语文教师文学修养

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语文教师的文学修养

语文教师的文学修养随着应试教育向素质教育的转变和教育教学改革的全面深入，对教师的要求越来越高，越来越严，教师的教育观念必须进一步创新，教学方法必须进一步改进，个人素质必须进一步提高。

作为一名语文教师，除了要具备一个普通教师所应具备的思想政治素质、文化科学知识素质、教书育人的能力素质、心理素质及身体素质外，还应该自觉加强自身的文学修养，只有这样，才能确保既完成“教书”又完成“育人”的教育教学任务。

现笔者就语文教师文学修养的内涵，语文教师为什么要具备文学修养、应具备哪些文化修养及如何提高文学修养等问题谈谈一些肤浅的看法。

一、文学修养及语文教师文学修养的内涵文学修养是指一个人在语言文字方面所达到的一定的水平，是一个人的文学知识、文学写作能力和文学鉴赏等多方面素质的综合体现。

语文教师的文学修养是指语文教师在对教材深入钻研的基础上，扩大自己的视野，从更高的广度，深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力，而不仅仅停留在只关注课本中的文章。

二、语文教师为什么要具备文学修养（一）教师的职业属性决定教师是塑造年轻一代的辛勤园丁，是人类灵魂的工程师，作为文化、科学知识的传播者，教师必须具有渊博的知识、较高的文学修养及良好的人格魅力，这是教师作为一个教育教学活动的组织者和引导者的必然要求。

教师首先要懂得历史，古今中外的历史源远流长，中华五千年的文化滋润着和支撑着中华民族屹立于世界民族之林。

教师懂得中国历史的演变过程，懂得帝王将相的兴衰替变，就能以史为镜知兴亡，以人为镜明得失，进而使自己察身自省，做到慎独、自警、自律。

教师还要懂得文学，要对不分阶级、不分国家与民族的中国文学和世界文学，古代文学、近代文学和现代文学有一个大体上的了解，透过文学，开阔自身的眼界，渊博自己的知识，让教书育人的讲话艺术更为精湛，更为完整和凝练，更能吸引学生和提高教育水平。

事实表明，只有教师具备了各方面的文学知识和文学才华，教师才具备了一个教师的人格魅力，教师说服力和感召力才能自然形成。

语文教师文学素养的重要性

语文教师文学素养的重要性语文教师作为学生语文素养的引领者和培养者，在语文教学中发挥着至关重要的作用。

与传统的语文教学注重课本知识点和文言文的背诵不同，现代语文教师应该具备较高的文学素养，以提供更加全面和深入的教育。

然而，许多教师存在文学素养不足的问题，这对整个语文教学的质量和效果产生了不可忽视的影响。

本文将重点探讨语文教师文学素养的重要性，并提出相应的解决方法。

文学素养的含义文学素养是指教师在文学方面的素质和修养。

它涵盖了文学常识、文学积累、文学欣赏和文学创作等多个方面。

首先，文学素养要求教师具备广泛的文学知识和文学常识，包括各个文学流派、各个时期的作品和作家等。

其次，教师需要具备一定的文学积累，熟悉诗歌、散文、小说等不同文学形式，并能熟练掌握文学技法和表达方式。

最后，教师还需要具备良好的文学欣赏能力，能够敏锐地发现作品中的文学价值和美学魅力，并通过讲解和引导，引发学生对文学的兴趣和喜爱。

语文教师文学素养的重要性提升教学质量语文教师的文学素养直接影响着他们的教学质量。

具备较高的文学素养的教师能够更加深入地理解和解读文学作品，准确把握作品的内涵和艺术特点，从而能够更好地给予学生启发和指导。

他们能够将文学知识与学生的生活经验和心理需求相结合，使得语文教学更具有针对性和实用性。

同时，教师还可以通过运用各种文学形式和技巧，使得语文教学不再枯燥乏味，而更具趣味性和吸引力。

培养学生的综合素养语文教育的最终目标是培养学生的综合素养，而文学素养则是其中的重要组成部分。

具备文学素养的教师能够引导学生进行深入的文学阅读和分析，让学生感受到文学的美学魅力并培养审美情趣。

通过学习文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养对美的感知与表达能力。

此外，文学作品中蕴含的各种思想和道德观念能够引发学生的思考和思辨能力，提升他们的人文素养和社会责任感。

塑造良好的语文学习氛围拥有良好文学素养的教师能够为学生营造良好的语文学习氛围。

语文教师的文学修养

语文教师的文学修养在当今教育中，语文是形成文学发展的基本条件。

语文教师担当的责任是从语言文学、人格素质、道德意识出发，需要在文学修养、文化品位与语文教学艺术上下功夫。

而对于语文的学习，它的极高的综合性，使语文授道者所具备的必须是全方位的综合素质，而丰厚的文学修养，却是语文教师素质的精华所在，像光源的聚光点，是具有生命的。

那么，语文教师应该具备那些方面的文学修养呢？一、语文教师对文学的感悟。

语文教师从事语文教学是依据课本来作为指导的，课本中的文学作品，都是作者用语言文学创作的，是反映社会生活和个人情感的艺术品，充满了灵性和创造性。

能和作者的心灵对话，就是语文教师的文学底蕴在发生作用，每位作者的作品，代表的是一种思想，更是一种激情、理想和心情。

语文教师要让学生和作者产生共鸣，了解作者当时的社会环境和现实状況，奖作品恰到好处的理解深、理解透，然后让学生体味作者的思想光华和情感波澜。

作者通过文学作品，无论塑造怎样的形象、渲染怎样的情节，我们做语文教师从作品中既要窥视其人性的弱点，又要挖掘闪与人格魅力的光彩，从而诱发学生的心智和情感。

这是作为一个语文教师最本质的属性。

语文教师在此基础上进行启发式教育，发挥自己的文学特长，可以就是其作品本身入深、渗透，幻化出更丰富的、想象的色彩，从不同的角度去点拨、指导，和学生一起投入再创作热情，在融通一气中，达到师生互动的对语文学习的最高境界。

