初高中地理衔接讲义
试论初高中地理教学的衔接问题
试论初高中地理教学的衔接问题地理学科是一门涉及人类与地球相互关系的学科，包含着丰富的内容，既有地球的构造和形态，又有人类经济活动与环境关系等。
地理学科在初中和高中阶段分为两个阶段进行教学，初中地理主要目的是培养学生的地理常识、观察分析和问题解决能力，高中地理则更加深入地研究地理学科的理论知识和实践应用。
但初高中地理教学之间存在一些衔接问题，本文将从知识体系、教学内容和教学方法三个方面探讨初高中地理教学的衔接问题。
一、知识体系的衔接初中地理教学强调学生对地球的基本面貌和地理概念的掌握，包括地球自转、公转、地球的层次结构等基础知识。
在初中地理教学中，学生主要是通过观察和实验的方式来认识地球，培养他们的观察和分析能力。
然而到了高中阶段，地理知识的深度和广度都要求更高，学生需要掌握更多的地理概念和理论知识。
因此，初中地理教学与高中地理教学之间需要进行衔接，使学生能够顺利过渡到高中的地理学习。
在知识体系的衔接上，初高中地理教学应该注重培养学生的基本概念和基础知识，如地球的自转、公转、太阳辐射、气候等基本概念，为学生后续学习打下坚实的基础。
同时，在高中地理教学中要引导学生将初中地理知识与高中地理知识进行联系和比较，使学生更好地理解地理学科的发展和演变。
二、教学内容的衔接初中地理教学注重培养学生的综合能力和问题解决能力，教学内容涵盖了地球的自然与人文地理知识。
而高中地理教学则更注重地理学科的专业性和深度，学生需要研究和探讨更多的地理理论和实践问题。
因此，在教学内容的衔接上，初高中地理教学要注重层次性和问题导向。
在初中教学中，可以通过一些课外活动和实践机会来引导学生主动参与地理实践，例如实地考察、环境保护活动等。
这样可以加强学生对地理知识的理解和应用能力，为高中地理教学打下基础。
另外，还可以通过多媒体教学手段来丰富教学内容，使学生更加直观地理解地理现象和过程。
三、教学方法的衔接初中地理教学侧重培养学生的观察和分析能力，因此教学方法注重引导学生进行实践操作和实地考察，使他们亲身体验地理现象和过程。
初高中地理衔接教案
初高中地理衔接教案引言初高中地理衔接是指初中地理学科与高中地理学科之间的过渡和连贯。
它对于学生顺利完成学业、适应高中地理研究具有重要作用。
为了有效地进行初高中地理衔接教学，本教案提供了一些简单而有效的策略和方法。
教学目标通过本教案的研究，学生应能够：1. 熟悉和理解高中地理学科的基本概念和知识点；2. 掌握初中地理学科的核心内容，为高中地理研究打下坚实基础；3. 了解初高中地理学科之间的衔接关系，并能够灵活运用学到的知识。
教学内容1. 复初中地理知识- 复初中地理的基本概念和核心知识点，包括地球、大陆与海洋、气候与水文等。
- 鼓励学生进行小组讨论和分享，加强对初中地理知识的理解和记忆。
2. 引入高中地理知识- 简要介绍高中地理学科的主要内容和研究领域，包括地理方法与技术、人口与城市、经济地理等。
- 激发学生对高中地理学科的兴趣和探索欲望，培养其对地理学科的好奇心和研究动力。
3. 串讲和衔接- 针对初中地理学科和高中地理学科之间的联系，进行串讲和衔接。
- 通过例题和实例分析，让学生理解初高中地理学科之间的关系和延续性。
4. 多媒体教学- 利用多媒体教学手段，结合图片、视频等资源，增加教学的趣味性和吸引力。
- 激发学生对地理学科的兴趣，提高研究效果和效率。
教学方法和策略1. 合作研究- 鼓励学生进行小组合作研究，通过合作探讨和合作解决问题，加强学生之间的互动和交流。
2. 案例分析- 利用真实案例和实践问题，引导学生进行地理知识的应用和实际分析。
3. 实地考察- 安排地理实地考察活动，让学生亲身体验和感受地理环境，加深对地理知识的理解和记忆。
总结初高中地理衔接教案通过复习初中地理知识、引入高中地理知识、串讲和衔接以及多媒体教学等方法，帮助学生顺利完成初高中地理学科的过渡和衔接。
在教学过程中，我们还采用合作学习、案例分析和实地考察等策略，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过有效的教学方法和策略，学生将能够更好地适应高中地理学科的学习，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
初高中地理衔接---地球和地球仪
初高中地理衔接-------地球和地球仪一、地球和地球仪1.地球的形状和大小（1）形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
（2）大小：平均半径6371千米；周长约4万千米。
（3）能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行；地球的卫星图片。
二、经纬网三、经纬网应用1.定方向：判断地图上两点之间的方位，一般默认为“上北下南，左西右东”。
