声母的发音与训练
声母的发音部位与发音方法
声母的发音部位与发音方法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音特点。
在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
下面我将一一介绍每个声母的发音部位与发音方法：1.b、p、m这三个声母的发音部位都是双唇，发音方法略有不同。
-b：闭上双唇，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-p：与b的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-m：闭上双唇，然后通过鼻腔发出声音。
2.ff的发音部位是上齿和下唇的咬合部位，发音方法是将气流从齿间挤出发声。
3.d、t、n、l这四个声母的发音部位都是舌尖与上齿龈的接触处，发音方法如下：-d：将舌尖轻触上齿龈，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-t：与d的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-n：通过鼻腔发出声音，舌尖轻触上齿龈。
-l：将舌尖轻触上齿龈，让空气从舌尖的两侧流出，发出舌侧音。
4.g、k、h这三个声母的发音部位都是后舌与软腭的接触处。
发音方法如下：-g：让气流在舌后与软腭的闭塞处堆积，然后突然分开，发出爆破音。
-k：与g的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-h：保持软腭开放，让气流通过喉咙，并伴有喉鸣音。
5.j、q、x这三个声母的发音部位都是舌尖与硬腭的接触处，区别在于声带的震动。
-j：舌尖轻去接触硬腭，然后突然分开并震动声带。
-q：与j的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-x：舌尖轻触硬颚，然后通过鼻腔发出摩擦音。
6. zh、ch、sh、r- zh：舌尖轻触硬腭，发出浊齿擦音。
- ch：与zh的发音方法相同，唯一的区别在于是清齿擦音。
- sh：舌尖轻触硬腭，并发出齿擦音。
-r：舌尖轻触硬腭，然后从舌后部分使气流通过，发出卷舌音。
7.z、c、s这三个声母的发音部位都是舌尖与齿龈的接触处，区别在于声带的震动。
-z：舌尖轻触上齿龈，然后突然分开并震动声带。
3.声母发音训练材料
声母发音分析及练习1.唇音b、p、m、f发音分析b：双唇、不送气、清、塞音。
发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂成音。
例词：b—b褒贬标本奔波报表卑鄙把柄颁布辨别步兵P：双唇、送气、清、塞音。
发音的情况与b相比，只是有一股较强的气流，其余都相同。
例词：P—P批评评判偏僻匹配澎湃铺排乒乓瓢泼偏旁m：双唇、浊、鼻音。
发音时，双唇闭合，软腭下降，鼻腔通畅，气流振动声带从鼻腔通过，形成鼻音。
例词：m—m美满弥漫密码描摹明媚埋没麦苗迷茫眉目f：唇齿、清、擦音。
发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成音。
例词：f—f方法吩咐肺腑非凡反复蜂房奋发丰富仿佛唇音b、p、m、f发音训练材料（一）b—P编排爆破半票背叛补品b—m蓖麻饱满表面部门憋闷b—f缤纷北方爆发步伐绑匪P—b旁边派别普遍疲惫喷薄P—m飘渺篇目皮毛铺面泡沫P—f平凡屏风佩服破费匍匐m—b棉被漫笔蒙蔽目标美白m—f模范蜜蜂萌发麻烦模仿m—p马棚磨盘门票门派冒牌2.舌尖前音z、c、s发音分析z：舌尖前、不送气、清、塞擦音。
发音时，舌尖抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流把舌尖与上齿背的阻碍冲开一道窄缝，并从中挤出，摩擦成音。
例词：z—z总则宗族自尊粽子走卒做作在座造作罪责c：舌尖前、送气、清、塞擦音。
发音的情况与z相比，只是气流较强，其余都相同。
例词：c—c猜测参差粗糙苍翠措辞摧残仓促从此残存s：舌尖前、清、擦音。
发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从舌尖和上齿背的窄缝中挤出，摩擦成音。
