四年级语文(上)第11课《漂浮的山》
西师大版,小学语文,四年级上册,11. 漂浮的山,教学设计,教案
了解冰山的特点，学习拟人修辞手法，萌发关注自然，探索自然奥秘的情感。
【教学过程】
一、设疑自探
1.温故导入，梳理问题：
（1）通过上节课的学习，你对冰山有了哪些了解？（知道了冰山很高，南极的冰山高出海面最高的约有90米，而且这只是它们露出海面的部分，还知道冰山主要分布于南极和北极。）
（2）回忆一下上节课我们提出的主要问题：漂浮的山有哪些特点？
（引导学生练习说一个拟人的句子。例：小河唱着歌向前跑。）
（2）感受冰山的“外形”
出示：有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
引导生多读几遍，从加粗的词语中你体会到了什么？（拟人手法）
（3）感受冰山的“漂浮”
指名读第五自然段后，出示：
预设：（1）山怎么会漂浮呢？
（2）漂浮的山是什么山？
（3）漂浮的山有什么特点？
二、整体感知
1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．借助字典、词典和生活积累，学习生字新词。
3．认读下列词语，注意字音。指导“诞”等字的书写。生练写。
漂浮随波逐流泰坦尼克号客轮
逛一逛诞生
4．指名分自然段读课文，师生共同评议。
教学创新
课后反思
板书设计：
2.提示引路，自我探究：
（1）出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中做出批注。
（2）学生自学，教师巡视指导，要.同桌相互交流：(通过自读探究，你解决了哪些问题？)引导学生在交流的同时作出评价和指正。
2.班级汇报，教师点拨。
（1）感受冰山的“高”
【重点难点】
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
第11课《漂浮的山》课件PPT
细读感悟
读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
a.这还不能算是它们实际的“身高”。 b.这还不能算是它们实际的高度。
(2) a.这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。 它们有的能够作长途旅行，有的则只能在离 自己家乡不远的地方逛一逛。 b．这些冰山在海上到处漂流。它们有的 漂到很远的地方，有的漂得不远。
西师大版四年级语文上册第三单元
初读课文，想一想“漂浮的山”指什么？课 文介绍了它的哪几个方面？
指冰山
课文介绍了它的高度、外形和漂浮 的特点
试着在课文中Байду номын сангаас一找这些内容。
感知
南极冰山和北极冰山的外貌特征 有什么不同？
南极：平顶，个大 北极：尖顶，个小
第11课《漂浮的山》课件PPT
考考你
1.你最感兴趣的是什么？为什么？ 2.你听说泰坦尼克号的故事吗？ 谁能讲一讲？
《漂浮的山》PPT优秀课件
西师大版四年级语文上册第三单元
冰川和冰山是怎样形成的？
在地球上，一些高山地区和两极，长年穿着一件白皑皑的冰雪“外 衣”。在高山地区，由于那里地势高，空气稀薄不保暖，在两极地区，由 于从太阳那里得到的热量少，因此气候终年寒冷，一年四季都堆积着冰雪。 这些冰雪是以冰川的形式在那里贮存和运动着的。 为什么叫做冰川呢？这是因为它虽然是固体的冰，却能在重力作用下， 从高处向低处缓慢流动。冰川的流动速度，一般每昼夜在1米以下，个别 的冰川，每昼夜最快能流动20多米。但它们有一条规律：冰川越厚，坡 度越大，气温越高，冰川的流动速度就越快。 构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地由冰冻结而成，而是在 雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来 的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通 的冰略为轻一点，称为冰川冰。存在于高山上的冰川，称为高山冰川；分 布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。几乎整个南极大陆和格陵兰岛的极 大部分被埋没在厚度超过千米的冰层下面。
你还知道冰山的哪些 知识？说给大家听听。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
四年级语文上册第三单元漂浮的山优秀1西师大版PPT课件
（6分钟后交流）
学习生字词
尼 区诞 逛
尼龙袜 地区 诞生 逛一逛
了解多音字
作难 nán -------------
难 灾难
nàn ------------
méi 没有 -----------
piāo 漂流 ----------
没
漂 piǎo 漂白 -----------
西师大版四年级上册
11、漂浮的山
第一课时
说说自己看到的山的特点
学习目标
1、读通课文，学习并掌握本 课的生字新词。
2、整体感知课文内容，初步 对冰山有所认识。
3 、正确、流利、有感情的朗 读课文。
自学指导
（1）自由读课文，一边读一边画出本 课的生新词，借助字典、词典和运用联 系上下文的方法，理解新词。
（5分钟后交流）
这样用数字说 明的方法叫做 列数字。
• 南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶 南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的说明方法。
• 这还不能算是它们实际的身高， 因为漂浮在海上的冰山，大部分 身体藏在水下，只在水面露出一 个脑袋。
• 读句子，你知道了什么？
5.它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空
战”。 （d ）
考考你