⑴定东西关系：东西是相对的①同为东经度的两点，经度大的在东，经度小的在西②同为西经度的两点，经度小的在东，经度大的在西③一个点在西经度，另一个点在东经度。
若两点经度和＜180，东经在东，西经在西；若两点经度和＞180，东经在西，西经在东。
⑵定南北关系：南北是绝对的，最北是北极点，最南是南极点如果有两个点，靠近北极的一个为北，靠近南极的一个为南；⑶同一经线上的两点，只有正南和正北的关系；同一纬线上的两点，只有正东和正西的关系。
2.求距离⑴同一经线上的两点，纬度相差一度，距离相差111千米。
⑵同一纬线上的两点，经度相差一度，距离相差111cos θ千米。
3.定最短航线因为地球是一个球体，球体上两点最短距离就是两点的大圆劣弧长度。
⑴同在北半球的两点，向北画弧。
⑵同在南半球的两点，向南画弧。
4.定范围四、东西半球和南北半球的划分20W--0--160E 为东半球，160E--180--20W 为西半球。
赤道以北北半球，赤道以南南半球。
五、纬度带的划分0--30 低纬度30--60 中纬度60--90 高纬度六、比例尺1.概念：图上距离与实际距离之比。
即比例尺=图上距离 / 实际距离2.表现形式：数字式（1：10000）、文字式（图上1厘米代表实际距离10千米）、线段式3.比例尺与图幅：①比例尺大，则表示实际范围小，内容详细②比例尺小，则表示实际范围大，内容简略。
经线 纬线 定义链接南北极点的竖线 和经线垂直的横线 表达经度。
东经为E ，西经为W 。
纬度。
北纬是N ，南纬是S 。
地理学科初高中知识点衔接清单
地理学科初高中知识点衔接清单初中地理教材中的有关内容与高中地理教学的需要非常相关，即初中地理教学内容存在许多与高中地理教学的衔接点。
这些初、高中教学衔接点在初中地理教材的许多章节内容中都有分布。
第一部分地球与地图一、地球和地球仪与高中地理教学的重要衔接点：1.南北半球的分界线；2.东西半球的分界线；3.用经纬网确定任意地点的位置，在经纬网图上判断方向。
二、地球的运动与高中地理教学的重要衔接点：1.地球自转的方向、地理意义；地球公转的方向、地理意义；2.记住回归线和极圈的度数，五带的名称和范围，能在地图上判读地球上五带的位置。
三、地图的阅读与高中地理教学的重要衔接点：1.了解地图上的方向、比例尺、图例；2.会在经纬网图上判断方向；3.会用地图上的比例尺计算图上两点间的实地距离。
四、地形图的判读与高中地理教学的重要衔接点：1.能够区分海拔和相对高度，并会计算海拔和相对高度；2.等高线地形图判读。
第二部分世界地理五、陆地和海洋与高中地理教学的重要衔接点：大洲和大洋的分布及大洲之间的主要分界线，火山地震与板块运动的关系，环太平洋火山地震带，地中海—喜马拉雅火山地震带。
六、天气与气候与高中地理教学的重要衔接点：天气与气候的区别，气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等概念，世界年平均气温分布规律，世界年降水量的分布规律，气温垂直递减率的计算，气候直方图的判读，影响气候的主要因素。
七、居民与聚落、发展与合作与高中地理教学的重要衔接点：人口自然增长率的计算，人口增长过快或过慢的辩证分析，聚落与环境的关系。
八、我们生活的大洲——亚洲与高中地理教学的重要衔接点：亚洲的地形、河流特点及其相互关系，亚洲气候复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。
九、我们临近的国家和地区与高中地理教学的重要衔接点：印度迅速发展的服务外包产业。
十、东半球其他的国家和地区与高中地理教学的重要衔接点：中东地区周边的海、海湾、海峡、湖泊。
(完整)初高中地理衔接教学
(完整)初高中地理衔接教学初高中地理衔接教学
概述
初中地理教学与高中地理教学的衔接是学生顺利过渡的关键，对于保证学生在高中地理研究中的成功起到了重要作用。
本文档旨在就初高中地理衔接教学的重要性及实施策略进行介绍和探讨。
重要性
初高中地理教学衔接的重要性不可忽视。
由于初中地理与高中地理内容的差异，学生在升入高中后需要快速适应新的研究要求。
良好的初高中地理衔接能够帮助学生温故知新，填补知识差距，保证研究的连贯性和稳定性。
实施策略
为了有效地进行初高中地理衔接教学，以下是一些简单且没有法律复杂性的实施策略：
1. 教材对接：初中和高中地理教材之间有一定的延续性，教师应该了解各个年级教材的内容和要求，确保学生能够无缝衔接。
2. 知识回顾与巩固：在高中地理教学中融入一些初中地理知识的回顾与巩固，帮助学生复和巩固初中知识，并将其与高中知识进行串联。
3. 研究环境的转变：初中和高中的研究环境存在较大的差异，教师应在教学中帮助学生适应高中的研究节奏和要求，减少研究环境带来的不适感。
4. 强化研究方法与技巧：帮助学生建立适合高中地理研究的研究方法和技巧，如有效阅读教材、整理笔记和做思维导图等。
