后进生的形成原因,表现特点及教育转化手段
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策近年来，教育部门为了提高教育的质量，注重挖掘学生的潜力，提高教育的公平性，积极开展后进生教育。
那么，什么是后进生呢？后进生简单来说，就是相对于其他年龄、学历、社会阅历相同的人而言，学习成绩较差、学习能力较弱的人群。
那么这些学生成为后进生的成因是什么呢？后进生的转化对策又有哪些呢？本文将从多个角度探讨这个问题，并提出一些提高后进生成绩的对策。
一、后进生的成因1.家庭因素：家庭环境、亲子教育的状况往往会影响一个人的学习成绩。
如果家庭里缺乏学习氛围，父母对孩子的学习没有关注，学生就容易缺乏学习能力和学习兴趣，自然成绩就会不尽如人意。
2.学校因素：学校的教育教学质量、教师的教育水平、学校的教育资源等都会对学生的学习成绩产生影响。
如果学校本身的教育质量有所欠缺，教师的教学水平不高等因素，都会使学生在学习中处于劣势地位。
3.自身因素：学生的身体健康、学习习惯、自学能力、心理素质等也会影响一个人的学习成绩。
如果自身存在缺陷，就会影响学习效果，甚至影响成绩的提高。
二、后进生的主要表现1.成绩表现：后进生的成绩表现最为明显，一般是成绩排名低或者平均分较低。
2.学习态度：后进生的学习态度一般比较消极，对学习缺乏积极性。
3.行为表现：后进生的行为表现一般比较不良，例如违反校规、辍学、旷课等。
三、后进生转化对策1.建立完善的后进生档案：学校可以对后进生进行档案建立和资料调取，把后进生每个方面的情况、表现、试验成绩等资料都记录在案，并定期进行统计和分析，以制定更具针对性的教学方案。
2.改进教学设计：学校应针对后进生的学习状况进行教学设计，开展个性化教育，发掘学生的潜力。
教师要在教学中采取更加灵活、多样化、有针对性的教学方式，提高学生学习的积极性和兴趣。
3.增强学生的自信心：学校应该增强学生的自信心，让他们明确自己的优势和不足，并制订学习规划，拓展个人兴趣和爱好，发掘自己的高潜质。
4.强化家庭教育：家长要在家庭教育中充分发挥自己作用，通过家庭教育使孩子形成良好的学习习惯、兴趣爱好和良好的学习心态。
小学后进生的成因及其转化策略
小学后进生的成因及其转化策略
小学后进生的成因有多种，可能是由于家庭环境、身体条件、
学习方法、心理因素等方面的原因造成的。
以下是一些可能的成因
及其转化策略：
1. 家庭环境：有些后进生可能来自经济贫困家庭，缺乏学习资
源和良好的学习环境。
家庭条件差、父母无法提供适当的学习指导。
转化策略：教育部门应加大对贫困家庭的帮助与扶持力度，提
升其受教育的机会。
父母应该多给予孩子关爱，积极引导孩子学习，给予他们信心，同时要营造良好的学习环境。
2. 身体条件：一些孩子身体机能存在缺陷，如听力障碍、视力
问题，容易造成阅读、理解等方面的困难。
转化策略：学校应该开展筛查，及早识别残疾儿童，为他们提
供特殊的教育和支持。
同时，教育部门应倡导“普及化”和“特殊化”相结合的教育模式，为特殊儿童提供更多的机会和资源。
3. 学习方法：很多后进生学习方法不正确，没有掌握好基本的
学习方法。
转化策略：学校和家长要及时发现孩子的问题，给予指导，及
时纠正错误的学习方法，引导孩子正确掌握学习技巧。
培养孩子良
好的学习习惯，逐渐提高自主学习能力。
4. 心理因素：有些后进生可能心理素质脆弱，缺乏自信心和积
极性，很容易感到挫败。
转化策略：家长和教师要重视孩子的心理健康，多给予孩子正
面的鼓励和支持。
学校和社会可以开展多种形式的活动，来帮助孩
子建立自信心和学习如何积极应对困难。
同时家长更应注重孩子的日常情感需要，与孩子保持良好的亲子关系。
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策后进生是指在学习方面相对于同龄人而言成绩相对较差的学生，他们的存在不仅加大了教育的难度，而且也给学校、教师和他们本身带来了挑战。
究其成因，我认为以下三点是主要的：一、学习态度和方法不对这是一个非常邪门的事情，更有甚者，经常会有既聪明又勤奋的学生，也会遇到学习方法不当、态度不端的学生。
这些学生常常过于依赖老师，只有在面对考试时才会认真学习，并容易受到诱惑而偏离学习方向。
这样的学生往往不具有良好的自我管理能力，也容易放弃探究问题的决心和毅力。
二、家庭环境和社会环境的影响家庭作为一个人成长过程中最重要的一环，家庭环境和家长教育方法对学生的学习状态有非常大的影响。
比如，对于一些家长来说，他们重视的并不是学生的学习成绩，而更多关注孩子的社交、运动等方面，这在某种程度上会对孩子学习方面的努力造成冲击。
而社会环境的影响则主要体现在媒体的推广和社会焦点的转移，学生可能受到社会上不好的风气和不良信息的摧残，导致学习意愿减弱。
三、教育管理方面不足学校应该以学生成长、学习进步和自我认知为重点，但是有很多学校往往忽视了这些方面。
从学校和教师的角度来看，对于一些后进生的关注和引导往往不够。
这在某种意义上，这种状态也反映了教育体制和管理的缺陷。
对于后进生，我们可以采取以下措施：一、形成良好的学习氛围学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯，这对于后进生的转化很有益处。
首先，学校要通过改善教学环境、提高教学质量、建立帮助学生提升的评估方法等措施来营造一个良好的学习氛围。
其次，家庭也要为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习和生活情境。
