推进继续教育改革发展
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策一、高校继续教育发展现状及问题分析二、高校继续教育发展对策建议为了推动高校继续教育发展，提升教育质量和推动社会进步，需要从多个方面进行改革和创新。
具体而言，应该从以下几个方面进行改革：1. 加强政策支持。
政府应制定相关政策，鼓励高校开展继续教育，加大对继续教育的支持力度，提高教育经费投入，鼓励学校改革管理体制和激励机制，创新教学模式和方法，提高继续教育的发展质量和水平。
2. 完善管理机制。
学校应加强内部管理，优化资源配置，加强教学质量监控和评估，加强与企业和社会资源合作，促进教学资源共享和互补，提高继续教育的教学质量和效果。
3. 优化课程设置。
学校应根据社会需求和产业发展，及时调整和优化继续教育课程设置，引进前沿知识和技术，提高课程的针对性和实用性，满足学员的学习需求。
4. 提高师资力量。
学校应加大对继续教育师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力，激励教师积极参与继续教育教学和研究工作，提高教师的教学质量和教学效果。
5. 创新教学方法。
学校应积极引进现代教育技术和手段，改进继续教育教学模式和方法，提高教学效果和学员的学习体验，提升继续教育的教学品质和水平。
6. 加强学员服务。
学校应建立完善的学员服务体系，提供个性化的学习指导和帮助，创造良好的学习环境和氛围，激发学员的学习积极性和主动性，促进学员的学习成果和效果。
通过以上对策建议的有效实施，可以推动我国高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。
三、结语高校继续教育是当前我国高等教育领域的重要组成部分，对提升人才素质、促进社会进步和经济发展具有重要意义，对高等教育体系的完善和改革也具有深远影响。
当前高校继续教育发展仍面临一些问题和挑战，需要从多个方面进行改革和创新。
只有加强政策支持、完善管理机制、优化课程设置、提高师资力量、创新教学方法、加强学员服务和加强社会合作，才能推动高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。
进一步推进普通高校继续教育整体改革发展的对策
和 可 持 续 发 展 等 方 面仍 是 单 一 的 学 历 文 凭 衡 量 标 准 占
主 导 地 位 ，人 们 接 受 继 续 教 育 的 驱 动 力 在 很 大 程 度 上
仍 然 是 为 着 学 历 达 标 ，为 着 文 凭 而 来 。 这 样 的 市 场 需
求 导 致 的 直 接结 果 是 ，成 人 高 等 教育 主 要 放 在 学 校 后
维普资讯
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进一步推进普通高校继续教育 整体 改革发展 的对策
王 海林
（ 湖北 师 范学院继续 教育 学院）
ｆ 摘
要】普 通 高校 继 续 教 育在 体 制 、模 式及 评 估等 方 面存 在 着 诸 多问题 ， 必须 引进 市场观 念 ，从
高 校教 育 的 翻 版 和 简 化 。虽 然 各 成 人 高 校 在 做 着 多 方
面 的 尝 试 和 努 力 ，但 无 论 从 ！ 规 模 、办 学 效 益 上 ， 学员 还 是 从 办 学 形 式 的 经 常 性 、持 久 性 上 ，学 历 教育 仍 然 占据 着 各 成 人 高校 的 办 学 主 导 地 位 。 由于 各 成 人 高 校
的补 偿 教 育 ，成 了学 校 教 育 的 补 充 ，未 把 学 校 合 格 学
历 教 育 后 继 续 教 育放 在 主 要 位 置 ｌ 。成 人 高 等教 育 是 二 学 习形 式 简 化 了 的 学 校 ห้องสมุดไป่ตู้ 育 ，专 设 置 、教 学 内 容 、 教 学 方 法 、教 学 手 段 陈 旧 、落 后 、重 复 ，基 本 是 普 通
足人 们 为解 决 实 际 ： 中 的 问题 的 知 识 更 新 和 继 续 学 Ｉ作