5. 综合性研究任务：设计一些综合性研究任务，要求学生在解决实际问题的过程中综合运用初中地理和高中地理知识，加深对知识的理解和应用能力。
结论
初高中地理衔接教学是确保学生在高中地理学习中顺利过渡的关键。
通过合理制定实施策略，教师能够帮助学生有效地适应高中地理学习的要求，提升学习成绩和学习质量。
初高中地理教学衔接
初高中地理教学衔接篇一：做好初高中衔接教好高中地理做好初高中衔接教好高中地理通过近几年的高中地理教学，我发现初高中地理知识的衔接是教学中值得关注的问题，对于刚上高中的学生来说，普遍感到高中地理比较难学，特别是高中教材第一、二单元的知识，许多同学即使把教材上的内容看会了，甚至记住了，一到做题时就不会了。
因此做好初高中地理知识的衔接是非常必要的。
那么应如何做好这个衔接呢？我个人认为应从以下四个方面来做会更好一些。
一、转变学生对初中地理知识的看法及学法由于初中地理只是会考科目，故地理在学生的心目中是一门副科。
而且教学上大多数学校也不重视，上课的教师也不是学地理专业的，因而在教学上也只能照本宣科。
然而现在的初中教科书的内容和形式有了很大改变，知识内容相应减少，而增加了大量的图画、照片和表格，这样就需要教师有深厚的专业知识，才能帮助学生通过各种探究性活动来掌握基础知识和基本技能，可是大多数初中教师做不到这一点，只能帮学生简单地勾画书本，背诵知识。
而且在考试的时候学生只要看看书，背一背，记一记就可以参加会考并能过关。
对于学生可以说不重视，因此学习起来也就应付了事。
到了高中我们教师要转变学生对地理的看法和学法，介绍地理这门学科的特点，使学生快速地融入教学中。
二、培养学生学习的兴趣，注重学习方法的引导我在上课时发现，大多数学生对世界地理知识部分比较感兴趣，他们很希望知道世界著名的几支足球队所在的国家在哪里，从而来了解各个国家的位置特点、经济发展状况、重要城市、风土人情及为何他们的足球技能如此之好。
学生听起来比较感兴趣。
可见学生学习兴趣的培养很重要。
我们说，兴趣是最好的老师，那么如何培养学生学习地理的兴趣呢？首先，让学生掌握地理学科的特点，了解地理学习的规律，地理的学习很贴近现实生活，让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识。
初中教材文字活泼，有较多插图，内容贴近生活，具有较好的可读性；而现在使用的高中教材，尽管经过了几次改编后内容贴近生活，但仍以传授理论知识为主，书中有些内容枯燥乏味，特别是宇宙环境、大气环境等内容，又刚好处在学生初识高中地理知识阶段，而现实生活却是丰富多彩的。
初中地理和高中地理的衔接精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版初中地理和高中地理的衔接初中地理和高中地理是中学地理教育的关键部分，它们扮演着关键的角色，对学生的专业知识的掌握有着重要的影响。
学生从初中到高中，需要从地理环境的整体认识到独立思考能力的全面发展，让学生们有效地衔接学习，并逐步实现地理知识本质的深入理解。
首先，在初中地理学习中，重点关注地理环境的整体认知。
地理教学要求学生们比较系统地掌握有关地理的知识，比如自然地理、人文地理、地理工具等，全面了解地理环境的性质、规律与趋势，以及地理知识如何解释和阐释自然与社会相互作用的过程。
在此基础上，可以进一步提高初中学生对地理知识的认识，拓展学生的空间思维能力，培养学生多方面、综合、系统地学习地理知识的能力。
其次，高中地理课程的重点在于独立思考能力的全面发展。
学生应该掌握如何独立搜集、组织和分析各类地理信息，以及如何从地理信息中提取有用的知识，根据实际情况探索、创新和应用地理知识，从而实现地理知识的深入理解。
高中地理学习还需要培养学生独立钻研的能力，有助于学生根据实际需要，深入研究和探讨地理知识，并找出解决问题的有效方法。
最后，衔接初中和高中地理教育，需要学校积极采取措施，完善初高中地理课程授课内容，更加注重初高中地理课程之间的衔接，将初中地理教育知识有机地融入到高中地理教育体系中，做到有的放矢。
此外，还可以开设针对性的衔接课程，比如介绍初中地理学习内容，让高中地理学习更加深入，更好地帮助学生梳理学习过程，让学生有更多的时间和精力来实现地理知识本质的深入理解。
综上所述，初中地理和高中地理学习之间有着密切的联系，要实现衔接，学校要及时调整地理课程授课内容，并开设有针对性的衔接课程，以培养学生更系统更深入地理知识的掌握，从而使学生有效理解地理知识的本质，实现专业素养的提升。
初高中地理如何衔接
初高中地理如何衔接安阳市殷都区第一高级中学 455000 安阳市殷都区第二高级中学455000安阳市殷都区洪河屯乡第一初级中学 455000摘要：现如今，地理一改过去无人问津的状态，从边缘化科目一跃成了热门选考科目，初高中地理教学面临着新态势的考验。
