物体的沉浮条件教案

第六节物体的沉浮条件

通城县麦市中学葛娟

一教学目标:

1、知识与技能

（1）理解物体的沉浮条件。

（2）知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的沉浮原理。

（3）能应用沉浮条件解释一些简单的问题。

2、过程与方法

（1）经历探究沉浮条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力（2）通过轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的沉浮原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）通过制作“孔明灯”和“沉浮子”,训练学生的动手能力。

（4）通过学生自己查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息的能力。

3、情感、态度和价值观

（1）通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的沉浮原理的学习，让学生体验科学、技术、社会的紧密联系。

（2）通过制作“孔明灯”和“沉浮子”，激发学生学习物理的兴趣。

通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣二教学重难点:

重点: 1、运用力和运动知识分析浮沉条件2、浮沉条件和密度的关系

难点: 利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理

三实验器材：

四教学过程：

新课导入：首先让学生看一段《泰坦尼克号》沉船一瞬间的片段，然后做一个演示实验，把三个乒乓球放在水中，（要求一个下沉、一个悬浮一个上浮）让学生观察实验，提出问题，设置悬念，引出课题。

(一)、研究影响物体的浮沉条件的因素

探究过程一：将实验桌上的小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。

探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？

记录1：小瓶原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变了它的浮沉。

记录2：牙膏皮原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变了它的浮沉。

在探究活动记录1和记录2中，再次提问：“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”“受浮力大的物体一定上浮，受浮力小的物体一定下沉吗？”组织学生讨论分析、通过举例实验得到论证，很顺利很自然地可以得到“物体的自重和物体所受浮力的大小都不是决定物体浮沉的唯一因素。

结论： 1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉

2、保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物

体自身重力使物体下沉。

探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件

（1）研究物体的悬浮条件。

将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。

改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。

分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况

结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮 G

物

（2）研究物体的下沉、上浮条件

在盐水中加入，可使鸡蛋上浮。

分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况

结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮 G

物

在盐水中加入，可使鸡蛋下沉。

分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况

结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮 G

物

（3）分析讨论得出物体漂浮时的条件:

分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况

结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮G

物

对于实心物体,根据F

浮=ρ

液

gv

排

,G=ρ

物

gv

物

,可以通过比较物体和液

体的密度来判断.

可以知道，我所用的三个乒乓球里肯定有问题，然后可以通过天平来称量得出三个球居然质量是完全不一样的。

( 二)、物体浮沉条件应用

引入：通过贴近生活的实例“汤圆的浮沉”来解释

应用一：潜水艇

多媒体演示潜水艇工作的动画，让学生分析它的工作原理：“潜水艇是怎样实现下沉和上浮的呢？”

小结：“下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它

受到的浮力，就逐渐潜入水中。

“悬浮”：当水舱中保留一定量的水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。

“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。

结论：潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。

应用二：热气球

学生讨论分析热气球工作的原理

总结：由于气球的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。

结论：气球是靠通过改变自身的体积，从而改变浮力来实现升降的。（三）本节小结：

（四）布置作业:

五板书设计：

板书设计