫的整体面貌。
同时，本课不仅仅是描述了故宫的建筑、布局，更体现了中华文化艺术的博大精深，教师在教学中也要引导学生体会这一点。
教学目标：1.了解故宫的建筑布局及特点。
2.了解事物说明文常用的说明顺序——空间顺序；感受材料一详略得当地说明事物的写法。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。
教学重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：提取文本主要信息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣。
过渡：同学们，你们去过北京吗？去过北京的同学都参观过哪些景点？没有去过北京的同学如果有机会去那儿，又想去参观哪些景点呢？（同学们自由发画一画：可根据材料一中的说明顺序，在故宫平面示意图上画一画，说说你的发现。
四、语言训练，课堂回顾1.课堂语言实践训练。
（机动）（1）画一画，说一说。
要求：明天我们班要开一次家长会，打算在校门口摆放一块小黑板做指示牌，请你画一幅简明示意图并做口头解说，注意方位词的运用。
（2）试一试，练一练。
人教部编版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》优秀教案
1、课文在这些中轴线上的建筑群中，重点介绍了哪个建筑？
明确：太和殿。
2、作者为何要重点介绍？
明确：①它是故宫最大的殿堂；②它是皇帝宝座所在地；③它是举行重大典礼的地方。
这足以见得太和殿是整个皇宫的核心。那么他一定具有故宫建筑群的特征。从课文看看太和殿体现了总特征中的哪些特征？
明确：规模宏大、建筑精美。
明确：作者从天安门出发，穿过端门，走进午门，跨过金水河，进入太和门，来到三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。下了石级，来到内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。三宫往北是御花园，出了顺真门，到神武门，对面是景山。结束行程。
师：我们发现，介绍故宫的主要建筑主要集中在中轴线的位置，且方向是一路向北。明确：参观顺序是：沿中轴线由南向北的游览顺序。
明确：
第2段段末，“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
第16段段末，“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能令人惊叹。”
故宫特征：规模宏大，建筑精美，布局统一。
总体印象，一句在开头，一句在结尾，中间介绍各宫殿，全文的结构为“总—分—总”。
2、浏览故宫这么一个规模宏大的建筑物，带领大家参观，要用一定参观路线一起来看看课后习题一（PPT展现课后习题一图）请一学生上台比划。
②雕金盘龙——周围，下面
顺序：中间→四周，下→上
4、小结
说明一个事物要先明确他的特征，太和殿的特征是规模宏大、建筑精美。在介绍事物时要依照一定的顺序。
四、学以致用
1、下面我们用刚刚学到的知识学以致用，看相关保和殿图片，找出它的特点，依照一定的顺序，介绍保和殿。在介绍中要包括图中所能见到的6根柱子、宝座、匾额、天花、地板5个布局。动笔写一写。（8分钟）
【统编人教版】六年级上语文,11.《故宫博物院》优质公开课教学设计 语文六年级上册人教版
《【统编人教版】六年级上语文,11.《故宫博物院》优质公开课教学设计语文六年级上册人教版》摘要：【教材分析，故宫是我国古代宫殿建筑艺术瑰宝是国乃至世界现存、完整古代宫殿建筑群，（）材主要讲了什么容故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是六年级上册三单元课这课是说明学习重是根据不写作目选用恰当方法《故宫博物院》是以空顺序进行说明课按照游览路线由南到北逐次并详略得当介绍了故宫主要建筑及其布局和功用学习这课既可以让学生从获得对故宫般性了又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生豪感这对新课标有关目标进行了很实践使用说明顺序和结构对我们学习写作说明都具有很指导性所以这课学习掌握对今学习其他课都具有重要示作用【与相关介绍】故宫博物院故宫国明、清两代（368～9年）皇宫依照国古代星象学说紫微垣（即北极星）位天乃天帝所居天人对应所以故宫又称紫禁城明代三位皇帝朱棣夺取帝位定迁都北京06年即开始营造宫殿至明永乐十八年（0年）落成9年辛亥革命推翻了国封建帝制——清王朝9年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁北京故宫博物院建立95年0月0日位北京故宫紫禁城是明朝、清朝两代皇宫及其收藏基础上建立起国综合性博物馆也是国古代化艺术博物馆其物收藏主要清代宫旧藏是批全国爱国主义教育示基地【教学目标】整体把握材容理清材说明顺序学习按照空顺序说明事物方法体会有详有略地说明事物写法3学习根据不任选择材方法了祖国传统建筑艺术了故宫建筑艺术独特风格和伟成就增强学生民族豪感【教学重难】理清材说明顺序学习材详略得当写作特色能够根据不任选择材3了祖国传统建筑艺术增强学生民族豪感【教学课】课教学程、出示图片导入新课故宫是我国古代宫殿建筑艺术瑰宝是国乃至世界现存、完整古代宫殿建筑群987年被合国教科组织列入“世界化遗产”名录今天我们起走进故宫博物院了它相关知识二、材整体感知学生默四则材初步了四则材容学生由课标材然段序材方位词语运用3交流探讨（）说明对象是什么？（故宫博物院）（）材主要讲了什么容？（介绍了故宫博物院主要建筑及其特色）（3）材二主要容是什么？(修复太和殿) （）材三是故宫博物院官你从页面得到了哪些信息？（5）根据材四平面示图结合材和材三设计参观故宫路线三、根据不任选择不材师如你人计划故宫日游现要画张故宫参观路线图该如何选择材？（指名说学生动手画画）明确结合材、材三和材四容材按照空顺序依据游览参加路线沿轴线由南北逐步介绍故宫博物院材三是故宫博物院官页面不仅对故宫博物院作了简要介绍还说明了故宫博物院目前实行南向北单向参观方案材四是故宫平面示图可以清楚看到景分布以及尚开放区域三则材容相结合有助我人绘制参观路线图故宫参观路线天安门端门午门汉白玉石桥太和门三殿（太和殿、和殿、保和殿）广场三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）御花顺贞门神武门师游览故宫如你要向人讲其两景应该重哪则材？