关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见看点焦点2022年关于推进新时代普通高等学校学历
关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见
目 录
一 二 三 四
设定动画的起始时间和过程时间还可 以通过 以下简 捷的方 法进行 ：选择 图1中 的“显 示高级 日程表 ”项， 则动画 列表中 每个动 画的右 侧将显 示蓝色 的动 画时间矩形块，通过移动或缩放矩形 块，可 以方便 地改变 动画的 起始时 间和过 程时间 LHJ+FHX。
统一为“非脱产”，主办高校可根据专业特点和学生需求等，灵活采取线上线下相结合形式教学。已注
册入学的函授、业余、网络教育学生按原政策执行。
三是推进分类发展。支持中央部委所属高校结合高水平学科专业举办“少而优、小而精”的学历继
续教育。支持地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育。支持
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关于推进新时代普通高等学校学历继Fra bibliotek教育改革的实施意见
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数字赋能、精准治理”的原则，形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保 设定动画的起始时间和过程时间还可以通过以下简捷的方法进行：选择图1中的“显示高级日程表”项，则动画列表中每个动画的右侧将显示蓝色的动 画时间矩形块，通过移动或缩放矩形 块，可 以方便 地改变 动画的 起始时 间和过 程时间 LHJ+FHX。
以中国式现代化推动我国继续教育高质量发展的思考
以中国式现代化推动我国继续教育高质量发展的思考以中国式现代化推动我国继续教育高质量发展的思考近年来，我国继续教育发展迅猛，成为推动经济社会发展的重要力量。
然而，与发达国家相比，我国的继续教育仍存在诸多问题和挑战。
为了推动我国继续教育的高质量发展，借鉴中国式现代化理念，对继续教育进行探索和改革势在必行。
首先，中国式现代化强调整合资源，提倡协同发展。
继续教育的开展需要广泛凝聚社会各方力量，包括政府、企业、高校、培训机构等。
政府应当加大对继续教育的政策支持和投入，提供必要的财政拨款，鼓励高校和培训机构与企业合作，共同开展培训项目。
同时，各方应加强合作和协调，形成继续教育发展的整体合力，不断提高继续教育的质量和效益。
其次，中国式现代化注重创新驱动，鼓励新技术与继续教育的深度融合。
随着科技的不断进步，继续教育方式也应随之发展。
利用互联网技术，可以建立在线学习平台，提供更加便捷和灵活的学习途径。
同时，利用大数据和人工智能等新技术，可以进行精准的学习评估和个性化的学习推荐，提高学习效果和学习动力。
此外，学校和培训机构还可以开设跨学科和跨领域的继续教育项目，鼓励学员进行学科交叉学习和知识创新，培养复合型的综合能力。
再次，中国式现代化倡导绿色可持续发展，对继续教育的生态环境也提出了新的要求。
传统的继续教育常常面临“卖文凭”和浮躁追求的困扰，导致培训市场低俗混乱，培训质量难以保障。
因此，需要加强继续教育的监管和评估机制，规范培训机构的办学行为，鼓励培训机构开展社会责任教育，提高师资水平和教育服务质量。
此外，还可以建立继续教育学分互认和学习成果认证体系，促进不同培训机构和高校之间的合作和资源共享，实现继续教育的可持续发展。
最后，中国式现代化强调民主参与和社会公平，继续教育也应同样尊重学员的主体地位和个性需求。
无论是职场人士还是农民工，无论是城市居民还是农村居民，每个人都应享有平等接受继续教育的权利。
政府和培训机构应举办定期的免费职业技能培训班，为基层农村和城市贫困地区的群体提供平等的学习机会。
继续教育改革发展优秀典型案例
继续教育改革发展优秀典型案例继续教育改革发展优秀典型案例：1. 上海市继续教育学院：上海市继续教育学院是中国教育部直属的继续教育学院，成立于1993年，是国内最早成立的继续教育学院之一。
