六年级上册科学电磁铁导学案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。
教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。
但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。
在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。
在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。
2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。
3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。
教科版科学六年级上册学案
XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学六年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解电磁铁的基本概念。电磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。它在我们的生活中有着广泛的应用，如电铃、电磁起重机等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析电磁起重机的原理，了解电磁铁如何在实际中解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电磁铁的制作原理和影响磁性强弱的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和对比分析来帮助大家理解。
（2）电磁铁磁极的判断：学生对电磁铁磁极的判断容易混淆。
解决方法：结合实验，让学生动手操作，通过观察铁钉的吸引和排斥现象，判断电磁铁的磁极。
（3）电磁铁应用实例的分析：学生可能对电磁铁在实际应用中的工作原理理解不透。
解决方法：选取典型实例，结合实物或模型，让学生分析电磁铁在实际应用中的作用，提高分析问题的能力。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
一、教学内容
《电磁铁》教案，选自教科版小学科学六年级上册，主要包括以下内容：章节《电和磁》，涉及课题3《电磁铁》以及课题4《电磁铁的磁性强弱》。具体教学内容包括：1.电磁铁的制作与工作原理；2.电磁铁的性质，如磁性的有无、磁极的判断；3.影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流的大小、线圈的匝数；4.电磁铁在生活中的应用实例。通过本章节的学习，使学生理解电磁铁的基本原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响磁性强弱的因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
2023年教科版科学(2023年)六年级上册45《电磁铁》教案
《电磁铁》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第 5 课，意在引导学生经受完整地探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的过程。
利用比照试验查找影响电磁铁磁性强弱的因素，格外适合学生的心理需要和认知水平，通过假设、设计、验证和分析等一系列过程，更有利于培育学生缜密的思维。
本课有两个活动：第一，作出我们的假设。
学生要利用已有阅历，推想影响电磁铁磁性强弱的可能因素。
其次，设计试验，检验假设。
本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关，重点思考如何在比照试验中掌握条件的问题。
【学生分析】学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的根本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的性质。
本课中学生通过观看电磁起重机和自制的电磁铁，觉察电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学生具备设计比照试验的力量，也有肯定的数据分析力量，为本课的开展奠定了根底。
【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁性强弱是可以转变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
科学探究目标1.完整、深入地经受探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的试验。
2.能够识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能用试验数据论证自己的观点。
科学态度目标1.体验科学试验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，擅长借鉴他人的试验数据来支撑自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：通过试验觉察电磁铁磁性强弱可以转变。
难点：会识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
【教学预备】为学生预备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。
教师预备：班级记录表、教学课件、活动手册。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
《电磁铁导学案-2023-2024学年科学大象版》
《电磁铁》导学案一、导学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和结构。
