五年级上册语文第二单元作业设计
五年级上册语文《第二单元：习作(“漫画”老师)》教学设计
《第二单元：习作（“漫画”老师）》五年级上册语文教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确“漫画”老师的写作主题，理解其含义。
2.学生能够掌握并运用人物描写的技巧，如外貌、性格、行为等特征。
3.学生能够完成一篇关于“漫画”老师的作文，内容具体、语言生动。
2.过程与方法：1.通过观察、回忆、讨论等过程，学生能够收集并整理关于老师的素材。
2.学生能够在教师的指导下，自主完成作文构思、起草和修改。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对老师的感激之情，增进师生之间的情感交流。
2.培养学生尊重老师、珍惜师生情谊的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：1.引导学生理解“漫画”老师的写作主题，明确写作要求。
2.指导学生如何运用人物描写的技巧，生动形象地描绘老师。
2.教学难点：1.帮助学生从多个角度观察老师，挖掘老师的独特个性特点。
2.指导学生如何选取典型事例，通过具体事例来展现老师的形象。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与写作主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：组织学生分组讨论，集思广益，拓展写作思路。
•示范法：展示优秀范文或段落，引导学生学习并借鉴。
•指导法：教师针对学生的作文进行个性化指导，帮助学生完善作文。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•播放一段关于老师的视频或图片，引导学生回忆与老师相处的时光。
•提问：你们心目中的老师是什么样的？有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？•导入课题：今天我们要学习如何写一篇关于“漫画”老师的作文。
2.审题指导，明确要求•引导学生阅读作文题目和要求，明确写作任务。
•解释“漫画”老师的含义：通过夸张、幽默的手法，生动地描绘老师的形象。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分组讨论自己心目中的老师，挖掘老师的独特个性特点和典型事例。
•分享交流：每组选出一名代表，分享自己组讨论的结果和发现。
•教师总结：从外貌、性格、行为等方面总结老师的特点，为写作提供素材。
部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《古对今》、《鸟的天堂》、《古诗两首》和《山居秋暝》。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗、又有现代文，既有描写自然的、又有描写人物的。
在教学这一单元时，我们需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的思想感情，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的语法、词汇、修辞手法等也有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等还需要进一步的引导和讲解。
同时，五年级的学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受作者对自然、对人物的热爱和赞美，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。
2.教学难点：对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文课件或教案，以便在课堂上进行直观的教学。
2.相关阅读材料：准备一些相关的阅读材料，以便在课堂上进行拓展阅读。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与本课相关的趣味小故事或游戏，引起学生的兴趣，然后引导学生进入本课的学习。
小学语文五年级上册第二单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五上部编版第二单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 5.搭石P16，P172 6.将相和P18，P19，P20，P21 37.什么比猎豹的速度更快P22，P23，P2448.冀中的地道战P25，P26，P275习作：“漫画”老师P286语文园地P29，P30二、单元分析掌握提高阅读速度的方法和结合具体事例写出人物的特点是本单元的重点。
《塔石》描写了“摆放塔石、调整塔石、集体过塔石、面对面过塔石、老少过塔石”五个场景，表现了淳朴勤劳、默默无闻、无私奉献、文明礼让，尊老爱幼的精神。
《将相和》通过记述完璧归赵、渑池会、负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢、机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，赞扬了廉颇勇于改过的精神。
《什么比猎豹的速度更快》以赛跑游戏讲述了“速度”这一抽象概念，让学生知道了许多比猎豹跑的快得多的事物。
《冀中的地道线》介绍了抗日战争时期人民创造出地道战打击日本侵略者的事迹，歌颂了我国人民的爱国精神、顽强斗志和非凡智慧。
习作要求结合事例写出老师的特点。
三、单元学习与作业目标本单元作业要求学生在掌握相关生字词基础上，能凭借语境想象文章描写的故事情境，感悟文章表达的思想感情；能结合具体事例写出人物的特点；提高自身的阅读理解能力，养成积累的好习惯。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业5.搭石基础性作业读词语。
访问问答答应应声谴责责备备考考试间隔隔开开始始末人影绰绰绰绰有余余音绕梁默写词语：汛期山洪暴发唯独懒惰判断。
1.搭石是天然形成的。
（）2.在家乡，不在小溪里摆放搭石，会受到人们的谴责。
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计如下：
一、课前预习：
1. 阅读课文《大禹治水》的内容，并思考一下课文中的生
词和生字。
2. 预习课文中的重点句子，理解句子的意思并背诵。
二、课堂活动：
1. 导入活动：通过图片、视频等方式引导学生回忆课文内容，激发学生的兴趣。
2. 听读课文：老师朗读课文，学生跟读并理解课文的意思。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组分别朗读课文的