该学院致力于推动继续教育改革发展，通过优质的教学资源和灵活的学习方式，满足不同人群的学习需求，提升职业技能和知识水平。
2. 深圳市继续教育中心：深圳市继续教育中心成立于1991年，是深圳市教育局直属的事业单位。
该中心致力于提供高质量的继续教育服务，为社会各界人士提供职业培训、技能提升等学习机会。
中心积极推动在线学习和远程教育模式的发展，为学员提供更加便捷的学习途径。
3. 北京市继续教育学院：北京市继续教育学院成立于1979年，是北京市教育委员会主管的本科高等继续教育学校。
学院通过开设学历教育、非学历教育和企业培训等多种形式的继续教育项目，为社会各界提供全面的学习机会。
学院同时积极探索创新教学模式，推动继续教育的改革和发展。
4. 江苏省继续教育学院：江苏省继续教育学院成立于1984年，是江苏省人民政府主管的本科高等继续教育学校。
学院致力于提供高质量的继续教育服务，通过开设各类学历教育和非学历教育项目，满足不同人群的学习需求。
学院还积极与企事业单位合作，开展定制化培训，提升人才培养质量。
5. 浙江省成人教育学院：浙江省成人教育学院是浙江省教育厅主管的继续教育学院，成立于1986年。
学院通过开设学历教育、非学历教育和职业培训等项目，为社会各界提供多元化的学习机会。
学院还积极探索在线教育和远程教育模式，推动继续教育的创新和发展。
6. 广东开放大学：广东开放大学是广东省教育厅主管的本科高等继续教育学校，成立于1985年。
学校通过开展远程教育和在线学习项目，为广大学员提供便捷的学习途径。
学校还与企事业单位合作，开展定制化培训，提升人才培养质量。
7. 中国人民大学继续教育学院：中国人民大学继续教育学院成立于2001年，是中国人民大学的直属学院。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育是指高等教育机构为非全日制学生提供的教育教学活动，是高等教育体系中不可或缺的组成部分。
随着社会经济的发展和教育需求的改变，高校继续教育不断面临各种困境和挑战，如缺乏有效的市场机制、教师队伍和课程体系不适应市场需求、学历教育与继续教育的界限不明确等。
一是深化市场化改革，建立健全有效的市场机制。
高校继续教育应该以市场为导向，主动根据市场需求进行课程设置和人员培训。
建立符合市场需求的课程预警机制，调整课程设置，提高课程质量，增加学生参与度。
二是优化教师队伍，提高继续教育课程质量。
现阶段继续教育教师队伍结构和研究生教师队伍相比存在诸多不足，尤其是继续教育教师的职业生涯评价标准和收入水平相比较低，导致人才流失和职业满足度不高。
因此，要通过完善绩效评价制度、提高教师待遇等方式，为继续教育教师建立更加稳定的职业发展平台。
三是建设适应市场需求的课程体系。
高校应该根据市场需求调整课程设置，在开设课程时增加对市场的调研、对企业需求的了解。
同时要注重课程体系与地方企业合作，培养学生的实践能力和创新思维，为地方经济发展和人才培养做出贡献。
四是提高教育质量和服务水平。
高校继续教育引入现代化的信息技术手段，构建完善的教学管理系统和学生服务平台，提高教学质量和服务水平。
通过人才培养和实践环节，提高学生的职业能力和就业竞争力，进一步提升高校继续教育的声誉和影响力。
总之，高校继续教育的改革和发展是一个全面、长期、系统的过程。
高校应该全面推进高校继续教育改革，建立完善的机制，提高办学质量，以适应市场的需求，协助培养和引进优秀人才，推动我国高等教育体系建设和经济社会的发展。
普通高等学校继续教育综合改革发展趋势及应对策略
普通高等学校继续教育综合改革发展趋势及应对策略一、我国高等继续教育面临的形势和问题高等继续教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育中发挥了重要的作用。
改革开放30多年来，近4000万人接受了各类高等学历继续教育，而非学历继续教育更是高达9000万人次。
但是，随着高等教育的发展，特别是普通高等教育的快速发展，高等继续教育在高等教育中所占比例、教育教学形式以及功能和作用都发生了深刻变化，在呈现出一些新特点的同时，也出现了一些新的问题。