2. 掌握电磁铁的工作原理及应用。
3. 能够分析电磁铁在电磁学领域中的重要性和作用。
二、导学内容：1. 电磁铁的定义及基本原理。
2. 电磁铁的结构和工作原理。
3. 电磁铁的应用领域及作用。
三、导学重点：1. 电磁铁的基本原理和结构。
2. 电磁铁的工作原理及应用。
四、导学难点：1. 电磁铁在电磁学领域中的重要性和作用。
2. 电磁铁的实际应用途景及优势。
五、导学过程：1. 导入：通过展示一些电磁铁的实际应用途景，引起学生对电磁铁的兴趣和好奇心。
2. 进修：讲解电磁铁的定义及基本原理，引导学生了解电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。
3. 实践：组织学生进行实验，观察电磁铁在通电状态下的磁场效应，并探讨电流大小对磁场强度的影响。
4. 拓展：介绍电磁铁在电磁学领域中的重要性和作用，引导学生思考电磁铁在摩登科技中的广泛应用。
5. 总结：通过讨论和总结，让学生掌握电磁铁的工作原理及应用，加深对电磁学知识的理解。
六、课后作业：1. 思考电磁铁在平时生活中的应用，并写一篇短文介绍。
2. 阅读相关资料，了解电磁铁在工业生产中的重要性。
3. 完成相关练习题，稳固对电磁铁的理解和掌握。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对电磁铁有一个全面的了解，掌握其基本原理和工作原理，同时也能够认识到电磁铁在摩登科技中的重要性和作用。
通过实践和讨论，学生的进修兴趣得到了激发，对电磁学知识有了更深入的理解。
在今后的教学中，可以结合更多实例和案例，帮助学生更好地理解和应用电磁学知识。
《电磁铁的应用导学案》
《电磁铁的应用》导学案
一、导入
1. 本节课我们将进修电磁铁的原理和应用。
2. 请回想一下，你在生活中见过哪些应用了电磁铁的场景？
3. 你知道电磁铁是如何工作的吗？
二、知识讲解
1. 电磁铁的原理：当电流通过螺线管时，会在螺线管周围产生磁场，形成电磁铁。
2. 电磁铁的特点：可以控制磁场的强度和方向，具有可控性。
3. 电磁铁的应用：电磁铁广泛应用于电磁吸盘、电磁吊钩、电磁制动器等领域。
三、实验操作
1. 实验一：观察电磁铁的磁场
a. 准备一个螺线管和一个铁磁物体。
b. 通电后，将铁磁物体放在螺线管周围，观察磁场的变化。
2. 实验二：控制电磁铁的吸力
a. 调节通电电流的大小，观察电磁铁的吸力变化。
3. 实验三：应用电磁铁制作电磁吸盘
a. 制作一个简单的电磁吸盘，观察其工作原理。
四、讨论互动
1. 请同砚们讨论电磁铁的应用有哪些？在哪些场景下可以应用电磁铁？
2. 你认为电磁铁在工业生产中有哪些重要作用？
五、教室小结
1. 电磁铁是一种可以控制磁场的装置，具有广泛的应用领域。
2. 通过实验，我们可以更直观地了解电磁铁的工作原理和应用。
六、作业安置
1. 请同砚们整理一份关于电磁铁应用的调研报告，包括电磁铁在生活中和工业生产中的具体应用。
2. 预习下节课内容：电磁感应的原理和应用。
通过本节课的进修，置信同砚们对电磁铁的原理和应用有了更深入的了解，希望大家能够在实践中运用所学知识，发现电磁铁在生活中的各种奇异应用。
愿大家在物理进修中不息进步，探索科学的奥秘！。
六年级上册科学《电磁铁的磁力(一)》导学案
六年级上册《电磁铁的磁力一》导学案【学习目标】科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：1、能够大胆的想象，又有根据的假设。
2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
【预习学案】1、电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢？2、电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？导学案(一)学习导引------ 提出假设1、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？今天我们也来做一回科学家怎么样？像科学家们那样第一步就是要对研究的问题作出假设。
我们也来猜一猜影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不过今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
2、下面先单独思考一下，在进行小组讨论，作出本小组的假设。
(二)学习导引------ 验证猜想1、请各个小组讨论并制订研究计划，完成实验活动单。
研究的问题电磁铁磁力与线圈圈数的多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小检验的因素怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变2、下面哪个小组来汇报自己的研究计划？有没有小组需要补充的，为了实验的统一性，我们规定线圈分别为20、40、60圈。
(三) 展示交流1、小组内实验结束后，将结果记录下来。
从数据中你发现了什么？线圈的圈数吸大头针的数量（个）磁力大小排序第一次第二次第三次平均数【课堂检测】1、填空。
（1）、搬运杂乱的废钢铁可以用强磁力的（）来完成。
（2）、电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与（）、（）和（）等有关。
（3）、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：增加圈数，磁力会（）；减少圈数，磁力会（）。
《磁铁导学案》
《磁铁》导学案
一、导学目标：
1. 了解磁铁的基本性质和特点；
2. 掌握磁铁的吸引和排斥规律；
3. 能够应用磁铁的知识解决实际问题；
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、导学内容：
1. 磁铁的基本观点：磁铁是一种能够产生磁场并具有吸引铁、镍、钴等物质的特性的物质。