不同段落。
4. 课文讲解：老师解释课文中的生词和生字，让学生理解
课文的细节和含义。
5. 合作讨论：学生分组讨论课文中的问题，互相交流和分
享自己的观点。
6. 语文游戏：设计一些与课文相关的游戏，如填词游戏、
连线游戏等，巩固学生对课文的理解。
7. 课文复述：学生根据自己的理解，用自己的话复述课文
的内容。
8. 课文默写：学生根据记忆默写课文的部分内容或重点句子。
三、课后作业：
1. 完成课堂上未完成的练习题，巩固对课文的理解。
2. 默写课文中的重点句子或生字词，提高记忆能力。
3. 阅读其他与课文主题相关的文章，拓宽知识面。
4. 课外阅读：选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读，并写一篇读后感。
5. 家庭作业：与家人一起讨论课文中的问题，分享自己的观点。
以上是部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计，旨在通过课前预习、课堂活动和课后作业的有机结合，提高学生对课文的理解和运用能力，并培养学生的阅读和写作能力。
第二单元大单元整体教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第二单元阅读策略：阅读要有一定速度一、单元主题本单元为“阅读策略”单元，课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排。
主要有《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成，在《语文园地》中也涉及到这一主题的训练。
安排此主题的目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法，二是培养学生学习本单元用时间突出人物特点的写作方法。
第二点在单元习作《漫画老师》中重点体现。
要提高阅读速度，在指导学生时要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下，对于不懂的词语先跳读；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现了蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
二、单元目标1.认识本单元生字，理解生词。
2.学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
3.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
4.体会文章表达的思想感情。
教学重点：学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
教学难点：1.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
2.体会文章表达的思想感情。
教学设计方案一次备课二次备课第二单元5.搭石第一课时教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖
人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖1、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习首尾呼应的表达方法。
教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
二、初读课文整体感知1、要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、课文主要写了什么？三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会首尾照应的表达方法。
四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？五、布置作业熟读课文。
板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈2、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标1、学会生字新词，理解词语。
2、能有感情地朗读诗歌。
3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。
4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。
5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。
部编版五年级上册语文第二单元作业设计
年级
五年级
学科
语文
所属单元
第二单元
单元主题
阅读策略单元
基
础
性
作
业
1.借助拼音或字典认会《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度快》《冀中地道战》4篇课文的二类生字。（必做）
（1）关注多音字多音字“间”“强”“划”“削”。
（2）易）
4.背诵必背古诗（选做）。
探究类
1.搜集有关“地道战”的资料，准备交流汇报。（必做）
2.课外阅读有关奔跑速度较快的动物，拓展知识。
实践类
1.学做一件事，按照一点的顺序把过程写清楚。
2.推荐阅读《廉颇蔺相如列传》。
备注
设计的题目一般分知识强化、能力提升和综合探究三个层次。知识强化主要是对所学知识进行强化训练或知识点的串联;能力提升主要是对所学知识的深化和提高，注重过程与方法的体验和形成;综合探究主要是发展学生在真实情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
2.写会《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度快》《冀中地道战》4篇课文的一类生字。（必做）
易错字：隔、懒、衡、臣。
3.初步预习课文，能借助上下文或联系生活实际等方法理解生词、并能用一些词语造句。（必做）
4.有感情地朗读课文，练习用较快速度默读课文，并记录所用时间（必做）
5.积累名句或抄写本单元课文中给你印象最深的好词好句好段。（选做）
6.精选《优化设计》里面的习题。（选做）
7.学习并运用作者通过具体事件突出人物特点的方发“漫画”老师。（必做）
拓
展
性
作
业
阅读背诵类
1.读必读书《地球的故事》，每天20分钟，做好读书笔记。（必做）
部编版小学五年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学五年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案一、交流平台。
