《掩耳盗铃》、《守株待兔》寓言二则教案
《寓言两则》《掩耳盗铃》和《守株待兔》教学设计
《寓言两则》名师教案深度解教材《寓言两则》包括《掩耳盗铃》和《守株待兔》。
《掩耳盗铃》讲的是一个人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，当场被人发觉的故事。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，却再也没有得到野兔，地也荒了的故事。
编排这两则寓言的目的一是为了让学生通过阅读，了解寓言故事短小精悍的特点；二是让学生在了解故事内容的基础上，总结出寓言所寄寓的道理和教育意义。
阅读这两则寓言，学生要注意通过梳理文中所叙写事件的起因、经过和结果来了解寓言故事的主要内容。
教师可通过设置问题，让学生了解各自然段所写的主要内容，进而总结出寓言的故事；通过讨论寓言中主人公的言行，得出寓言的寓意，教育学生如何做人，如何对待生活。
知识与能力1.会认“铛、蹿”2个生字，会写“盗、铛、零、株、桩、滋”6个生字。
理解“明明、乐滋滋、发觉、仓皇、掩耳盗铃、守株待兔”等词语的意思。
2.能有感情地朗读课文，梳理故事的发展脉络，概括寓言故事的主要内容。
3.理解寓言的寓意，懂得做事不能自欺欺人；不能妄想不劳而获。
突破重难点重点：梳理故事的发展脉络，概括故事的主要内容。
突破方法：先明确事件发生、发展的过程，即梳理出事件的起因、经过、结果；然后通过复习包括叙事类文章主要内容的方法和表述模式，要求学生用“人+事+果”的句式组织语言。
难点：理解寓言的寓意，体会其中的道理。
突破方法：引导学生根据所概括的主要内容，运用由事到理的方法概括寓言的寓意，进而体会道理。
教法与学法推荐教法：引导学生通过反复朗读课文，感知课文的主要内容；概括主要内容的方法和表述模式，采用引导点拨法进行教学。
学法：采用朗读理解法、自读自悟、合作探究法进行学习。
师生齐准备教师：生字词卡片、《刻舟求剑》《揠苗助长》的动画片、有关寓言的资料。
学生：集自己喜欢的寓言故事。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标1.掌握本课的生字、新词。
掩耳盗铃 教案教学设计
掩耳盗铃教案教学设计《掩耳盗铃》教案教学内容第五册第六课《寓言二则》第二课时《掩耳盗铃》教学目的1.理解本则寓言的故事, 懂得其中的道理。
2.会用“一……就……”造句。
3.有语气朗读课文。
教学重点“掩耳盗铃”是什么意思, 为什么“手港碰到铃铛, 他就被人发觉了？”教学难点“掩耳盗铃”是什么意思, 为什么“手刚碰到铃铛, 他就被人发觉了？”教具铃铛一只、课件。
教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间初读启发导入整体阅读提问: 1. 在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2. 将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3. 那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?质疑问难导读提示读课文时, 看全文有几个自然段, 标出序号。
第l自然段告诉我们什么?齐读课题回忆或查字义, 说一段话, 初步理解题目。
个人读后两人互检读课文。
要求正确流利。
边读边标号, 思考第1自然段内容并回答问题。
2分3分教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间议读指出重点学生是课堂的主体, 他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容:尊重学生, 让学生的思维活跃起来, 并且表达出来。
1．默读第2自然段, 读后标出这段有几句话?自读感悟2. 再次默读第2自然段, 思考每句话告诉我们什么?议读交流3. 读第一句, 说说这句话告诉我们什么?4. 出示幻灯a 他明明知道, 用手一碰, 那个铃铛就会丁零丁零地响起来, 就会被人发觉。
b他知道, 用手一碰, 那个铃铛就会丁零丁零地响起来, 就会被人发觉。
讨论: 1. 看两句话有什么不同?2. “明明知道”什么意思?3. 他明明知道什么?4. 铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5. “碰”和“响’’之间什么关系?6. 为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡: 这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片:a 如果把耳朵掩住, 不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
四年级上册语文教案30寓言两则掩耳盗铃 守株待兔_语文S版
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1.理解寓言的含意,从中受到启示。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。
3.练习快速地默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。
书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
要求重点在理解课文内容的基础上理解寓意。
难点教学两课时课时1掩耳盗铃从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛(dānɡ),很想把它偷走。
段导读:第一自然段交代了事情的起因:有个人想把人家挂在门上的铃铛偷走。
他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。
寓言两则《掩耳盗铃》《守株待兔》教案教学设计(表格式)
寓言两则《掩耳盗铃》《守株待兔》教案教学设计（表格式）导读：时间课型新授课时2教学内容30寓言二则教学重点引导学生了解课文揭示的道理教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。
（板书课题）启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入，如：你读过哪些寓言故事，把你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻，傻在哪里？四、给故事取个题目。
板书课题：掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。
盗：偷。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、理解故事内容1、指名读2、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。
哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
3、用一个成语说说偷铃人的行为。
（自欺欺人）（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。
）翻开课本读寓言故1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）2）他的想法对吗？为什么？3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）事。
1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段，想想、议仪学生复述这个故事。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
语文教案-寓言两则 ：守株待兔和掩耳盗铃