（一）高等继续教育在高等教育中的比重逐年下降在1998年，普通高等教育和成人高等教育的招生、在读规模大体相当，分别占高等教育的51%和49%。
而到2021年这个比例为61%和39%（传统成人高等教育占21%，网络教育占18%）。
导致这种变化的有两个方面因素：一是普通高等教育飞速发展，接受高等教育的人员迅速增加，招生规模从1998年的108万人，发展到2021年的688.8万人，高考录取率从1998年的35%发展到2021年的78%；二是继续教育发展缓慢，学历补偿教育作用不断弱化。
由于普通高等教育的迅猛发展，适龄人口中具有学历教育的人数不断增加，作为学历补偿教育的继续教育人口受到挤压。
总之，继续教育发展空间受到挤压，成人学历继续教育应探索新的发展空间。
（二）传统成人教育在继续教育中的比重持续下降传统成人教育包括函授、夜大、半脱产等主要形式。
1999年，国家确定68所高校开展远程网络教育，从而形成了高等继续教育新格局，传统成人教育发展缓慢，而网络教育迅猛发展，传统成人教育在继续教育中的比重逐年下降。
2021年传统成人教育与网络教育的比重分别为90%和10%，而2021年这个比例发展为55%和45%。
成人网络远程教育将成为未来继续教育的主要形式。
（三）高等教育的高录取率和适龄人口的下降给继续教育带来压力按照《国家中长期教育发展规划纲要》，我国到2021年高等教育毛入学率将达到40%，高等教育的录取率将在高位运行。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育的改革是多方面发力的，需要教育部门、高校、企业以及社会各界的共同努力。
而且，在改革中，高校继续教育也需要不断地发展，提高办学水平，提升教学质量，增强人才培养的实效性，使之更好地服务于社会和经济发展的需要。
一、高校继续教育的改革方向1. 教育内容多元化高校继续教育应该适应不同人群的学习需求，提供多样化的教育内容。
在教育内容上，应该充分考虑到社会的需求和市场的需求，设置符合时代要求的专业和课程，提供与社会需求紧密结合的实用性的学习内容。
2. 教育模式创新在教育模式上，高校继续教育应该推动教学模式的创新，实现教育资源的共享和互联互通。
通过线上线下结合，打破时间和空间的限制，让学习更加灵活和自主。
建立多种形式的继续教育平台，为学员提供更多元化的学习途径。
3. 人才培养目标明确高校继续教育需要明确人才培养的目标，针对不同人群提供不同类型的培训服务。
除了普通成人教育外，还应该加强对企业员工和职业技能人员的培训，为社会输送更多的技能型人才。
4. 教学资源共享高校继续教育应该加强与企业、社会资源的合作，实现教学资源的共享。
通过建立校企合作基地，充分利用企业的技术和资源优势，为学员提供更好的实践机会和实训条件，使培训更加贴近实际需求。
1. 增加教学投入，提升教学质量高校继续教育的发展，需要加大对教学的投入，提高教学质量。
要建立健全的师资队伍，引进更多优秀的教师和专家，提供更系统的专业培训和教学指导，确保教学效果。
还应该加强教学设施和实验条件的建设，提升学习的实用性和针对性。
2. 建立完善的管理体系，规范运行秩序高校继续教育的发展，需要建立健全的管理体系，规范运行秩序。
要建立科学的课程设置和考核机制，确保培训质量。
加强课程质量监控，建立诚信考核制度，防范学术不端行为。
还应该提升服务意识，提供更好的服务保障，提高学员满意度。
3. 加强与社会资源的合作，提高社会认知度高校继续教育的发展，需要加强与社会资源的合作，提高社会认知度。
促进广西继续教育改革发展的思考
党的十六大提出了“构建终身教育体系，创建学习型社会”的目标，党的十七大进一步明确提出要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。
因此，大力发展继续教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要举措。
现代继续教育已经完成了从最初的职业培训到现在“再教育”的概念转化：它既包括普通的学历补偿教育，也蕴含了职前、在职、职后的系列教育培训，甚至还包括仅以学习、娱乐为目的的“生活教育”（其主体是老年人）。
