初中化学案例分析
初中化学课堂案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂案例分析第一篇范文在当前的初中化学教学中，我们不断探索和实践着各种教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
本文将以几个具体的课堂案例进行分析，以期为我们今后的教学工作提供一些有益的参考。
案例一：从生活中发现化学在教授初中化学的基本概念时，我们通常会从生活中的实例引入。
例如，在讲解溶解的概念时，我们可以让学生先观察一些常见的溶解现象，如盐在水中的溶解，碘酒的涂抹等。
通过这些实例，学生可以更直观地理解溶解的过程，从而加深对溶解概念的理解。
案例二：实验教学法的运用实验是化学教学的重要组成部分。
通过实验，学生不仅可以直观地观察化学反应过程，还可以亲手操作，提高他们的实践能力。
在实验教学中，我们应注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
例如，在教授氧气的制备和性质时，我们可以安排学生进行实验室制取氧气并进行相关性质的验证。
案例三：差异化教学由于学生的学习能力、兴趣等因素的差异，我们在教学中应注重差异化教学，以满足不同学生的需求。
对于学习困难的学生，我们可以通过降低难度、增加实例等方式帮助他们更好地理解化学知识；对于学习优秀的学生，我们可以通过提高难度、拓展知识等方式 challenge 他们。
案例四：跨学科教学化学与生活、物理、生物等其他学科有着密切的联系。
在教学中，我们可以充分利用这种联系，进行跨学科教学。
例如，在讲解化学键时，我们可以引入物理学中的电子排布知识，帮助学生更好地理解化学键的性质。
通过以上几个案例的分析，我们可以看到，在初中化学教学中，我们应该注重从生活实例中发现化学，运用实验教学法培养学生的实践能力，进行差异化教学以满足不同学生的需求，以及进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
这些教学方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在现代教育体系中，学生的学习方法技巧是提高学习成绩、培养综合素质的关键。
本文将结合初中化学教学的实际案例，探讨学生在学习初中化学时可采用的方法和技巧。
初中化学教学案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学教学案例分析第一篇范文：初中化学教学案例分析摘要：本文以初中化学教学为背景，通过分析实际教学案例，探讨了教学策略、学生学习效果、教师教学能力提升等方面的内容。
案例分析结果显示，以学生为中心的教学模式、多元化的教学手段和个性化的教学设计对于提高学生的化学学习兴趣和成绩具有显著效果。
同时，教师在教学过程中应注重自身专业素养的提升，以更好地满足学生的学习需求。
关键词：初中化学；教学案例；教学策略；学生学习效果；教师教学能力提升化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高创新能力和解决实际问题能力具有重要意义。
初中化学是学生接触化学科学的重要阶段，如何提高教学质量，促进学生的全面发展，成为化学教师面临的重要课题。
本文通过分析实际教学案例，旨在为初中化学教学提供有益的借鉴和启示。
二、教学案例概述1.案例背景以某初中学校八年级（1）班为例，该班共有40名学生，化学教师为李老师，具有10年教龄。
在教学过程中，李老师注重启发式教学，善于运用实验、讨论等教学方法。
在学习《溶液》这一章节时，李老师针对学生的认知特点，设计了丰富的教学活动。
2.案例过程（1）教学准备李老师在课前充分准备了教学素材，包括PPT、实验器材、练习题等。
同时，李老师还提前与学生沟通，了解他们对溶液概念的理解程度，以便更好地调整教学进度和内容。
（2）教学实施李老师首先通过PPT介绍了溶液的定义、特点和分类，然后组织学生进行实验，观察溶液的形成过程。
在实验过程中，李老师引导学生注意观察溶液的颜色、透明度等特征，并记录实验数据。
接下来，李老师组织学生进行小组讨论，分析实验结果，引导学生发现溶液的本质特征。
在讨论过程中，李老师鼓励学生发表自己的观点，并与学生一起总结溶液的性质。
最后，李老师通过练习题检测学生对溶液知识的理解程度，并对学生的答题情况进行分析，为后续教学提供参考。
三、案例分析1.教学策略分析本案例中，李老师采用了启发式教学策略，以学生为中心，充分调动学生的积极性。
初中化学教学案例分析范文
初中化学教学案例分析第一篇范文：初中化学教学案例分析一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
为了更好地实现这一目标，教师在教学过程中需要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
本文以初中化学教学为例，通过分析实际教学案例，探讨教学方法的创新与实践。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的化学素养。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神、团队合作意识和环保意识。
三、教学内容以人教版初中化学教材为例，选取以下教学内容进行分析：1.第四章《生活中的化学》：通过对日常生活中化学现象的观察和分析，使学生了解化学与生活的密切关系，培养学生的实践能力。
2.第七章《化学反应的基本类型》：通过学习化学反应的基本类型，使学生掌握化学反应的规律，提高学生的分析能力。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.实验教学法：通过开展实验活动，培养学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握化学知识。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作意识，提高学生的解决问题能力。
4.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新精神。
五、教学案例分析1.案例一：《生活中的化学》教学实践在讲解第四章《生活中的化学》时，教师可以以日常生活中的化学现象为切入点，如食物的腐败、铁的生锈等，引导学生观察、分析这些现象背后的化学原理。
通过实际操作，使学生了解化学实验的基本步骤，培养学生的实践能力。