2. 磁铁的两极性：磁铁有两个极性，即南极和北极，南极和南极相吸引，南极和北极相吸引。
3. 磁铁的磁场：磁铁周围存在着磁场，磁铁的磁场是由南极指向北极的。
4. 磁铁的吸引和排斥规律：同极相吸，异极相斥。
三、导学活动：
1. 观察实验：老师在黑板上画一个大大的“N”和“S”代表磁铁的两个极性，然后让学生用小铁片或小磁针观察磁铁的吸引和排斥规律。
2. 实验探究：老师准备一些小铁钉和小磁铁，让学生自己设计实验，观察磁铁的磁场和吸引排斥规律。
3. 讨论分析：老师组织学生讨论磁铁的应用，如磁铁在电磁铁、扬声器、电动机等方面的应用。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了磁铁的基本性质和特点，掌握了磁铁的吸引和排斥规律，培养了我们的观察、实验和分析能力。
希望同砚们能够在今后的进修中继续加深对磁铁的理解，发现磁铁在生活中的更多应用，并能够应用磁铁的知识解决实际问题。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，并通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
教材通过引导学生自己设计实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。
但在电磁学方面，可能对电流、磁铁等概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，并通过生动的例子和实验，让学生理解和掌握电磁铁的原理。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
2.培养学生设计实验、进行实验、分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
2.设计实验、进行实验、分析问题的能力。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作探讨，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。
2.教师准备实验示范器材。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁小魔术，引发学生的兴趣，然后简要介绍电磁铁的原理，引导学生思考电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关。
2. 呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生总结电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系，并进行解释。
教科版科学六年级上册第四单元《4-5 电磁铁》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第四单元《4-5 电磁铁》教学设计2.想一想：观看电磁起重机工作场景视频，为什么电磁起重机有这么大的磁力，而我们自制电磁铁却只能吸引几枚大头针呢？力小？这节课我们就一起研究“电磁铁”。
（板书课题）活动意图说明：通过活动操作和观看电磁起重机工作场景，直观了解电磁铁的磁性强弱是可以改变的，激发同学们对磁性强弱研究的兴趣。
环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：探究影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？1.想一想：同学们你们觉得影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？你是根据什么做出这样的假设的？请说明理由。
2.填一填：制定研究计划，完成表格。
3.说一说：做这个实验需要哪些材料？对比实验只能改变一个条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？4.做一做：实验时应注意些什么？（观看微视频）看清实验记录单，动手实验。
汇总到班级记录表。
教师活动21.教师出示电磁铁实物图。
2.引导学生思考交流。
3.提问：哪些因素可以改变电磁铁磁性的强弱？请说明理由。
分组讨论讨论汇报（列举：线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短、线圈长短、线圈粗细、线圈形状、线圈类型......)4.引导学生根据上述猜想，制定详细的研究计划，并完成研究内容、研究假设、研究改变、不变、怎么改变条件的表格填写。
5.引导学生讨论根据对比实验原理，以控制变量法为前要条件，去如何让实验公平完整。
例：我们的假设要完整具体，即要说出线圈匝数多少与磁性强弱的具体关系；电流大小与磁性强弱的具体关系。
6.观察指正引导学生实验，并填写完整实验记录单。
第四单元《4-5 电磁铁》导学案学习内容电磁铁学习目标1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
4.电磁铁的磁性强弱还与铁芯粗细、长短等因素有关。
学习资源实验材料：大小铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册【电磁铁教案】一、教学目标1. 知识目标：了解电磁铁的定义和原理，掌握电磁铁的制作方法和使用场景。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生合作和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践探索精神。
二、教学内容1. 知识点：（1）电磁铁的定义和原理。
（2）电磁铁的制作方法。
（3）电磁铁的使用场景。
2. 教学重点和难点（1）电磁铁的制作方法。
（2）电磁铁的使用场景。
三、教学过程1. 导入：引发学生对电磁铁的思考和探究。
通过问题导入，例如：我们常见的铁是吸铁石，它可以吸附物体。
那么，有没有办法让一根普通的铁变成能够吸附物体的铁呢？2. 学习与探究（1）展示实验：利用电池、导线和铁钉制作一个简单的电磁铁。