你还知道哪些有关冰 山的知识？说给大家听听。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
四年级语文(上)第11课《漂浮的山》
四年级语文(上)第11课《漂浮的山》导学目标：1、学会本课生字，借助字典、词典和生活积累，理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。
3、了解冰山的特点，初步体会文中列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果。
教学重点：1、理解课文内容，体会文中引号的作用，感受本文的语言特点。
2、激发学生对自然科学的兴趣。
导学过程一、情景引入1.播放电影《泰坦尼克号》撞击冰山并沉没的画面2、揭示课题——漂浮的山二、自主学习1、用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画生词，遇到难读的生字新词多读几遍。
2、给课后的生字注上拼音并组词（每个生字至少组2个词）再读一读。
3、我会给多音字组词。
难nàn( )( ) nán( )( )4、联系上下文，理解下列词语的意思。
随波逐流横渡5、初读课文，理清大意1）将课文读通顺、流利，用“”划出自己喜欢的句子，并试着在旁批栏写写为什么喜欢这个句子。
2）“漂浮的山”指。
课文先写漂浮的山在海上 , ,常常会给人们带来很大的麻烦。
接着介绍它的、、。
3）冰山是真正的山吗？冰山是。
4）文中“摇篮”指的是。
5）本文一共有（）个自然段。
第（）自然段介绍了冰山随波逐流的基本特征，并以泰坦尼克号的失事来举例说明它会给人们带来很大的麻烦。
第（）自然段介绍了冰山的高度。
第4自然段介绍了（）。
第5自然段介绍了冰山的数量和漂流的形态。
二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的2、3、4、题的完成情况。
2、交流讨论自主学习中第5小题，不能完成的问题小组长做好记录。
三、全班展示1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。
2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！四、巩固达标1、看拼音，组词语。
ní qū dàn guàng泰坦( )克号（）别( )生( )街今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：家长留言:四年级语文导学案（编号4Y-11-2）导学目标：1、了解关于冰山的基础知识，初步体会文中列数字、举例子、作比较、拟人化等说明方法。
四年级上册语文教案11 漂浮的山 西师大版
四年级上册语文教案11 漂浮的山西师大版第11课《漂浮的山》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，借助查字典、词典和运用联系上下文的方法，结合生活积累，理解新词。
2.过程与方法：能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
了解文中写了“山”的哪几方面。
并学习“山”的身高和外形两部分；通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。
3.情感态度价值观：了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。
重点难点因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形特点外，还有一点是使学生了解一般说明文常用的方法。
教学难点就是让学生运用学过的批注方法对文章进行批注。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出是我国几座名山地图片，引导学生说说自己了解的名山的资料。
（五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
）交流积累的与山有关的成语（安如泰山逼上梁山崇山峻岭地动山摇调虎离山恩重如山放虎归山千山万壑千山万水人山人海山崩地裂寿比南山山光水色山清水秀稳如泰山愚公移山重于泰山）。
2.教师小结，谈话交流：提起泰山，我们不禁想起成语“稳如泰山”，在我们的三、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习一二自然段。
1.学生朗读一二自然段。
2.交流探究：从这两个自然段你了解到什么？（漂浮的山指的是冰山。
漂浮的冰山给人们带来很大的麻烦。
）文中的叹号和引号的作用是什么？（语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词。
引号的作用是冰山不是真正的山，而是巨大的冰块。
）随波逐流是什么意思？（本文指随着波浪起伏，跟着海水漂荡。
）3.指名朗读一二自然段。
4.谈话过渡：这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，引起麻烦，甚至造成悲剧。
不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。
(赛课课件)四年级上册语文《漂浮的山》 (共21张PPT)
(2) a.这些顽皮的“大个子”在海上到处 漂流。它们有的可以作长途旅行，有 的则只能在离自己家乡不远的地方逛 一逛。 b．这些冰山在海上到处漂流。它们 有的漂到很远的地方，有的漂得不远。
考考你
你还知道哪些有关 冰山的知识？说给大 家听听。
Hale Waihona Puke 影片中造成船 毁人亡的就是 漂浮的山。