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》；（2）掌握两个寓言故事的主要内容和寓意；（3）学会生词和常用词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对寓言故事的理解能力；（2）培养学生运用词汇和句型进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）培养学生珍惜机会，勇于尝试的精神；（3）培养学生诚实守信，不欺骗他人的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：（1）寓言故事《守株待兔》；（2）寓言故事《掩耳盗铃》。
2. 教学目标：（1）学习并掌握《守株待兔》和《掩耳盗铃》的故事内容；（2）理解两个寓言故事的寓意；（3）学会生词和常用词汇。
三、教学重点与难点：（1）正确朗读和理解《守株待兔》和《掩耳盗铃》的故事内容；（2）掌握生词和常用词汇。
2. 教学难点：（1）理解《守株待兔》和《掩耳盗铃》的寓意；（2）运用词汇和句型进行表达。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生的学习兴趣；（2）向学生介绍本节课要学习的两个寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《守株待兔》和《掩耳盗铃》，理解故事内容；（2）学生通过查阅词典或问同学，学习并掌握生词和常用词汇。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对《守株待兔》和《掩耳盗铃》的理解；（2）每组选一名代表，向全班同学分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）引导学生思考《守株待兔》和《掩耳盗铃》的寓意；（2）学生分组进行探究，形成自己的观点，并向全班同学分享。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《守株待兔》和《掩耳盗铃》；2. 运用本节课学到的生词和句型，写一篇小短文，描述自己的经历或身边的事情；3. 选择一个寓言故事，进行深入研究，了解其寓意，并在下一节课上与同学分享。
【范文】四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃 守株待兔教案
四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com教学要求.理解寓言的含意,从中受到启示。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.练习快速地默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。
重点难点在理解课文内容的基础上理解寓意。
教学课时两课时掩耳盗铃􀀋从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛,很想把它偷走。
段导读:第一自然段交代了事情的起因:有个人想把人家挂在门上的铃铛偷走。
􀀌他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。
[句导读:用拟声词形象地模拟出了铃铛的声音好像会没完没了地响下去似的。
写出了小偷内心怕被人发现的担忧。
][①从“他明明知道”中可以知道什么?]可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”[②“可是”表明了什么?]他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
段导读:这一自然段写出了事情的经过,他自以为想出了聪明的办法——捂住耳朵去偷铃铛。
􀀍没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉❶了。
段导读:这段写出了事情的结果:捂住耳朵去偷铃铛,当场被主人发觉。
守株待兔􀀋古时候有个种田人。
一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里仓皇❶蹿出来,一头撞在田边的树桩上,折断了脖子,死了。
[①“忽然”一词说明了什么?]段导读:主要讲了一件偶然的事情的发生,为后来这个种田人产生某种想法奠定了基础。
􀀌种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好哇![②“乐滋滋”说明他怎样的心情?于是他有了什么想法?]段导读:写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法,为后来他的行动奠定了思想基础。
守株待兔教案（精选10篇）
守株待兔教案守株待兔教案（精选10篇）守株待兔教案篇1教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
五、学习课文内容。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。
（板书：意外）4、分析种田人的心理。
这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。
学习“滋”字。
（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。
出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。
语文教案-寓言两则 ：守株待兔和掩耳盗铃
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》；（2）掌握两个寓言故事的主要内容和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两个寓言故事的主题和人物形象；（2）学会通过寓言故事来认识和思考生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高学生对语文学科的热爱；（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质，以及勇于面对错误的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事；（2）分析两个寓言故事的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）深刻理解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事所传达的道理；（2）运用寓言故事来思考和解决生活中的问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍寓言故事的特点和作用；（2）引导学生回顾之前学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《守株待兔》和《掩耳盗铃》，理解故事内容；（2）学生结合注释和工具书，自主学习生字词，扫清阅读障碍。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两个寓言故事的主题和寓意；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的疑问，进行讲解和解答；（2）教师引导学生深入理解寓言故事所传达的道理。
5. 练习巩固：（1）学生进行故事复述，加深对故事内容的理解；（2）学生运用寓言故事中的道理，思考和解决生活中的问题。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习，回家后向家长讲述《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 感悟质量：评价学生在感悟中对于寓言故事道理的理解和运用，以及表达能力。