因此，不难理解，继续教育的改革发展，一是满足社会经济发展对人才知识、技术不断更新的需要；二是满足群众自我发展、自我娱乐的需要，并最终实现“构建终身教育体系，创建学习型社会”的社会理想。
这也正是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出若干问题之一的“如何构建终身学习与人才成长的‘立交桥’”所要解决的内容。
而区域继续教育的改革规划，则需要根据区域的教育、经济、人才、制度等情况，出台有针对性的应对措施。
广西作为后发展地区，相比其他省市，在教育与经济的发展、人才培养与引进等方面都存在许多不足，教育与社会发展的良性互动尚未形成，这也正是当前大力发展继续教育的原因之一。
因此，笔者在课题组对广西继续教育现状调查分析的基础上，进一步探讨促进广西继续教育发展的举措问题。
!加强对继续教育工作的领导和管理加强对继续教育工作的领导和管理，要落实到具体的行政机构上。
如建立高于教育系统的权力机构，统领终身教育下的继续教育体制问题，即在人大成立终身教育发展委员会，从继续教育的体制架构、条例规定、合作办学等方面制定相关规定。
在这方面，福建进行了有益的探索：福建省第十届人民代表大会常务委员会在#$$%年&月#’日通过了《福建省终身教育促进条例》，条例从组织、管理、内容、形式、经费等多方面对开展终身教育进行了指导。
因此，发展广西继续教育，首先要在政府层面实现继续教育职能部门的建立和职责落实，统管全区继续教育的政策建立、规划管理、经费支持等，以及以区教育厅为重心的各归口部门的协管机制。
2021-2025十四五继续教育五年达标计划
2021-2025十四五继续教育五年达标计划2021-2025年是中国发展的关键时期，继续教育作为教育体系的重要组成部分，对于推动各行业的发展和促进个人终身学习至关重要。
为了适应时代的发展和社会的需求，十四五期间，我国将继续推进继续教育五年达标计划。
本文将就此计划的内容、目标和实施细节进行详细的分析和阐述。
一、制定背景为了提高我国人民素质和适应经济社会发展需要，开展继续教育是十分必要的。
在“十三五”期间，我国高度重视继续教育的推进，取得了显著成效，取得了一系列令人瞩目的成果。
在新的“十四五”时期，要进一步深化继续教育工作，促进各行业的发展，提高全体人民的综合素质，满足个人的终身学习需求。
二、总体目标在“十四五”期间，继续教育五年达标计划的总体目标是，培养更多创新型、素质高、适应能力强的人才，推动社会主义现代化建设，提高国家整体竞争力。
具体包括：1.提高综合素质，增强创新能力。
2.适应经济社会发展的需要，推动各行业的发展。
3.满足人民群众多层次、全方位、多样化的终身学习需求。
三、工作重点在“十四五”期间，继续教育五年达标计划的工作重点是：1.加快高水平大学和职业院校的继续教育发展。
2.推进各行业继续教育体系建设，提供全方位、多层次的继续教育服务。
3.加强继续教育教学资源和师资队伍建设，提高继续教育质量。
4.加强对社区、企业、机关、农村等继续教育的支持和服务。
5.推动继续教育与职业资格培训、职业培训、企业内训等相关工作的深度融合。
四、具体措施为了实现继续教育五年达标计划的总体目标和工作重点，需要采取一系列具体的措施：1.完善继续教育法规政策，激发各方参与积极性。
2.加大财政投入，支持继续教育机构和项目的发展。
3.提高继续教育教学资源和师资队伍水平，保障教学质量。
4.强化对继续教育的监督和评估，确保继续教育工作的规范和有序开展。
5.加强继续教育与各行业、企事业单位、社会组织等的合作，充分发挥社会资源优势。
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究随着信息技术的飞速发展和知识经济的兴起，新时代对人才素质的要求愈发提高，继续教育成为人们不可或缺的学习方式。
新时代继续教育在发展过程中也面临着许多困境，如何解决这些困境并找到破解路径成为当前亟待解决的问题。
一、新时代继续教育发展的困境分析1. 教育资源不足继续教育资源的不足是制约继续教育发展的重要因素。