例词：s—s洒扫松散缫丝琐碎思索速算诉讼色素舌尖前音z、c、s发音训练材料（二） z—c早操遵从紫菜再次自此字词自存总裁自从做错z—s赠送棕色阻塞再三祖孙总算紫色子孙早死姿色c—z错综才子操作册子脆枣存在词组曾在藏在惨遭c—s彩色沧桑蚕丝测算粗俗采桑厕所才算参赛猝死s—z色泽嫂子塑造三组私自所在所做孙子嗓子送走s—c颂词素菜随从三层蓑衣色彩素材四层酸菜所赐3.舌尖中音d、t、n、l的发音分析d：舌尖中、不送气、清、塞音。
声母的分类及发音课件
PART 04
声母的练习与运用
单音节声母的练习
详细描述
总结词：通过单独的声母发 音练习，掌握正确的发音方法。
01
逐个练习21个声母的发音，
注意发音部位和发音方法。
02
03
结合拼音音节进行声母的拼 读练习，如“bā”、“pá”
等。
04
05
通过模仿老师的发音或听录 音进行练习，确保发音准确。
多音节声母的练习
舌尖中音
如d、t、n、l等，发音时舌尖抵 住上齿龈，使气流受阻，然后舌 尖突然离开，使气流冲出。
舌根音
如g、k、h等，发音时舌根紧贴 软腭，阻塞气流，然后突然打开， 使气流冲出。
舌面音
如j、q、x等，发音时舌面抵住或 接近硬腭前部，使气流受阻，然 后舌面突然离开或接近硬腭，使 气流冲出。
按发音方法分类
鼻音
如m、n等，发音时口腔中的气流通路完全闭塞，软腭下 垂，使鼻腔振动发出音响。
PART 02
声母的发音
声母发音的共同特点
01
02
03
清晰有力
声母是音节的首音，通常 需要清晰有力，以便于辨 识和区分不同的音节。
短暂而明确
声母的发音时间相对短暂， 但需要明确，避免含糊不 清。
配合韵母发音
声母与韵母结合构成完整 的音节，在发音时需要协 调好声母与韵母的关系。
ONE
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声母的分类及发音课 件
目 录
• 声母的分类 • 声母的发音 • 声母的辨析与纠正 • 声母的练习与运用
PART 01
声母的分类
按发音部位分类
唇齿音
如f，发音时上齿与下唇接触，阻 塞气流，然后使气流从唇缝中摩 擦发出音响。
声母发音训练方法
声母发音训练方法
1. 嘿，想让声母发音更标准？那就跟着我大声读：“八百标兵奔北坡”！这就像跑步前的热身，能帮你找到发音的感觉哟。
2. 试试对着镜子练习声母发音，就像照镜子看自己的穿着打扮一样，能及时发现问题呢，比如“哥哥弟弟坡前坐”。
3. 哎呀，和朋友一起进行声母发音训练呀，互相纠正，就像一起玩游戏争第一一样有趣呢，像“四是四，十是十”。
4. 每天早上起来读一段声母绕口令，哇塞，那感觉就像给嘴巴做了一次早操，“出东门过大桥”读起来。
5. 把声母发音融入到歌曲中呀，这不就像给歌曲加了特别的调料一样吗，唱唱“胡图用笔画葫芦”。
6. 模仿广播员的声母发音，多酷呀，就如同模仿大明星的招牌动作一样，来试试“牛郎恋刘娘”。
7. 给每个声母编一个小故事，这多有意思呀，就像给每个字母赋予了生命，比如“小刺猬，ccc”。
8. 拿一张纸放在嘴前感受气息，哇，这就像是给发音装了个探测仪一样呢，读“红凤凰粉凤凰”试试。
9. 去听听不同地区的人说声母，是不是很新奇呀，就像打开了一个语言的百宝箱，像“黄幌子，方幌子”。
10. 把自己的声母发音录下来听听，咦，这就像是给自己做了个检查一样，听听“七加一，七减一”。
普通话声母的发音和训练
普通话声母的发音和训练第一节声母声母是指音节开头的辅音。
由辅音充当的声母叫做辅音声母，除此之外，还有的音节没有辅音作声母，声母可以看作为“零”，习惯上叫做零声母。
一、辅音声母的本音和呼读音声母本来的发音叫本音。
声母的本音一般发音不响亮，为了称呼和练习发音，常在每个声母本音的后面配上不同的元音，这样发出的音叫声母的呼读音。
辅音声母共有21 个，其本音和呼读音如下：本音b p m f d t n lɡk h j q呼读音bo po mo fo de te ne leɡe ke he ji qix zh ch sh r z c sxi zhi chi shi ri zi ci si────────────────────注：“ji、qi、xi”中的“i”是舌面元音；“zi、ci 、si”中的“-i”是舌尖前元音；“zhi、chi、shi 、ri”中的“-i”是舌尖后元音。
二、声母的发音普通话声母由辅音充当。
辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。
发音部位是指发音时发音器官对气流形成阻碍的位置；发音方法包括三个基本方面，即发音阻碍气流的方式、气流的强弱、声带是否颤动。
（一）发音部位发音部位是指发音时气流受到阻碍的地方。
根据发音部位的不同，可将声母分为七类：1．唇音以下唇为主动器官发出的音，普通话中又细分为两类：（1）双唇音：上唇和下唇紧闭，阻塞气流而形成的音，如：b 、p、m。