（2）观察和分析：学生观察电磁铁在通电状态和断电状态下的变化，并分析原因。
（3）小组探究：学生分小组，共同设计制作电磁铁，观察其吸附物体的效果，讨论并总结经验。
（4）实验记录：学生记录实验过程和结果，并对实验现象进行解释。
3. 知识总结（1）学生交流和展示：学生分享自己制作的电磁铁，并介绍其使用场景。
（2）概念解释：教师解释电磁铁的定义、制作原理和使用场景。
（3）概念梳理：教师引导学生总结电磁铁的特点和应用，并与吸铁石进行比较。
4. 拓展运用（1）实例分析：教师根据实际例子，引导学生思考电磁铁在现实中的应用，如电梯磁铁、电磁铁吊起物体等。
（2）创新设计：学生自由发挥，设计能够应用电磁铁的小发明，如电磁吸尘器、电动小车等。
5. 小结与反思（1）回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，询问学生对电磁铁的探究是否满足了预设目标。
（2）总结：学生总结本课所学的电磁铁相关知识和实验经验。
（3）反思：学生和教师共同反思本课的不足之处，以便进一步提高教学效果。
四、教学辅助与评价1. 教学辅助：（1）多媒体投影仪。
（2）实验用具：电池、导线、铁钉、铁丝等。
4.5《电磁铁》(教案)六年级上册科学教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.5《电磁铁》（教案）六年级上册科学教科版
教学内容
4.5《电磁铁》（教案）六年级上册科学教科版
本节课主要内容为：
1.电磁铁的基本原理和构造；
2.电磁铁的南北极和磁场；
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习电磁铁的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：
（1）电磁铁的南北极和磁场变化：学生可能对电磁铁的南北极和磁场变化感到困惑，难以理解其原理。
（2）电磁铁的应用和影响：学生可能对电磁铁的实际应用和影响缺乏了解，难以将其与生活实际联系起来。
（3）实验操作：学生在实验操作过程中，可能会遇到实验器材的使用不当、实验现象不明显等问题，影响实验结果。
6.教学工具：准备与教学内容相关的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体投影仪等。教学工具可以帮助教师更加清晰地展示和讲解电磁铁的原理和应用。例如，使用黑板和粉笔，教师可以画出电磁铁的结构图和磁场分布图；使用多媒体投影仪，教师可以展示与电磁铁相关的图片、图表、视频等。
7.学习活动：准备与教学内容相关的学习活动，如小组讨论、实验操作、问题解决等。学习活动可以帮助学生更好地理解和掌握电磁铁的原理和应用。例如，组织小组讨论，让学生在小组内分享自己对电磁铁的理解和观点；安排实验操作，让学生亲身体验电磁铁的原理和应用。
3.培养学生合作交流能力，让学生在小组合作中共同探究电磁铁的原理和应用；
4.培养学生科学态度和科学思维，让学生对电磁铁的科学原理和应用有更深入的理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
小学六年级科学电磁铁教学设计10篇
小学六年级科学电磁铁教学设计10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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894电磁铁导学案
894《电磁铁》导学案备课：刘二雷【学习目标】1、知道电磁铁的定义及构造。
2、通过实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素。
3、知道电磁铁的优点及应用。
【学习重点难点】1电磁铁的磁性强弱及应用。
2通过实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素。
【课前检测】学生自学课本P2—P51、通电螺线管的磁场2、电磁铁的定义及构造3、出示生活中一些电磁铁让学生认识电磁铁。
【自主学习】1铁芯有什么作用？铁芯用软磁材料还是硬磁材料？2电磁铁的工作原理是什么？3制作、研究电磁铁（1）、制作：线圈匝数不同的两个电磁铁（40匝和80匝）（2）、研究电磁铁的磁性【合作探究】电磁铁的磁性跟哪些因素有关？准备（1）、电磁铁磁性强弱怎样比较？（2）、实验时采用什么研究方法？（3)、怎样改变电磁铁中的电流大小？实验：（1）研究电磁铁的磁性有无闭合和断开开关观察电磁铁吸引大头针数目情况实验现象：通电时电磁铁___________ 断电时电磁铁____________ 实验结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系保持线圈匝数不变改变电流实验现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____.实验结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系保持线圈中电流不变改变线圈匝数实验现象：匝数越______,磁性越______.实验结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.实验结论电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____.电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用____来控制。
电磁铁磁性强弱，可用___来控制。
电磁铁的极性变换，可用_____来实现。
电磁铁的应用：（播放电铃实验视频）（1）、电磁起重机（2）、电铃（3）、电话听筒（4）、电磁继电器【课堂评价与小结】电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由_____来控制，磁性强弱可以由____来控制，磁极的极性可以由___来控制；在线圈中插入_____ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。