2.案例二：《化学反应的基本类型》教学实践在讲解第七章《化学反应的基本类型》时，教师可以利用多媒体展示各种化学反应的实验现象，引导学生观察、分析不同类型化学反应的特点。
化学教学的案例(通用3篇)
化学教学的案例（通用3篇）化学教学案例分析篇一一、分析教材（备教材）备好课的前提是理解教材，理解教材的编写意图，这就是我们教师要备课，要常备课，常备常新的原因。
正确理解教材主要包括以下几个方面。
1、抓住重点（1）初中化学知识点根据中学化学《课标》，从基础知识和基本技能的角度大致划分为基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算和化学实验在《中考说明》中归类非常详细。
（2）知识点的作用把握教材内容的核心所在，就是要确定教学的重点。
所谓教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。
核心内容具有后延续性，对后续的学习具有承前启后的作用，但不一定是考点，有可能渗透在考点之中。
例如：原子的结构决定离子的形成，离子的形成决定化合价。
氧气的化学性质决定分析物质化学性质的方法，决定测定空气中氧气含量的测定时药品的取用原则。
2、领悟教材的教学价值挖掘教材内容的教学价值，就是要分析和挖掘这部分内容在教材中的地位和作用，以及对学生后续学习的影响，对学生认知结构、技能、思维培养等的作用。
《义务教育化学课程标准（实验稿）》明确提出：“教师要深入研究教材，提炼教学内容中的一些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。
”因此，在化学教学设计中，对教材内容的教学价值分析和挖掘是新课程教学设计的特点所在，也是教学活动设计的重要依据。
[案例]“第五章燃料”的教学主要体现在以下几个方面：1、一种元素多种物质2、初步形成结构决定性质的化学学科思想通过一氧化碳与二氧化碳的性质比较，初步建立物质的组成与结构特点决定物质的性质，物质的性质是结构特点的反映；物质的性质影响用途，物质的用途反映出物质的一定性质等化学学科思想。
3、建立实验室制取气体思路初步学习运用简单的装置和方法制取一些气体，是初中化学学习的基本实验技能。
二氧化碳制取的探究，是在氧气制取的基础上的拓展和加深。
初中化学教学中的实验改进案例分析
初中化学教学中的实验改进案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用不言而喻。
在初中化学教学中，实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和科学素养。
然而，在实际教学中，我们发现有些实验存在一些问题，如操作繁琐、现象不明显、安全隐患大等。
为了提高实验教学的效果，我们对一些实验进行了改进。
本文将介绍几个初中化学教学中的实验改进案例，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
二、实验改进案例分析1.氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验改进原实验中，学生观察不到明显的现象，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，难以观察到二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应的现象。
改进后的实验是在一支收集满二氧化碳的试管中加入氢氧化钠溶液，轻轻振荡，然后用胶头滴管逐滴滴加酚酞溶液，学生观察到溶液变红，并且红色逐渐褪去，证明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。
2.氯酸钾分解产生氧气的实验改进原实验中，加热时间长，不利于收集氧气；收集的氧气不纯净；操作步骤繁琐。
改进后的实验在试管口放一小团棉花，以防止热的氯酸钾粉末进入棉花中。
棉花用细铁丝绕成螺旋状并固定在橡皮塞上，铁丝穿过试管口时用纸片盖住试管口。
试管口稍微向下倾斜以使水蒸气能够及时排出。
先向试管中少量放入氯酸钾固体并固定在铁丝上，将另一端插入含有少量二氧化锰的棉花中并迅速塞紧试管口，再集中此试管在酒精灯外焰上加热（不用直接接触）。
观察到很快就有气泡产生，并且产生的气体能使带火星的木条复燃，收集的氧气更纯净、更方便、更安全。
3.质量守恒定律的实验改进原实验中存在明显的不足：一是物质质量远大于参加反应的反应物和生成物的质量总和；二是需要的时间长；三是仪器复杂；四是只有两种反应物的情况下也进行实验。
因此学生对实验的观察仅停留在简单的物质变化上，对质量守恒定律缺乏感性认识。
改进后的实验用胶带将一支带有两个小气球的小试管固定在装有稀盐酸的小塑料瓶上（小试管中装有氢氧化钠固体），迅速将装有稀盐酸的小塑料瓶倒立在盛有氢氧化钙固体的烧杯中（烧杯口盖一张附有双孔胶塞的塑料板，其中一个孔连接带滴管的胶塞），待不再产生气泡时迅速将滴管取下的少量紫色石蕊试液滴加到烧杯中的氢氧化钙固体上（此时立刻产生白色沉淀），此时两个小气球都鼓起来（说明反应放热），取下小试管观察现象并记录数据。
初中化学实验室安全事故案例分析
初中化学实验室安全事故案例分析在初中化学实验室中，安全是最重要的问题之一。
然而，即使在控制措施下，仍然可能发生事故。
本文将通过分析一个真实的初中化学实验室安全事故案例，探讨事故发生的原因以及如何避免这类事故的发生。
事故案例：酸碱溶液混合剧烈反应导致炸裂某初中化学实验室中，实施了一堂酸碱反应实验课。
实验步骤是将稀硫酸缓慢地倒入一定量的稀氢氧化钠溶液中。
不幸的是，在倒入硫酸的过程中，有一名学生不小心使得倒入速度过快。
这导致了剧烈的反应，溶液迅速升温，并最终炸裂，造成了实验室的混乱和学生受伤。
事故原因分析：1. 不正确的操作：该事故的主要原因是学生在操作过程中没有遵循正确的程序。
正确的实验操作需要将酸缓慢地倒入碱中，以便充分搅拌反应物。
然而，在这个案例中，学生倒入酸的速度过快，导致了剧烈的反应。
2. 缺乏实验室安全意识：事故还暴露出学生缺乏实验室安全意识的问题。
学生应该清楚了解实验过程中存在的危险，并采取相应的防护措施。
然而，在这个案例中，学生没有意识到倒入酸的速度过快可能导致危险。
3. 监督不严：老师和实验室助教对实验室操作的监督不够严格，也是导致此事故发生的原因之一。
他们应该在实验开始前对实验步骤进行详细解释，并在实验过程中提醒学生注意安全。
避免类似事故发生的措施：1. 建立安全规章制度：学校应该建立化学实验室的安全规章制度，明确实验操作的步骤和注意事项。