立足新课标，从初中和高中地理教学街接的视角，试图创建两个阶段教学内容衔接的体系，一并提出了配套的教学策略。
关键词：初高中；地理教学；衔接策略高中地理学习需要学生将初中地理熟悉的表象的学习、进一步理解分析与运用，从而形成地理思维，提高解决实际问题的水平。
所以，深入开展初高中地理衔接教学就非常有必要。
学生由初中步入高中，学习越来越困难，学习兴趣逐渐丢失，成绩越来越下降,课堂教学效果更加不凸显等因素致使高一地理难的问题更加严重。
基于以上问题，初高中地理教学衔接问题突出，十分需要找到可操作性强的衔接策略。
一、初高中地理教学衔接存在的问题及成因分析1.初高中地理教材内容部分脱节。
地理教材是地理知识传播的重要载体和主要方式，所以做好初高中地理教学衔接的关键就是把脉初高中地理教材衔接“症结”。
实践证明高一地理教学衔接问题最严重，对初中和高一的教材内容衔接进行对比分析可以发现：部分知识点缺乏过渡和衔接；有些地理知识点，在初中阶段学生并未学习，但是高一教材却列为重点和难点，这些内容学生学习起来就比较吃力。
如，初中未曾涉及的内容有：太阳辐射、太阳活动、大气的受热过程、大气的水平运动——风、气压带风带、热力环流原理及其应用、常见的天气系统、水循环全过程、全球洋流、地壳物质循环、地域分异规律等。
这些知识点难度高、综合性强。
但是这些知识在高一上学期就要学习，学生猛地接受并要应用这么多全新的知识点，确实难度大。
所以本文认为如果可以把这些能够用到的基础的简单易学的知识点在初中进行学习，打好基础，这样学生高一学习效果会好很多。
2.学科知识关联性强，衔接困难。
高中教学难，但地理必是其中最难的部分，而且地理的教材内容对学生逻辑思维能力提了很高的要求，教学实践中经常会需要学生调动物理、化学、生物、数学等学科的知识储备，就拿高一地理教材与高中物理和数学教材进行交叉比较，不难发现：地理教材内容有比较多的知识点应用了数学、物理的学科知识。
地理初高中衔接(精选优秀)PPT
必修II：
第一章 人口与环境
第二章 城市与环境
第三章 区域产业活动：
农业 工业 商业 交通
第四章 人类与地理环境的协调发展
必修III： 第一章 区域地理环境与人类活动
第二章 区域可持续发展
第三章 3S技术
选修模块：
1.宇宙与地球
6.环境保护
笔记是要记的，但记什么呢？
因此，如何在“高手如林”的新环境下，及时调整心态，做出恰当的自我评估和自我期待，处理好和同学和老师的关系，找到快速适
自从地理作为高考科目以后，高中地理的教学任务就明
显加重，山东省历年来文科倾向学生在高考文科综合卷中 240分中地理占78分，在基本能力试卷中也有大约10分左右 的比例。
而初中受中考指挥棒的影响，地理仅作为可有可无的
“副科”出现在初中教学中，地理课往往遭受排挤，甚至
被砍消。即使正常开设地理课，教师、学生也因它是“副
降低 C.③点的正午太阳高度为0°,昼长24小时 D.④点的正午太阳高度为0°,夜长12小时
28、（7分）美国是高度发达的资本主义国家，其工农业产值一直居世界首 位。读美国地形图（图13）和该国某城市的气候资料图（图14），回答下列 问题。（2021年潍坊初中学业水平测试）
（1） 填出图13中字母所代表的地理事物名称：
地理。
3.旅游地理 A自、从B地两理图作是为以高极考点科为目中以心后的，俯高视中图地，理箭的头教表学示任地务球就自明转显方加向重，，对山图东中省A历、年B两来图文的科描倾述向错学误生的在是高考文科综合卷中240分中地理占78分，
在基本能力试卷中也有大约10分左右的比例。
（3）当时没理解的问题。
（3）美国过去由于滥垦耕地曾多次发生“黑风暴”灾难，目前许多牧场保护耕地的措施是什么？
初高中地理教学的有效衔接探讨
初高中地理教学的有效衔接探讨1. 知识内容的衔接地理学科的知识内容是一个渐进递进的过程，初中地理教学通常是围绕地球、地图、自然环境、人文地理等方面的基础知识展开，而高中地理教学则在此基础上进一步拓展和深化。
初高中地理教学的有效衔接，首先需要确保初中所学的地理基础知识对于高中学习的衔接具有基础性和延伸性。
在地球方面，初中地理通常包括地球的形状、地球的运动、地球的地理坐标系统等基础内容，而高中地理会进一步深入探讨地球的大地构造、板块构造理论等内容。
初中老师需要在教学中强调地球的基本形态和运动规律，为高中内容的学习打下坚实的基础。
在地图方面，初中地理主要包括地图的使用方法、地图成图基本技能等内容，而高中地理则会引入更加复杂的地图形式和制图技术。
初中地理教学应该着重培养学生的地图阅读能力和制图技能，为高中地理课程的学习做好准备。
在自然环境方面，初中地理通常包括地球的气候、气象、水文、植被等基础内容，而高中地理会对这些内容进行进一步分析和深化。
初中地理教学应该强调地球的自然环境特征和地理要素的相互作用，为高中深入研究提供基础。
2. 学科观念的衔接初高中地理教学的有效衔接除了在知识内容上具有基础性和延伸性外，还需要在学科观念上具有连贯性和融合性。