二、引导学生改变学习态度和方法学校和家庭要鼓励学生采取正确的学习态度和方法来提高自己的学习成绩。
家庭可以从营造学习氛围、鼓励、帮助、监督等方面来帮助学生改变学习态度和方法。
学校可以进行个性化教学、评估、奖励等措施来激励学生的学习欲望。
三、加强教育管理学校可以通过完善教育管理制度、增加课堂上的关注和引导、加强对学生的心理疏导等方面，使得学校教育给予每一个学生更好的发展机会。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化引言：后进生是指在学业、品德、行为等方面相对于同级别的其他学生表现较差的学生。
后进生问题一直是教育领域亟待解决的难题，对于后进生的原因分析和转化方法研究具有重要意义。
本文将就后进生形成的原因以及其转化方法进行深入探讨，旨在为教育部门制定相关政策和教学改革提供参考。
1. 教育环境不良教育环境是培养后进生的一个重要原因。
一些地区的学校基础设施落后，教师水平低下，教育资源不均衡，学校管理松散，学习氛围差，这些因素不利于学生的学习和发展。
学生在这样的教育环境中很容易落后于其他同学。
2. 家庭环境不良家庭环境的不良也是后进生形成的重要原因之一。
如果一个家庭缺乏温暖和爱，父母缺席或对子女的教育不够关心，经常吵架甚至离异，这些都会对孩子产生负面影响。
一些家庭对学习不重视，没有对孩子进行良好的学习指导，导致孩子在学习方面表现不佳。
3. 学习方法不当学习方法的不当也是后进生形成的原因之一。
一些后进生存在学习方法不当的现象，学习没有规划、没有目标，没有良好的学习习惯和方法，导致学习效果不佳。
一些后进生缺乏自主学习能力，对学习没有主动性和积极性，容易受到外界干扰从而无法集中精力学习。
4. 学习动机不足学习动机不足也是后进生形成的原因之一。
对于一些后进生来说，他们缺乏对学习的兴趣和热情，对知识的获取缺乏动力和动机。
他们往往认为学习无法给自己带来直接的利益，缺乏对学习的认同感和珍惜感。
在面对学业困难时容易产生挫败感，从而放弃努力。
二、后进生的转化方法1. 营造良好的教育环境要改变后进生的状态，首先应该改善教育环境。
政府和学校应提供有利于学生学习和发展的环境，加强基础设施建设，改善教师队伍，提高教学质量。
学校应加强管理，营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 加强家庭教育除了改善教育环境外，还需要加强家庭教育。
家长应关注孩子的学习和发展，在家庭中注重培养孩子的学习习惯和方法，鼓励孩子参与课外活动，培养他们的综合素质。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
后进生转化的措施4篇
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
后进生的成因分析及其转化措施
后进生的成因分析及其转化措施随着社会的发展和进步，教育已经成为人们重视的话题。
然而，尽管国家已经投入大量的教育资源，但仍有很多孩子被定义为“后进生”。
那么，什么是后进生？在这篇文章中，我们将分析后进生的成因，并提供教育转化的措施。
一、“后进生”的定义“后进生”是指在学校中表现虽然明显劣于同龄人，但是并不是因为先天的缺陷所导致的。
这些学生学习困难、思维能力弱，需要比普通学生更多的时间和精力去掌握知识和技能。
二、“后进生”成因的分析虽然每个后进生的情况都不同，但有一些普遍的原因导致一些学生成为后进生。
1. 家庭因素首先，孩子的家庭背景是影响他们成为“后进生”的重要因素之一。
父母的教育程度、经济状况和家庭氛围都会对孩子的学习成绩产生很大的影响。
例如，家庭缺乏阅读和书写的习惯，孩子在学习语言和阅读方面会面临很大的困难。
另外，如果父母没有太多的经济能力，孩子的学习资源也会受到限制，这就会影响他们的学习和知识体验。
2. 教学因素除了家庭因素之外，教学因素也是导致孩子成为“后进生”的主要原因。
教育制度、教学方法、授课质量等方面都可能成为影响孩子学习的切入点。
例如，如果教育制度过于注重考试分数，可能会导致教师和家长关注孩子的成绩而忽略了孩子的兴趣和个性发展。
此外，如果教学方法不够灵活、严谨，有时过于简化课程、刻板化指导，会有很多孩子无法跟上课堂进度。
3. 学习动力因素此外，学习动力缺失也是导致学生成为“后进生”的另一个原因。
如果孩子没有积极的学习动机、自信心和主动性，他们就很难去克服困难并取得进步。
这种学习动力缺失可能由家庭因素、学校因素或其他外部因素引起。
如果孩子没有良好的学校氛围及教师鼓励、班级团队合作和榜样引领，孩子的学习动力也会受到限制。
三、后进生教育转化的措施针对上述问题，教育界和社会各界应该采取有效措施，帮助后进生获得更好的学习机会和优质教育。
1. 制定多元化、灵活的教学方案针对后进生最好的方式是制定多元化、灵活的教学方案，同时也应该注重教育个性化，让孩子能够在课堂上以自己的方式学习，激发他们的学习兴趣，调动学习动力。
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法一、关于后进生的概念和原因后进生是指在学业上进展较慢，成绩相对较差的学生。
后进生的形成原因有多种，可能是对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，学习方法不科学等。
二、后进生转化的重要性后进生转化是教育工作中一项重要的任务，对学校和学生本身都具有重要意义。
对学校而言，后进生的转化是提高整体教育质量的重要环节，能够有效提高学校的整体成绩水平；对学生而言，转化可以改变他们的学习态度和方法，提高他们的学习能力和综合素质。