然而，在实际教学中，语文的教学更多的是重视语言的教学，大部分语文教师在处理课文的時候，对生字、生词讲的多，偏向于分析语段和句子的含义，而把课文无端的肢解开來，不从文学的角度去分析课文，结果学过的每一篇课文，印象就那么几句话，那么几个片段，使学生对文章了无兴趣，失去学语文的积极性。

实际上语文教师对文学的感悟，是一种能力，也是一种素质，是教师本身的文化底蕴，有时候语文教学的最终目的是冠冕堂皇的，它是应试教育的产物。

对于语文教育，语文教师应该是民族精神的传递者，是社会的精英分子，是精神的布道者，是社会良知的启发者。

论语文教师的文学素养

论语文教师的文学素养语文教师应该具备广博的文学知识。

熟悉常见的文学作品、文学流派、文学史等，了解文学的发展和演变，能够辨析文学作品的风格和特点，有能力分析文学作品中的主题和意义。

只有对文学有一定的了解和认识，教师才能深入学生的内心，引导他们去欣赏、阅读和创作文学作品。

语文教师应具备扎实的文学基本功。

在文学教学中，语文教师要善于解读文学作品，破解难点，揭示文学作品的内涵和意义。

需要深入理解文学作品的表层和深层内容，分析包括情节、人物、环境等在内的各个方面，引导学生发现其中的艺术魅力，培养学生对文学的欣赏能力和审美情趣。

语文教师应具备较高的写作能力。

文学是语文教学的核心，写作是语文教学的重要内容之一。

作为语文教师，要关注学生的写作技能和表达能力，要有一定的写作水平，能够给学生提供有针对性的指导和指导。

只有自己具备较高的写作能力，才能对学生的写作进行全面的指导，提高学生的写作水平。

语文教师还应具备独立思考和创新精神。

文学是反映人生和社会的艺术，是思想的表达和情感的宣泄。

作为语文教师，要能够积极思考文学作品背后的思想和意义，引导学生进行独立思考和深入探究。

同时要有创新精神，不断探索新的教学方法和手段，让语文教学更加生动、有趣，激发学生对文学的兴趣和热爱。

语文教师还应具备一定的情感教育能力。

文学作品是情感的载体，能激发人的情感和情感共鸣。

语文教师要善于通过文学作品引导学生认识自己的情感，表达自己的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。

只有真正理解和感受到文学作品的情感内涵，教师才能与学生建立起情感共鸣。

语文教师的文学素养是教育素养的一部分，具有重要的指导意义和实际作用。

拥有广博的文学知识，扎实的文学基本功，较高的写作能力，独立思考和创新精神，以及情感教育能力，这些都是语文教师应具备的文学素养。

只有不断提升自我素质，才能更好地开展语文教学，培养学生的语文素养和文学素养。

学习技能五小学语文教师要有一定的文学素养

学习技能五小学语文教师要有一定的文学素养作为小学语文教师，要有一定的文学素养是非常重要的。

只有具备了丰富的文学知识和深厚的文学修养，才能更好地教授学生语文知识，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的文学情感。

在教学中，小学语文教师应该具备以下五项学习技能：一、阅读能力作为小学语文教师，首先要具备优秀的阅读能力。

只有通过广泛地阅读文学名著和优秀文学作品，才能不断提升自己的文学修养，拓展自己的文学视野，从而更好地开展语文教学工作。

通过阅读，小学语文教师可以不断积累知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、写作能力除了阅读能力，小学语文教师还应该具备优秀的写作能力。