六、教学内容：1. 回顾上节课的学习内容，总结《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事的寓意和主题；2. 引入新的寓言故事《刻舟求剑》。
四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案【DOC范文整理】
四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案教学要求1.理解寓言的含意,从中受到启示。
学会本课的生字、新词,注意积累词语。
练习快速地默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。
重点难点在理解课文内容的基础上理解寓意。
教学课时两课时掩耳盗铃􀀋从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛,很想把它偷走。
段导读:自然段交代了事情的起因:有个人想把人家挂在门上的铃铛偷走。
􀀌他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。
[句导读:用拟声词形象地模拟出了铃铛的声音好像会没完没了地响下去似的。
写出了小偷内心怕被人发现的担忧。
][①从“他明明知道”中可以知道什么?]可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”[②“可是”表明了什么?]他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
段导读:这一自然段写出了事情的经过,他自以为想出了聪明的办法——捂住耳朵去偷铃铛。
􀀍没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉❶了。
段导读:这段写出了事情的结果:捂住耳朵去偷铃铛,当场被主人发觉。
守株待兔􀀋古时候有个种田人。
一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里仓皇❶蹿出来,一头撞在田边的树桩上,折断了脖子,死了。
[①“忽然”一词说明了什么?] 段导读:主要讲了一件偶然的事情的发生,为后来这个种田人产生某种想法奠定了基础。
􀀌种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好哇![②“乐滋滋”说明他怎样的心情?于是他有了什么想法?]段导读:写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法,为后来他的行动奠定了思想基础。
􀀍从此,他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
日子一天一天过去了,再也没有野兔来过。
语文教案-寓言两则守株待兔掩耳盗铃
语文教案－寓言两则《守株待兔》《掩耳盗铃》一、教学目标1.了解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事的情节，理解故事寓意。
2.培养学生概括故事大意、提炼中心思想的能力。
3.提高学生运用寓言故事进行启示教育的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事的情节和寓意。
2.教学难点：提炼故事中心思想，进行启示教育。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的寓言故事，如《狼与七只小羊》、《乌鸦和狐狸》等，让学生谈谈对这些故事的理解。
（2）介绍《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事，激发学生兴趣。
2.讲解《守株待兔》（1）讲述故事情节，让学生了解故事背景和人物。
（2）分析故事中主人公的心态，引导学生理解“守株待兔”的寓意。
（3）讨论故事给我们的启示，如何在实际生活中避免“守株待兔”的心态。
3.讲解《掩耳盗铃》（1）讲述故事情节，让学生了解故事背景和人物。
（2）分析故事中主人公的错误行为，引导学生理解“掩耳盗铃”的寓意。
（3）讨论故事给我们的启示，如何在实际生活中避免“掩耳盗铃”的行为。
4.比较分析（1）让学生对比分析《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个故事的异同。
（2）引导学生从故事中提炼出中心思想，即不能过于依赖运气，不能自欺欺人。
5.实践活动（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将寓言故事中的启示应用到实际生活中。
（2）分组讨论，每组选出一个代表进行分享。
（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述《守株待兔》和《掩耳盗铃》的故事情节和寓意。
（2）强调寓言故事在生活中的启示作用，鼓励学生在日常生活中运用所学。
四、作业布置1.摘抄《守株待兔》和《掩耳盗铃》的故事原文，熟读并背诵。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于寓言故事启示的作文。
五、教学反思本节课通过讲解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事，让学生理解故事情节和寓意，培养学生概括故事大意、提炼中心思想的能力。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生从故事中汲取启示，提高学生运用寓言故事进行自我教育的能力。
语文教案-寓言两则 ：守株待兔和掩耳盗铃
语文教案－寓言两则：守株待兔和掩耳盗铃教学目标：1. 理解并掌握两则寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》的主要内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生通过寓言故事领悟到生活中的道理。
教学重点：1. 掌握两则寓言故事的主要情节和寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解并领悟寓言故事中的道理。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
教学准备：1. 教材或相关故事文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的寓言故事，分享自己喜欢的寓言故事及其寓意。
2. 提问：同学们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《守株待兔》和《掩耳盗铃》两则寓言故事。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解《守株待兔》的故事背景、情节和寓意。
2. 讲解《掩耳盗铃》的故事背景、情节和寓意。
3. 引导学生分析两则故事中的主人公的行为及其后果。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：如何理解两则寓言故事中的道理？2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在日常生活中要灵活运用寓言故事中的道理，提高自己的综合素质。
教学反思：本节课通过讲解两则寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》，引导学生理解并掌握寓言故事的主要内容和寓意。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和小团队精神。
在今后的教学中，还需加强对学生学习难点的突破，提高学生的学习效果。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生表演两则寓言故事的情景剧，增强对故事的理解和记忆。
2. 邀请学生分享自己扮演的角色的心得体会，以及对于寓言故事道理的理解。
