小学英语 四年级英语 Unit 1 My Classroom 说课稿一

Unit 1 My Classroom

Unit 1 My Classroom 说课稿一

一、分析教材和学生

我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My classroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题——功能——结构——任务。本节课是新学期第一课。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

○能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、window、door、picture、light、board。

○听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door ……

○能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？

能力目标：提高学生的综合能力。

德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

重点：掌握有关教室设施的单词——classroom、window、door、picture、light、board 难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。

学生分析：四年级学生已经接触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学生能做一些简单的指令。但是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设计上估计到这一点，采用各种游戏，

任务，课件采用动画等方法。

二、教学设计理念：

在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让学生真正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。

三．说教法与学法

a)小组活动学习法

课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

b) 任务型教学法

在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。这主要体现在句型操练上。从原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？

c)唱、游教学法

课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。

(4) 全身反映法

Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。

四、教学手段

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了教学密度，提高教学效率。

五、教学过程

1.新课导入

○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。

○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let’s do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。

2.新课讲解

○首先利用新教科书导入本课的话题my classroom。利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。

讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的学习。

○反复操练和巩固环节上，采用touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。

3.巩固环节

○利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s do部分跟着录音机完成。

○采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。

4.归纳总结

○玩一个有关本课的新游戏。Open the door。

○最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

教学评价：

重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略方面进行及时的评价，如有口头评价，学生之间的评价。

教学反思：

在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。