所有从事实验室工作的人员，包括学生和教师，都应该严格遵守这些规章制度。
2. 加强实验室安全教育：学校应该对学生进行实验室安全教育，提高他们的安全意识。
这可以包括关于常见事故的案例分析、遇到突发情况时的正确应对方法等内容。
3. 提供足够的安全设备：学校应确保实验室中有足够的安全设备，如护目镜、实验室大腿、紧急洗眼器等，以应对突发情况。
4. 强调实验室操作规范：学校应该加强对教师和实验室助教的培训，确保他们掌握正确的实验室操作方法，并能够对学生进行正确的指导。
初中化学课程案例分析
初中化学课程案例分析第一篇范文：初中化学课程案例分析一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的科学素养。
为此，我们以人教版《化学》九年级上册第三章“物质构成的奥秘”为案例，通过分析教学内容、设计教学活动和实施教学过程，探讨如何在初中化学教学中提高学生的学习兴趣和科学素养。
二、案例分析1.教学内容分析本节课主要介绍了原子、分子、离子等基本概念，以及它们之间的关系。
通过对这些知识点的讲解，使学生了解物质的微观结构，认识物质的基本组成单位，从而提高学生的科学素养。
2.设计教学活动（1）导入环节：通过展示一组生活中的化学现象，如铁生锈、火柴燃烧等，引发学生对物质构成的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）新课讲解：采用多媒体课件，结合实验、模型等教学手段，生动形象地讲解原子、分子、离子等概念，让学生在理解的基础上掌握知识。
（3）课堂互动：设置小组讨论，让学生围绕“物质构成”的主题，探讨生活中常见的化学现象，提高学生的实践能力。
（4）课后作业：布置一道探究性作业，如调查生活中的一种物质，分析其微观构成，培养学生的探究精神。
3.实施教学过程（1）导入环节：在课堂初始，教师通过展示一组生活中的化学现象，如铁生锈、火柴燃烧等，引发学生对物质构成的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）新课讲解：教师采用多媒体课件，结合实验、模型等教学手段，生动形象地讲解原子、分子、离子等概念，让学生在理解的基础上掌握知识。
（3）课堂互动：教师设置小组讨论，让学生围绕“物质构成”的主题，探讨生活中常见的化学现象，提高学生的实践能力。
（4）课后作业：教师布置一道探究性作业，如调查生活中的一种物质，分析其微观构成，培养学生的探究精神。
4.教学效果评价通过本节课的教学，学生对原子、分子、离子等概念有了更深入的了解，能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
同时，学生的实践能力和探究精神得到了培养，课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。
初中化学教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学案例分析第一篇范文本文旨在通过对一起初中化学教学案例的深入剖析，探讨和解读在实际教学过程中，教师和学生之间如何更好地互动，以及如何更有效地实现教学目标。
案例背景本次案例分析的对象是某初中一年级的一个化学课堂。
该课堂的主题是“水的性质和水的净化”。
教师在课前已经布置了相关的预习任务，并要求学生在课堂上进行实验操作，观察和记录实验结果。
教学过程1. 导入教师以日常生活中的水为例，引导学生思考水的性质和用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作，观察和记录实验结果。
实验内容包括水的蒸发、沸腾、溶解等。
3. 结果分析教师组织学生进行结果分析，引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，巩固所学知识。
4. 知识拓展教师引导学生思考水的净化方法，以及化学知识在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
案例分析本次教学案例中，教师以日常生活为切入点，引导学生关注化学知识在生活中的应用，充分激发了学生的学习兴趣。
在实验操作环节，教师注重培养学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识。
在结果分析和知识拓展环节，教师充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。
教学启示通过本次案例分析，我们可以得到以下启示：1.教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作能力。
3.教师要充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。
4.注重知识的拓展和延伸，提高学生的知识运用能力。
总之，在初中化学教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设良好的教学氛围，引导学生主动探究，从而提高教学质量，实现教学目标。
以上是本文的正文部分，由于篇幅原因，未能将所有细节展开。
希望这个案例分析对您的教学有所启发和帮助。
如有需要，您可以根据实际情况对内容进行拓展和调整。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧本文旨在从学生的视角出发，探讨初中学生在学习化学过程中可以采取的方法和技巧，以提高学习效率和成果。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
初中化学课堂案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课堂案例分析第一篇范文：初中化学课堂案例分析摘要：本文以初中化学课堂教学为背景，通过分析实际教学案例，探讨了教学策略、学生学习效果、教师教学方法等方面的内容。
通过对案例的深入剖析，为初中化学教师提供了有效的教学参考和建议。
关键词：初中化学；教学案例；教学策略；学生学习效果；教师教学方法一、背景及意义随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越注重学生能力的培养和个性的发展。
化学教师在课堂教学中，如何运用有效的教学策略，提高学生的学习效果，成为了亟待解决的问题。
本文通过分析实际教学案例，旨在为初中化学教师提供有益的借鉴和启示。