1.个别指导：针对每一位后进生制定个别化指导方案，了解他们的学习状况和问题所在，根据实际情况和需求给予个别指导和辅导。
2.建立良好的学习环境：通过改善教学环境，提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3.培养学习习惯：引导学生建立良好的学习习惯，定时安排学习时间，合理分配学习任务，培养他们的自律性和耐心。
4.提供多元化的学习方式：根据学生的学习特点和需求，提供适合他们的多元化学习方式，如采用游戏式教学、实践教学、小组合作学习等，使学习内容更加丰富、生动有趣。
5.鼓励参与课外活动：组织丰富多样的课外活动，开展文化艺术、体育运动等活动，培养后进生的全面发展，丰富他们的学校生活。
6.建立互助学习小组：将后进生和成绩较好的学生组成互助学习小组，相互学习借鉴，共同进步，促使后进生与优秀生源之间的交流互动。
7.优化评价制度：建立科学合理的评价制度，以能力为导向，注重发现学生的潜力和进步，激发后进生的学习动力，推动他们的转化。
8.家长参与：加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生学习情况和转化进展，鼓励家长关注学生的学习和成长，与学校共同促进后进生的转化。
9.提供心理辅导：对于遇到困难或者学习压力较大的后进生，及时提供心理辅导和帮助，帮助他们调整心态和解决问题，培养积极向上的心理状态。
10.激发潜能：通过选拔、评奖等活动，激发后进生的自信心和主动性，将他们的潜能发挥出来，使他们在各个方面都能有所进步和突破。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
后进生成因、特点转化对策
浅谈后进生的成因、特点及转化对策后进生是一个相对的概念,一般是指班级中思想品德方面表现比较差,或学习成绩较差,或思想品德和学习成绩两方面都较差的学生。
后进生虽然在班里是少数,但是他们也是班里的一员,如果放弃他们,既可能影响他们身心的健康发展,还可能累及学校、家庭和社会。
同时初中生的思想品德、心理素质正处于被塑造而未定型的阶段,可塑性很大。
所以后进生的教育应成为每个教师义不容辞的责任。
后进生是成因是多方面、复杂和长期的,一般而言,大致有以下几种原因:一、家庭原因1.父母对子女疏于管教和关心有的父母忙于工作,常年不管子女,子女与家庭缺乏交流,缺乏正常的引导而导致学习困难,成为后进生。
有的则是单亲家庭或者父母常年在外务工,前者使子女缺乏父爱或母爱,心灵受到伤害。
后者由子女的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对他们缺乏严格的管理,致使其放荡无羁,放任自流而成为后进生。
2.父母不能以正确的思想言行指导、教育子女父母是子女的第一任老师,父母的言行将直接影响着子女。
有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动辄大打出手;有的父母对子女过分溺爱,认为只要给子女以物质上的满足,而忽略了子女最需要心灵的沟通。
还有的父母热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,对子女的身心健康成长造成不良影响。
二、学校原因学校素质教育没有落到实处,重智育,轻德育、体育。
学校片面追求升学率,导致教学只面向一部分升学的学生,教师往往抓尖子生、优秀生,对他们多加以表扬,容忍他们的缺点和错误,忽视中下生,对他们批评多,鼓励少;冷淡多,关心少,使部分中差生怀疑自己的学习能力,学习兴趣消失,厌学情绪随之而来。
时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,逐渐成为后进生。
三、社会原因社会环境的好坏对学生成长影响是巨大的。
游戏机室、网吧、台球室等场所,让不少学生玩物丧志,不能把精力放在学习上,成为后进生;有的学生遭受暴力侵害后不敢言语,身心受到巨大伤害,无法专心学习,变为后进生;社会上的不正之风使一些学生误以为根本不需要学习,只要有权或有钱就可以达到目的,从而不认真学习,逐渐成为班上的后进生;一些媒体宣传暴力、色情等不健康的内容也使得青少年的言行往不良方向发展,从而沦为后进生。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指学习成绩长时间不及格，进步较慢，学习动力缺失的学生。
在我国的教育体制下，后进生一直是一个备受关注的问题，其形成原因有多方面的因素。
本文将分析后进生的形成原因，并提出转化对策。
一、形成原因1.学习方式不正确学习方法是影响学习效果的关键因素之一，而后进生通常其学习方式不正确，缺乏有效的学习方法。
一方面可能是因为过度依赖老师或教科书学习，没有养成独立思考和解决问题的能力；另一方面可能是由于缺乏学习兴趣造成的，缺乏兴趣的学习，容易导致学习困难和成绩下降。
2.家庭环境与生活习惯家庭环境和生活习惯也是影响学生成绩的重要因素。
家庭关系矛盾严重，经济困难，学生的生活条件相对困难，容易导致学生缺乏自信和稳定的情绪，进而对学习兴趣产生消极影响。
另外，生活习惯不良也是影响学生成绩的关键因素之一，如熬夜、不健康饮食等。
3.兴趣和动力后进生缺少学习兴趣和动力是一个非常普遍的现象。
同学之间的差距，缺乏学习动力，缺乏相应的鼓励和激励，往往会产生心理障碍和对学习的消极态度。
同时，许多后进生都缺乏自信心，无法适应学校的竞争环境，导致学习成绩长期不佳。
二、转化对策针对后进生的学习特点，需要老师和学校探索出一种普遍的解决方案，即教师需要通过各种实践活动培养他们的自学能力。
