上下前后教案

上下前后教案

Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

位置

第一课时：“上、下”“前、后”

教学目标；

1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性

教学过程；

一、导入新课。

1、从语文课文“天地人”引入新课

全班同学齐读一次课文“天地人”

问：课文的第一句是什么天在哪里地在哪里？人呢（学生边说边板书“上下”）

问：课文的第二句是什么（

指名让三名学生出来）指出你我他，并谁说出你的前面是谁？你的后面是谁？（学生边说边板书“前后”）

全班齐读：上下前后

现在我们就利用这四个字来认识物体的位置板书位置

二、讲授新课

1、出示课件1：引导学生看屏幕（学生边说边板书: 在的面）

问：屏幕里有几种动物？谁在谁的上面？谁在谁的下面？紧接着再次观察问：这时谁在谁的上面谁在谁的下面？

刚才我们说的是两个物体的位置，如果有三个物体，我们怎样才能确定它们的位置呢？请看屏幕

2、出示课件2:

这是我们国家的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车?

引导学生认真观察图形

问：这座大桥有几层？上层是什么？中间呢？在铁路的下面是什么？

问：汽车在（）的上面板书：汽车在火车的（上）面。

问：火车在（）的下面？板书：火车在汽车的（下）面。

问：轮船的上面有（）

问：汽车的下面有（）

然后让学生继续观察，你还能想到什么在的面用这样的句式表达清楚。

问：桥最上层的公路上行驶着三辆汽车。谁来说说他们的位置？

（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）

让学生继续观察，你还能想到什么然后用在的面用这样的句式表达清楚。学生边说边板书：小轿车在卡车的（前）面。

卡车在小轿车的（后）面。

客车的前面是（）。

小轿车的后面是（）。

刚才同学们的回答都十分好，从你们的回答里老师产生了一个疑问，疑问就是一会儿说火车在上面？一会儿又说火车在下面？

一会儿说卡车在前面？一会儿又说卡车在后面？

谁来帮助老师说清楚这个问题？（让三个同学回答）

小结：对于两个物体的比较，同学们很快就会弄清楚谁在上面？谁在下面谁在前面谁在后面。可当我们面对三个物体的时候，就要弄清楚谁和谁进行比较，因为这个时候参照物不同了，它们的位置关系也就不同了。

板书：弄清楚谁和谁进行比较

问：火车在下面是和（）比较

问：火车在上面是和（）比较

问：卡车在前面是和（）比较

问：卡车在后面是和（）比较

三：巩固练习：

1、填一填：课件（1）

课件（2）

2、做一做：第9页：数学书放在语文书的下面，把笔盒放在语文书

的上面。

让学生用在的面把这三种物体的位置说清楚。

3、观察我们的教室, 用刚学到的知识来说说教室物体的位置关系.

4、看图回答问题：第11页：小东的前面是谁？小云在小华的（）

面。

小玉在小兵的前面还是后面？为什么

5、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来!

问：今天我们学习了什么？

总结：今天我们学习了上下前后这四个位置，当我们要清楚的区分每个物体所在位置的时候，必须要弄清楚谁和谁在进行比较，当有三个或四个物体进行比较时，因为参照物的不同，所以它们的位置也就不同。

作业：回到家用本节课学到的知识“上下前后”这些位置，说一说你家里物体的位置，你边口述边要爸爸妈妈用铅笔记录下来。