教科版八年级物理上册第2章第1节认识运动教案

《认识运动》教学设计课题认识运动教师

课时1课时单位

设计理念1.《初中物理新课程标准》的课程理念和课程目标。

2. 步鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”教学模式。

教学目标知识与技能

1.认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。

2.了解物质世界常见的机械运动形式。

3.初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。

过程与方法

通过回忆、联想生活中的大量运动，实验、观察图片、多媒体展

示等，经历探究、认识不同形式物质运动的过程、知道亚久不同

物体的运动要用不同的方法。

情感态度与

价值观

1.对物质世界产生好奇，对物理学产生探索的欲望。

2.认识认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学重点认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界；知道机械运动的概念。教学难点初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。

教具准备多媒体课件、红墨水、玻璃瓶、水、香水

教学程序教学过程设计意图

创设情境引入新课【导入新课】

多媒体展示：播放飞机在空中飞行时，加油机为其加油的

视频，并引导学生注意观察。

发问设疑：此时，飞机是运动的吗？加油机在给飞机加油

视频创设情

境，提出问题，

引入新课。

进而从生活走

向物理。

新课讲授时，是运动的还是静止的呢？

学生的回答可能有一下两种：（1）运动；（2）静止。

教师引导：首先肯定同学们说的都有道理。为了更好地认

识物体的运动，带着上述问题学习新课——《认识运动》

知识点一宏观物体的运动

【合作探究1】

接下来我们一起看两幅图，这是老师相隔3秒连续拍摄的

一组照片。请同学们仔细观察，小组内也可以讨论一下。照片

中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你们的观点是否一

样？观察和讨论。（限时30s）

接下来，请学生说一说各自小组讨论的结果。

经过刚才的研究，我们知道两个小球是运动的。路面上的

标识等是静止的。那么哪位同学能给大家解释一下，你是根据

什么来进行判断小球是运动的呢？

通过刚才的分析知道，我们是通过观察物体位置的变化与

否，来判断这个物体是运动还是静止的。接下来大家注意看老

师，我现在有没有运动？（老师在讲台上来回走动）

学生可能会答：运动的。

紧接着问学生：你是怎么判断的呢？学生回答。继续发问：

此时，你的同桌运动了吗？学生答。你为什么这样认为呢？他

的位置没有发生变化？通过一步步的引导，引出机械运动的概

念。

在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动，简称

为：运动。

你还知道哪些物体在运动呢？多媒体展示多种物体的运

动。天上飞的、地上跑的、水里游的……可见，运动在生活中

是非常普遍的现象。

知识点二微观世界的运动

刚刚同学们举的都是宏观物体的运动。那么微观世界中，

通过小组合作

探究，可以让

学生达到互帮

互助，共同进

步的教学目

的。这部分总

体也体现了以

学生为主的教

育思想，并突

出教学重点。

借助学生活

动，促进其对

物体机械运动

物体是怎样的呢？庄子说过一段话：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”这句话是什么意思呢？

演示1老师给大家举个例子。这有一瓶水，现在老师把瓶子里的水往这个杯子里倒一半，那现在瓶子里的水多了还是少了？第二天再倒剩下的一半的一半，比刚才多了还是少了？第三天再倒剩下水的一半，以此类推。所以，万世不竭什么意思啊？引导学生说出——永远倒不完，但是水却越来越少。

但随着科技的发展，科学家们发现，并不是万世不竭的。科学研究发现，一切物质都是由肉眼看不见的微粒——分子，组成的。

比如说，这杯水一直倒下去，倒到只有一个水分子的时候，还能继续倒一半吗？如果把水分子掰开，它的性质就改变了。那这样一个个我们看不见的微观粒子是运动的还是静止的呢？大家琢磨不定了，老师给大家举两个例子。

演示2喷香水，点一个坐在后面的学生，问是否闻到了什么味道？并发问：为什么老师在讲台前喷的香水，坐在后面的同学都闻到了呢？提问学生。

学生可能会回答：构成香水的分子跑到了那里。

教师引导总结：也就是说香水气体的分子是不断运动的。

再比如，例举每天中午走道食堂楼下，就会闻到饭菜的味道。拉近学生对气体分子是不断运动的认识。这是气体分子的运动。那么液体呢？

演示3 在看一个小实验。准备一杯清水，在清水里滴一滴有色颜料，引导学生注意观察，并发问：下面的清水有没有颜色变化？清水为什么会变色呢？液体颜料的分子在不断运动。

刚刚举的例子有气体，也有液体，那么固体分子也是不断运动的吗？

【合作探究2】

对于固体分子的运动，老师讲一个小故事。从前有人做过这样一个实验，把一块铁和一块铜，紧贴在一起，埋入地下，五年后，发现两块金属结合在一起了。铁里面有铜，铜里面有铁。听完这个故事，同学们有什么启示呢？学生答：铜、铁分子在不断运动。的进一步认识。

借助庄子的话，抛出问题，再以直观的视觉效果，证明瓶中的水并不是万世不竭的。进而将微观原因与宏观现象有机的结合在一起。达到了化抽象为具体的教学目的。

通过这一现象，引发学生对分子运动的认识，真正的达到了变教为诱的教学目的。从而加深对分子运动的理解。

通过实验演示，让学生知其然，必知其所以然，进而顺利的攻克教学难点。