二、案例描述1.教学对象：某初中一年级学生，共50人。
2.教学内容：人教版《化学》八年级上册第三单元“物质的变化”。
3.教学目标：通过实验和观察，让学生了解物质变化的类型及特点，掌握变化过程中的相关概念。
4.教学过程：（1）导入：教师通过展示一组实验现象，引发学生对物质变化的兴趣。
（2）新课导入：教师简要介绍物质变化的类型及特点。
（3）实验演示：教师进行实验操作，学生观察实验现象。
（4）小组讨论：学生分组讨论实验现象，总结物质变化的特点。
（5）知识拓展：教师引导学生思考物质变化在实际生活中的应用。
（6）课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
（7）课后作业：布置有关物质变化的练习题，巩固所学知识。
三、案例分析1.教学策略分析（1）情境创设：教师通过展示实验现象，激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定基础。
（2）实验教学：教师以实验为主线，引导学生观察、思考，提高学生的实践能力。
（3）小组讨论：教师组织学生进行分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）知识拓展：教师联系实际，拓展学生的知识视野，提高学生的应用能力。
2.学生学习效果分析（1）兴趣度：学生对实验现象表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
（2）参与度：大部分学生能够主动参与课堂活动，课堂氛围活跃。
（3）掌握度：学生通过实验和讨论，基本掌握了物质变化的特点及相关概念。
初中化学教学案例分析
初中化学教学案例分析第一篇范文：初中化学教学案例分析一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学逐渐呈现出以学生为本、注重实践与探究的特点。
在此背景下，本文以一位初中化学教师的教学实践为例，分析其在教学过程中的成功经验和有待改进之处。
二、案例概述1.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握氧气制备的方法，了解实验室制取氧气的原理，培养学生实验操作能力和团队协作精神。
2.教学内容：以“实验室制取氧气”为主题，包括理论讲解、实验操作、实验现象观察与分析、实验总结等环节。
3.教学对象：初中一年级学生，共45人。
4.教学时间：2课时。
三、教学过程分析1.导入环节：教师通过展示氧气助燃的实验现象，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2.理论讲解：教师简要讲解实验室制取氧气的原理，包括过氧化氢分解、氯酸钾分解等方法。
3.实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
在此过程中，教师强调实验安全、操作规范，培养学生良好的实验习惯。
4.实验现象观察与分析：学生观察实验现象，记录数据，教师引导学生分析实验结果，理解制氧气的原理。
5.实验总结：学生分组汇报实验成果，教师点评并总结实验过程中的优点与不足。
四、成功经验1.教师在教学过程中注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性。
2.实验环节设计合理，既培养了学生的实践能力，又提高了学生的团队协作精神。
3.教师注重实验安全教育，使学生在实验过程中能够严格遵循操作规程，确保实验安全。
五、有待改进之处1.理论讲解环节较为简单，可能导致学生对制氧气的原理理解不深。
建议教师在讲解过程中结合实际案例，深入剖析制氧气的原理。
2.实验总结环节，教师对学生的评价较为简单，未能充分体现学生的个体差异。
建议教师在评价过程中关注学生的成长需求，给予有针对性的指导。
3.教学过程中，教师与学生的互动较少，可能导致学生对知识的掌握不够牢固。
建议教师在教学过程中加强与学生的沟通交流，提高教学效果。
初中化学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学案例分析第一篇范文在教育领域，化学学科的教学是一项既富有挑战性又充满乐趣的工作。
化学不仅要求学生掌握基本的理论知识，更侧重于培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
本文将以初中化学教学中的一个案例分析为例，阐述教学过程中的策略选择和实践体会。
案例背景本次案例选取的是初中阶段“化学反应”这一章节的内容。
该章节主要介绍化学反应的基本概念、类型及特点。
在具体的教学设计中，我们旨在帮助学生理解化学反应的实质，掌握化学反应的基本类型，并能够运用所学知识分析实际问题。
教学目标1.理解化学反应的概念，知道化学反应的本质特征。
2.掌握化学反应的基本类型，能够识别和判断不同类型的化学反应。
3.培养学生的实验操作能力，提高科学探究素养。
教学策略1. 启发式教学在导入新课时，教师可以通过问题引导，激发学生的学习兴趣和思考。
例如：“同学们，你们在生活中见过哪些化学反应现象？”通过提问，让学生结合生活实际，初步感知化学反应的存在。
2. 实验教学化学实验是化学教学的重要组成部分。
在讲解化学反应类型时，教师可安排一系列实验，让学生直观地观察化学反应的现象。
例如，通过铁丝燃烧、酸碱中和等实验，让学生亲自操作，观察并分析不同类型的化学反应。
3. 小组合作学习在教学过程中，教师可将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、探究化学反应的相关问题。
例如，让学生分组探讨化学反应的实质，总结判断化学反应类型的方法。
4. 案例分析教师可以选取一些实际案例，让学生运用所学知识进行分析。
例如，分析生活中常见的化学反应现象，如烧碱制玻璃、金属的腐蚀等，让学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。
教学实践在实际的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和策略。
以下为具体的教学实践环节：1. 导入新课教师通过问题引导，让学生结合生活实际，初步感知化学反应的存在。
2. 实验演示教师进行铁丝燃烧、酸碱中和等实验演示，让学生直观地观察化学反应的现象。
初中化学教学方案案例分析及解析实例
初中化学教学方案案例分析及解析实例一、引言化学作为一门自然科学学科，在中学化学教育中占据重要地位。
为了提高教学效果，制定合理的教学方案对于培养学生的化学素养至关重要。