通过写作，可以更好地表达自己的思想和观点，提高自己的语言表达能力和文字表达能力。

在语文教学中，小学语文教师可以通过写作教学，引导学生提高文字表达能力，培养学生的写作技能，让学生能够通过文字表达自己的想法和情感。

三、口头表达能力除了阅读和写作能力，小学语文教师还应该具备良好的口头表达能力。

在课堂教学中，小学语文教师要能够清晰地讲解教材内容，生动地讲解文学知识，激发学生学习的兴趣。

同时，小学语文教师还要能够与学生进行有效的沟通和交流，引导学生正确地理解语文知识，提高学生的语文能力。

四、批判思维能力作为小学语文教师，还应该具备批判思维能力。

批判思维是指对所接受的知识和信息进行深入的思考和分析，提出独立的见解和判断。

在语文教学中，小学语文教师要能够引导学生积极思考，培养学生的批判性思维能力，让学生能够主动思考问题，理性分析问题，培养学生的独立思考能力。

五、创新能力最后，小学语文教师还要具备创新能力。

语文教学要与时俱进，要不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果。

小学语文教师要能够灵活运用各种教学资源，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩。

只有不断创新，才能让语文教学不断进步，让学生在语文学习中获得更多的快乐和收获。

教师文学素养在语文教学中的体现

教师文学素养在语文教学中的体现教师素养是指教师在教育教学过程中所具备的品德、知识、技能、态度等方面的素质。

而教师文学素养则是教师在文学方面的修养和素养。

在语文教学中，教师的文学素养体现在以下几个方面。

教师应该具备广博的文学知识。

作为语文教学的主导者，教师应该熟悉国内外文学名著，了解文学的发展历程和各个时期的文学特点。

他们应该对中国古代文学，如古诗词、古文、古小说等有深入的研究，也要了解中国现代文学的发展和现状。

教师还要注意拓宽视野，了解国外文学的发展与成就，培养自己对世界文学的认知和欣赏能力。

只有具备广博的文学知识，教师才能在课堂上进行深入的文学解读和批评。

教师应该具备文学研究的能力。

在教学中，教师能够深入分析文学作品的内涵和艺术特点，结合时代背景和文学风格，进行深入研究和解读。

教师还要能够引导学生进行文学创作，鼓励他们发表自己的文学见解和感悟。

通过深入研究和创作，教师能够培养学生的文学素养和审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。

教师应该具备敏锐的文学洞察力。

在教学中，教师要善于观察学生的文学兴趣和需求，根据学生的特点进行针对性的教学设计和教学方法选择。

教师要通过对学生的表演、作品表达、讨论等形式的观察，发现学生的潜在文学才能和兴趣，并及时予以引导和培养。

只有敏锐的文学洞察力，教师才能在语文教学中真正做到因材施教，培养学生的文学素养。

教师应该具备热爱文学的情感。

教师作为学生的榜样和引路人，他们的情感和态度对于学生的影响是深远的。

教师如果热爱文学、喜欢文学，就能够传递给学生积极向上的文学情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。

教师应该在课堂上通过情感的交流和共鸣，培养学生对文学的感受和体验。

只有热爱文学，教师才能激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养。

教师文学素养在语文教学中的体现主要包括：广博的文学知识、文学研究的能力、敏锐的文学洞察力和热爱文学的情感。

只有具备这些素养，教师才能够真正发挥他们在语文教学中的引导作用，培养学生的文学素养和审美能力，使他们受益终身。

教师随笔：小学语文老师的文学素养

教师随笔：小学语文老师的文学素养展开全文从事语文教学工作多年，我认为做为小学语文教师的文学修养包括以下几个方面：1、了解一定的文学理论有了正确的理论，才能指导我们的实践。

文学理论是从事小学语文教育教学和研究的基础。

没有理论的指导的文学作品教学活动显得苍白无力和肤浅，甚至教学中适得其反，误人子弟。

简单地说语文教师要对文学的含义，文学作品的类型、风格、流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。

建议大家对中外文学理论名著均要有所领略。

2、掌握一定的文学常识文学基本常识是语文教学的一个很重要内容之一，教师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。

如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。

只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他们思考。

3、具备一定的文学创作能力现在有人提倡教师要写“下水作文”。

此提倡颇有意义。

写作能力是语文教师必备的素质之一。

教师在指导学生进行作文时，如果教师能写出一篇有质量的范文，就可以帮助学生更好地掌握写作，克服对写作的恐惧心理，更有效地教会学生作文。

同时教师也能体会创作的甘苦，与学生共切磋。

因此，小学语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作。

实践证明，教师的写作水平的高低对学生的影响很大。

我发现学生对老师创作的文章特别感兴趣，能很好地起到示范作用。

而且，教材中安排了大量的习作练习，教师应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。

4、养成一定的文学阅读习惯语文教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，在我们发现和认识到这种不利于教师素质提高，不利与教学质量改进的现象时，小学语文教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。

试想如果老师都不喜欢阅读，你怎么奢望学生去好好地读书呢？只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；还要多关心文学作品的信息：在教学中可以向学生推荐一些好的符合儿童阅读的文学作品。

浅谈初中语文教师的文学素养

浅谈初中语文教师的文学素养初中语文教师作为学生文学素养的引领者和启蒙者，其自身的文学素养至关重要。

本文将从文学知识的广度与深度、阅读能力的培养、写作能力的提升等方面，探讨初中语文教师应具备的文学素养。

一、文学知识的广度与深度初中语文教师应该具备广泛的文学知识，包括古代文学、现代文学、外国文学等。

只有了解各个时期的经典作品，才能更好地引导学生，激发他们对文学的兴趣。

此外，初中语文教师还应该有一定的文学深度，深入剖析文学作品背后的思想和情感，培养学生的批判性思维能力。

通过对文学作品的精神内涵的解读，引导学生探索人生道路，传承中华文化。

二、阅读能力的培养初中语文教师作为学生的阅读导师，应该注重培养学生的阅读能力。

而要成为优秀的阅读导师，教师自身的阅读水平必须具备一定的高度。

教师可以选择一些优秀的文学作品进行深度阅读，不断充实自己的阅读经验，提升自己的阅读品位。

只有通过自身的努力提升阅读水平，教师才能更好地引领学生，激发他们对文学的热爱。

三、写作能力的提升古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”初中语文教师应该注重自身的写作能力的提升。

