人教版五年级上册《梅花魂》教案

教学准备

1. 教学目标

知识与能力：

1、认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。

过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

3、摘录让自己感动的词句。

情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。

2. 教学重点/难点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。

理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

梅花魂

教学过程

一、激情引趣，导入新课

1、师：上课

生：老师好

师：同学们好，请坐。

师：见过梅花吗？（见过）

师：那么你都知道哪些有关梅花的诗句呢？（学生吟诵咏梅的诗句。）生：江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

师：你的声音再响亮一点。

师：请你来。

生：墙角数枝梅，凌寒独自开。

这是王安石的一首《梅》里面的诗句。

师小结：古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们来学习一个与梅花有关的动人故事。一起来读课题。

生齐读：梅花魂

3、读了题目以后，你最想知道些什么呢?(学生紧扣"魂"自由质疑)

生：为什么说是梅花魂？

师：为什么不叫梅花呢？是不是有这样的疑问？请你来。

生：魂魄是指的什么呢？

生：梅花魂指的是什么呢？

师：“魂”是什么意思呢？

生：精神

师：梅花魂指的是？

生：梅花的精神。

那梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？

生：不是

那么这些疑问让我们从文中寻找答案吧。

二、检查预习

师：昨天，老师已经让同学们预习了课文，下面请同学们拿出自主学习卡，我们一起来看一下词语掌握的情况。

1.出示词语：

慈祥幽芳

漂泊品格

衰老灵魂

华侨骨气

能书善画风欺雪压

泪眼蒙眬低头折节

同学们来看一下，谁愿意来读一下词语？

这位女生（生读）声音响亮一些好吗？

这个词念什么？

生纠正：骨气

师：再来一遍。

生：骨气。

师：读的声音有点小，声音再大一些就更好了。

师：同学们来看这一个词语，“低头折节”中的“折”字除了念“zhé”还念什么？

生：还念“shé”

师：能组个词吗？

生：折本

师：做生意折本了。

师：把腿给打折了。

师：那我们一起来读一读这些词语。

生齐读词语

师：同学们读的声音非常响亮，昨天我在检查预习的时候发现这一个字同学们容易写错，现在跟我来写。

师范写“幽”字。同学们书空

这个“幽”字除了文中的“幽芳”以外，你还知道和哪些和“幽”字有关的词语？

生：幽静

生：幽深

师：幽深的小巷

生：幽谷

那么大家想想说话比较风趣诙谐叫——

生：幽默

同学们知道那么多关于“幽”的词语，非常了不起。

词语掌握的不错，下面我们来看一下课文预习的怎么样？

三、初读感知，理解大意

1、请同学们浏览课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事情？

生：第一件事是外祖父教我诵读诗歌时而落泪，第二件事是我弄脏了外祖父的

珍爱的墨梅图，外祖父非常生气，第三件事是外祖父因不能回国而流泪，第四

件事是临走时，外祖父送给了我十分珍爱的墨梅图，第五件事是离别时，外祖

父又送给了我绣着梅花的手绢。

师：各位同学，能用流利的话语把这5件事给大家有条理的叙述下来，是不是

好很？那么如果能用3、5个字，或者以一个小短语的形式来把这5件事概括出来，你会吗？试一试？有的同学脑子里立刻闪现这样的……

生：第一件事是诵读古诗词落泪

师：是啊，诵读古诗词落泪确实挺简单，那老师用四个字来写行吗？（师板书：吟诗落泪）老师简单地写在下面。

师：第二件事是——

生：弄脏墨梅图

师：弄脏墨梅图外祖父生气了，我们也用四个字，你能概括吗？

师：弄脏墨梅图外祖父生气了，所以外祖父

对这幅墨梅图是什么样子的？

生：爱惜

师：爱惜墨梅图，是不是？老师也用四个字“珍爱梅图”（板书：珍爱梅图）可以吗？往下还会吗？

生：外祖父因不回国掉泪

师：你来说，你来用一个小标题的形式。

生：第三件事是外祖父不能回国而潸然泪下。

师：噢，这说了一整句话，可不可以抓住里面一个短语来说？

就是不能……

生：回国（师板书：不能回国）

师：接着你会说了吗？第四件事是？

生：送墨梅手绢

师：接着就送墨梅手绢了吗？

生：送我梅图

师：送我梅图，说的真简单（板书：送我梅图）

师：最后一件事呢？

生：赠送手绢（师板书：赠送梅绢）

师：因为这不是一个普通的手绢，这是绣着梅花的。

如果我们用上四个字或者一个短语来概括的话，把这5件事用小标题的形式来概括出来，是不是更简洁啦？就一目了然啦。这样的形式就叫小标题。以后，再学这样的课文的时候，我们也可以用最简短的词语或者说里面的短语来概括这些事情，这样会更简洁。

四、深入文本，品析赏读

师:下面请同学们认真默读课文，画出文中描写外祖父描写梅花的句子，在一旁写一写自己的感受。开始吧。

师：不动笔墨不读书，很多同学拿起了笔，边读边写。

师：好了，我看许多同学都写完了，我们一起来交流一下吧，好吗？生：我从第三段的我五岁那年••••••，从这里我可以体会到外祖父非常爱惜这梅花图，连家人都碰不得。