回归教育常识

回归教育常识

丰子恺先生的画足以解释我们的教育焦虑

在20世纪中国文化史上，丰子恺一直是一个“异类”。他是弘一大师的学生，与“生而知之”的马一浮相交莫逆。泰戈尔说他的漫画是“诗与画的具体结合，也是一种创造”。朱自清说：“我们都爱你的漫画有诗意。”巴金说他是个“与世无争、无所不爱的人”。而他一生最大的成就，或许是在20世纪变幻

无常的政治中，始终保持着一种自由自在的精神，当许多人在艺术创作与政治活动之间进行痛苦的选择时，他没有完全被现实击溃，也不为历史所出卖。在丰子恺所有那些打动人的画里，我们看到的都是“人”。人者，仁也，他的画里，有一颗爱人的心。人道主义不是一个空词，丰子恺保留了一个人最大的本真和本善，保全了人之为人的原初样貌。

1一个模子做教育

教育最被人诟病的一点是模式化、脸谱化，独具个性的孩子送到学校，一般无二的成人生产出来，教育变成了加工，学校变成了工厂。无论能力如何，一律强制划分年级，导致有的孩子踮着脚尖够不到，有的却空有才能无法发挥。只要符合了“标准”，就是完成了教育任务，至于孩子什么感受，却没有多少人关心。

一块模子印泥巴，以为自己是女娲？

千个人儿一个样，这种教育太可怕！

一块模子量大小？生搬硬套用力塞，哪管孩子哭哇哇！

程度不一样，都在一条线。

2吹拉弹唱办学校

学校就像杂耍，校长打鼓，老师呼吁响应，只知道忽悠宣传，让学生掏钱才是最终目的。老师讲课内容永远不变，就像来回播着一副唱片，只要唱片不坏，就能一直讲下去，不像讲课，反像背课，全然不管下面坐着的学生在不在听。

校长锣鼓一响，教师使劲耍演。请问这是教育？我只负责收钱。

录好唱片，上课播放。只要不坏，用到永远。

3“立竿见影”盼成效

教师之梦，想要学生像打疫苗一样，一针下去就不再有问题。母亲的梦，是希望孩子能像吹气球一样一吹就长大，不用自己含辛茹苦。用功是为了什么？是为了毕业，是为了一百分。孩子的天性被打压，兴趣被磨灭。

失望无奈之后，教师开始做梦：一针下去搞定，多么爽脆酥松！

母亲盼儿速成长，火棍对着肚脐眼，一口吹成大人样，省去含辛苦养！

无形手按住头，心不爽眉头皱。为了成绩优秀，再痛苦也要受！4按自己的内心想象孩子的生活

孩子们被强拉着战战兢兢的去学习和生活，害怕被打骂。

家长为了孩子的健康常常会做很多的美味佳肴，补身体，但不一定是他们能承受和想要的。家长总是会给孩子预设一个目标，当孩子快要达到的时候再把目标往上升，实则他们一直无法企及。

孩子辛苦劳累地攀越一个又一个预设的阶梯，体力不支。

5似爱之虐

暴饮暴食的溺爱，孩子看起来开心，但是却是在残害着他的身体。

给小孩子喝酒，看起来孩子大人都开心，但是却不知道会让孩子养成坏习惯，影响他的身体发育。

不加节制的给孩子零花钱，看起来他很开心，但是这样做会让孩子对钱这个东西永远没有一个正确的认识。

6似虐之爱

孩子哭的再凶，再心疼，该打的针也得打。

再不想喝的药，就算是硬灌也要灌下去。

有些东西，不是你撒娇想吃就能吃的，比如说招了一群苍蝇的西瓜。

谁小时候没被理发师的剃头刀吓哭过呢？

教育需要回归常识。因材施教是常识；有教无类是常识；教育是等待，是慢的艺术，这也是常识；教育要把学生当人看，这更是常识。校园从办学理、校风、校训、教风、学风，这些都需要积淀，不能一蹴而就，这也是常识。我希望教育要回归常识，要安安静静办教育，去除浮躁与攀比。不要为了急于成就局长、成就校长和教师，就不顾孩子感受，就不顾教育本来应该要和应该有的样子，否则教育太可悲，对教育的伤害也就更大。