本文将通过具体的案例分析和解析，探讨初中化学教学方案的制定与实施。
二、案例分析及解析1. 案例一：溶液的浓度计算问题：某初中化学教师对于溶液的浓度计算这个概念较为抽象，学生理解和掌握不够扎实，需要设计一份合理的教学方案。
解析：针对该问题，教师可以采取以下步骤来制定教学方案：a. 确定教学目标：让学生理解和掌握溶液浓度计算的基本原理和方法。
b. 教学内容：- 引入：通过实例引发学生对溶液浓度计算的兴趣；- 理论知识讲解：解释溶液浓度计算的概念、公式和单位；- 实际计算练习：设计一些实际计算问题，让学生进行实践操作；- 总结与归纳：对本节课的知识进行总结，概括浓度计算的要点。
c. 教学方法：- 案例分析法：通过实际案例让学生了解溶液浓度计算的实际应用；- 互动讨论法：倡导学生积极参与课堂讨论，提高问题解决能力；- 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣。
d. 教学评价：- 课堂测试：通过课堂测试检查学生对于浓度计算的掌握情况；- 作业评价：布置相应的作业并予以批改，及时反馈学生的学习情况；- 学生自评：引导学生进行自我评价，帮助他们发现并改进学习中存在的问题。
2. 案例二：化学反应实验问题：某初中化学实验教师想通过设计一种新颖的实验项目，激发学生对于化学实验的兴趣，同时达到教学目标。
解析：为了解决该问题，教师可以制定以下教学方案：a. 教学目标：使学生了解化学反应实验的基本原理，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
b. 教学内容：- 实验前导入：引出实验主题，激发学生的学习兴趣；- 实验设计：设计一个具有挑战性、趣味性和实用性的实验项目；- 实验操作：引导学生进行实验操作，培养他们的实践能力；- 实验结果分析：帮助学生分析实验结果，理解实验现象背后的原理。
初中化学案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学案例分析第一篇范文：初中化学案例分析1. 背景介绍在当前的教育环境下，初中化学教育越来越受到重视。
作为一门实践性较强的学科，化学不仅要求学生掌握基本理论知识，还需要他们具备实验操作能力和创新思维。
本案例分析旨在通过对一位初中化学特级教师的实践经验进行深入剖析，探讨其在教学过程中如何有效地引导学生掌握化学知识，提高他们的实践能力，并培养他们的创新精神。
2. 案例描述该特级教师所教授的班级共有40名学生，均处于初中阶段。
在教学过程中，教师以人教版《化学》为例，通过深入浅出的讲解，让学生掌握了化学的基本概念和原理。
同时，教师还注重引导学生参与实验实践，培养他们的观察能力和创新思维。
3. 教学策略3.1 启发式教学在授课过程中，教师以学生为主体，充分调动他们的积极性。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现化学知识的内在联系。
例如，在讲解氧化还原反应时，教师提出问题：“氧化还原反应有哪些特点？”让学生分组讨论，最终得出结论。
3.2 实验教学实验是化学教学的重要组成部分。
教师在实验教学中，不仅注重学生的操作技能培养，还引导他们观察实验现象，分析问题，解决问题。
例如，在教授“酸碱中和反应”时，教师组织学生进行实验，观察实验现象，并引导学生分析实验结果。
3.3 小组合作为了培养学生的团队协作能力，教师将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、探究。
例如，在教授“有机化学”部分时，教师布置了一道课题：“探究糖类的性质”。
学生分组进行实验、观察、分析，最后提交报告。
通过该特级教师的悉心教导，学生在化学学科上取得了显著的成绩。
在期末考试中，该班级的平均成绩较上一学期提高了15%。
同时，学生的实践能力和创新思维也得到了很大提升。
在实验报告中，学生能够熟练运用所学知识分析问题，提出创新性的见解。
5. 反思与建议通过本案例分析，我们可以看到，在初中化学教学中，启发式教学、实验教学和小组合作等方式具有重要意义。
初中化学教学中的实验安全教育案例分析
初中化学教学中的实验安全教育案例分析一、引言化学实验是初中化学教学的重要组成部分，是学生获取知识、培养实践能力、提升科学素养的重要手段。
然而，实验过程中存在的安全隐患也不容忽视。
因此，加强初中化学教学中的实验安全教育，培养学生的安全意识，显得尤为重要。
本文将通过一个具体的案例，分析初中化学实验教学中存在的安全隐患，并提出相应的安全教育策略。
二、案例分析在一次化学实验中，教师为学生演示了氢氧化钠与盐酸反应的实验。
实验过程中，学生观察到明显的现象，反应产生的热量和气体使溶液产生了明显的沸腾。
然而，在收集气体并点燃的环节，一名学生突然尖叫起来，原来他点燃的气体是氢气，而不是教师所说的氯化氢气体。
这一事件的发生，暴露出实验教学中存在的几个安全隐患：1.学生对实验药品的性质掌握不充分，导致操作失误；2.实验过程中缺乏安全意识，没有正确处理实验废气；3.实验室管理存在漏洞，未能及时发现并纠正学生的错误操作。
三、安全教育策略针对上述安全隐患，提出以下安全教育策略：1.强化实验前的预习和准备：教师应在实验前强调实验药品的性质和操作注意事项，要求学生充分预习实验内容，了解实验目的、步骤和注意事项。
同时，教师应检查实验室的安全设施是否完善，确保实验室环境的安全。
2.加强实验过程中的安全教育：教师应强调实验过程中的安全注意事项，如正确处理废气、废液、废渣等。
同时，教师应引导学生正确使用实验器材和药品，避免因操作不当导致的安全事故。
3.建立实验室管理制度：学校应建立完善的实验室管理制度，明确实验室使用和管理流程。
实验室管理人员应定期检查实验室的安全设施，确保其完好有效。
同时，应对学生进行实验室使用培训，确保学生了解实验室的使用规定和管理制度。
4.开展安全教育活动：学校应定期开展安全教育活动，通过讲座、展览、模拟演练等形式，提高学生的安全意识和自我保护能力。
同时，鼓励学生参与实验室安全管理，发现问题及时上报，共同维护实验室的安全。
初中化学课堂案例分析指导范文
初中化学课堂案例分析指导摘要：本文以初中化学课堂教学为例，通过分析实际案例，对初中化学课堂教学中的问题进行深入剖析，并提出相应的解决策略，以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