（指名说）明确应该重材材对故宫主要建筑及其特色容做了比较详细介绍我可以选择其容作景讲材四、拓展延伸思考讲故宫景怎样才能使讲更加生动有趣？（学生由交流）示例介绍太和殿我们可以结合材和材二容进行讲介绍太和殿外观和部装饰容穿插材二关太和殿历史故事可以增强讲趣味性不仅能够吸引游客也使太和殿建筑更具有传奇色彩讨论交流参观故宫博物院前使游览更方便体验更丰富我们还要做攻略如现要做游览攻略你认我们应该选择重哪则材？结应该选择重材三材三是故宫博物院官页面简要介绍了故宫博物院以及南向北单向参观方案从页面我们还可以了故宫博物院开放、票政策等相关游览信息以及故宫博物院相关介绍这样有助我们做游览攻略能使游览更方便体验更丰富五、总结归纳课容包含了四则材容各不相但又有定关性我们可以根据不任选择材材重突出、详略得当写作特色材介绍故宫博物院建筑物及其特色详细介绍了太和殿容这是因太和殿是“前朝”以至整故宫重建筑物是封建皇帝行使统治权力和举行重礼场所它地位非常重要另外它整建筑群具代表性所以是材介绍重六、课堂结故宫博物院是庞建筑群它集体现了我国古代建筑艺术优秀统和独特风格值得参观东西很多很多（九千多房屋九十多万件藏品九多万件档案材）我们可以依据课四则材对故宫博物院做些了我国建筑艺术具有悠久历史和光辉成就它是华灿烂化重要组成部分（课件出示有关传统建筑图片）以有机会可以实地参观【教学板】故宫博物院总起位置名称历史总体概况分述二建筑宏殿风貌前三殿（详写）三殿（略写）分述三珍贵物总结四永恒化殿堂【教学反思】课以四则材形式呈现形式新颖学生学习兴趣浓厚教学学生能够了材容基础上根据不任选择材并能够阐述选择原因课堂氛围良比较有效地达成了教学目标。
六年级上册语文《故宫博物院》公开课教案
（封面）六年级上册语文《故宫博物院》公开课教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学语文六年级上册《故宫博物院》教案设计【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵ 了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
⑶ 了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、能力目标：⑴ 整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵ 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
3、德育目标：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】1、讨论法和点拨法相结合：教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。
在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。
2、图示法：删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
3、延伸拓展法：标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【教具准备】多媒体、故宫挂图。
【课时安排】1课时。
【教学要点】朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计设计(一)：。
《故宫博物院》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案名称：《故宫博物院》教案教学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和文化价值；2. 学习明清皇宫建筑风格和布局；3. 了解故宫博物院的藏品种类和特色；4. 培养学生的艺术鉴赏能力和对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 故宫博物院的历史与文化；2. 明清皇宫建筑风格和布局；3. 故宫博物院的文物保护和展览。
教学难点：1. 故宫博物院的文化价值和影响；2. 艺术鉴赏与传统文化的结合。
教学准备：1. 教学资料：PPT、视频资料、图片等；2. 教学工具：黑板、笔、麦克风等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或视频资料展示故宫博物院的壮丽景观和文化底蕴，激发学生的兴趣；2. 引导学生谈论自己对故宫博物院的了解和印象。
二、讲解故宫博物院的历史与建筑（15分钟）1. 介绍故宫博物院的历史背景和建筑概况，包括故宫的起源、建造时间和用途等；2. 解读明清皇宫建筑的风格特点、布局和意义，包括殿堂的规制、园林的布局和建筑的装饰等；3. 利用图片和模型等辅助教具，向学生展示明清皇宫建筑的精美细节和巧妙设计。
三、了解故宫博物院的文物藏品（20分钟）1. 介绍故宫博物院的藏品种类和特色，包括文物的分类、数量和品质等；2. 选取几个代表性的文物进行讲解，引导学生了解这些文物的历史背景、制作工艺和文化意义；3. 鼓励学生提问和讨论，激发学生的艺术鉴赏能力和对传统文化的兴趣。
四、探究故宫博物院的文物保护与展览（20分钟）1. 讲解故宫博物院的文物保护工作和展览展示；2. 分析故宫文物保护的重要性和困难；3. 引导学生思考如何借助现代科技手段提高文物保护和展览效果；4. 让学生分组进行小组讨论，提出自己的保护与展览方案。
五、总结与展望（10分钟）1. 对故宫博物院的历史、文化等进行总结；2. 激发学生进一步探究传统文化的兴趣；3. 鼓励学生关注文物保护和传承的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生通过阅读相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，并包括自己对故宫博物院的看法和体会。
《故宫博物院》公开课一等奖创新教学设计
《故宫博物院》公开课一等奖创新教学设计统编版六年级上册第三单元《故宫博物院》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“矗、螭、銮、琉"等生字，能准确辨析多音字“禁、枋、肖”。