现有的学校、培训机构等继续教育资源有限，无法满足不同群体的需求。
尤其是在偏远地区和农村地区，教育资源更是匮乏，甚至有些地方连基本的继续教育机构都难以建立。
这就导致了继续教育资源的不均衡分配和利用问题。
2. 教育质量参差不齐由于继续教育市场的混乱和无序竞争，教育质量参差不齐成为了一个令人担忧的问题。
一些培训机构为了追求利润最大化，往往忽视了教学质量，导致学生学有所得的效果不佳。
而且，一些培训机构贪图眼前利益，缺乏长远规划，缺乏对学生继续教育需求的深入了解，从而导致了教育资源的浪费和教育质量的下降。
3. 学习氛围不浓由于工作压力大、学习氛围淡薄等原因，许多人在工作之余不愿意再进行继续教育。
这就导致了继续教育市场的冷清，学习者数量不足，使得继续教育的规模和影响力都受到了一定的限制。
4. 缺乏创新和个性化教学传统的继续教育教学模式相对陈旧，缺乏创新性和个性化。
学习者的个体差异没有得到足够的重视和照顾，这就导致了继续教育教学效果的下降，学习者的学习积极性和主动性难以调动起来。
二、破解路径探讨1. 加大投入，优化资源配置应该加大对继续教育的政府投资和社会资本投入，增加继续教育资源的数量和质量。
政府可以通过制定相关政策和出台激励措施，吸引社会资本投入继续教育领域，从而扩大继续教育的规模和覆盖面，确保教育资源的均衡配置和有效利用。
2. 加强监管，提高教育质量政府和相关部门应该加强对继续教育市场的监管力度，严格规范继续教育市场秩序，打击违法违规行为，提高教育质量和学习者的学习利益。
地方高校继续教育改革发展实践研究——以菏泽学院继续教育学院为例
基金 项 目：菏泽学院科学研究基金项目 （ 编号 ： ｘ Ｙ Ｉ Ｏ Ｊ Ｙ Ｏ ２ ）。课题组成员还
有 ：刘 美翠 、毕瑞 芳 王永 中 朱 国风 、王素玲 。
（ 一 ）招生工作现 状
要求。
（ 五 ）高校 继续教 育资源有待 整合
招 生 、教 学 及 管理 、 非 学 历教 育 、 机 制 体 制 、 普 通 教 育 － ｂ成 人 教 育 立 交桥 建 设 等 方 面进 行 了探 索 ， 并 在 菏 泽 学 院 继 续 教 育 学 院 进 行 实 践 ，
取 得 了显 著 成 效 。
关键词 ：地方高校；成人 继续教育 ；改革 ；实践 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ
作者 简介 ：李军．本科。副教授。菏泽学院继续教育学院院长，高级职业指
导师 ． 中国成 人教 育协 会 理事 、山 东省职 业 教育 协会 常务 理事 。研 究成人教 育 、远程教 育 、 自 学 考试 、非 学历教 育等。负责继续 教育的学院缺 少规
了很大 变化 ，专升 本 、高升 本 、高升 专 ３ 个 层次得 以 日制 的相 同 ，这种 办学思想忽视 了成人高等教 育的特 健 全 ，招生规模 大幅度增加 ，在校生人数达 ５ ８ ６ ２ 人。
性 ，阻断了成人高 等教育与社会 的联系 ，束缚 了 自身 录取 人数 由２ ０ ０ ９ 年以前的 １ ５ ０ ０ 人左右 ，增加 到了２ ６ ５ ５ 的健康发展 。学 员 自身素质下 降 ，缺乏学 习的积 极性
近年 来 ，地 方高校 继 续 教育 发 展处 于转 型期 ，
（ 二 ）成人 高等教 育教 学工作现 状
各校 都 在积 极 探索 新形 势 下继 续 教 育改革 发 展 的新
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展随着时代的发展，高校继续教育在我国教育发展中的地位日益凸显。
高校继续教育是指为社会各个阶层、各个行业提供优质的教育资源，满足社会对各类人才的需求的教育形式。
当前，高校继续教育的改革与发展已成为我国教育改革的重要方向之一。
本文将从教育需求、政策支持、课程设置、教学手段四个方面介绍新时代高校继续教育的改革与发展。
一. 教育需求随着我国经济社会的快速发展，人才需求也发生了巨大变化。
人们对于专业技能和终身学习的需求日益增长，需要高质量的教育资源来满足他们的需求。
因此，高校继续教育成为社会中各个人群学习的重要渠道。