通过评估学生的学习方法将重点放在学生理解自己学习方法的能力上，让后进生了解自己的学习方法是否正确并纠正错误。
2.全面加强评价制度帮助后进生建立自信心和兴趣是重要的转化对策。
学校应该建立一套完善的学生评价制度，注重学习效果而非学生之间的分数趋势，鼓励学生的学习兴趣和动力。
学校可以通过校内竞赛和活动来激励后进生，并将其引导到感兴趣的领域去深入学习。
3.重视心理健康学校应加强后进生心理辅导，改变后进生消极厌学的观念，提振他们的自信心，并帮助他们找到学习动力。
鼓励他们参加集体活动，增强自信以及团队合作能力。
4.提供多样化的学习支持后进生的辅导是学校日常教学工作不容缺失的环节。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学生“后进生”的成因主要有以下几个方面：1. 家庭环境问题：家庭环境对孩子的学习影响很大，如果家庭环境不良，家长对孩子的教育关心不够，缺少学习的引导和激励，容易导致孩子学习退步。
2. 学习方法问题：有的学生由于没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。
他们可能没有找到适合自己的学习方式，或者没有掌握高效的学习技巧，因此不能有效地进行学习和思考。
3. 学习态度问题：有些学生对学习不够重视，缺乏学习的积极性和主动性，对知识没有兴趣，缺乏学习动力。
这种学生可能经常被动学习，没有主动钻研和思考的习惯。
4. 缺乏自信心：有些学生由于之前的学习成绩不好，可能会对自己的学习能力产生怀疑和自卑情绪，缺乏自信心。
这种情绪的影响下，学生往往不敢主动发言，不积极参与课堂活动，影响了学习效果。
1. 针对个体情况制定个性化教育方案：对于每个学生的学习情况进行全面的了解，制定个性化的教育方案，通过调整学习内容和方法来适应学生的学习需求。
对于学习方法不正确的学生，可以进行学习方法的培训和指导。
2. 增强学生的学习兴趣和自信心：通过教育活动和课堂教学中的一系列措施，激发学生的学习兴趣和自信心。
可以通过举办主题班会、开展小组活动等方式，为学生提供一个积极向上、充满学习动力的学习环境。
3. 引导家长积极参与孩子的学习：加强与家长的沟通和交流，向家长介绍孩子在学校的学习情况，并提供关于学习支持和引导的建议。
鼓励家长积极参与孩子的学习，给予孩子正确的学习引导和督促。
4. 加大师资力量建设：提高小学教师的教育水平和专业素养，提供更好的教学资源和条件，为学生提供良好的学习环境。
加强教师的专业培训，提高他们的教学能力和指导学生的能力。
5. 建立积极健康的学术竞争氛围：通过开展各类学科竞赛和课外活动，为学生提供学习的舞台和机会，激发他们的学习动力和兴趣，鼓励他们积极参与学习，以提高自己的学习成绩。
通过以上的措施，可以帮助小学“后进生”找到适合自己的学习方式和方法，培养他们的学习兴趣和自信心，并提供一个积极向上的学习环境和氛围，帮助他们实现教育转化，追赶其他同学的步伐。
浅谈后进生的成因与转化策略
缺乏自信
部分学生因为自身基础薄弱、学习方法不当、家庭环境等因素， 缺乏自信和学习动力。
兴趣爱好偏差
部分学生对学习内容不感兴趣，对学校生活缺乏热情，甚至产生 厌学情绪。
03
后进生转化策略
家庭方面
ห้องสมุดไป่ตู้家长教育方式不当
有些家长对孩子的教育方式过于简单粗暴，缺乏耐心和沟通，导 致孩子失去自信，产生自卑心理。
案例三：小李的心理健康转化
总结词：疗愈心灵
详细描述：小李是一位单亲家庭的孩子，由 于家庭原因，她一直处于自卑、敏感、不自 信的心理状态中。然而，通过学校心理辅导 室的帮助，以及老师的关心和引导，小李逐 渐敞开心扉，与老师和同学交流互动，积极 参与各种活动，最终走出了心理阴影，成为
了一名阳光快乐的学生。
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教育方式不当
有些教师教育方式过于传统单一，不考虑学生的实际情况和兴趣 爱好，影响学生的学习积极性和效果。
缺乏个性化教育
由于每个学生的兴趣、天赋和背景都不同，需要个性化的教育方 式和关怀，但有些学校和教师无法满足这一需求。
社会方面
社会价值观影响
受到社会上功利化价值观的影响，一些学生和家长对教育的重 视程度下降，导致学生学习动力不足。
个性化辅导
针对后进生的薄弱环节，提供个性化的辅导和补充，帮 助他们弥补不足并取得更好的学习效果。
05
后进生转化案例分析
案例一：小明的学习转化
总结词：逆袭成功
详细描述：小明是一位成绩平平的学生，由 于学习方法不当，学习效率低下，成绩一直 处于班级下游。然而，通过老师和家长的合 作，为他量身定制了一套学习计划，并鼓励 他积极面对困难，努力克服，最终小明在高 考中取得了优异的成绩，成功考入了一所名
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指在学习、行为等方面相对于同龄人较为滞后的学生。
出现后进生的原因多种多样，常见的有学习态度不端正、自我管理能力差、学习方法不当、能力发展不平衡等。
针对后进生的问题，可以采取一系列转化对策，包括改变教学策略、提供个性化辅导、增强后进生的自信心等。
后进生的形成原因有多个方面。
一些后进生的学习态度不端正。
他们对于学习缺乏积极的态度，常常对学习抱有消极的态度。
这种态度可能与他们缺乏自我激励的能力、对未来的规划不明确等有关。
一些后进生的自我管理能力较差。
他们缺乏对自己学习的规划和把控能力，容易受外界干扰，难以集中精力学习。
一些后进生的学习方法不当。