只有具备一定的写作功底，教师才能更好地示范给学生如何写作，如何表达。

通过积累写作经验、不断练习，教师可以提高自己的写作水平，从而更好地指导学生，帮助他们提升写作能力。

总之，初中语文教师的文学素养是全面的，需要在文学知识的广度与深度、阅读能力的培养、写作能力的提升等方面进行全面提升。

只有不断提升自身的文学素养，教师才能更好地引领学生，帮助他们在文学的海洋中遨游，感受文学的魅力。

愿每一位初中语文教师都能不断提升自身的文学素养，成为学生心目中的“文学导师”。

语文教师的文学修养

语文教师的文学修养——名师工作室培训班学习心得（一）李明义2014.10.18作为一名语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。

一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。

这是最基本的要求，也是我从几十年来的成长经历中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。

由于篇幅有限，这里只拣出语文教师的文学修养谈谈我个人的体会。

语文教师的文学修养属于专业素养的范畴。

首先是语文素养。

这里的“语文”指语言文字的知识与文学常识。

它不仅仅是指对课本上那些课文的字、词、句、段、篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。

比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，对于童话体裁应该如何教学。

这正如美术中的素描课，美术老师的课堂必须要有素描的特色，而不能用油画的方法来教学一样。

童话课应该上出童话的味道；诗歌应该教出诗歌的感觉；散文更要有散文的特色。

而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。

回顾我的教学，像民间故事文体《牛郎织女》适应“聊”的教学方式，而这种方式绝不会出现在，讲《秋天的怀念》那样文质兼美的散文的课堂上。

选自古典小说《西游记》的《三打白骨精》的教学，那对“小说三要素”的强调，也绝不会等同于《游园不值》中对“苍苔”、“柴扉”、“红杏”等诗歌意象的推敲。

基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要语文教师深思和加强的。

唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。

如果哪一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候，我想，我们就具备了语文的专业性。

然后是文学素养。

文学，是语文课堂重要的组成部分。

教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。

语文教师的文学修养

语文教师的文学修养一、语文教师为什么要具备文学修养从这几年我个人的教学经验来看，作为一名教师，如果长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。

所以只有通过加强自己的文学修养，从而更好的驾驭教材，处理教材，引导学生学好语文。

我从以下几个方面谈谈语文教师为什么要具备一定的文学修养。

（一）语文学科的性质决定语文学科的性质，一直以来是公众争论的焦点，但是一般认为不外以下几个特性：1、语文学科的工具性。

语文的工具性体现在它是“思想的直接现实”，和思想紧密相连，是交流思想的工具。

这是它区别与其他工具的显著标志。

2、语文学科的思想性。

学生在学习课文时，接受的不仅是它的外部形式--语言文字，同时也在接受每篇课文所包含的内部因素--即作者的观点和感情。

尤其是在学习教材中的优美文学作品时，文章中的爱憎分明的情感，必然会使学生受到感染和熏陶。

3、语文学科的基础性。

语文学科要培养学生的听，说，读，写的能力。

这是一个人一生日常生活必须具备和使用的能力。

同时这种能力还关系到学生学习其它学科和以后的发展。

（二）由语文教材的特点决定语文教材的主要特点是：1、加强人文性，特别是教材的选文，包括丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值观的导向，这些都体现了一个人文性。

2、现在的实验教材，很大程度上体现了自主性。

自主性就是以学生为学习的主人。

教材要求跟孩子平等对话。

所以，教材的编写语言有了一个非常大的转换。

3、教材体现了它的开放性。

我觉得它的开放性表现在思考和练习中，不追求固定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与学生的教与学留下很大的空间。

（三）教材体现工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点”，这是语文《新课程标准》对语文课性质的明确表述。

论语文教师的文学素养

论语文教师的文学素养一、语文教师的文学素养应包含的内容语文教师的文学素养应包含丰富的文学知识、高尚的文学情感、深厚的文学修养和熟练的文学技能。

在文学知识方面，语文教师不仅应该熟悉中国古代文学，还应了解世界文学的发展历程和代表作品，同时要关注当代文学的成就和现状。

在文学情感方面，语文教师要具备对文学作品的热爱和感悟，要懂得用心去品味文学之美，用情去理解文学之道，用情感去感受文学之意。

在文学修养方面，语文教师要有广博的文学修养，要能够理性地理解和评价文学作品，要有超脱于物质世界的情操和境界。

在文学技能方面，语文教师要具备讲解文学作品的能力，要有撰写文学评论和教学参考资料的能力，要具备与学生共同欣赏和鉴赏文学作品的能力。

1.广泛阅读：语文教师要通过广泛阅读来提高自己的文学素养，包括中国古代文学、世界文学以及当代文学。

在阅读的过程中，语文教师要注重文学作品的思想内涵、艺术技巧和社会意义，要有自己的独到见解和深刻思考。

2.深入研究：语文教师要通过深入研究文学理论和批评来提高自己的文学素养，要了解文学批评的方法和原则，要熟悉文学理论的发展和变革，要关注文学批评的热点和前沿。

3.多角度思考：语文教师要通过多角度的思考来提高自己的文学素养，要从哲学、心理学、社会学等不同的角度来理解和解释文学作品，要有开阔的视野和宽容的胸怀。

4.与学生交流：语文教师要通过与学生的交流来提高自己的文学素养，要关注学生对文学作品的感受和理解，要与学生一起讨论文学作品的意义和价值，要引导学生正确地理解和评价文学作品。