（2）唇齿音：下唇和上齿接近，阻塞气流而形成的音，只有一个：f。
2．舌尖音以舌尖为主动器官发出的音，普通话中又细分为3 类：（1）舌尖前音：舌尖和上齿背接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：z 、c、s。
（2）舌尖中音：舌尖和上齿龈接触，阻塞气流而形成的音，如：d、t 、n、l。
（3）舌尖后音：舌尖和硬腭前部接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：zh、ch、sh、r。
3．舌面音（1）舌面前音：舌面前部和硬腭前部接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：j 、q、x。
声母发音方法
声母发音方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1（一）声母发音方法b双唇不送气清塞音p双唇送气清塞音m双唇鼻音f唇齿清擦音d舌尖中不送气清塞音t舌尖中送气清塞音n舌尖中鼻音l舌尖中边音g舌面后不送气清塞音k舌面后送气清塞音h舌面后清塞音j舌面前不送气清塞擦音q舌面前送气清塞擦音x舌面前清擦音zh舌尖后不送气清塞擦音ch舌尖后送气清塞擦音sh舌尖后清擦音r舌尖后浊擦音z舌尖前不送气清塞擦音c舌尖前送气清塞擦音s舌尖前清擦音（二）声母发音辨正及发音训练1．送气音和不送气音在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。
送气音比不送气音的气流要强而持久。
不同地区，存在不同问题，如下：（1）送气音不标准。
海南、广西、湖南、闽南部分地区的人发送气音有困难。
因此，这些地区的人要注意送气音的发音训练。
（2）混同二者的区别。
江浙、湖南等地的人，常常将一部分普通话读送气音的字读作不送气的“浊音”声母，山西、陕西的部分地区，把不送气的字读作送气的字，如“跪”读kui（晋中），“步”读pu（西安），“读”读tu（晋南），因此，这些地区的人要注意送气音和不送气音的区别训练。
2．唇齿音f的发音训练福建、广东潮州、海南文昌、湖南双峰以及湖北的沔阳、巴东等地的方言里没有唇齿音f（古无轻唇音），普通话中的f声母的字，在这些地区的方言口语（白读）中一般读作双唇塞音[p][p‘]，而在书面语（文读）中一般读作擦音[x]或[h]，江西南昌、湖南长沙方言中的唇齿音f，唇齿作用不明显，带有双唇摩擦，音值接近于双唇清擦音[Ф]。
学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。
除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。
3．舌面后音h的发音训练吴方言区闽方言区的人，读这个音的时候容易靠后，发成喉部擦音，纠正的时候，主要是防止舌头过于后缩而使舌面后部隆得太高。
声母“z、c、s ”的发音训练(教案)-小学拓展
声母“z、c、s”的发音训练（教案）-小学拓展教学内容：本节课主要教学内容为声母“z、c、s”的发音训练，帮助学生掌握这三个声母的正确发音方法，并能熟练运用到词语和句子中。
教学过程中，将结合具体词语和句子，让学生在实际语境中感受和区分这三个声母的发音，培养良好的语感。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确发音声母“z、c、s”，并能区分形近字，如“子、字”、“次、此”、“思、斯”等。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，让学生在真实语境中练习发音，提高发音准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与课堂活动的热情，激发学生对汉语拼音学习的兴趣，增强自信心。
教学难点：1. 正确区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”两组声母的发音。
2. 避免方言中“z、c、s”与普通话中的发音混淆。
教具学具准备：1. 词语卡片：准备一些含有“z、c、s”声母的词语卡片，如“字、子、次、此、思、斯”等。
2. 录音设备：录制一些含有“z、c、s”声母的词语和句子，以便学生模仿和跟读。
3. 课件：制作PPT课件，展示声母“z、c、s”的发音方法、发音要领和练习题目。