地理教育应该培养学生的地理思维和地理能力，使他们能够运用地理知识来解决实际问题，并且具备良好的地理素养。
初高中地理教学需要通过激发学生的学习兴趣和培养学生的地理思维能力，使学生能够形成对地理学科的持续关注和探索。
在学科观念上，初中地理教学应该注重引导学生形成从实物地理到人文地理的转变。
初中地理课程主要注重地球自然环境和地球地理要素的认识，而高中地理课程则开始强调人文地理问题和地理环境的实际应用。
初中地理教学应该通过相关的教学案例和教学活动，引导学生从实物地理到人文地理的转变，使学生能够在学习过程中体会到地理学科的综合性和实用性。
3. 教学手段的衔接为了有效衔接初高中地理教学，教学手段的衔接也显得至关重要。
初高中地理教学衔接讲义(全集)
初高中地理教学衔接讲义(全集)简介这份初高中地理教学衔接讲义旨在帮助学生顺利过渡从初中到高中的地理研究。
通过系统性的教学衔接，帮助学生巩固和拓展初中阶段地理知识，为他们进入高中地理研究打下坚实的基础。
教学衔接策略综合复1. 回顾初中地理教材中的重点概念和基础知识。
2. 强调初中地理研究的应用能力和实践能力。
拓展深化1. 探讨高中地理教材中的新概念和深层次知识。
2. 建立初高中地理知识之间的联系和衔接。
3. 引导学生进行归纳总结和思维拓展。
提升方法论1. 培养学生的地理思维与方法。
2. 引导学生进行地理问题的分析和解决。
3. 提倡学生参与地理实践活动和实地考察。
内容安排第一单元：地球与地图1. 地球的形状与结构2. 地图的制作与使用3. 经纬度与时区第二单元：地球的运动与地理环境1. 地球的自转与公转2. 昼夜变化和季节变化3. 气候与气象第三单元：地理信息技术1. 地理信息系统的概念和应用2. 地理信息技术在环境保护中的应用3. 地理信息技术在城市规划中的应用第四单元：人口与城市1. 人口分布与人口问题2. 城市的发展与规划3. 城市化与乡村振兴第五单元：资源与环境1. 自然资源与人类活动2. 能源问题与可持续发展3. 环境保护与生态文明总结通过本讲义的教学衔接，学生将逐步掌握高中地理学习的核心内容和方法论，为他们未来的学习和实践奠定了坚实的基础。
同时，通过培养学生的地理思维和实践能力，也能够提高他们对地理知识的理解和应用能力，为未来的发展打下良好的基础。
初中地理和高中地理的衔接
初中地理和高中地理的衔接地理是一门考查宇宙空间格局、地理形式以及其变化规律的学科，从学习角度来说，初中地理和高中地理是彼此衔接的一种关系，因此，它们之间的衔接和衔接并不是一个抽象的概念，而是学习地理的实际需要。
初中地理和高中地理的衔接，首先要提到的是学习者的心理准备和思维准备，尤其是思维准备。
思维准备既要理论性准备（知识结构），又要实践性准备（方法结构），这样，才能在初中地理和高中地理学习过程中，合理布局实践、理论和技能，掌握并建立完善的知识结构和方法结构，为高中地理学习做好准备。
其次，要注意的是知识和方法的衔接，初中地理和高中地理的知识涉及的范围比较广泛，地理的学习实质是知识的学习，也是方法的学习，学习者要把握二者之间的衔接，因为知识不仅仅是干巴巴的知识，更重要的是将知识付诸实践。
此外，重视初中地理和高中地理概念、理论、原理之间的衔接，特别是要重视初中地理学习中所学内容与高中地理学习中所学内容之间的衔接，要理解各种概念、理论、原理之间的内在联系，把细节、本质、联系紧密地结合在一起，使其成为系统、完整、可操作的知识结构，为深入理解高中地理打下坚实的基础。
再者，要注重初中地理和高中地理的实践衔接，例如，初中地理学习中所学的文字和图表分析，与高中地理学习中所学的调查、观察记录有关；初中地理学习中注重的构图，和高中地理学习中的地图制图技术有关等等。
实践衔接同样重要，初中学习者可以善于运用初中学习成果，在高中地理学习中发挥其作用。
最后，透过对初中地理和高中地理的系统衔接，让学生在初中阶段就开始接触高中地理学习，例如初中开设的高中地理预备课程，可以为学生打下坚实的地理学习基础，使学生能够更加轻松顺利地进入高中地理学习，扩大视野，培养学生的自主学习能力和独立探究能力，充分发挥学生潜力，真正做到学习厚此薄彼，初中地理和高中地理的衔接，才有可能得以实现。
以上就是初中地理和高中地理的衔接的相关内容，它不仅体现了从学习角度来看，初中地理和高中地理的衔接怎么样，更重要的是着重提醒学习者，要注意初中地理和高中地理的知识、方法、概念、理论、原理和实践衔接，以及开设高中地理预备课程等方面的衔接，以此维护学习者的学习正确性，增强学习的积极性，让学生的地理学习更加坚实，为将来广博的社会知识打下坚实的基础。
1初高中地理知识衔接 经纬网的判读
三、小结：经度和纬度
划分方法 判断方法 应用 东西半球的划分界线是＿ ＿＿＿和＿＿＿＿。 20°W 160°E 高、中、低纬度划分界线 是南北纬＿＿和＿＿ 30° 60° 五带的划分界线是南北纬 ＿＿＿＿和＿＿＿＿ 23°26' 66°34'