《电磁铁的磁力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《电磁铁的磁力》导学案
一、导学目标：
1. 了解电磁铁的基本原理和结构；
2. 掌握电磁铁的磁力产生规律；
3. 能够应用电磁铁的知识解决问题。
二、导学内容：
1. 电磁铁的定义和结构；
2. 电流通过电磁铁时的磁力产生规律；
3. 电磁铁的应用和实际意义。
三、导学步骤：
1. 导入环节：通过展示一个工作中应用的电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的作用和原理。
2. 进修过程：
（1）介绍电磁铁的定义和结构：电磁铁是由绕有导线的铁芯构成的一种电磁装置，通过通电产生磁场。
（2）讲解电流通过电磁铁时的磁力产生规律：当电流通过电磁铁的导线时，会在铁芯周围产生磁场，使铁芯具有磁性，从而产生吸引或排斥其他物体的力。
（3）实验演示：利用实验装置演示电流通过电磁铁时的磁力产生过程，让学生亲自操作并观察实验现象。
（4）讨论电磁铁的应用和实际意义：引导学生思考电磁铁在电磁吸盘、电磁铁吸铁矿等方面的应用，以及在平时生活和工作中的实际意义。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了电磁铁的基本原理和结构，掌握了电流通过电磁铁时的磁力产生规律，同时也了解了电磁铁在实际应用中的意义。
希望同砚们能够加深对电磁铁的理解，将所学知识运用到实际生活和进修中，不息提升自己的科学素养和实践能力。
小学科学六年级上册《电磁铁》导学案
2、铁钉电磁铁的南北极
电磁铁的南北极跟什么因素有关？
【评价提升学习】
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
这个电磁铁的南北极不同，是因为（）。
2、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
这个电磁铁的南北极不同，是因为（）。
我学会了：
还有疑惑（）和（）组成的装置叫（）。
2、电磁铁具有（）的基本性质。
3、做电磁铁实验时，因为用的导线较短，这个电磁铁是很（）的，（）把它（）接在电池上。
4、电磁铁由（）组成，它通电时产生（），切断电源后（）消失。
5、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与（）、（）有关。
【合作探究展示学习】
六年级科学（上）课堂导学设计
导学时间
导学内容
第二课电磁铁
学习
目标
我知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
我的笔记：
学习重难点
重点：制作铁钉电磁铁。
难点：改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
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电磁铁导学案
课题
电磁铁
课时
1课时
教材分析
《电磁铁》是教科版版六年级科学上册《能量》单元的第一课，电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，之后电磁铁又广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课有两个活动。第一，制作铁钉电磁铁。第二，研究铁钉程，学生具有一定的利用对比实验解决问题的感官知觉能力、理论思维能力和操作实验的能力。难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。
教学．
教学准备：
、演示材料：课件、铁钉、电磁铁、导线、指南针、电池、电1
准备
池盒2、分组材料：铁钉、导线、电池、电池盒、实验活动记录、大头针若干
一、制作、认识电磁铁1、回忆奥斯特的发现，尝试制作电磁铁。
2、分组实验探究，记录吸引大头针数目和初步认识电磁铁特点。
3、认识电磁铁的组成：铁芯+线圈。4、理解电磁铁的工作原理二、合作探究（一）——电磁铁有南北极吗？1、磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？你怎么知道的？
2、一个完整的实验计划有哪些基本内容组成？3、小组实验探究，并汇报结果。4、总结三、合作探究（二）——电磁铁的南北极与哪些因素有关
学习目3、标、、体
1、会制作电磁铁；了解电磁铁的构造；懂得电磁铁的工作原理。、懂改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁2的南北极。通作电磁铁和研究电磁铁的南北极培养学生的动手制作能力；通过观察系列实验数据培养学生善于发现问题、研究问题和
解决问题的能力；通过研究系列实验数据培养学生一定的理论思维能力。、体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；3培养学生的科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神。
标出。
反馈测评：
完成题目。
这个电磁铁的南北极
不同，是因为。
1、不同组电磁铁的钉尖有不同的南北极，是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？2、各小组根据学生回答选择一个（线圈的缠绕方式、电池的正负极接法）制定实验方案。
2、研究电磁铁南北极跟什么因素有关？点拨导思：
1、总结电磁铁与普通磁铁的异同。2、电磁铁在生活中有很多应用3、比较两张图片，你想到什么，下节课，我们来探究电磁铁磁力大小和哪些因素有关。
导学过程
教学预设
学习预设
准备诱发：奥斯特发现了通电导线使指南针发生偏转后来其他科学家发现在线圈中插入铁芯可以吸引铁，想不想试试？导学活动（一）1、制作电磁铁：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。通电、断电反复几次，观察现象，并记住你的装置吸起了几根大头针。、认识电磁铁构造23、理解电磁铁的工作原理导学活动（二）、1研究铁钉电磁铁是否有南北极？