教学过程：1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生对本节课的兴趣，引导学生关注声母“z、c、s”。
2. 新课内容展示：利用PPT课件，展示声母“z、c、s”的发音方法、发音要领，让学生初步感知这三个声母的发音特点。
3. 听力训练：播放录音，让学生听辨“z、c、s”声母的发音，并跟读模仿。
4. 口语练习：组织学生进行词语和句子练习，巩固“z、c、s”声母的发音。
教师可进行个别指导和纠正。
5. 互动游戏：设计一些含有“z、c、s”声母的词语游戏，如“词语接龙”、“猜谜语”等，让学生在游戏中提高发音准确性。
6. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生对“z、c、s”声母发音的掌握情况，针对学生的发音问题进行个别指导。
板书设计：声母“z、c、s”的发音训练1. 发音方法：z [z] c [ts'] s [s]2. 发音要领：z - 舌尖抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教学设计)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音方法。
2. 培养学生准确区分“d、t、n、l”与其他声母的能力。
3. 提高学生在实际语境中正确运用“d、t、n、l”的能力。
二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的发音方法及要领。
2. “d、t、n、l”与其它声母的区分。
3. “d、t、n、l”的练习与应用。
三、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生关注声母“d、t、n、l”，激发学生学习兴趣。
2. 发音方法及要领讲解（1）教师示范“d、t、n、l”的正确发音，并讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师逐一纠正发音错误。
（3）学生自主练习，相互交流，共同提高。
3. 区分“d、t、n、l”与其他声母（1）教师列举一些含有“d、t、n、l”的词语，让学生进行区分练习。
（2）教师设计一些小游戏，如“找朋友”、“声母接力”等，帮助学生巩固区分能力。
4. “d、t、n、l”的练习与应用（1）教师设计一些练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成。
（2）学生分组进行角色扮演，用含有“d、t、n、l”的词语进行对话。
（3）教师挑选一些优秀的学生作品进行展示，鼓励学生勇于表达。
5. 总结与反馈（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深印象。
（2）学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
（3）教师针对学生反馈，进行解答和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及互动游戏中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估其对“d、t、n、l”的掌握程度。
3. 对话展示：评价学生在角色扮演中的发音准确性、流利度以及表达能力。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的教学内容、教学方法及教学效果的意见和建议。
五、教学拓展1. 设计一些与“d、t、n、l”相关的趣味活动，如儿歌、绕口令等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音。
声母及其发音训练2011704
2．舌尖中浊鼻音 n
奶牛 男女 牛奶 袅娜 n、l对比辨音：
奶酪 耐劳 烂泥 老年 留念—留恋 女客—旅客 老路—恼怒 拉手—拿手
恼怒 南宁
能耐
泥泞
农奴
能量 年龄 辽宁 理念 年年—连年 鲇鱼—鲢鱼 蓝天—南天 刘郎—牛郎
鸟类 尼龙 暖流 羚牛 留难 龙脑 男裤—蓝裤 脑子—老子 隆重—浓重 水牛—水流
瓤 忍 绒 熔 辱 弱
壤 刃 茸 柔 入 若
让 任 荣 揉 褥
饶 纫 容 肉 软
扰 妊 嵘 如 蕊
绕 韧 心里好难受。 ②天下事，一大绕，看你会绕不会绕。有 时绕绕绕难绕，硬着头皮再绕绕。往左绕，往 右绕，往前绕，往后绕，东西南北绕四绕，绕 绕绕绕绕绕好。绕绕绕，绕绕绕，绕绕绕绕复 绕绕，绕绕绕绕绕好了。