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021 /5/11 2021/ 5/11T uesda y, May 11, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 2021/ 5/112 021/5 /1120 21/5/ 115/1 1/202 1 3:05:23 PM
西师大版四年级语文上册第三单元
说说自己看到的山的特点
“漂浮的山”指什指么冰？山
课文介绍了它的哪几方面？
身高： 外形： 漂浮： 数量多：
冰山是怎样形成的？
在地球上的南、北两极地区，常年覆盖着冰雪，这里太阳 直晒时间最少，气候寒冷，除了企鹅、北极熊等耐寒动物外， 人迹罕至，这里不适合人类居住。
每年都会有大量的冰山在大西洋和印度洋上随波逐流， 任意漂浮，给航海带来很大的麻烦。
不过，冰山不仅担负着调节地球温度的使命，它融化后 也提供了大量的水资源。
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，途经法国 瑟堡-奥克特维 尔以及爱尔兰 昆士敦，计划中的目的地为美国的纽约，开始了这艘“梦幻客轮” 的处女航。4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山，两小时四 十分钟后，4月15日凌晨2点20分沉没，由于只有16艘救生艇，1503人葬生 海底，造成了当时在和平时期最严重的一次航海事故，也是迄今为止最广为人知 的一次海难。电影《泰坦尼克号》就是根据这一真实海难而改编。
《漂浮的山》 PPT教学课件
•
25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
•
26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
•
27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
•
28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
•
29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
•
30、经验是由痛苦中粹取出来的。
•
31、绳锯木断，水滴石穿。
细读感悟
读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ .这还不能算是它们实际的“身高”。 .这还不能算是它们实际的高度。
() .这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。 它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离 自己家乡不远的地方逛一逛。 ．这些冰山在海上到处漂流。它们有的漂 到很远的地方，有的漂得不远。
你还知道冰山的哪些 知识？说给大家听听。
为什么叫做冰川呢？这是因为它虽然是固体的冰，却能在重力作用下， 从高处向低处缓慢流动。冰川的流动速度，一般每昼夜在米以下，个别的 冰川，每昼夜最快能流动多米。但它们有一条规律：冰川越厚，坡度越大， 气温越高，冰川的流动速度就越快。
构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地由冰冻结而成，而是在 雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来 的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通 的冰略为轻一点，称为冰川冰。存在于高山上的冰川，称为高山冰川；分 布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。几乎整个南极大陆和格陵兰岛的极 大部分被埋没在厚度超过千米的冰层下面。
•
63、彩虹风雨后，成功细节中。
•
64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
•
65、只要有信心，就能在信念中行走。
四年级上册语文-第三单元《漂浮的山》｜西师大版 ppt课件
每年都会有大量的冰山在大西洋和印度洋上随波逐流，恣意漂浮，给 航海带来很大的费事。
不过，冰山不仅担负着调理地球温度的使命，它融化后也提供了大量 的水资源。
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，途经法国 瑟堡-奥克特维 尔以及爱尔兰 昆士敦，方案中的目的地为美国的纽约，开场了这艘“梦境客轮〞 的处女航。4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山，两小时四 非常钟后，4月15日凌晨2点20分沉没，由于只需16艘救生艇，1503人葬生 海底，呵斥了当时在和平常期最严重的一次航海事故，也是迄今为止最广为人知 的一次海难。电影<泰坦尼克号>就是根据这一真实海难而改编。
西师大版四年级语文上册第三单元
说说本人看到的山的特点
黄山
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山
猜一个与泰山相关的成语，知道它是 什么成语吗？
稳如泰山
是的，山是不可动摇的，然而在美丽 的地球上，还有一种漂浮的山——冰 山。
“漂浮的山〞指什么？指冰山
课文引见了它的哪几方面？
身高： 外形： 漂浮： 数量多：
冰山是怎样构成的？
这是〔 南〕极冰山
个儿较〔小 〕〔尖〕顶 个儿较〔 大〕〔平〕顶
南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶 南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的阐明方法。
细读感悟
