学习探究教案冀教版七年级上教案

学习探究教案冀教版七

年级上教案

LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

生物：《学习探究》教案（冀教版七年级上）

教材分析

探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。

学生分析

初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。

设计理念

科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。

教学目标

知识性目标说出科学探究的一般过程。．

技能性目标运用科学探究的方法。

情感性目标 1。体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。

2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。

3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。

课时安排一课时

教学准备教师： CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）

给予鼓励。

引出课题。

小明的探究活动是怎么验的设计。分析资料后回答：从提出

脑思考，及时提问，加深

中，自然进入了探究者

发现问题是科学研究的

假设是建立在观察和以

测，因为是探究活动，在

播放课件（2）小明的实验过程和结论。

引导学生从小明探究蚂蚁食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并按照顺序填入教材的图中。重点强调科学探究的基本步骤：[来源:][来源:学科网ZXXK]

（1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流[来源:]

再引导学生分析“台灯为什么不亮了”探究过程的各步骤：

如果提出的假设是：灯泡坏了。而得出的结论是灯泡没有坏，假设被否定了，应该怎么办？

又如实验中换上的灯泡，正好是个坏的，影响了实验结果的准确性，怎么办？

引导学生分析，找到答案。

探究实践：边看边分析。

在小组讨论的基础上，

代表在全班交流，并且互

相评价，得出正确的结

论。

积极思考，讨论分析，

发表见解，回答出问题。

思考过程中，不断提出

问题和质疑，有问有答，

最后统一认识。

分组活动，小组成员之

间进行分工、合作，讨论

研究实验过程的每一个步

骤。

各组交流探究情况。[来

源:学科网ZXXK]

法。

学生自己总结，增强逻

辑思维能力和推理能力，

使学生在学习中发挥自己

的主体作用。

启发学生独立思考。

剖析“台灯为什么不亮

了”的探究过程，学生兴趣

浓厚，有利于对所学知识

的理解。

结论不支持假设时，要

重复实验，如果再不支持

假设就要修改假设，甚至

放弃，而重新提出假设。

一次实验结果有时有偶

然性，所以实验常需要多

次重复。

不断设问，引出一个个

学生在探究过程中应该搞

清楚的问题，同时使学生

知道科学探究要实事求

是，要有科学的精神和严

谨的态度。

教师巡回于各小组之

间，了解每一组学生提出

的假设以及实验方案的可

行性。注意各小组和个人

的差异性，适当提示探究

以小组为单位，选择一个探究问题（也可以由教师提出问题供学生探究），模拟完成探究过程，最后汇报交流。

提出具体要求和注意事项。

汇总情况，分析、表扬、鼓励。

联系实际：

让学生介绍自己做过的探究实验，将探究过程和结果讲给大家听。

小结

学生谈这节课学到了哪些知识，懂得了什么道理。

教师概括总结，引用教材“知识链”内容，强调本节课的教

学重点，再次引起学生重视。

布置课后探究活动

从生活中寻找问题如：手表为什么停了录音机为什么不响了家里养的花为什么萎蔫了完成科学探究过程。并写出探究报告。结束语过程的注意事项。

注意强化探究实验过程中表达与交流环节的训练。

要求学生按照科学探究的步骤来讲述。

教师进行点评和提示。提示学生注意探究实验的全过程，同时通过交流，共享资源，拓展视野，提高探究性学习的质量。使学生真正体会合作的愉快和实事求是的科学态度在探究学习中的重要性。

从生活中寻找探究的问题，容易激发学生兴趣，而且一般实验比较容易操作。

科学探究离我们并不遥远，只要我们细心观察，勤于思考就能通过科学探究的方法发现、解决许多生活和生产中的实际问题，不断学到更多的知识和本领。