f 和 h对比辨音 公费—工会 发展—花展 互利—富丽 犯病—患病 发凡—花环 离分—离婚 废话—会话 幅度—弧度 花费—花卉 分钱—婚前 飞白—灰白 方地—荒地 防空—航空 浮水—湖水 华丽—乏力 船夫—传呼 摊贩—瘫痪 发生—花生
绕口令练习： ①富民政策传户户，户户农户争致富。户 户穷户变富户，富户户户带穷户。穷户变富 富户富，户富富户户户富。 ②肥灰驴，灰肥驴。肥黑驴比灰肥驴肥， 灰肥驴比肥黑驴灰。 ③放放和方方，上街买混纺。黄混纺，灰 混纺，粉红混纺，红粉混纺。粉红混纺做裙 子，红粉混纺做衣裳。放放和方方，穿上新 衣最漂亮。
4．舌面音j、q、x
（1）声母x
①明确j、q、x的发音部位主要是舌面前和硬腭 前部，而不是舌尖和上齿龈，也不是舌尖和上齿背。 ②控制舌尖垂于下齿背，而不能使之接触上齿 背。
声母x 夕 徐 虾 宣 咸 雪 巷 玄 醒 熊 朽 薪
学习 行星
声母练习
普通话声母发音训练（一）双唇音b 双唇不送气清塞音。
发音时，双唇闭合，软腭上升堵塞鼻腔通路，气流通路完全封闭，然后双唇打开，气流骤然冲出，爆发成声。
声带不振动。
例如：辨别biànbiã 颁布bānbù包办bāobàn标本biāoběn 褒贬bāobiǎn 奔波bēnbōp：双唇送气清塞音。
发音的情况和b基本相同，只是在除阻时气流较强。
例如：批评pīpínɡ 匹配pǐpâi 偏旁piānpánɡ瓢泼piáopō 品评pǐnpínɡ乒乓pīnɡpānɡm 双唇浊鼻音。
发音时，双唇闭合，软腭下降，打开气流的鼻腔通路，使气流从鼻腔流出。
声带振动。
例如：眉目mãimù 秘密mì面貌miànmào美妙měimiào 埋没máim-密谋mìmïu（二）唇齿音f 唇齿清擦音。
发音时，上齿接近下唇，形成窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通路，气流从唇齿间的窄缝里挤出，摩擦成声。
声带不振动。
例如：方法fānɡfǎ 反复fǎnfù 仿佛fǎnɡfú奋发fânfā 防范fánɡfàn 芬芳fēnfānɡ（三）舌尖前音z 舌尖前不送气清塞擦音。
发音时，舌尖抵住上齿背，软腭上升堵塞鼻腔通路，然后舌尖微微离开齿背，形成一个窄缝，气流从中挤出，摩擦成声。
声带不振动。
例如：自尊zìzūn 造作zàozuî栽赃zāizānɡ走卒zǒuzú 总则zǒnɡzã 祖宗zǔzōnɡc 舌尖前送气清塞擦音。
发音的情况和z基本相同，只是在除阻时气流较强。
例如：猜测cāicâ 仓促cānɡcù 草丛cǎocïnɡ参差cēncī措辞cuîcí残存cáncúns 舌尖前清擦音。
普通话21个声母发音汇总表及发音技巧
普通话21个声母发音汇总表及发音技巧声母发音训练普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成。
声母是音节的开头部分,传统的名称叫“字头”。
声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短(除擦音外)、音势弱,很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象,从而影响语音的清晰度和准确度。
因此播音员和节目主持人必须认真练习声母的发音,努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。
什么是塞音、擦音、塞擦音？发音方式不一样1）塞音：又叫闭塞音，发音器官的某两部分紧紧靠拢，完全堵塞气流通道，除阻时阻碍突然放开，气流骤然冲出，就产生塞音。
2）擦音：又叫摩擦音，发音器官的某两部分靠近而不完全闭塞，留出一个狭窄的缝隙，让气流从中摩擦而出，就产生擦音。
3）塞擦音：发音器官的某两部分先闭塞，然后放松阻碍，形成缝隙，让气流摩擦而出，就产生塞擦音。
塞擦音中闭塞过程和摩擦过程结合很紧，一般把它们看成一个发音过程。
✏️什么是清音、浊音？语音学中，将发音时声带振动的音称为浊音，声带不振动的音称为清音。
辅音有清有浊，而多数语言中的元音均为浊音，鼻音、边音、半元音也是浊音。
一、声母的发音部位及方法声母按发音部位分成七组,分别是:双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。
1.双唇音:b.p.m 训练提示双唇音指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音,共有三个。
b和p的区别在于不送气与送气。
而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来,而后一个要发成鼻音,注意除阻时的爆发力。