关键词：初中化学；课堂教学；案例分析；教学策略化学是一门以实验为基础的科学，初中化学教学对于培养学生的科学素养和实验技能具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与和实践操作。
针对这一问题，本文通过分析初中化学课堂案例，探讨如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、案例分析1.案例一：某初中化学教师在讲解二氧化碳的实验室制法时，首先介绍了制法的原理和操作步骤，然后让学生按照教材上的方法进行实验。
在实验过程中，教师发现部分学生对实验操作不熟悉，甚至出现操作错误。
分析：此案例中，教师过于注重知识的传授，而忽视了学生的实践操作。
在实验教学中，应注重学生的动手能力的培养，教师应引导学生参与实验操作，及时纠正操作错误。
2.案例二：某初中化学教师在讲解溶液的配制时，采用分组实验的方式进行。
教师首先向学生讲解溶液配制的原理和方法，然后让学生按照要求进行实验。
在实验过程中，教师发现部分学生对溶液配制的基本操作不熟悉，导致实验结果不准确。
分析：此案例中，教师虽然采用了分组实验的方式，但未对学生的实验操作进行充分的指导和监督。
在实验教学中，教师应关注学生的实验操作，及时发现问题并进行纠正，确保实验结果的准确性。
三、解决策略1.注重学生实践操作能力的培养：在化学教学中，教师应注重学生的实践操作能力的培养，引导学生参与实验操作，提高学生的动手能力。
2.加强实验指导：在实验教学中，教师应加强对学生的实验指导，明确实验要求，讲解实验原理和方法，确保学生能够熟练掌握实验操作。
3.创设问题情境：教师可通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生主动探究化学知识。
4.采用多元化的教学评价方式：教师应采用多元化的教学评价方式，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的实验操作能力和创新能力的培养。
初中化学课程案例分析范文
初中化学课程案例分析第一篇范文：初中化学课程案例分析一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学课程在培养学生的科学素养、提高学生的实践能力方面承载着重要的使命。
本文将以一部初中化学课程案例为研究对象，通过对其深入剖析，探讨如何在教学过程中更好地实现教学目标，提升学生的综合素质。
二、案例简介本案例选取了一部初中化学教材中的一个教学单元，旨在让学生通过学习，掌握基本的化学知识，培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力。
具体内容包括：1.理论知识的讲解：教师通过对教材的深入解析，使学生掌握本节课的核心知识点。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.问题讨论：教师引导学生针对实验过程中出现的问题进行探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.总结与反思：教师组织学生对整个教学过程进行总结，使学生对所学知识有一个全面、深入的认识。
三、案例分析1.教学目标明确在本案例中，教师充分体现了教学目标的重要性。
在教学过程中，教师始终围绕教学目标进行教学，使学生在掌握基本化学知识的同时，提高自身的实践能力和综合素质。
2.理论与实践相结合本案例中，教师将理论知识与实验操作相结合，使学生在动手实践中掌握化学知识。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还有助于培养学生的实践能力。
3.问题引导在教学过程中，教师注重引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
这种教学方式有助于培养学生的思维能力，使学生在面对未知问题时能够独立思考，找到解决问题的方法。
4.总结与反思在教学的最后阶段，教师组织学生进行总结与反思，使学生对所学知识有一个全面、深入的认识。
这种教学方式有助于提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力。
四、教学建议1.注重教学目标的制定与落实，使教学过程具有明确的方向。
2.加强理论知识与实践操作的结合，提高学生的实践能力。
3.注重问题引导，培养学生的思维能力。
初中化学教学案例分析
初中化学教学案例分析第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学作为一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，在学生的学习过程中占有重要的地位。
掌握化学知识，不仅有助于提高学生的科学素养，还能为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
本文将从学好化学的重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略等方面，详细规划第三方主体学生对于化学学科的学习。
一、学好化学的重要性化学知识在日常生活中无处不在，小到日常生活中的清洁剂、食品添加剂，大到新型材料的研发、环境污染的治理，都离不开化学知识。
因此，学好化学对于培养学生的科学素养、提高他们的创新能力以及为他们的未来就业和发展奠定基础具有重要意义。
二、主要学习内容初中化学的主要学习内容包括：物质的组成和分类、化学反应、元素和化合物、有机化学、能量和热量、原子和分子、溶液和浓度、酸碱盐等。
学生需要通过学习这些内容，掌握化学基本概念、原理和方法，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
三、学习注意事项1.注重理论知识与实际应用相结合，学会从生活中发现化学问题，并运用化学知识解决问题。
2.养成良好的实验操作习惯，注意实验安全，避免发生意外。
3.注重化学用语的准确表达，如元素符号、化学式、化学方程式等。
4.及时巩固所学知识，做好复习和预习工作。
四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：对于化学中的概念、原理和公式，要学会归纳总结，形成自己的知识体系。
例如，总结化学反应的类型、酸碱盐的性质等。
2.思维导图法：利用思维导图将化学知识进行整合，形成知识网络，有助于提高学习效果。
例如，以元素周期表为基础，将元素的原子结构、性质、化合物等进行关联。
3.实验探究法：积极参与实验操作，通过观察实验现象，理解化学原理。