他们不了解如何高效地学习，缺乏一套适合自己的学习方法。
一些后进生在能力发展上存在不平衡的问题。
他们在不同学科或领域的学习能力存在差异，可能在某些方面表现出色，而在其他方面较为低下。
针对后进生的问题，可以采取一系列转化对策。
改变教学策略是十分关键的一步。
老师可以通过灵活的教学方法和多样化的教学资源，激发后进生学习的兴趣和积极性。
可以通过生动有趣的教学案例、实践活动等方式，激发后进生的学习热情。
老师还应该注重培养后进生的学习能力，引导他们发展良好的学习习惯和方法。
提供个性化辅导也是非常重要的一环。
针对后进生的不同问题，提供个性化的辅导，可以帮助他们克服困难，提高学习水平。
可以组织小组辅导或一对一辅导，根据后进生的学习情况和需求，进行有针对性的辅导和指导。
在辅导的过程中，还可以鼓励后进生互帮互助，加强彼此之间的学习互动和合作。
增强后进生的自信心也是十分重要的。
许多后进生因为经历了长期的学习困难，对自己产生了自我怀疑和自卑的情绪。
老师和家长可以帮助后进生树立正确的自我认知，对后进生的积极方面进行肯定和鼓励。
还可以为后进生提供一些成功案例，让他们看到不同人在相似的困境下如何克服困难，从而增强他们的自信心。
家校合作也是解决后进生问题的重要途径。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学习成绩、学习态度、学习习惯等多个方面相对落后于同年级其他学生的学生。
这些学生学习进步较慢、成绩相对较差，给他们和家长带来了非常大的困扰和压力。
针对这些小学“后进生”的问题，我们需要深入分析其成因，寻找相应的教育转化措施。
一、成因分析1.生理因素：小学“后进生”可能存在一些生理上的问题，比如学习障碍、注意力不集中、记忆力较差等。
3.家庭因素：一些小学“后进生”可能来自于对教育的重视程度不高、家庭环境不良、家庭经济困难等不利因素，影响了他们的学习动力和学习环境。
4.教育因素：教育环境的不良、教师的教学方法不合理等都有可能导致一些学生成为小学“后进生”。
二、教育转化措施探索1.关注个体差异，因材施教。
针对小学“后进生”，需要教师根据不同学生的特点，采取不同的教学方法和手段。
对于一些生理上存在问题的学生，可以适当调整教材和教学内容，使其更易理解和接受；对于心理问题比较严重的学生，则需要关注其心理健康，提供必要的咨询和辅导。
2.培养良好的学习习惯。
提高学生学习效率的关键是培养他们良好的学习习惯。
教师可以通过引导学生制定学习计划、培养学习兴趣、指导学习方法等方式，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。
3.建立良好的学校家庭协作机制。
学校和家长要密切配合，建立良好的沟通机制。
学校可以定期与家长进行交流，了解孩子在学校的表现，并及时给予反馈和建议；家长也应该积极参与孩子的学习，与学校密切合作，共同关注孩子的学习情况，提供必要的支持和帮助。
4.采用多样化的教学手段。
教师可以尝试采用多样化的教学手段，例如小组合作学习、情景模拟教学、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学习成效。
教师还可以注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动加深学习的印象。
5.关注学生的综合素质发展。
除了关注学生的学习成绩，教育转化措施还应着眼于学生的综合素质发展。
学校可以开设一些兴趣小组或课外活动，让学生有更多的机会发展自己的特长和兴趣爱好，培养他们的全面发展。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学习成绩上相对于同龄人来说较差的学生。
他们的学习成绩不仅影响了他们个人的学习和发展，也给学校、老师、家长带来了困扰。
那么，小学“后进生”形成的原因是什么？如何进行有效的教育转化呢？一、成因分析1.家庭环境因素：家庭对孩子学习的重视程度、教育方式和资源条件等都会影响小学生的学习兴趣和成绩。
如果家庭缺乏教育资源，父母无法给予孩子足够的关注和支持，就容易导致学习成绩的下降。
2.学习方法不当：一些小学生缺乏学习方法和学习习惯的培养，容易陷入死记硬背和机械应用的学习方式，导致理解能力和创新能力的欠缺，难以适应高年级的学习内容。
3.个体差异：每个孩子的智力、兴趣和学习能力都不同，有些小学生可能在某些学科上相对较弱，这是由个体差异决定的。
二、教育转化措施探索1.因材施教：针对小学“后进生”的不同存在个体差异和学科特点，教师应根据学生的实际情况，采取因材施教的原则，通过给予个别学生更多的辅导和指导，让他们在不同的学科上找到适合自己的学习方法和策略。
2.培养学习兴趣：对于小学生来说，培养他们对学习的兴趣和好奇心至关重要。
教师可以通过设计趣味性的教学活动、引入实践和互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动学习意识。
3.教育家长：家长是小学生学习的重要支持者和指导者。
教育部门可以通过家长学校等形式，加强与家长的沟通和交流，提供有关教育的指导和帮助，让家长了解小学生的学业状况，并给予积极的支持和鼓励。
4.提供教育资源：学校和社会应加大对小学“后进生”的帮扶力度，提供相应的教育资源，如补习班、辅导课程等，帮助他们弥补学习上的差距。
5.综合评价制度：学校应建立科学有效的评价制度，不仅仅以考试成绩为唯一标准，还要考虑到小学“后进生”的综合能力和潜力。
通过多元化的评价方式，给予不同层次的学生更多的发展机会和空间，激发他们的学习动力和求知欲。