发音唇舌无力、口腔松软与这三个音发不好有直接关系。
力量应集中在双唇中央。
不要咧嘴角,不要双唇抿起,否则会影响音准。
送气音的气流别太强。
唇部收紧,接触有力,并注意与气息的配合。
发音器官示意图声母b：双唇音、不送气、清、塞音【发声提示】双唇紧闭，憋住一口气，然后突然放开，气流冲口而出，不送气，声带不颤动，发"播"的音，较短促。
拼音专项训练 - 声调和声母训练
拼音专项训练 - 声调和声母训练声调是汉语拼音中一个非常重要的元素，能够影响词义的区分。
在研究拼音时，掌握好声调的运用是非常重要的。
本文档将介绍一些关于声调和声母的专项训练方法。
声调训练声调的训练可以帮助提高拼音的准确性和自然度。
以下是一些声调训练的方法：1. 重点标注：在拼音研究中，重点标注每个音节的声调。
可以用不同颜色的笔或高亮标记来标注不同声调的音节，帮助你更好地记忆和理解。
2. 模仿练：选择一段包含多种声调的语音材料，如歌曲、有声读物等。
反复听、模仿其中的声调，并尝试准确地复述。
通过反复练，提高自己的声调听辨能力和发音准确性。
3. 对比练：选择一组同音异调的拼音，如"ma"的四个不同声调。
反复练，对比它们的发音差异，加深对声调的理解。
4. 口语练：在日常对话中，尽量使用正确的声调发音。
可以找一位拼音发音准确的朋友，进行口语练和交流，相互纠正发音错误。
声母训练声母是汉语拼音中的辅音部分，对于掌握准确发音和拼写非常重要。
以下是一些声母训练的方法：1. 发音练：选择一个声母进行反复练。
注意准确发出声母的发音，可以通过对比母语和目标语言的发音差异，找到正确的发音方式。
2. 连读练：将不同声母进行连读，练声母之间的过渡和连贯发音。
例如，"b p m"的连读为"bpm"，"d t n"的连读为"dtn"等。
3. 口语对话：找一个拼音发音准确的伙伴进行口语对话练。
相互进行声母纠正，改善发音准确度。
4. 音频资源：使用音频资源来进行声母训练。
可以听电台、播客等，注意模仿和跟读其中的声母发音。
总结通过声调和声母的专项训练，可以提高拼音的准确性和流利度，从而更好地理解和运用汉语拼音。
建议每天坚持练，并结合其他研究资源进行巩固。
在训练过程中，要多与他人交流、练口语，及时纠正发音错误。
相信通过持续的努力，你会在拼音研究中取得更好的进步。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)小学拓展
一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，辨别这四个声母的能力。
3. 通过练习，提高学生的发音准确性及语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及应用。
2. 教学难点：声母“d、t、n、l”之间的发音区别及正确辨别。
三、教学准备1. 教师准备发音示例词语。
2. 制作声母“d、t、n、l”的发音图片或卡片。
3. 准备相关教学音频或视频材料。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解声母“d、t、n、l”的发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）学生相互练习，教师指导。
3. 练习环节：（1）学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音比赛。
（2）教师出示词语，学生正确发音。
（3）设置游戏环节，让学生在游戏中练习发音。
4. 拓展环节：（1）学生运用所学声母，创作简单的句子。
（2）学生相互交流，分享所学成果。
五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起进行声母“d、t、n、l”的发音练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 学生自主编写含声母“d、t、n、l”的句子，提高语言表达能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 练习成果评估：检查学生完成的练习题和课后作业，评估其发音正确性和语言运用能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的发音练习情况及家长对孩子发音的满意程度。
七、教学反思1. 教师需定期对教学方法和效果进行反思，根据学生的反馈和进步情况调整教学策略。