读下面的句子，说说他喜欢哪一句，为什么？ a.这还不能算是它们实践的“身高〞。 b.这还不能算是它们实践的高度。
影片中呵斥船 毁人亡的就是 漂浮的山。
《漂浮的山》教学课件
南极冰山
外形 形态各异 北极冰山
平顶，个儿大
尖顶，个儿小
漂浮
有的可以作长途旅行，有的则只能山的外貌特 征有什么不同？
南：个儿较大、平顶 北：个儿较小、尖顶
南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的说明方法。
考考你
你还知道哪些有关 冰山的知识？说给大家 听听。
危害
给人们带来很大的麻烦
北冰洋
高出海平面134米，水下是水上的1-2米
高度
比山丘大得多 南极冰山 高出海面的有90米，水下是水上的6倍
影片中造成船 毁人亡的就是 漂浮的山。
课文欣赏
“漂浮的山”指什么？ 指冰山
课文介绍了它的哪几方面？ 身高： 外形： 漂浮： 数量多：
这样用数字说 明的方法叫做 列数字。
这还不能算是它们实际的身高， 因为漂浮在海上的冰山，大部分 身体藏在水下，只在水面露出一 个脑袋。
读句子，你知道了什么？
这是拟人的修辞 手法，说说这样 写有什么好处？
说说自己看到的山的特点
黄山
泰山
猜一个与泰山相关的成语，知道它是 什么成语吗？
稳如泰山
是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地 球上，还有一种漂浮的山——冰山。
自学提示一
1· 漂浮的山指的是什么？ 2· 课文从哪几个方面介绍了漂浮的山？
冰川和冰山是怎样形成的？
在地球上，一些高山地区和两极，长年穿着一件白皑皑的冰雪“外 衣”。在高山地区，由于那里地势高，空气稀薄不保暖，在两极地区，由 于从太阳那里得到的热量少，因此气候终年寒冷，一年四季都堆积着冰雪。 这些冰雪是以冰川的形式在那里贮存和运动着的。 为什么叫做冰川呢？这是因为它虽然是固体的冰，却能在重力作用下， 从高处向低处缓慢流动。冰川的流动速度，一般每昼夜在1米以下，个别 的冰川，每昼夜最快能流动20多米。但它们有一条规律：冰川越厚，坡 度越大，气温越高，冰川的流动速度就越快。 构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地由冰冻结而成，而是在 雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来 的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通 的冰略为轻一点，称为冰川冰。存在于高山上的冰川，称为高山冰川；分 布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。几乎整个南极大陆和格陵兰岛的极 大部分被埋没在厚度超过千米的冰层下面。
四年级语文上册 第三单元 漂浮的山课件1 西师大版
自学指导三
课文中运用了列数字、作比较 的说明方法和拟人的修辞手法请找 出来，读一读，再体会一下表达效 果。 （5分钟后交流）
这样用数字说 明的方法叫做 列数字。
• 南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶 南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的说明方法。
a列数字 b举例子 c作比较 d 打比方 判断下列句子所采用的说明方法吧。
1.冰山不是真的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。 （c ）
2.北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米。（ a ）
3.北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1—2倍。 （a ） c 4.这些山在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来 很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客 轮就是与冰山相撞而沉没的。（ b ） 5.它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空 d ） 战”。 （
考考你
你还知道哪些有关冰 山的知识？说给大家听听。
板书
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
四年级上语文说课11漂浮的山_西师大版
四年级上语文说课11漂浮的山_西师大版第一，说教材《漂浮的山》是西师版语文第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂浮的特点。
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探究科学隐秘的爱好，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。
依照新课标的要求，结合小孩的年龄特点，我把教学目标定为以下几点：1明白得课文内容，了解冰山的有关知识；2体会句子所表达的意思以及比喻，拟人等修辞手法的运用；3激发学生对大自然的热爱和探究大自然的浓厚爱好。
因为四年级的学生第一次触到说明文的方法，因此在这篇课文里，我认为教学重点除了了解南北极冰山的特点。
更重要的依旧使学生了解一样说明文常用的方法。
第二，说教法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”尊重学生的主体性，放手让学生自读，在读中质疑，这一环节要紧采纳启发式的教学法。
以分组讨论法为辅，师生在讨论中解疑。
师生站在对等的角度，对文本进行个性化的的解读，尊重学生情感和认识。
第三，说教学过程我预设了以下几个环节1激趣导入，揭出课题。