如何提高阅读速度呢？正确的打“√”，错误的打“×”。
1.为了节约时间，加快速度，我们可以跳着读。
( )2.我们可以像唱歌一样唱读。
( )3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，圈画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
( )4.集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
( )5.带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。
( )二、读下面的语句，概括主要意思。
例：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
( 廉颇对蔺相如不服气) 1.火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
( )2.大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。
( )3.小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
( )4.蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”( )三、读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
例：左右为难赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。
”1.议论纷纷_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.喋喋不休_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、把下面有关珍惜时间的名句补充完整。
部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，进一步感受阅读速度与阅读理解的关系。
2.能把握课文主要内容，分别概括“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”三个故事内容。
3.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划”等读音。
【课前学习任务】回顾自己曾经学过的快速阅读的方法。
【课上学习任务】1.参与小挑战，并分享想法。
2.交流阅读经验。
（1）我暂时忽略了这些词__________________________，避免了回读。
（2）我在读第 _______自然段时，体会到了“连词成句”的阅读效果。
（3）我能举例介绍我边读边思考的成果。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【学习资源】《林汉达中国历史故事集》【作业设计】用自己的话概括相应故事的主要内容，为图画做解说。
第二课时【学习目标】1.继续练习运用连词成句的阅读方法，理解课文内容。
2.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。
【课前学习任务】回忆《将相和》一课的主要内容。
【课上学习任务】一、回忆课文的主要内容。
二、结合具体事例说说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象，把关键词写在下面的横线上。
蔺相如：廉颇：【作业设计】运用连词成句的方法阅读你喜欢的文章，记录下自己的阅读体会。
部编版小学五年级语文上册第二单元每课课后作业及答案汇编(含五套题)
部编版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。
山间（jiān jiàn）横（hèng héng）着涨（zhǎng zhàng）潮间（jiān jiàn）隔蛮横（hèng héng）头昏脑涨（zhǎng zh àng）二、看拼音，写字词。
1.过了xùn qī（），溪水不深，比较 lǎn duò（）的人不愿去远处走木桥，只好wān（）起裤腿，蹚水过去。
2.走搭石的时候，走得快才容易bǎo chí píng héng（）。
三、词语运用。
1.选词填空。
爆发暴发（1）山区植被遭到严重破坏会导致山洪。
（2）美国多地了游行示威活动，抗议特朗普政府的移民政策。
2.把恰当的含有“理”字的词语填在横线上。
理论理解无理取闹有条有理理所当然过去，小村里有一些人到处乱扔垃圾，环卫工进行劝阻，他们却总是，环卫工只好一遍遍清扫垃圾，那些人却认为这是的事。
现在，通过美丽乡村建设的宣传，大家互相，小村各项工作开展得，面貌焕然一新。
四、读句子，按要求完成练习。
1.紧走搭石慢过桥。
（你还知道其他俗语吗？写一写）2.搭石，构成了家乡的一道风景。
（缩写句子）3.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
句中画“”的部分刻画了老人摆搭石时的动作，表现了他们的优秀品质。
五、阅读课内文段，完成练习。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计第二单元：《好书好友》一、教学目标：1.了解和掌握故事的基本情节和主要人物。
2.能够用简洁的语言描述故事的内容。
3.培养学生喜欢读书的习惯，提高阅读能力。
二、教学内容：1.故事《好书好友》的阅读和理解。
2.相关的课文语言知识。
三、教学重难点：1.理解故事的主要情节和人物。
2.运用适当的语言描述故事的内容。
四、教学准备：1.教材《语文》五年级上册第二单元。
2.教学课件和教学素材。
3.相关练习题和活动。
五、教学过程：第一课时：1.导入：引导学生回忆上一单元学习的内容，复习故事的基本情节和人物。
2.新课呈现：通过课件和教材，呈现故事《好书好友》的内容，帮助学生理解故事的主要情节和人物。
3.讲解语言知识：解释故事中出现的生词和短语，帮助学生理解故事的细节。
4.练习：让学生进行故事的朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
5.总结：总结故事的主要情节和人物，让学生用简洁的语言描述故事的内容。
第二课时：1.导入：通过回答问题和讨论，复习故事的主要情节和人物。
2.讲解语言知识：解释故事中出现的语言知识点，如形容词、动词等，帮助学生理解故事的语言表达。
3.练习：让学生完成相关的练习题，巩固语言知识的掌握。