5.不断创新：语文教师要通过不断创新来提高自己的文学素养，要研究新的文学作品和新的文学理论，要拓展传统的文学教学方法和手段，要在教学中不断尝试和实践新的思路和方法。

1.提高教学质量：良好的文学素养可以提高语文教师的教学质量，可以丰富教学内容，深化教学内涵，提升教学水平，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生成长成才。

2.丰富教学内容：良好的文学素养可以丰富教学内容，可以引入更多更广泛的文学作品，可以赋予教学内容更高的艺术性和思想性，可以提高教学的丰富度和深度。

论语文教师的文学素养

论语文教师的文学素养作为语文教师，我们要有广博的文学知识和丰富的阅读经验。

只有通过广泛的阅读，我们才能够熟悉各个时期、各个流派的文学作品，了解不同作家的写作风格和思想特点。

对于一些经典文学作品，我们要进行深入的研究和解读，掌握其中的文学价值和艺术魅力。

通过这样的阅读和研究，我们能够洞察文学作品背后的精神内涵，为我们的教学提供有力的支撑。

我们还应该关注现当代文学的发展和变化。

文学是与时代紧密相连的，每个时代都有其独特的文学风貌。

作为教师，我们要关注当代文学的发展动向，注重引导学生阅读现当代文学作品，了解当代文学的新思潮和新表达形式。

这样，我们在教学中就能够与学生建立起解读作品的共同语言，激发学生对于文学的兴趣和热爱。

除了对于作品的研究和理解，语文教师的文学素养还要求我们有自己独特的文学见解和创造力。

我们要不断提升自己的思辨能力和文学鉴赏能力，对于文学作品中的问题和现象进行深入的思考和分析。

并且，我们还要在教学中注重培养学生的创造力，引导他们在文学创作方面有所突破。

通过激发学生的创造力，帮助他们在文学创作中发现自我，提高他们的文学素养和表达能力。

作为语文教师的文学素养还要求我们具备审美情趣和艺术修养。

我们要善于欣赏和品味文学作品中的美，对于美的审美标准要有自己的见解和认识。

我们也要有一定的艺术修养，了解一些基本的艺术知识和表现形式，以便更好地理解和解读文学作品中的艺术手法和意象。

通过这样的审美情趣和艺术修养，我们能够更加准确地捕捉文学作品中的美，将美的感受和理解传递给学生，培养他们的审美能力和艺术情操。

作为语文教师，提高自己的文学素养是我们责无旁贷的任务。

通过广泛的阅读和研究，关注当代文学的变化和发展，培养自己的文学见解和创造力，以及提升自己的审美情趣和艺术修养，我们能够更好地开展教学工作，激发学生对于文学的兴趣和理解能力，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

语文教师应具备怎样的文学修养_礼仪知识_

语文教师应具备怎样的文学修养文学修养较差的语文教师，无一不是不读书、不善读书者。

作为一名语文教师应具备怎样的文学修养呢?下面是小编给大家搜集整理的关于语文教师应具备怎样的文学修养文章内容。

语文教师应具备怎样的文学修养一、阅读范围与能力现行的人教版九年义务教育语文教材所选范文，现当代作家的作品占绝大部分，另外有一些古典作品和外国作品。

作为一名语文教师，他应该博览群书，教起书来方能游刃有余、成竹在胸，孔子所谓“教学相长”就是这个道理;否则单纯在教学技巧上耍花招，是无以为继的。

但是，我们很少有教师去认真研究范文以外的现当代作家的作品。

如果我们去调查一下：十位中(小)学语文教师当中，有几人读过冰心的《春水》《繁星》?有几人读过短篇小说《呐喊》?你知道余光中和其作品吗?有几人系统完整地读过“四大名著”的?你读过多少外国作品?答案绝对让我们难以接受!其实，在我们现行的《语文课程标准》中对中小学生的课外阅读提出了明确的标准，它要求“学生九年课外阅读的总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。

以上提到的这些文学作品，均是要求九年义务教育学生应读的作品。

但是我们的老师却没有读过。

视野如此狭隘的教师，我们指望他把语文课上得生动活泼，纯属妄想。

阅读范围的狭隘，固步自封，必然导致阅读能力的衰退。

不过，这并不影响他在课堂上口若悬河、唾星四溅，因为有、教参、各类复习资料以及标准答案在做他的后盾，他不必为自己的浅薄无知、孤陋寡闻而忧心忡忡。

二、写作能力文学修养较差的教师，无一不是不读书、不善读书者。

既不善读，何谈善写?自己稀里糊涂，怎能为学生指点迷津?我们的学生水平一直很难提高上去，这与我们的教师不善写有着密切的联系。

常见一些教师指导作文，照本宣科，尽拿一些理论的大帽子唬人，指天画地滔滔不绝，仿佛作文一事简单得不能再简单了，俨然文豪在进行文学讲座。

批改作文时，也是用教条的理论去限制、扼杀学生的创造力、想象力，对学生偶尔闪现的虽稚嫩但颇具智慧的灵光的文字视而不见。

提高语文教师素养,营造课堂文学氛围

提高语文教师素养，营造课堂文学氛围语文教师素养的提高和课堂文学氛围的营造是教育教学工作中非常重要的两个方面。

语文教师素养的提高能够提升教师的教学水平和专业能力，使得教师能够更好地开展语文教学工作；而课堂文学氛围的营造则是为了激发学生的文学兴趣，促进学生的文学素养和审美情感的培养。