2.阅读与鉴赏：能够根据阅读目的，选用恰当的阅读方法——为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；选择一两个景点，游故宫的时候为家人讲解。
能借助工具书或联系上下文理解“玲珑奇巧、矗立、惟妙惟肖”等词语的意思；能够联系生活实际和相关资源理解文本，理解故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一的特点，感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感。
3.表达与交流：了解课文介绍故宫的表达顺序和方法，将按照空间顺序和重点突出的表达方式迁移到写作中去。
重点从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
难点从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
教学过程课前观看故宫解说视频一、导入新课，学习字词1.刚才，我们观看了故宫的解说视频，对故宫有了不少的了解。
故宫又叫紫禁城，是明清两代的皇宫，也是我国乃至全世界现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。
这节课，我们就来学习一篇介绍故宫的课文。
揭示课题：故宫博物院2.这篇课文篇幅比较长，一共有六页。
大家翻一翻课本，它和其他课文有什么不一样呢？（板书：非连续性文本）图文结合，学习生字词。
读准词语：矗立螭首额枋蟠龙雍正南庑双奎肃穆紫禁城金銮殿琉璃瓦中轴线昭德门鸣钟击磬迥然不同惟妙惟肖读准多音字并辨析多音字：禁枋肖重点理解：玲珑奇巧矗立惟妙惟肖易错字书写：矗螭镏本课生字词较多，而且很多跟故宫建筑有关，图文结合可帮助学生理解。
二、聚焦任务，研读课文1.明确学习任务。
这是一篇略读课文，学习这篇课文，需要我们完成两个学习任务：一是为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
二是选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2.聚焦任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2024年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗11* 故宫博物院1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
重点把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
1.字词教学能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关，了解相关建筑的特征。
“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
1.预习提纲课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀教学设计3一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的历史、建筑风格和艺术价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代文化的瑰宝，感受故宫的雄伟壮丽，提高对民族文化的认同感。
本文旨在引导学生感受故宫的历史底蕴和文化内涵，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对历史文化有一定的了解。
但部分学生可能对古文词汇和句式理解存在困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。
此外，学生对实地旅游可能有一定的兴趣，可以借此机会激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑风格和艺术价值，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解故宫的历史、建筑风格和艺术价值。
2.难点：理解古文词汇和句式，感受故宫的文化内涵。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.互动式教学：通过讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣。
3.情境教学：创设情境，让学生感受故宫的美丽与神秘。
4.写作指导：引导学生运用所学知识进行写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故宫的图片、地图等资料。
2.教材：准备课文《故宫博物院》和相关阅读材料。
3.视频：寻找故宫的纪录片或旅游视频，为学生提供直观的感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽与神秘。
提问：“你们对故宫有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《故宫博物院》，学生跟随朗读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“紫禁城”、“宫殿”、“艺术品”等。
最新部编版六年级语文上册《11故宫博物院》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《11故宫博物院》【市级优质课一
等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《11 *故宫博物院》【市级优质课一等奖教案】
教学目标:
【知识与技能】
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。
2．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。
3．把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
4．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。
【过程与方法】
1．与选择内容有关的材料细读，与内容无关的材料粗读，要使用的材料及时做好标记。
