部编版九年级语文下册短文两篇谈读书

第四部分
写作特色
主旨
本文就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了 读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳了 读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精 神上的各种缺陷，以此鼓励人们多读书。
1、多法并用，灵活多样。 运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知
如何修剪移接”，说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、 通俗易懂。
运用排比说理。例如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人
周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。 排比的运用使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力 和感染力。
运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、
有力。例如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
希望同学们徜徉在书海之中，快乐阅读吧！
㈠读书目的
怡情 傅彩 长才
比喻论证 对比论证
谈
选读
读 书
㈡读书方法
浏览 比喻论证 精读
摘要
㈢读书作用
塑造性格 举例论证 弥补缺陷 比喻论证
1、下列句子中没有运用排比修辞的一项是（B）
A.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
B读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
学习目标
1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和 精彩语句，理清文章的思路和观点。 2、分析文章的论证方式、方法，揣摩体会语言风格， 初步学习驳论文的写法。 3、领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养成良好 的读书习惯。
培根（Francis Bacon，1561-1626），英国著名的唯物主义哲学 家、现代实验科学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。 后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在 野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。 认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的 真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根 还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
强调读书的三种偏向。
（4）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
强调不同人对读书的不同态度。 （5）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可 只为寻章摘句，而应推敲细思。
强调读书时应注意的事项：要仔细思考，而不应故意 挑刺、迷信书本和寻章摘句。 （6）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和 公限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
腹有诗书气自华。
——苏轼
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ——朱熹
尽信书不如无书。
——孟子
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时
强调“读书”“讨论”“作文”在培养人的素养中的作用。
（7）因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖， 不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
从反面强调“读书”“讨论”“作文”的作用 （8）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩.
强调不同学科知识对人的不同作用。 （9）滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑。
随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活， 表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻， 多有哲理格言。
第二部分
字音字形
字音字形
怡情(yí) 傅彩（fù） 藻饰（zǎo） 统筹(chóu) 矫（jiǎo） 狡黠（xiá） 诘难（jié） 蒸馏（liú） 味同嚼蜡(jiáo) 滞碍（zhì） 睾肾（ɡāo） 吹毛求疵（cī） 阐证（chǎn）
古今读书成大事者必经三境界： 1、独上高楼，望尽天涯路； 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
热爱读书吧！知识就是力量！
这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言 十分简练，几乎一句话就是一个观点。作者运用对比论证 、比喻论证等论证方法，论述了读书的正确目的、正确方 法及其重要作用，引导人们通过正确读书完善自我。
写作特色
2、层次清晰，语言精练。
文章围绕“读书”这一话题谈了读书的正确目的、 读书的正确方法、读书的重要作用等内容，层次清晰。 此外，文中语言精练，有格言的意味，如“读书使人 充实，讨论使人机智，作文使人准确”，达到了高度 凝练的境界，体现了培根随笔的艺术风格。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈 一谈你的看法。
中心话题是“读书”。 一、阐述读书的正确目的。
（从开头到“全凭观察得之”） 二、阐述读书的方法。
（从“读书时不可存心诘难作者”到 “味同嚼蜡矣”） 三、阐述读书的作用。
（从“读书使人充实”到结尾）
第一部分：读书的目的
作者认为读书有哪些目的？又有哪些偏向（误 区）？
读书的三个目的：怡情、傅彩和长才。 正面论述
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注， 稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖 此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另 一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有 特药可医。
举例论证，列举了各门学科知识的作用，具体有力地论 证了读书能够弥补人精神上的缺陷（头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医）
第三部分：读书的作用
读书有什么作用？作者对此的观点是什么？
（1）读书能够塑造人的性格（凡有所学，皆成性格）。 （2）读书能够弥补人精神上的缺陷（头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医）。
作者论述读书的作用，用了哪些论证方法？
（1）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
词语释义
怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。 学究：指迂腐的读书人。 诘难：诘问、为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅局限于文字的推求。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。 要诀：重要的诀窍。
第三部分
课文精讲
朗读课文,思考:本文的中心话题是什么？围绕这一话题，谈了哪 些内容？
读书的三种偏向：惰、矫和学究。
反面论述
作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖 天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证，“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪 移接”比喻读书学习，可以“补天然之不足”，这样 使论述的道理通俗易懂，深入浅出，语言表达生动形 象。
举例论证、归纳论证，先列举六门学科的作用，最后加 以归纳。论证了读书能够塑造人的性格的观点。使论证 具体有说服力。
（2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅， 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射 箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
比喻论证、举例论证，具体有力地论证读书能够弥补 精神上的缺陷，就像身体百病可以通过运动祛除一样。使 论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。
本文多处运用排比的修辞手法，请找出来并分析其作用。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
强调读书的作用之大、之多。
（2）其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见 于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
强调读书在不同场合中的好处。
（3）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文 断事乃学究故态。
短文两篇 –谈读书
第一部分
新课导入
新课导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图 铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人 认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此 要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。那么我 们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以 前先哲的高论。
３、全读（精读）——
课本、重要的书
４、请人代读，取其所作摘要（摘要）—— 题材较次或价值不高
作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？
“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼 蜡矣”
比喻论证，用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，生 动形象地说明了读书不能只读别人的笔记摘要，因为， 从反面强调了好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读 出味道。使论述的道理通俗易懂，深入浅出。
不能颠倒位置。 ①这三个词语是按照由浅入深的顺序排列的，形 象地写出了读书的作用之大、之多。 ②后文是按照“怡情”“傅彩”“长才”的顺序 阐述的，这样上下文顺序一致。所以不能颠倒位置。
第二部分：读书的方法 读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？
１、读其部分（选读）—— 只有部分重要的书
２、大体涉猎（浏览）—— 不太重要的书
强调身体百病可以通过运动祛除。
（9）如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注， 稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖 此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另 一物，可令读律师之案卷。
强调各门学科知识的作用。
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排 比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来 叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生 动……总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口， 有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势， 深化中心。
不好（hǎo）读书。
——明·徐渭
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈
书到用时方恨少。
——陆游
读万卷书，行万里路。
——明·董其昌
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 ……
作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？
（2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明 智之士用读书。
“鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地 分析了不同人对读书的不同态度，通过对比 论证，突出了正确的读书态度——用书。
“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”中的“怡 情”“傅彩”“长才”三个词语可以颠倒位置吗？为什么？
C.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
D.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学 使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科 学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲 学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并 提出“知识就是力量”这一观点。《随笔》是培根在文 学方面的主要著作，主要收录了一些议论性短文，内容 涉及政治、经济、艺术、教育等，本文是其中一篇。
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