66°34‘N
东 经， 度数向东增大为＿＿ 东 经 0°经线以东为___ 西 经，东西各 经，向西增大为＿经 度 以西为____ 西 有180 ___度。 纬 赤道（0°纬线）以北 度 为北纬，以南为南纬 北 增大为 纬度数向____ 南 增大为 北纬，向____ 南纬
23°26‘N
23°26‘S
66°34‘S
练习
（1000E，200S） ①说出A点的坐标： ②A点属于东西哪个半球？ 东 ③A点属于南北哪个半球？ 南 ④A点属于高中低哪个纬度带？ 低纬 ⑤A点属于热、温、寒哪个温度带？ 热带
•A
•B
220 260
•C
1020 1080
下列四幅图中的 P 点位置同时符合东半球， 北半球，低纬的是 （ ） A
0°
A
180° 60° 30°
S
E
90°E
（二）利用经纬线判断方向
利用经纬网确定方向 基本规律是：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
类型一：方格状经纬网图
北 B 南 不同问法： ① A在B的什么方向？ 西南 ②从A走向B是朝什么 方向走？ 东北 ③A吹向B的风向 西南风
西
S 东15° S 25°
初高中地理知识衔接
地球知识－经纬网
一、地球的形状 两极稍扁，赤道略鼓的不规则 椭球体
6357km
地心
6378km
二、地球仪
初高中地理教学衔接
初高中地理教学衔接一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在解决初高中地理教学之间的衔接问题，使学生在从初中地理知识向高中地理知识过渡的过程中，能够顺利地适应高中地理的学习节奏和难度。
教学任务包括梳理初中地理知识体系，巩固地理基础，同时引入高中地理的新概念、新方法，帮助学生建立完整的地理学科认知结构，为后续高中地理学习打下坚实基础。
2、教学对象本教学设计针对的是即将进入高中的学生，他们在初中阶段已经接触过地理学科，具备一定的地理知识基础，但对于高中地理的学习内容和难度，可能存在一定的担忧和恐惧。
此外，学生们的学习兴趣、能力和方法各不相同，需要在教学过程中因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）使学生掌握初中地理知识体系，包括地理基本概念、地理事物分布、地理现象成因等，为高中地理学习打下坚实基础。
（2）培养学生运用地图、地理图表等工具分析地理问题的能力，提高学生的空间想象力和地理思维能力。
（3）引导学生掌握地理研究方法，如实地考察、数据分析、文献查阅等，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（4）通过初高中地理知识的衔接，使学生掌握高中地理的基本概念、理论和方法，为后续学习做好准备。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究地理知识，培养学生自主学习的能力。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和沟通能力。
（3）注重实践性教学，组织学生进行实地考察、实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识和方法。
（4）创设问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
（2）通过地理教学，引导学生关注人口、资源、环境等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生正确的地理观念，认识地理环境与人类社会发展的关系，提高学生的环保意识和可持续发展意识。
初中地理教师怎样做好初高中地理的教学衔接
初中地理教师怎样做好初高中地理的教学衔接作者：朱竞成来源：《新课程》2021年第04期摘要：高中地理虽以初中地理为基础，但难度跨度比初中地理大得多，很多学生一进入高中，地理学科就成了他们学习道路上的“拦路虎”。
结合多年的初中地理教学实践，拟从中高考政策、初高中地理课程理念和课程目标、初高中地理教学内容和要求、初高中地理教学方法及学习方式等方面找出初高中地理教学脱节的原因，并提出初高中地理教学的衔接策略。
关键词：初中地理教师;初高中地理;教学衔接高中地理以初中地理为基础，但又比初中地理难度提高很多。
因此，对广大地理教师来说，做好初高中地理教学的衔接非常重要。
一、初高中地理教学严重脱节的原因（一）初高中地理教育考试政策的差异初高中地理教育考试政策的差异是导致初高中地理教学出现严重脱节的最根本的原因。
长期以来，很多地方中考不考地理或者地理在中考中所占的分数太少，导致初中地理不被重视，地理教学效果也大打折扣;而初中地理课程的设置时间在初一、初二，初三不学地理。