第一做自我介绍，出示字谜“说山不是山，此山最奇异，无土也无石，常在海上漂”。
通过同学们的预习，明白了将要学习的是哪一课，教师相机板书“漂浮的山”。
爱好是最好的老师，通过这一环节的设计，最大限度的激发学生对冰山的爱好，产生了解冰山的欲望。
2创设情境，整体感知。
在这一环节中，我第一提出问题，有在水上漂浮的山吗？然后请大伙儿快速地默读课文，一边读一边想，冰山是什么模样的呢，作者从哪几个方面介绍了冰山。
得到答案的同学，能够和同桌进行讨论，看看答案一样吗？假如不一样，也能够辨论一下，看谁的答案更准确。
并随机板书：冰山的危害，身高，外形，漂流。
我对那个环节的设计理念是，四年级的学生，不但要求把握正确的读书方法，还要学会倾听和观赏别人的杰出之处，取长补短，真正明白得“三人行，必有我师焉”的道理。
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导学目标：
1、学会本课生字，借助字典、词典和生活积累，理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。
3、了解冰山的特点，初步体会文中列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果。
教学重点：
1、理解课文内容，体会文中引号的作用，感受本文的语言特点。
2、激发学生对自然科学的兴趣。
导学过程
一、情景引入
1.播放电影《泰坦尼克号》撞击冰山并沉没的画面
2、揭示课题——漂浮的山
二、自主学习
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画生词，遇到难读的生字新词多读几遍。
2、给课后的生字注上拼音并组词（每个生字至少组2个词）再读一读。
3、我会给多音字组词。
难nàn( )( ) nán( )( )
4、联系上下文，理解下列词语的意思。
随波逐流横渡
5、初读课文，理清大意
1）将课文读通顺、流利，用“”划出自己喜欢的句子，并试着在旁批栏写写为什么喜欢这个句子。
2）“漂浮的山”指。
课文先写漂浮的山在海上 , ,常常会给人们带来很大的麻烦。
接着介绍它的、、。
3）冰山是真正的山吗？冰山是。
4）文中“摇篮”指的是。
5）本文一共有（）个自然段。
第（）自然段介绍了冰山随波逐流的基本特征，并以泰坦尼克号的失事来举例说明它会给人们带来很大的麻烦。
第（）自然段介绍了冰山的高度。
第4自然段介绍了（）。
第5自然段介绍了冰山的数量和漂流的形态。
二、小组交流
1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的
2、
3、
4、题的完成情况。
2、交流讨论自主学习中第5小题，不能完成的问题小组长做好记录。
三、全班展示
1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。
2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！
四、巩固达标
1、看拼音，组词语。
ní qū dàn guàng
泰坦( )克号（）别( )生( )街
今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：
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四年级语文导学案（编号4Y-11-2）
导学目标：
1、了解关于冰山的基础知识，初步体会文中列数字、举例子、作比较、拟人化等说明方法。
2、默读课文，同时感受引号的作用，领略拟人手法的妙处。
导学重难点：
体会文中引号的作用，初步体会说明文中列数字、举例子、作比较、拟人化等说明方法。
导学过程：
一、复习导入，明确学习目标
二、自主学习
1、细读1、2自然段，了解冰山的基本特征和危害。
（1）冰山的基本特征是、（在文中找一找）（2）冰山就是漂浮在水上的“山”。
“山”加引号表示（），说明冰山不是真正的山，而是漂浮在海上的冰块。
（引号的作用：⑴表示引用的部分；⑵表示特定称谓⑶表示需要着重指出的部分；⑷表示特殊意义，如讽刺、比喻或者否定）
（3）文中列举泰坦尼克号的事例是为了说明冰山（），这是运用了( )的说明方法，这样写更具有说服力。
2、阅读第三自然段，了解冰山的高度。
（1）这段话主要介绍冰山的( )。
“134米”、“90米”、（）、（）采用了( )的说明方法，把冰山的高度介绍得更准确。
（2）“这还不能算他们的实际身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水
下，只在水面露出一个脑袋。
”一句把冰山当作人来写，是用了（）的修辞手法，这里把人的身高用在冰山上，使得描写（）。
3、默读第四自然段，感受“出身”的含义。
“有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。
”
（1）这里的“出身”是指（）。
（2）南极和北极的冰山外貌有什么不同？
南极冰山：
北极冰山：
这是运用了（）的说明方法，把南极北极冰山不同的外貌特征介绍得更加清楚明白。
4、学习第5自然段，感受冰山数量的惊人和漂流的形态。
（1）“摇篮”指的是（）；我从（）词语感受到冰山的数量多得惊人；
（2）作者介绍冰山不同的漂流形态时，用（）、（）、（）来比拟，写得十分生动有趣。
（3）文中这样的拟人句还很多，找一找，用“﹏”画出来，再读一读。
体会拟人的写法有什么好处。
二、小组交流
小组交流自主学习内容，提出自己不懂得问题小组共同讨论。
三、全班展示
全班展示交流自主学习内容
四、课外拓展
1、你还知道关于冰山的其它知识吗？给大家介绍介绍。
2、关于冰山形成的原因文中没有提到，请查阅资料，与同学交流。
今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：
家长留言:。