小学“后进生”形成的原因是多方面的，除了家庭因素、学习方法和个体差异之外，学校、教师和社会等方面都能够采取一系列的教育转化措施来帮助他们实现转变。
后进生的形成原因,表现特点及教育转化手段
后进生的形成原因，表现特点及教育转化手段什么是后进生?我们这样给后进生下定义：在学习﹑工作﹑团结同学方面落后的同学。
他们常常表现为不遵守校纪校规,不认真学习,不能完成学习任务。
其形成的根源很多，需要作为教育者的我们进行长期的探索和研究。
一﹑探究病因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源,从源头挖起，才能“药到病除”。
我们应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。
其形成原因有以下几种：(一）﹑家庭原因1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子.父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子.有的父母有不良的生活习惯，如：赌博﹑嗜酒等，有的父母性格暴躁,有的父母文化水平低，有的父母见识面狭窄，这些都不利于孩子的健康成长。
2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难.父母整天忙于工作,他们认为只要给孩子好的物质生活就行了，但却不知道其实孩子最需要的就是心灵的沟通.3.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子,甚至放纵其行为。
父母疏于管教和关心是形成后进生的重要原因。
（二)、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒.”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1。
学习遭受挫折后，教师却诸多责骂,使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们,必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折,失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也乘虚而入了，学习上的困难很快就变成学习上的落后者.2.某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学校的学习中进步缓慢、成绩较差的学生。
他们在学习上表现出的问题可能是多种多样的，如基础薄弱、学习方法不当、注意力不集中、学习态度消极等。
下面将从这些方面分析小学“后进生”的成因，并探讨相应的教育转化措施。
一、成因分析1. 基础薄弱：小学生基础知识的掌握和扎实是学习的基础。
如果学生在前一阶段的学习中基础不牢固，那么在后续的学习中会感到吃力，导致成绩较差。
2. 学习方法不当：一些学生在学习上没有找到适合自己的方法，只是机械地死记硬背，没有运用灵活的思维去理解、分析和应用知识，导致学习效果不佳。
3. 注意力不集中：小学生的注意力容易分散，很难长时间集中精力学习。
他们对学习内容的兴趣和专注度低下，导致学习效果不佳。
4. 学习态度消极：一些小学生对学习缺乏积极的态度和动力，对学习没有充分的理解和认识，缺乏学习的目标感和使命感，导致学习成绩下降。
二、教育转化措施1. 针对基础薄弱的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们补充基础知识，理顺知识框架，提升学习的自信心。
2. 针对学习方法不当的学生，教师可以引导他们探索合适的学习方法，培养他们运用启发式思维、归纳总结等学习策略，提高学习效果。
3. 针对注意力不集中的学生，教师可以采用多种方式提升他们的注意力，如利用多媒体教学、游戏化教学等，增加学习的趣味性和吸引力，提高学生的专注度。
4. 针对学习态度消极的学生，教师可以开展积极向上的教育，让学生了解学习的重要性和意义，引导他们树立积极的学习态度和动力，培养学习的兴趣和习惯。
5. 加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长和教师应加强沟通，共同关注学生的学习情况，发现问题及时解决，形成家校共同努力的良好氛围。
6. 创设良好的学习环境。
学校可以提供良好的学习环境，如建设图书馆、实验室等，为学生提供更多学习资源；教师也可以通过课堂管理等方式创设积极向上的学习氛围。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略在教育教学中，存在前进生和后进生两种学生类型。
后进生，指学习成绩相对较差，学习进度较慢的学生。
后进生的成因影响着他们的学习过程，因而对于教育从业者和学生来说，理解后进生的成因及采取相应的转化策略是至关重要的。
一、后进生的成因1.学习方式问题：学习方式不当是后进生最常见的问题，他们可能没有找到适合自己的学习方式，会出现听课枯燥无味，不会做笔记，甚至忘记带书等等。
2.学习态度问题：有些后进生缺乏全面的学习态度，缺乏学习主动性，出现逃课、旷课等等问题。
3.注意力分散：注意力分散可能是学习成绩较差的原因之一。
在学习过程中，容易分心，影响学习效果。
4.家庭背景问题：家庭背景的因素也可能影响后进生的学习成绩。
如果家庭条件较差，学生可能会决定提前辍学，转而从事打零工等工作。