很多学生一进入高中，地理学科就成了他们学习道路上的“拦路虎”。
（二）初高中地理课程理念和课程目标的差异1.课程理念初高中的地理课程标准理念都包括了“培养和提高学生的地理素养”等几个方面，二者在指导思想上具有统一性。
不同的是，前者把“学习对生活有用的地理”作为首个理念，而后者则把“培养学生必备的地理学科核心素养”作为首个理念，其他理念都是围绕地理学科的核心素养设计的。
2.课程目标初中阶段，只要求学生能够了解地理的基本知识，获得基本的地理技能和地理学习能力，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念;高中则重点强调以人地关系为主线的知识的内在联系，掌握基本的地理原理和探究的方法，通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人的根本任务。
（三）初高中地理课程内容及要求的差异1.课程内容初中地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
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（1）图中所示地区山脊的基本走向为 ( )
A.东北—西南向 B.东西向 C.西北—东南向
（2）图示山体主峰的西北坡地形特征是
(
A.上、下部均陡峭 B.上部较陡，下部较缓
C.上、下部均平缓
D.上部较缓，下部较陡
D.南北向 )
考点三：等值线的取值范围：
A
20米
B
30米
E C
40米
50米 D
读上图回答问题：
修
4.人类与地理环境的协调发展
.
地理3
1.区域地理环境与人类活动 2.区域可持续发展 3.地理信息的技术应用
初、高中地理学习的比较
初中 高中
Where What 地点 事件
Where What Why 地点 事件 原因
Will be
未来发 展趋势
推荐相关的地理资料： 杂志:《国家地理》《华夏地理》
▪同线等高 ▪同图等距
一、不同地形等高线特征
地形
表示 方法
示意图 等高线图
地形 特征
说明
山地 山峰
闭合曲 线外低 内高符 号
四周低 中部高
示坡线画 在等高线 外侧，坡度 向外降低
盆地 洼地
闭合曲 线外高
内低
四周高 中间低
示坡线画 在等高线 内侧，坡度 向内降低
山脊
等高线 凸向低
处
山谷
等高线 凸向高
C等值线的值为： 40米
E等值线的取值范围分别为：有两种可能：30米或40米
。
该区域位于哪个大洲？哪个国家？
三、地球各种投影图
透视（立体）日照图
侧视日照图
俯视日 照图
O
圆柱图
四、地球上的方向
❖方向的规定
1、 在没有任何标记得 图上判读:
面向地图：上北下 南，左西右东
2、指向标方向：一般指向北方
N
N
B A
3、按经纬网： 经线指示南北方向 经度相同的为正南、正北关系。
弧。
B
A
C
3、最短距离：其它的情况(难点)
A
B A、B两点都位于北半球
且位于同一条纬线上。
A点到B的最短距离是： 先东北，再东南
3、最短距离：其它的情况(难点)
A、B两点都位于南半球 且位于同一条纬线上
A
B
A点到B的最短距离是： 先东南，再东北
第二讲 地图
一、地图三要素
▪ 1、比例尺 2、方向 3、图例和注记
，所属的半球是 。
例2：
20Hale Waihona Puke W 120°E°A
30°N
°
B
10°N
A在B 的 西北 方向
➢B点在A点什么方向， B在C点什么方向？
西南 C 东南 B
A
➢经纬网图中方向的确定
•B 220
260
1020 1080
（20°N，15°W） （24°S，108°E）
A点在B点的什么方向？
西北
三、两地间最短距离的走法
本
初
子
午
线
00
600
书写方法:600E或东经600
600E
经线的划分 西经 向西增大 东经 向东增大
90°60° 45° 30° 15° 0° 1155°° 30° 45° 60° 90°
本 初 子 午 线
东经
西经
90°105°120° 145° 160° 180° 160° 145° 120°105° 90°
走进地理学
博
上学
下
知 天
的
人
：
知文
地，
理
。
地理
唯一跨“人文与社会” 和“科学”两个学习领 域的课程
什么是地理学？
1.宇宙中的地球
地理1
2.自然环境中的物质运动和能 量交 换
3.自然环境的整体性和差异性
地
4.自然环境对人类活动的影响
理
1.人口与城市
. 必
地理2
2.城市与环境 3.区域产业活动
重难点突破1：地图上的比例尺
图上距离
比例尺= 实际距离
表示方法：
（1）数字式： 如1：500 000 即：图上1厘
米代表实际距离500 000 厘米（化成千米为5
千米）。
0 100 200 300 400千米
（2）线段式：
（3）文字式：有文字说明，如：图上一 厘米代表实际距离100千米.