2．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。
【情感、态度与价值观】
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
重点：
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。
2．把握文章的说明顺序、结构顺序、说明方法。
3．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。
统编版小学语文六年级上册【11 故宫博物院】精品教学设计
统编版小学语文六年级上册【11 故宫博物院】公开课精品教学设计【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。
【教学重点】能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
【课时安排】1课时【教学过程】一、阅读导语，明确任务1.欣赏一组故宫博物院图片，导入：现在，家庭出游越来越多了，如果去北京，故宫博物院会是很多家庭的选择。
这节课我们以故宫博物院为例替家人做一次旅游计划和活动安排。
2.默读课文导语，明确本课阅读的两个任务。
（1）明确两个不同的阅读任务：◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
（2）交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？①回顾精读课文方法。
预设1：《竹节人》：根据不同任务，采用合适方法。
预设2：《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择材料。
②引导学生说出自己的策略。
引导：这篇课文是由四则不同的材料组成的，你会怎样根据以上两个不同的任务来阅读呢？请说一说你的阅读策略。
预设：先根据不同的任务选择相关的材料，再采用合适的方法进行整合。
【设计意图：通过回顾方法，意在明确本课学习的重点是运用阅读策略。
】二、根据任务，选择材料1.过渡：这节课，我们要综合运用前面两篇课文中学会的阅读方法进行自主阅读，并完成本课的两个任务。
2快速浏览材料，根据不同任务选择材料。
3.交流指导。
（1）根据阅读任务一要完成的内容，引导学生选择材料一、材料三、材料四进行阅读（方位和景物+参观方案+平面示意图）。
（2）根据阅读任务二要完成的内容，引导学生选择材料一或材料一和材料二进行阅读。
【设计意图：本环节引导学生根据不同任务对非连续性文本进行合理选择。
】三、阅读材料，提取、整合信息1.围绕任务，分组阅读。
第一、二组带着第一个任务阅读，第三、四组带着第二个任务阅读。
人教部编版(五四)语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。
本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
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11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计【教学目标】
知识与能力:
1.整体感知课文内容,理解故宫中太和殿这一建筑的特点。
2.学习以游踪为线索组织材料的结构特点,体会空间顺序在
说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
过程与方法:
1.学生根据方位词,理清游览顺序。
2.抓住重点引导学生,并拓展其他景点。
情感态度与价值观:
对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识,培养学生对
古代人民勤劳智慧的欣赏,增强学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
1.详细解读太和殿部分,学习本文运用空间顺序说明建筑物(群)的写作手法。
2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的
重要意义。
【教学难点】
了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
出示课件1:呈现故宫的相关图片
同学们,我们现在看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫,至今已有五百多年的历史。
如果你们去参观,肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝,更和其建筑艺术一
样闻名于世,每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生
活的奢华靡费,并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
故宫,旧称紫禁城,位于北京城的中心,是我国现存的最
大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(1406年),
到永乐十八年(1420年)建成。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院,是世界上最大的博物院之一。
1987年,联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗产”。
设计意图:
补充资料,学生进一步了解故宫,激发学生的学习兴趣。
二、整体感知。
1.朗读课文。
2.出示课件2,词语教学:
紫禁．城(jìn) 鳌．头(áo) 金銮．殿(luán)
额枋．(fāng) 蟠．龙(pán) 攒．(cuán)
磬．(qìng) 鎏．(liú) 迥．然不同(jiǒng)
中轴．线(zhóu) 藻．井(zǎo)
3.出示课件3,画出有关的方位词,理清游览顺序。
(1)交代行踪的词:“从……往里……,沿着……穿过……到……”
“走进……”“进了……就来到……”“从……出来……”
(2)方位词语:“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
4.出示课件4,材料一按什么顺序进行说明?