本文将从提高语文教师素养和营造课堂文学氛围两个方面进行阐述，以探讨如何更好地开展语文教学工作。

一、提高语文教师素养1. 加强自身文学修养语文教师要提高自身的文学修养，需要多读书、多写作，不断提升自己的文学素养和写作水平。

阅读和写作能够帮助教师更好地理解文学作品，提升对文学知识的理解和把握，同时也能够为教师的教学工作提供更多的素材和资源。

通过不断的阅读和写作，教师能够不断完善自己，提高自身的文学修养。

2. 深入研究文学知识在教学工作中，语文教师要深入研究文学知识，了解文学作品的作者、背景和成因，理解文学作品中所蕴含的文化内涵和人文精神。

通过深入研究，教师能够更好地解读文学作品，提高自己的专业能力和教学水平。

3. 关注教育教学前沿语文教师要提高素养，还需要关注教育教学的前沿动态，了解教学理论和方法的最新研究成果，不断更新自己的教学理念和教学方法。

只有与时俱进，紧跟教育教学的发展潮流，才能更好地适应不断变化的教学环境和学生需求。

二、营造课堂文学氛围1. 多元化文学教学内容语文教学内容要多元化，不仅要有古代文学作品，还要包括当代文学作品和外国文学作品。

通过多元化的文学教学内容，能够更好地满足学生的文学需求，激发学生的文学兴趣，培养学生的文学素养。

2. 注重文学作品的阅读与解读在课堂教学中，语文教师要注重文学作品的阅读与解读，引导学生深入理解文学作品，感悟其中的人文精神和文化内涵。

通过对文学作品的阅读与解读，能够激发学生的审美情感，培养学生的文学素养。

3. 激发学生的文学创作热情语文教师要通过课堂教学，激发学生的文学创作热情，鼓励学生进行文学创作，提高学生的写作水平和文学素养。

论语文教师文学修养在教学中的作用共五则

论语文教师文学修养在教学中的作用共五则教师是学生的引路人，文学修养是语文教师必备的素养之一。

在教学中，语文教师若具备了优秀的文学修养，将会对学生的学习产生积极的影响。

接下来将从五个方面探讨论语文教师文学修养在教学中的作用。

首先，语文教师的文学修养可以提升其审美情趣。

语文教师作为教学的主导者，其文学修养高低直接影响到教学内容的有趣性和吸引力。

一个富有文学修养的语文教师，可以将丰富多彩的文学知识和情感融入到教学中，使学生在学习语文的过程中感受到美的力量，培养出对文学的热爱和对美的追求。

其次，语文教师的文学修养可以提高其教学水平。

文学修养不仅仅是对文学知识的了解和掌握，更重要的是培养了教师对语文教学的热爱与责任感。

一个具有高度文学修养的语文教师，往往具备丰富的教学经验和创新意识，能够灵活运用各种教学手法，激发学生学习语文的兴趣，提高学生成绩和语文素养。

第三，语文教师的文学修养可以提升其人格魅力。

文学修养深厚的语文教师不仅仅是一名知识传授者，更是一位师德高尚的楷模。

在教学中，语文教师所表现出来的修养和风范，会深深地影响学生，潜移默化地培养学生的道德情操和价值观念，在学生中树立起良好的榜样形象，培养出德智体美全面发展的新时代学生。

第四，语文教师的文学修养可以丰富其教学内容。

文学修养高深的语文教师往往拥有多样丰富的文学修养，能够灵活运用各种文学资源，为学生呈现出更加生动有趣的教学内容。

通过引导学生阅读名著名篇，开展文学欣赏活动，让学生在感受文学魅力的同时提高自身的语感和鉴赏水平，为他们的文学修养奠定坚实的基础。

最后，语文教师的文学修养可以激发学生的学习潜能。

优秀的语文教师不仅仅是灌输知识的传道者，更重要的是是激发学生的学习热情和潜能开发者。

一个深谙文学的语文教师，能够敏锐地洞察学生的特点和需求，用激励性的语言、启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在语文学习中能够迸发出更大的创造力和学习积极性。

语文教师应该加强文学修养

２００７．０５文学教育２０００年以来，随着《语文教学大纲》和《语文课程标准》的修订和颁布，新的语文教材以各种不同的版本呈现在人们的面前。

虽然这些教材版本不同，但从教材的选文标准来看，一个与以往教材最大的不同点就是所选课文的文学性大大增强。

具体表现就是，课本中选入了大量古今中外不同流派风格各异的诗歌、散文、小说、戏剧以及其他文学样式的课文。

这些课文除了继续强化学生的语文素养以外，一个重要的意图就是要“以文学的内容进行教育、以文学的手段进行教育、以文学的姿态进行教育”，从而进一步提高学生的文学素养，提高文学审美情趣。