以等高线图为例
▪ 1、同在一条经线上：
A A到B的最短距
离走向是向 正南
方向 B
2、最短距离：两地的经度相差180度
例1：
A B
上图所示：从A到B的最短距离是： 先向 北 方向再向 南 方向
规律：
地球表面两点间最近的球面距离为大圆的劣弧，
1、若两点在同一经线圈上，则向南或向北沿
经线圈走劣弧。
2、若不在同一经线圈上则走弯曲向极点的劣
180°
165°
165°
150°
150°
135°
135°
❖经度划分：
120° 105° 90°
120° 从0°经线
起，向东、 105°向西各分作
180°
90°
75° 60°
75° ❖书写方法：
北京：116°E
60°
或东经116°
45°
45°
西经
30°
30°
15° 0° 15°
东经
纽约：74°w
或西经74°
处
鞍部
一对山 脊等高 线组成
从山顶 到山麓 凸出的 高耸部
分
山脊之 间的低 洼部分
相邻两 个山顶 之间呈 马鞍形
山脊 线也 叫分 水线
山谷线 也叫集
水线
鞍部是山 谷线最高处
多条等高 峭壁
线汇合重 （陡崖）
叠在一线
平原
等高线稀 疏，值小
丘陵
类似山 地，值小
近于垂直 的山坡称
陡崖 海拔一般 低于200 米，平坦 海拔在
等值线的考试内容
▪ 1、看数值 ▪ 2、看疏密程度 ▪ 3、看弯曲变化处
考点一：看疏密程度
练习：小明和班上的同学去爬山春游。请 你帮他们分析一下，应该从哪一条线路 上山最好？为什么？
B A
因为等高线比较稀疏，地势较平坦
考点二：看弯曲变化处
【例1】（2009·上海地理）地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地 形的信息。下图是“某地区等高线地形示意图”。
4400°°
❖纬线特点： 1.都自成圆圈——纬线圈。 2.赤道最长，往两极纬线 圈越来越小两极为点。
3.所有的纬线都相互平行。 4.纬线指示东西方向。
90°
北 纬
北 半 球
0°
南南 纬半
球
90°
北回归线
南回归线
北极圈 南极圈
❖经度
定义：连接南北 两极，并与纬线 垂直相交的线。
实质：本地经线 平面与本初子午 线平面的夹角 （两面角）。
《中国国家地理》.... 影片：《帝企鹅日记》《后天》《龙卷 风》《彗星撞地球》《地心末日》《未来水 世界》.... 其他:国家地理频道
第一讲：地球与地图
经纬网基础知识
本节主要学习内容
▪ 一、地球简介 ▪ 二、纬线、经线 半球划分 ▪ 三、地球各种投影图 ▪ 四、地球上的方向
一、地球简介
1、形状：地球是一个两极 部位略扁的不规则的球体。
习题训练：
1. 读图（1）： A地理坐标是 20°N 90°E
2. 读图（2）：A 地理坐标是 20°S 60°W
70°
90°
30°
10°
图中经度为 (东西)经，理由：
。
纬度为
（南北）纬，理由：
。
该区域位于哪个大洲？
120°
75°
40°
30°
图中经度为 (东西)经，理由：
。
纬度为
（南北）纬，理由：
2、大小：平均半径6371 千米；赤道周长4万千米。
地球模型——地球仪
地轴──地球自转的中心 轴；
两极——地轴和地球表面 的交点。
二、纬线、经线 半球划分
❖纬线
地轴
定义：与地轴垂直
并且环绕地球一周
的圆圈。
❖纬 度
实 质:本地点到球 心连线与赤道平面 的夹角（线面角）
书写方法: 北京：40°N (北纬40°)
❖东、西半球的划分
西半球
东半球
划分标准：西经20度、东经160度
经纬网
纬线和经线：
纬线
定 顺着东西方向环绕地 义 球仪一周的圆圈
经线
地球仪上，连接南北两极， 并与纬线垂直相交的线
形 自成圆圈，
状
半圆
长 长度不等，赤道最长，由 度 赤道向两极递减，两极成
点；
作 用
指示东西方向
长度相等 指示南北方向
200~ 500米， 起伏小
与山地 类似， 以数值 进行区分
鞍部
山顶
山
陡
体
坡
的
不
同
部
缓
位
坡
二、判断5大地形类型
平原：海拔200米以下，等高线稀疏，较为平直 丘陵：海拔200米以上，小于500米，等高线弯曲， 但比较和缓，相对高度一般小于100米。 山地：地形组成与丘陵相似，但海拔在500米以 上，相对高度一般大于100米，等高线密集、弯曲。 高原：海拔高度大(>1000米)，相对高度小，等 高线在边缘较密集，而内部明显稀疏。 盆地：四周等高线较密集，数值高。中间等高线 较稀疏，数值低。
纬线指示东西方向 纬度相同的为正东、正西关系。