2. 对于发音不准确的学生，要个别辅导，找出问题所在，并给予针对性的指导。
3. 注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
八、教学拓展1. 组织学生进行声母“d、t、n、l”的语音游戏，如“声母接力赛”，增强学生的团队协作能力。
声母“b、p、m、f”的发音训练(教案)小学拓展
一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，辨别声母“b、p、m、f”的能力。
3. 通过练习，提高学生口语表达能力，使他们在日常交流中能够准确使用这些声母。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音要领及正确发音。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的辨别和运用。
三、教学准备1. 教师准备发音教材、图片、卡片等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解声母“b”的发音要领，让学生跟着教师一起发音。
（2）讲解声母“p”的发音要领，让学生跟着教师一起发音。
（3）讲解声母“m”的发音要领，让学生跟着教师一起发音。
（4）讲解声母“f”的发音要领，让学生跟着教师一起发音。
3. 练习：（1）学生分组，互相练习发音，教师巡回指导。
（2）教师出示图片或卡片，学生抢答并正确发音。
（3）设置情境，让学生在实际语境中运用所学声母。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调声母“b、p、m、f”的发音要领。
鼓励学生在日常生活中多练习、多运用，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起练习发音，互相监督、鼓励。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 学生自主练习编写含有声母“b、p、m、f”的句子，提高运用能力。
六、教学评估1. 教师通过课堂观察、学生练习、作业反馈等方式，了解学生对声母“b、p、m、f”发音要领的掌握情况。
2. 对学生在练习中出现的问题，及时进行针对性的指导，确保学生正确发音。
3. 定期组织测试，评估学生对声母“b、p、m、f”的辨别和运用能力，提高学生学习积极性。
七、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片、卡片等教具，让学生直观地感受声母“b、p、m、f”的发音。
2. 运用游戏教学法，设计趣味性强的发音游戏，激发学生学习兴趣。
声母的分类及发音
唇齿音的发音
总结词
唇齿音发音时，下齿贴在上齿内侧，舌尖抵住下齿背，软腭上升，气流受阻后突然释放，发出轻柔的声音。
详细描述
唇齿音包括f，发音时需要将下齿贴在上齿内侧，舌尖抵住下齿背，形成阻塞，然后突然释放，发出声音。例如， “佛”的发音就是先下齿贴上齿内侧，舌尖抵住下齿背，然后突然释放，发出“fo”的声音。
04 声母的练习与运用
双唇音的练习与运用
练习方法
可以尝试用手指按住双唇，然后 尝试发出“b”、“p”的声音， 感受双唇的振动。
运用场景
在拼音拼读、日常口语交流中经 常使用双唇音。
唇齿音的练习与运用
练习方法
可以尝试将上齿轻触下唇，然后发出“f” 的声音，感受唇齿的接触。
运用场景
在拼音拼读、日常口语交流中经常使用唇齿 音。
声母的分类及发音
目录
• 声母的分类 • 声母的发音 • 声母的书写 • 声母的练习与运用
01 声母的分类
按发音部位分类
双唇音
如b、p、m等，发 音时双唇闭合，气流 由口腔冲出。
唇齿音
如f，发音时下齿接 触上唇，形成缝隙， 气流由口腔冲出。
舌尖中音
如d、t、n、l等，发 音时舌尖抵住上齿龈， 气流由口腔冲出。
详细描述
舌尖中音的发音需要将舌尖接触口腔 中部，然后通过口腔内的气流发出声 音。在书写时，通常使用字母“d” 、“t”来表示舌尖中音。
舌尖后音的书写
总结词
舌尖后音是指发音时舌尖接触口腔后部的音 ，如“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
详细描述
舌尖后音的发音需要将舌尖接触口腔后部， 然后通过口腔内的气流发出声音。在书写时 ，通常使用字母“zh”、“ch”、“sh” 、“r”来表示舌尖后音。
声母和单韵母的发音练习
声母和单韵母的发音练习声母是汉语拼音字母表中的辅音，单韵母是汉语拼音字母表中的元音。