5.心理问题：在学习过程中缺乏自信心，会出现焦虑，紧张等心理问题，这些问题会导致后进生的学习成绩下降。
1.个性化教育：认真分析后进生的心理状态和学习成绩，用个性化的教学方法进行教学，帮助学生制定适合自己的学习计划，激发学生的学习兴趣。
2.改变学习方式：采用多样化的教学方法，以培养学生的兴趣为基础，教育他们如何表达、沟通、思考、学习等习惯。
此外，把学习分成不同的阶段，逐步提高难度，使学生更好地理解知识点。
3.鼓励学习：鼓励学生参加各种文化、艺术、体育课程和社会实践活动，帮助学生增加自信心。
鼓励家长积极参与学校的教育，为孩子的学习提供良好的环境和支持。
4.教导沟通技巧：同学之间交流和互动是培养学习兴趣和积极性的一种重要方式。
提高学生的沟通和交流技巧，并帮助他们更好地理解学习过程中需要记住的知识点。
5.让学生参与课堂：设计更多的实践课程和活动体验，引导学生自己发现问题，自主学习，掌握学科知识。
总之，通过制定合理的各种转化策略，可以有效地帮助后进生转变观念，开阔视野，树立自信心，增强学习效果，从而达到教育教学的目的。
后进生形成原因及对策4篇
后进生形成原因及对策4篇后进生形成原因及对策第1篇后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.一、后进生形成的主要原因1.1家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.1.2学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.1.3社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.二、后进生的有效转化措施2.1帮助后进生树立自信心自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路.教师要善于发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.2.2对后进生给予更多的重视教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.2.3要善于表扬学生违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.2.4培养后进生学习兴趣后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因此,班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中形成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值.总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的,有一个产生、形成、发展的过程.因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,要找准时机反复抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.后进生形成原因及对策第2篇素质教育要求面向全体学生，以提高学生整体素质为目的。
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后进生的形成原因，表现特点及教育转化手段
什么是后进生？我们这样给后进生下定义：在学习﹑工作﹑团结同学方面落后的同学。
他们常常表现为不遵守校纪校规，不认真学习，不能完成学习任务。
其形成的根源很多，需要作为教育者的我们进行长期的探索和研究。
一﹑探究病因
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
我们应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
其形成原因有以下几种：
(一)﹑家庭原因
1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。
有的父母有不良的生活习惯，如：赌博﹑嗜酒等，有的父母性格暴躁，有的父母文化水平低，有的父母见识面狭窄，这些都不利于孩子的健康成长。
2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，他们认为只要给孩子好的物质生活就行了，但却不知道其实孩子最需要的就是心灵的沟通。
3.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
父母疏于管教和关心是形成后进生的重要原因。
（二）、学校原因
“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，
学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1.学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也乘虚而入了，学习上的困难很快就变成学习上的落后者。
2.某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。
但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。
那么，久而久之，后进生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。