4.扩展活动：组织学生进行小组讨论，让学生用自己的话描述故事的内容，培养学生的思维能力和表达能力。
5.总结：总结故事中的语言知识点，帮助学生巩固知识。
第三课时：1.导入：通过回答问题和讨论，复习故事的主要情节和人物。
2.讲解语言知识：解释故事中出现的语言知识点，如比喻、修辞等，帮助学生理解故事的语言表达。
3.练习：让学生完成相关的练习题，巩固语言知识的掌握。
4.创设情境：组织学生进行小组活动，让学生编写自己的故事，培养学生的创造力和写作能力。
5.总结：总结故事中的语言知识点，帮助学生巩固知识。
六、教学评价：通过学生的朗读、角色扮演、练习题和小组活动等形式，评价学生对故事的理解和语言知识的掌握情况。
统编版小学语文五年级上册第二单元作业设计案例
语文五年级上册第二单元作业设计案例一、单元作业概况五上第二单元策略单元共四课，每一课作业设计包含学生易错字词的梳理，课文内容的回顾，突出了文章重点，相应课外阅读的拓展加强了学生对于提升阅读速度方法的运用。
最后进行单元回顾，构建单元整体的阅读练习。
学习在课内，实践于课外，训练在先，强化在后，只有把课堂上的学习成果延伸课外阅读中灵活运用，反复实践，才能够真正提高阅读速度和效率，巩固阅读策略的掌握。
二、案例征文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。
在本单元中具体表现见下表：（二）单元大概念架构作为阅读策略单元，本单元具有鲜明的单元特色，前一篇是后一篇的基础，后一篇是前一篇的提升。
四篇课文题材、体裁各异，旨在告诉学生，无论阅读何种类型的文章，都可以提高阅读速度。
（三）整体教学流程透视1、内容概述本单元为阅读策略单元，重点学习提高阅读策略的方法。
基于课程标准、教材内容和学生认知特点，特安排课时和教学要点如下：2、教学流程本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的速度意识，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
但策略单元的教学不能为了策略而忽视了语文味，忽略了听说读写能力的训练，我们设计了如下教学流程：3、教学活动及教学资源本单元的教学要在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用，需要在大量的阅读实践中不断练习，所以安排了许多与每篇课文相关的同类文进行阅读拓展练习，有意识地运用多种方法提高阅读速度。
我们还设计了丰富多彩的语文实践作业，在关注差异的同时，注重探究性和合作性、实践性和学科间的融合，采用多元化评价，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
（四）作业具体内容设计⑤搭石第一课时一、为学有疑用较快的速度默读，注意集中精神，一遍过，不回读，记录所用时间为分秒。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生通过观察和描写，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，特别是老师的形象。
教材内容紧紧围绕这一主题，提供了丰富的素材和实例，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们观察生活、表达思想的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并用语言进行描述。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对老师的描写过于平淡，缺乏生动性和形象性；2. 写作过程中，语言表达不够准确，句式过于单一；3. 对老师的外貌、语言、动作、神态等方面的描写不够细腻。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描写人物，特别是老师的形象；2. 培养学生用生动的语言和形象的比喻来表达思想的能力；3. 引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.如何通过观察，抓住老师的特点进行描写；2. 如何运用生动的语言和形象的比喻，使描写更具感染力；3. 如何引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物；2. 引导发现法：教师引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣；3. 实践训练法：让学生通过动手实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备教材和相关资料；2. 准备教室内的教学设备，如黑板、投影仪等；3. 准备与课程相关的人物素材，以便进行实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中印象深刻的老师，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物。
同时，引导学生分析实例中的老师形象，找出他们的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的老师特点，并尝试用生动的语言进行描写。
部编版语文五年级上册第六单元2单元整体作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路基于课程标准，坚持立德树人，发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的准则。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。
主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。
基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。
课时作业大致分为“字词显身手”“知识梳理”“小试牛刀”“大显身手”“妙笔生花”“点亮思维”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。
单元检测作业分为“基础知识”“课本回顾”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
3.作业评价。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价。
作业时间符合国家规定以及学生身心特点。
五、课时作业面感，积累有关句，激发对母亲的感激、热爱情三、妙笔生花看下图，联系上下文，说一说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。