①总说和分说相结合。
第一层(1—2自然段):总述故宫概况(位置、历史、规模、总特征)
第二层(3—15自然段):分述故宫宫殿建筑。
第三层(第16自然段):纵览故宫,照应前文
②分说时,又按由南向北的空间顺序:
天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山
5.学生结合材料四的故宫示意图,进一步了解作者的叙述顺序。
设计意图:
整体感知课文,初步理清作者是按空间顺序介绍的,结
合材料四更加直观、明了,便于理清本文的说明顺序。
三、重点讲解太和殿。
1.故宫呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座,房屋九千多间,不可能一一作详细介绍,课文就详写重点部分,略写一般部分。
那么,课文重点介绍了哪个宫殿?(太和殿)
2.出示课件5,自学提示:(读第4—8自然段)
①作者介绍了太和殿哪些方面的情况? 作者是怎样说明的?(自学并交流)
②向家人讲解太和殿。
(学生小组讨论汇报,教师适时点拨)
A.(第4自然段)台基——修建得很高(三层台基七米多高),设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕鳌头),暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;
B.(第5、6自然段)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩鲜明,雄伟壮丽;
内部装饰庄严富丽(着重对龙的描绘);
C.(第7、8自然段)位置(中轴线)和功用(皇帝举行重大典礼的地方),借雄伟的建筑显示威严。
3.课文是怎样安排这一部分的说明顺序的?
由外到内、总说和分说相结合。
4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?出示课件6:
太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此,它的地位非常重要,另外,它在整个建筑群中最具代表性。
5.在介绍建筑群时,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?出示课件7:
分清主次,有详有略,才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。
课文以三大殿中的太和殿作为重点,详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用,使读者既对故宫的“心脏”——太和殿有比较全面的了解,又能由点到面,对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
6.讲解太和殿。
设计意图:
引导学生理解作者描写太和殿的写法,便于把这种写法用到习作中去。
四、体验拓展。
1.体验感悟:
以导游者的口吻,介绍其他景点,可结合课外查找的有关资料。
①学生讲解;
②其余同学认真听讲,加以评点或补充。
2.拓展交流:
①你知道吗,皇宫为什么被称为“紫禁城”?
“紫”,即紫微垣,代称皇帝,供皇帝、皇后、皇族居住。
又因严禁百姓靠近,所以叫紫禁城。
②太和殿里有众多的龙形装饰及图案,其用意是什么?
因为皇帝自命真龙天子,所以用龙来突出皇权、皇帝的尊严。
3.根据材料四画一张皇宫的路线图(由南到北)。
设计意图:
让学生当一次小导游介绍故宫博物院,这样的活动可让学生复习课文内容。
五、课堂小结。
北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
本文详略得当地选择材料,合理安排说明顺序,用不长的篇幅,鲜明地介绍了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫。
学习本文,我们要明确介绍建筑物,首要是抓住事物的特征,另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法,即参观游览的方位变化,进行详细说明。
六、布置作业。
1.尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。
2.请以空间为序,写一篇说明文,介绍学校。
A.应考虑清楚怎样安排空间顺序;
B.要心中有数,重点介绍哪一幢建筑物。
【板书设计】。