例如，在探究溶液浓度的影响时，可以通过实验观察不同浓度溶液的酸碱性。
五、中考备考技巧1.熟悉中考化学试卷的题型和难度，有针对性地进行复习。
初中化学教学案例分析与评析
初中化学教学案例分析与评析在初中化学教学中，教师们通常会使用一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
本文旨在对几个典型的初中化学教学案例进行分析和评析，以了解这些案例的优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、火柴的燃烧案例描述：一根火柴在点燃后会发生燃烧。
通过燃烧现象来介绍氧气、可燃物和点火源的概念，以及火柴燃烧的化学反应方程式。
评析：这个案例以生动的实物示例引起学生的兴趣，并通过观察燃烧现象来引发学生对背后化学反应的思考。
然而，这个案例的描述比较简单，缺乏对化学反应机理的深入解释。
在改进上，可以加入更多实验细节和反应方程式，以提高学生对火柴燃烧的理解。
二、酸雨的成因及危害案例描述：介绍酸雨的成因、形成过程以及对环境的危害。
通过展示受酸雨腐蚀的建筑照片和讨论相关的生态问题，引发学生对酸雨问题的关注。
评析：这个案例通过图像和实际例子，直观地向学生展示酸雨对环境造成的破坏。
这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但是，案例中对酸雨形成的化学反应和环境问题的深入解释不足，建议在案例中加入更多相关知识和科学解释，以便学生能够更好地理解酸雨问题。
三、分子的运动状态案例描述：通过热水和冷水的实验展示分子的运动状态。
引导学生思考热运动与冷运动的差异，进而理解物体的温度和状态。
评析：这个案例通过实验现象直观地展示了分子的运动状态，如涨落和频率的变化。
这有助于学生形成对分子运动的感性认识。
然而，在案例的描述中缺乏对分子运动规律的科学解释，建议在案例中加入分子间相互作用和运动规律的相关知识，以提高学生的理解深度。
四、化学反应速率的影响因素案例描述：通过实验观察不同温度下化学反应的速率变化，讨论温度对化学反应速率的影响，并引导学生思考其他影响因素。
评析：这个案例通过实验现象呈现了温度对化学反应速率的影响。
这有助于学生观察和总结实验数据，并理解温度是影响反应速率的重要因素。
然而，案例中可以进一步加入其他影响速率的因素，如浓度、催化剂等，并通过逐步改变这些因素来观察反应速率的变化，提高学生的实践能力和思考能力。
初中生化学学习的案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生化学学习的案例分析第一篇范文：初中生化学学习的案例分析摘要：本文以初中生化学学习为例，通过分析学生的学习现状、学习策略、情感态度等方面，探讨影响初中生化学学习的因素，以期为教师提供有针对性的教学建议，提高学生的化学学习效果。
关键词：初中生；化学学习；案例分析；教学建议化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的创新意识具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现许多初中生对化学学习存在一定的困难。
为了更好地帮助学生克服这些困难，提高化学学习效果，本文以初中生化学学习为例，进行案例分析。
二、案例描述1.学生背景小王，男，14岁，初中二年级学生。
学习成绩优异，尤其在数学、物理方面表现突出。
但对自己的化学学习信心不足，认为化学知识点繁杂，难以记忆。
2.学习现状通过观察小王的学习过程，发现他在化学学习中存在以下问题：（1）对化学基本概念理解不透彻，容易混淆；（2）实验操作能力较弱；（3）学习方法不当，缺乏有效的复习策略。
3.情感态度小王对化学学习缺乏兴趣，认为化学枯燥无味。
在学习过程中，容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
三、案例分析1.学习策略分析（1）提高基本概念的理解能力：对于小王来说，首先要加强对化学基本概念的理解。
可以通过查阅资料、请教老师等方式，加深对概念内涵和外延的认识。
（2）加强实验操作训练：提高实验操作能力，可以让学生亲身体验化学实验的乐趣，增强对化学学习的兴趣。
教师可安排一些有趣的实验，让学生在动手实践中提高操作技能。
（3）优化学习方法：引导学生采用合理的复习策略，如制定学习计划、分阶段复习、总结归纳等，提高学习效率。
2.情感态度分析针对小王对化学学习缺乏兴趣的问题，教师可以从以下几个方面进行引导：（1）讲述化学在生活中的应用，让学生认识到化学的重要性；（2）组织化学课外活动，如化学实验比赛、化学知识讲座等，激发学生的学习兴趣；（3）关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
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初中化学案例分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
化学《常见的碱》教学案例分析
教学目的：
1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。
2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。
3、能由探究实验知道碱的相似化学性质。
教学重点：
氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。
教学难点：
氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反应的化学方程式。
实验准备：
1、（实验10—6）、（10—7）、活动与探究
2、补充实验
3、提前一天用20%的氢氧化钠溶液浸泡新鲜的鸡爪。
教学过程
老师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗
学生：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠……
板书：二、几种常见的碱
（1）氢氧化钠（NaOH）
演示： {实验10—6}，引导学生观察，然后互相交流。
（学生很注意看并在互相交谈议论）
课件展示：（课本中的表格——填写现象与分析）；老师与学生一起来填写
板书： 1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热，易潮解（密封保存）。