要表达出自己的真情实感。
列举学生生活中的体验，一方面拓展学生对文章主题的理解，另一方面引导学生深入体会文中母爱的无私和伟大。
19.《父爱之舟》（第一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、字词显身手1.看拼音，写字词父亲摇着小船péi ( ) 我去参加bì yè( ) kǎo shì( ) 。
时值暑天，父亲汗流浃背，看到这一幕，我心ténɡ( )极了，连忙端起早已zhǔ( ) 好的tánɡ( )水，走向船头。
2.补充词语两年一（）人（）人（）（）（）层层各（）各（）恋恋（）（）千（）万（）（）（）实实永难（）（）3．将梦中出现的场景补充完整“我”逛庙会，吃热豆腐脑父亲为我做万花筒父亲为我缴费题一考查学生对教学目标中会写的生字词的掌握情况，帮助学生巩固生字词，让学生打好基础，提高学习语文的兴趣。
部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》教学设计2.认真思考老师的哪些事最能体现他的特点。
完成“习作素材整理表一”。
2.引导学生知道在习作中要突出这位教师的特点必须结合一到两件事例来说明，先来说说自己想到的事例。
（完成习作素材整理表一）3.出示素材梳理题单一，引导学生学会选择恰当的素材用于写作。
的题材。
2.学生能有效梳理题材并运用在习作当中。
活动意图说明：选择好习作素材并运用在习作中。
环节三：选择恰当的材料，尝试“画”出老师特点（指向目标3）1.学生再次整理自己所选的素材，开始写作。
3.教师巡视，并相机指导学生在习作中抓住特点，选准事例开始写作。
【板书设计】“漫画”老师特点抓得准，事例来证明，细节要放大，特点才突出，平时多观察，文字如漫画。
【教后反思】作业设计【我会看“漫画”】我能知道这“漫画”夸大的是人物的：（）【我会学写法】句子一：蔺相如这情形知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。
现在，现在璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上。
”说着，他举起何氏璧就要向柱子上撞。
这句话作者抓住了蔺相如的（）和（）进行描写，写出了蔺相如（）的特点。
句子二：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
要是我碰见他，一定要让他下不来台。
”我体会到廉颇（）的性格特点，我是从（）体会到的。
【实践探究】结合一件事例，用一段话写自己最突出的特点。
（回顾《我的“自画像”》的写法。
）部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》教学设计作业设计【我会改习作】（10星）题一：我每次做事总是慢悠悠的。
每天早上吃饭，我就坐在饭桌前一动不动，好像都要睡着了。
奶奶每到这个时候就会催我快点吃饭，我却过了10分钟才吃完半碗。
语文五年级上册第二单元作业设计
语文五年级上册第二单元特色作业设计班级姓名学号_ __________拓展作业：一、课外积累1.积累形容人物特点的四字词：____________、______________、_____________2.积累几句课外有关阅读好处或者方法的句子：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 二、课本剧请将《将相和》写成课本剧，并在课下与同学排练，争取在课堂上进行精彩的展示。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________特色作业（二选一完成）：（将语文学科与美术、自然等相结合，让学生感悟语言美的同时，积累与单元主题相关知识。
整体单元作业设计五年级语文第二单元整体解读
统编版小学语文五年级上册第二单元作业设计
一、单元整体解读
（二）单元阅读提示及语文园地综合分析
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中地道战》三篇课文组成。
整个单元的目的有两个：一是指导学生学提高阅读速度的方；二是培养学生本学习单元事件突出人物特点的写作方法。
语文园地是为了让学生提高阅读速度，能写出句子的主要意思，能把成语的意思用具体的情景表现出来，朗读并背诵名言警句，知道在生活中如何运用。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析
本单元的语文核心素养目标是“提高阅读速度”，旨在帮助学生在阅读文章时运用速读的基本方法，提高阅读速度，增加文章阅读量，抓住关键信息。
本单元选取了四篇不同题材的文章，并从文章的阅读中通过具体事例来感受人物的不同特点。
五年级语文上册第二单元7海上日出作业设计语文S版
7 海上日出课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……一、生字大闯关。
我能读句子，根据拼音写词语。
1. 一chà nà( )间，太阳zòng shēn ( )跳出海面，夺目的亮光不但cì tòn g( )了人们的眼睛，而且给天空中的云彩xiāng shàng ( )一道金边。
2. 阳光透过云层照射到水面上，水天相接，fēn biàn ( )不出哪里是天，哪里是水。
二、咬文嚼字馆。
我能给加点字选择正确的解释，填序号。
负：①背；②承当；③享有；④违背，背弃。
1. 太阳像负．着什么重担似的。
( )2. 杭州西湖可是久负．盛名。
( )3. 我们要为自己的行为负．责。
( )三、对号巧入座。
我能选择合适的词语填空。
奇观奇异奇妙奇怪1. 他忽然生出了一个( )的想法。
2. 海底世界是非常( )的。
3. 海市蜃楼是一种( )的自然景象。
4. 雨后彩虹，是大自然创造的又一( )。
四、句子训练营。
按要求完成句子训练。
1．这不是伟大的奇观么？(改为陈述句)________________________________________________________________________ 2．在水天相接的地方出现了一道红霞。
(改变词序，保持句子意思不变) ________________________________________________________________________ 3．太阳从海上升起来了。
(改写成拟人句)________________________________________________________________________ 4．刚跳出海面的太阳很红。
（改为感叹句）5．天空万里无云，朝霞映红了半边天。
（修改病句）五、精彩赏析阁。
阅读课文片段，完成练习。
①天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。