然而，在传统语文教学思想的束缚和应试教育的重压之下，一些语文教师的文学热情几乎消失殆尽，“文学修养”一语竟成了一个陌生的话题。

笔者曾经在中学语文教师中随机进行了调查，发现在工作之余研读文学名著者寥寥无几，个人订阅文学类杂志者更是稀少，面对课本上的文学作品，也只是照着《教师用书》上的专家鉴赏文章来备课，缺乏对原著的深入阅读和亲身感悟，所以讲起课来难免有隔靴搔痒之嫌。

对当代文学发展的动态几乎不去关心，对外国近代以来的文学发展也是知之甚少。

当问到平时有没有文学创作的欲望和行动时，大多默然以对。

可见，一些语文教师的文学意识亟待重新唤起，文学修养亟待提高。

不然，不但无法提高学生的文学修养，恐怕连固有的语文素养也要丢掉。

这将对整个语文教学产生极其不良的影响，将会极大的降低语文教学的总体质量，极不利于学生的健康成长。

为此，笔者在此呼吁，必须采取多种手段强化语文教师的文学修养。

语文教师应从以下几个方面加强文学修养：一、热爱文学一般来说，语文教师都是汉语言文学专业的毕业生，他们在当初报考文科时，必定有对文学的痴情，甚至不少人还有做文学家的梦；上了大学以后，在学校老师的熏陶和教导下，还在继续保持着对文学的一片热情。

此后，有的人真的走上了专门从事文学创作的道路，但大多都在做平凡的语言文字工作或语文教学工作。

在工作中，由于具体事务缠身，往日那种对文学的痴情正在渐渐消退。

教师文学素养在语文教学中的体现

教师文学素养在语文教学中的体现一、教师文学素养的定义与特点教师文学素养，是指教师在文学方面的知识水平、修养和能力。

它不仅包括了教师对文学作品的深入研究，对文学艺术的理解和欣赏能力，还包括教师对文学创作过程的把握和表达能力。

教师文学素养的提高，对于提升教师的语文教学质量，培养学生的文学素养和人文精神，具有重要的意义。

1.深广的文学知识。

教师应熟知国内外文学名著，熟悉文学史、文学流派和文学理论，了解不同时期、不同风格的文学作品，并具备独立的文学研究能力。

2.独立的文学欣赏能力。

教师应能对文学作品进行独立鉴赏，从作品中领悟到文学的美学价值，并能引导学生进行文学欣赏和审美体验。

3.熟练的文学表达能力。

教师应能准确地把握文学作品的创作理念和艺术手法，通过语言的运用和形式的选择，将作品的内涵向学生传递，激发学生对文学的兴趣和体验。

4.开阔的文化视野。

教师文学素养要求教师对多种文化背景、多样的价值观和审美观有着广泛的了解和包容的心态，能够引领学生走进不同文化的艺术殿堂，培养学生跨文化交流的能力。

1.文学作品的选择和引导教师文学素养高，能独立地选择符合学生年龄和程度的文学作品，能从作品中发现与学生生活和成长相关的主题和问题，能通过有针对性的引导，引发学生的思考和情感共鸣。

2.文学作品的解读与讲解教师文学素养高，能对文学作品进行深入的解读，能将作品的结构、风格、形象、寓意等方面进行系统的分析和讲解，使学生更好地理解作品的内涵和艺术特点。

3.文学作品的欣赏与评价教师文学素养高，能引导学生通过欣赏文学作品，感受作品的艺术魅力和情感共振，提高学生的审美能力。

能培养学生批判性思维，对文学作品进行客观评价，培养学生独立思考和独立判断的能力。

4.文学创作的指导与实践教师文学素养高，能通过讲授文学创作理论和技巧，引导学生进行文学创作实践，培养学生的文学创造力和表达能力，激发学生对文学的热爱和创作的激情。

5.文学艺术的综合学习教师文学素养高，能将文学作品与其他学科的知识进行整合，引导学生进行跨学科的综合学习。

浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼

浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼语文教师是学校中非常重要的一环，他们不仅要教授学生语文知识，更要培养学生的语文修养和语言能力。

对于小学语文教师来说，教学语言的修养与锤炼尤为重要。

只有具备良好的教学语言，才能更好地完成语文教学的使命，引领学生走向语文的广阔天地。

本文将从教学语言的修养和锤炼两方面对小学语文教师的语言素养进行探讨。

一、教学语言的修养1. 文学修养小学语文教师要有一定的文学修养，对于古代文学、现代文学及外国文学都要有所了解，并能够在教学中融会贯通，引用适当的文学典故来启发学生。