七、案例分析（15分钟）1. 教师展示与两则寓言故事相关的现实案例，引导学生进行分析。
2. 学生讨论案例中的人物行为是否符合寓言故事中的道理，并解释原因。
语文教案 寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)
语文教案寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)语文教案-寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)篇一：寓言两则.掩耳盗铃教案《寓言两则(掩耳盗铃)》教案教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》教学目标：1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。
2、恰当流利地朗读课文。
3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
4、谈一谈《掩耳盗铃》这个故事教学重点：介绍寓言故事的内容。
教学难点：体悟寓言涵盖的道理：自己想要做坏事而又想别人不晓得就是不可能将的。
课时分割：1课时教学过程一、谈话导入师：同学们，必须听课的时候，你们听见了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这就是我们铃铛的声音，在说我们听课了返回教室回去听课。
是不是表明铃铛存有告诫的促进作用呀，我们今天就去自学一个存有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看一看这则存有关于铃铛的故事又能够说我们什么呢？板书课题，学生齐读课题二、朗读课文，初步认知寓言内容师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意）同学们晓得“颇为”就是什么意思？搞一搞“盖寓”的动作。
（盖住耳朵）盗：什么意思？就是偷走掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）师：我们晓得了课题的意思，现在，我们大家听听这则寓故事，边念边用“o”把生字圈出，...。
1、检查读情况，初步理解寓言内容师：同学们都念了这篇寓言故事，存有谁能够说我故事吗?同：。
师：《掩耳盗铃》这则寓言，谈一个人颇为着自己的耳朵回去偷走人家的门铃铛，当场被人察觉。
故事只有5句话。
先说道那个人想要偷走人家门上的铃铛；接着说道那个人晓得手碰到铃铛可以发出声音，别人就能够察觉，他便编出了颇为耳朵的办法；最后说道他颇为着自己的耳朵回去偷走铃铛，立刻被人察觉了。
2、读准字音师：先自己听听课文，检查课文中的生字、拼字字能够无法念恰当，句子能够无法念通顺。
（指导自学颇为、盗、铃、偷走、捏”5个生字及新词，拼字“铛、零”2个字）三、读懂寓言明白道理。
【精华】掩耳盗铃教案三篇
掩耳盗铃教案【精华】掩耳盗铃教案三篇掩耳盗铃教案篇1一、教学目标。
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
二、重难点。
学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
三、教具准备。
多媒体课件。
四、教学时间。
1课时。
五、教法。
演示法讲述法。
六、学法。
表演、自读自悟、感情朗读。
七、教学过程。
（一）揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的'特点？从一个故事中得到一个道理。
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？（二）整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的读音。
（三）理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。
2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明...就...在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）（四）揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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掩耳盗铃》、《守株待兔》寓言教案
掩耳盗铃》、《守株待兔》寓言教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《掩耳盗铃》、《守株待兔》寓言教案《掩耳盗铃》、《守株待兔》寓言二则教案一、教学目标：1.认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二则”的“则”是什么意思寓言有什么特点(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思“掩耳盗铃”是什么意思(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)(二)明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)(三)课堂自学，整体感知课文1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?(四)理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的'起因是什么经过怎样结果又怎样指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思偷铃人明明知道什么学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
语文教案-寓言两则 ：守株待兔和掩耳盗铃
语文教案－寓言两则：守株待兔和掩耳盗铃一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》。
（2）学会生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析两个寓言故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事来培养正确的价值观和行为准则。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于尝试、努力奋斗的精神。
（2）教育学生诚实守信、遵纪守法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两个寓言故事。
（2）学会生词和重点句子。
2. 教学难点：（1）寓言故事的寓意和主题的理解。
（2）将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过简单的引入，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）提问学生对寓言故事的了解和认识。
2. 故事讲解：（1）教师分别讲解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事。
（2）引导学生关注故事中的生词和重点句子。
3. 故事讨论：（1）学生分组讨论，分析两个故事的寓意和主题。
（2）教师引导学生从故事中得出正确的价值观和行为准则。
四、作业布置：1. 学生回家后，将《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事复述给家长，并讨论故事中的寓意。
五、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和学生的心得体会来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论中的参与程度和对于寓言故事的理解深度。