分析了后进生的形成原因，我们来看一下他们的表现特点：
二、表现特点
1.思想品德不高。
这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不
能正确处理个人与各方面的关系。
2.心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
；
3.行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯
差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
有
的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事。
有的常出没于三室一厅和网吧；有的甚至违法乱纪。
4.学习成绩不佳
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
三、教育转化
1.拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。
这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。
2.委以重任，让差生体验成功。
差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。
差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。
如我对上例中成绩差的差生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、公区值日组长，他都欣然接受。
由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。
3.在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
4.在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
苏霍姆林斯基说过：“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们号召的那一隅。
”作为老师要关心爱护每一名学生，要理解、尊重、宽容每一名学生，自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深
处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
5.在教育转化工作中应赏识后进生的优点。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特
长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。
”
6.在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，做到事事有人做，人人有事做。
还要做到因材施教。
7.在教育转化工作中应树立他们转化的信心。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。
”因此，使后进生进步，重
新确立起自信心是转化工作的关键。
教师要花工夫帮助他们改进学习方法，提
高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。
在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，
更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发
进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。
在这种情况下教师不能只是“恨铁不
成钢”，而需炼铁成钢。
采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和
鼓励他们爬起来再前进。
8.在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的
现象比较普遍，从而淡化了学校教育。
为此，在后进生转化过程中，我们既要充
分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分
重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共
同教育的目的。
9.长抓不懈，持之以恒。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，老师一定要有满腔的热情，必须
遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来。
”
10.我们还可以利用班级，使他们有羞愧感，进而转化为改变自己的动力。
总之，对后进生转换是一个知情意行的过程，对他们要做到晓只以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；
发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小
学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！。