一个有文学修养的语文教师，能够使课堂充满生机，激发学生学习语文的兴趣。

2. 语言修养语文教师要有纯正的语言表达能力，准确地使用语言，使学生受益匪浅。

语文教师还要有丰富的词汇量和严谨的用词习惯，这样才能更好地为学生树立语言榜样。

3. 表达修养语文教师要善于表达，言辞得体，声情并茂，这样才能在教学中引起学生的共鸣，使语文课堂生动有趣。

4. 阅读修养语文教师要有广泛的阅读量，熟悉各种文体和各个领域的知识，通过不断地阅读，丰富自己的知识储备，才能在教学中做到言之有物，让学生产生敬佩之情。

二、教学语言的锤炼1. 掌握教学技巧语文教师要不断地加强自己的教学技巧，如何引导学生正确地运用语言，如何激发学生的语言表达能力等，都需要经过不断地锤炼和实践。

2. 多练习口语表达语文教师不仅要在书本中培养学生的语文能力，更要通过口语表达对学生进行言传身教。

教师自己的口语表达能力也需要不断地磨练和提高，这样才能更好地影响学生。

3. 与学生多沟通教学语言的锤炼还需要与学生多沟通，了解学生的习惯和心理，根据学生的特点进行灵活的教学语言调控。

4. 去不断完善自己教学语言的锤炼是一个不断完善自我的过程，语文教师应该时刻保持谦逊之心，不断学习、不断提高自己的语言素养，才能更好地为学生树立榜样。

语文教师文学素养培养计划

语文教师文学素养培养计划一、引言语文教师作为学生文学素养的引路人，其自身的文学素养水平对于学生的影响至关重要。

然而，当前许多语文教师的文学素养却存在着一些问题，如阅读面狭窄、文学鉴赏能力不足等。

这些问题不仅影响了语文教师的教学质量，也制约了学生文学素养的发展。

因此，本文旨在探讨如何培养语文教师的文学素养，从而提高学生的文学素养水平。

二、语文教师文学素养的内涵语文教师的文学素养是指教师在语言文字、文学鉴赏、文化传承等方面所具备的素质和修养。

具体来说，包括以下几个方面：1.阅读理解能力：语文教师需要具备广泛的阅读经验和较强的阅读理解能力，能够准确把握文本的主题、情感和语言特点。

2.文学鉴赏能力：语文教师需要具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏不同风格、不同题材的文学作品，并能够分析其艺术特色和思想内涵。

3.文化传承能力：语文教师需要了解和传承中华优秀传统文化，能够将其融入教学中，引导学生了解和热爱自己的文化。

4.创新思维能力：语文教师需要具备创新思维能力，能够引导学生独立思考、发现和解决问题，培养学生的创新意识和创造力。

三、语文教师文学素养的培养途径1.拓展阅读范围：语文教师需要不断拓展自己的阅读范围，不仅要阅读经典文学作品，还要关注当代文学动态，了解新的文学现象和思潮。

同时，还需要涉猎其他学科领域的知识，以丰富自己的知识储备。

2.提高文学鉴赏能力：语文教师可以通过参加文学鉴赏培训班、研讨会等活动，提高自己的文学鉴赏能力。

同时，还可以与同行交流阅读心得和鉴赏经验，共同提高文学素养水平。

3.注重文化传承：语文教师在教学中应注重中华优秀传统文化的传承，引导学生了解和热爱自己的文化。

可以通过开展文化讲座、组织文化活动等方式，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

4.培养创新思维能力：语文教师需要不断更新教学理念和方法，注重培养学生的创新意识和创造力。

可以通过开展课堂讨论、组织写作比赛等方式，引导学生积极参与思维活动，提高创新思维能力。

提高语文教师素养,营造课堂文学氛围

提高语文教师素养，营造课堂文学氛围一、提高语文教师素养的重要性语文教师是培养学生语文素养和文学素养的关键角色，他们的专业素养和教育理念直接关系着学生的学业发展和人格塑造。

提高语文教师素养，培养其文学修养和教育能力，对于营造课堂文学氛围、提升学生的语文学习兴趣和自信心具有重要意义。

二、提高语文教师素养的途径1.提高自身文学素养。

语文教师应注重自己的阅读和写作修养，定期阅读经典文学作品和研究文学理论，不断充实自己的文学知识和修养。

只有经过自己的品味和思考，才能更好地传授给学生。

2.加强教育理念的培养。

语文教师应了解并坚持现代教育理念，关注语文教学的目标和方法，注重培养学生的思辨能力、创新能力和表达能力。

学生是主体，教师应为他们提供广阔的学习空间和自主发展的机会。

3.积极参与专业培训和交流。

语文教师应充分利用各种培训和研讨会的机会，与同行交流，分享教学经验和心得。

通过不断学习和反思，提升自己的教学技能和思维方法，不断更新教学内容和方法。

4.关注学生个体差异。

语文教师应根据学生的实际情况来制定教学方案，注重培养学生的个性特点和创新思维，发掘他们的潜能和优势，帮助他们在语文学习中实现个人的价值和成长。

5.营造良好的课堂氛围。

语文教师应注重创设活跃的课堂文学氛围，通过多种方式激发学生对语文学习的兴趣，激发他们的思考和表达热情，让学生在愉悦中享受语文学习的过程。

6.提升教学方法和手段。

语文教师应根据不同阶段和学科内容的特点，采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，培养学生的语文能力和学习兴趣。

要不断更新教育科技的应用，利用多媒体和互联网资源，提升教学的多样性和趣味性。

三、营造课堂文学氛围的重要性营造课堂文学氛围是教师培养学生语文素养和文学修养的重要手段，也是提高学生自主学习能力和创新思维能力的有力支撑。

具体体现在以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣和主动性。

课堂文学氛围能激发学生学习语文的兴趣和主动性，让他们积极参与语文学习的过程。