3. 鼓励学生在日常生活中运用故事中的道理，培养正确的价值观和行为准则。
六、教学准备：1. 教师准备《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事的教材或电子文档。
2. 准备相关的图片或插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 准备记录学生讨论和回答问题的笔记本。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解寓言故事，解释生词和重点句子。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 情境教学法：通过图片或插图，创设情境，引导学生进入故事情节。
八、教学步骤：1. 故事讲解：教师分别讲解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事，引导学生关注故事中的生词和重点句子。
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《掩耳盗铃》、《守株待兔》寓言二则教案
一、教学目标：
1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：
引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：
挂图、生字卡
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
(一)揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)
(二)明确学习目标
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)
(三)课堂自学，整体感知课文
1.投影出示自学要求：
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：
明明知道只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾
出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。
)
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。
但是他能
捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课
文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。
)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。
可事实证明，他只是“自作聪明”，
他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。
(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。
)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
(五)揭示寓意，总结扩展
1.投影出示思考题：
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后，指名回答。
2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.联系生活
(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?
(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……)
(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )!
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算( )吧!
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗?
(六)布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
第二课时
(一)揭示课题
上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，
谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?(学生说)
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
(板书课题。
) “株”指什么?“待”又指什么?这则寓言又告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
(二)根据上节课的学习，确立学习目标
(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。
)
(三)课堂自学，整体感知全文
1.提出自学要求，布置自学。
(投影出示自学要求。
)
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“守株待兔”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2.检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。
(正音通句)
③指名说出题目的意思。
(株：树根或树桩。
待：等待。
题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。
)
3.激发学生情趣。
让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.第一二自然段。
(1)过渡：那只兔子是怎样死的?
(抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
)能读出这个意思来吗?(学生试读)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“自捡”)他还会想什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
2.第三自然段。
(1)真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。
(2)他在树桩旁傻等，人家在干什么呀?
想象说话：别人时，他在等;别人时，他在等;别人时，他在等;别人时，他在等;别人时，他还在等……
(3)当时他会怎么想?(着急、盼望、失意。
)学生想象。
如果你看见了，会怎样劝他?
3.事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)
(五)揭示寓意，总结扩展
1.讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理?(不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。
)
2.“守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思?
3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?你是怎么做的?以后应怎么做?
(六)布置作业
1.熟记生字词。
2.熟读课文，背诵课文。
(七)探究活动
学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。
让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。