展示：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只新鲜的鸡爪。
学生：唉哟！（惊讶）
老师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质
学生回答：有很强的腐蚀性。
老师：通过这个实验，你有什么感想
学生：使用时要小心，戴上手套。
老师：因为它有强的腐蚀性，皮肤触上就像火烧一样，所以俗称火碱、烧碱、苛性钠。
板书： 2、特性：强的腐蚀性
3、俗称：火碱、烧碱、苛性钠
提问：如果不小心，将碱液沾到皮肤上，应如何处理
学生：用水冲洗。
设问：氢氧化钠有以上的性质，但它有那些用途？
课件展示：氢氧化钠的用途（略）
提问：日常生活中还有那些常见的碱
学生：熟石灰。
板书：（2）氢氧化钙{Ca(OH)2}
演示：{实验10—7}学生观察，然后引导学生联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用途。
板书： 1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水。
2、特性：有腐蚀性。
3、俗称：熟石灰、消石灰。
制备：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量热) 生石灰熟石灰
4、用途：
提问：常见的碱还有哪些这些碱都具有哪些相似的化学性质
板书：（3）碱的化学性质
学生实验：活动与探究（1）、（2）、（3）
老师巡堂指导，引导学生回忆、归纳、类推，并指导学生进行简单的归纳和小结。
（学生以小组做实验、议论、归纳。
）
老师：都做好了吗（
教师一一地检查各小组）
老师：谁来说说碱有哪些相似的化学性质呢。
一学生：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。
另一学生：碱溶液能与二氧化碳反应
另一学生：碱溶液能与某些非金属氧化物反应
……
板书：（1）碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。
（2）碱溶液能与某些非金属氧化物反应。
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防变质）
演示：补充实验（盐酸与氢氧化钠溶液的反应；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应），并引导学生观察现象，然后教师小结。
板书：（3）碱与酸的反应
NaOH+HCl=NaCl+H2O
（4）碱溶液与某些盐溶液反应
2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4蓝色沉淀
老师总结：指出氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具有的相似的化学性质，强调使用碱液时要十分小心。
课件展示练习： 1、有两瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氢氧化钠溶液，如何用化学方法将它们鉴别
2、下列表述，错误的是（）。
A、氢氧化钠溶液易潮解；
B、氢氧化钙溶液有腐蚀性；
C、炉具清洁剂中含有氢氧化钠；
D、酚酞试液遇碱溶液变红。
3、下列物质长时间敞口放在空气中，质量会增加且会变质的是（）。
4、下列物质中，溶于水时不会放出大量热量的是（）。
A、生石灰；
B、氢氧化钠固体；
C、氢氧化钙。
案例分析:
一、本节课成功之处：
1、本节教学紧密联系生活实际，从生活中常见的碱的角度创设教学情景，引入新课，诱人深入，开发学生的生活经验，激发学生兴趣。
2、展示新鲜的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪令学生惊讶，亲眼目睹氢氧化钠的腐蚀性之强烈，自然引入使用它该注意什么了。
教学设计的各个环节衔接紧密，一环扣一环，非常自然。
3、本课题的教学思路清晰，授课语言流利、简练，教态自然，板书工整，充满自信与熟练。
对学生的回答能恰当地肯定、评价。
4、从总体上看，本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教师演示实验都很成功。
采用多媒体，有效突破了本节教学的重难点。
我认为这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，教学效果比较好，基本上能够体现新课程理念下学生的主体地位，从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较成功的新授课。
师生的互动及小组生生互动进行的很好。
师生关系融洽、和谐，课堂气氛热烈，在教师面前学生没有顾虑、没有拘束，敢于发表自己的看法，使学生的学习积极性得到激发，为完成教学目标奠定基础。
二、本节课商榷之处：
1、演示实验10-6、 10-7与及学生的活动与探究，要是教师能光顾、深入到教室后面的同学，效果会更好些。
2、这一课中传统的授课方式比较明显，整节课给人的感觉是教师讲的多了点儿，让学生动口的机会少了些。
两个课件展示的练习以及归纳氢氧化钙的一些性质时均习惯地由老师与同学共同来完成，本节课的主要内容的总结也全由教师来总结。
如能由学生代表或全体来完成，效果会更好些。
放开学生，他们去看、去想、去总结。
这样老师会更轻松一些。
这样更符合现代教学法——教师起着组织、引导者、合作者等作用，更能体现出学生学习的主体性。
三、通过这一课后，我着重反复思考了以下几方面：
1、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法；贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进我的教学方式的有利途径；
本节课教学过程中，不仅采用了小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、归纳，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，令学生自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，以达到学生自我激励发展的目的。
3、备学生很重要，我正在反复思考：到陌生的地方去参加优质课比赛，如何备学生。
化学《常见的碱》教学案例分析
2016—2017学年度
明水中学张丹。