正确的发音对于研究汉语拼音非常重要。
下面是一些声母和单韵母的发音练。
1. 声母练- b：把嘴唇并拢，然后突然打开。
- p：把嘴唇并拢，然后突然打开，与b的发音方法相同。
- m：双唇贴在一起，发/p/音的同时声带振动。
- f：将下嘴唇放在上齿齿根前后，发/f/音的同时声带不振动。
- d：以舌尖抵住上齿齿龈，然后突然分开。
- t：以舌尖抵住上齿齿龈，然后突然分开，与d的发音方法相同。
- n：以舌尖抵住上齿齿龈，同时使声带振动。
- l：以舌尖抵住上齿齿龈，同时使声带振动。
- g：将舌尖放在上齿齿龈，然后迅速拔起。
- k：将口腔底部的舌头与软齿龈接触，然后迅速分开，与g的发音方法相同。
- h：将口腔底部的舌头与软齿龈接触，然后迅速分开。
- j：先发/i/音，然后将舌尖抵住上齿齿龈，然后迅速分开。
- q：先发/i/音，然后将舌尖抵住上齿齿龈，然后迅速分开。
- x：将舌尖抵住上齿齿龈，同时将声带关闭。
- zh：连续发出/z/和/i/音。
- ch：连续发出/c/和/i/音。
- sh：连续发出/s/和/i/音。
- r：舌尖抵住上齿齿龈，并将舌面向上卷起。
- z：把舌尖抵住上齿齿龈，然后迅速分开，与c的发音方法相同。
- c：把舌尖抵住上齿齿龈，然后迅速分开。
- s：保持口腔闭合的状态，慢慢张开，并伴随着持续的声带振动。
2. 单韵母练- a：嘴自然张开，发出/a/音，声音短促。
- o：嘴唇向前突出，不要贴到牙齿，发出/o/音。
- e：嘴唇不张开或略微向前突出，发出/e/音。
- i：嘴唇微微张开，上下齿之间的间隔大约是一个手指宽，舌尖抵住下齿，发出/i/音。
- u：嘴唇向前突出，不要贴到牙齿，发出/u/音。
以上是声母和单韵母的发音练，希望能够帮助您更好地掌握汉语拼音的发音。
声母发音的练习技巧
声母发音的练习技巧一.唇的练习1 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。
2咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。
咧嘴，反复进行。
3撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。
4绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。
2.舌的练习l刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。
这一练习对于打开后声腔和纠正.“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。
口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。
2顶舌：闭唇.用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。
如上左右交替、反复练习。
3伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。
这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。
”4绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。
5立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，;然后将舌沿齿背推至门齿中缝。
使舌尖向右侧力翻。
然后做相反方向的练习。
这一练习对于改进边音L的发音有益。
6舌打响7捣舌二. 口腔的静、动态控制1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴欲达声挂前腭：1、调整呼吸，声波成束2、声波畅通，音饱色纯3、声射腭前，声音鲜明4、动态控制：字头吐字、字腹立字、字尾归音字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明三. 声母发音难点一 /b、p、m/ 的练习：双唇音在播音员的口中一般不会发生发音部位的错误。
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自问——质问自立——智力栽花——摘花姿势——知识暂时——战时
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