其中，主要涉及到以下几类人群：1.在职人员：随着日新月异的科技进步，很多职业技能需要不断更新迭代，因此在职人员需要不断学习提高，适应职业发展变化。
2.退休人员：随着年龄的增长，退休人员有更多的时间和机会来学习和提升自己，更多的人会通过高校继续教育培养自己的兴趣爱好，提升文化素养。
3.大学生：高校继续教育不局限于在职人员和退休人员，也为大学生提供了离校后的教育培训，帮助他们提升职业素养，拓展专业技能，为进入职场做好充足的准备。
二. 政策支持高校继续教育的改革和发展得到了国家的大力支持和倡导。
国家对于高校继续教育的政策也在逐步完善。
2018年，教育部印发《优先发展成人高等教育的意见》，提出了“立足当前、面向未来，优先发展成人高等教育”的根本精神，并针对高校继续教育加强政策支持和保障，推进高校继续教育创新和发展。
政策支持的强大推动作用，能够激发高校继续教育的创新和发展动力，保证高校继续教育能够充分利用全国范围内的各类教育资源，满足市场需求的多元化需求。
三. 课程设置高校继续教育应当根据市场需求，以各类人才培养为中心，并在课程设置方面做到系统化、专业化、贴近时代发展。
近年来，一些高校开始重视高校继续教育课程设置，注重课程资源构建，注重将实际问题和教学内容的紧密联系，使得学习的内容更加实用性强，更容易为学习者所接受。
继续教育工作计划及未来发展规划(精选7篇)
继续教育工作计划及未来发展规划（精选7篇）继续教育工作计划及未来发展规划篇1一、指导思想认真贯彻省市继续教育工作文件精神，落实历城区20__年继续教育工作计划要点，以组建“教师发展共同体”为抓手，深入实施“研训一体”策略，努力建设“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师队伍。
二、主要工作不断完善“一二三四”的校本培训策略，为学校持续跨越式发展提供源源不断的动力。
（一）、一个共同体，就是积极推动成立“教师发展共同体”。
成立“教师发展共同体”的想法，是受“人类命运共同体”新理念启发提出来的，已经写入历城二中教代会文件，提出了共同体的“六个一”，拟4月份各科成立一个以上的“教师发展共同体”。
（二）、两个引领：专家引领，课题带动1、专家引领。
学校的内涵发展离不开高层次的专业引领，我校十多年来，坚持每学期开学前至少一天的全员培训，邀请著名的教育家、教授、名师来我校开讲座，通过高端引领，提升教师专业眼界和境界，促进学校内涵发展。
2、课题带动。
截至目前，我校已经获批市级“十三五”重大课题、重点课题各一项，区级“十三五”重点课题八项，并已开题，正在积极申报三项省级“十三五”课题，另外还有十多个“微课题”。
通过课题研究，带动老师们自我研修，自觉发展。
（三）、三大工程：青蓝工程、读书工程、名师（名班主任）培养工程1、青蓝工程。
自20__年9月，我校制定了《历城二中“青蓝工程”管理方案》，此后每学年第一个月我校都启动新一届“青蓝工程”，并总结评价上一年度“青蓝工程”，优秀师傅代表和优秀徒弟代表要在这个启动仪式上发言，极大地促进了青年教师成长，也极大地焕发了一批中老年骨干教师的工作热情，涌现出许多和谐教研组，标兵师徒。
2、读书工程。
学校从20__年开始系统开展历城二中教师读书活动，并于20__年2月召开的历城二中九届三次教代会上通过了《历城二中教师读书活动方案》，坚持至今，成果丰硕。
20__年，学校更是拿出专项资金，用于教师购书，由教师自己提出购书名目，学校统一购进，谁提出的书单，谁保存书籍半年至一年，确保教师读自己喜欢的书，能学以致用，立竿见影。
国家关于继续教育的政策文件
国家关于继续教育的政策文件
国家关于继续教育的政策文件有许多，下面列举其中几个主要文件：
1.《国家继续教育改革和发展纲要（2010-2020年）》：该文
件是国家继续教育改革和发展的指导文件，明确了国家继续教育的目标、原则和重点任务，提出了促进就业创业、提高人民素质、优化产业结构等方面的政策措施。
2.《国家职业教育改革实施方案》：该文件主要针对职业教育
领域，提出了加强职业技能培训、推进技术工人培养、推动职业院校改革发展等政策措施，以满足社会对高素质技术人才的需求。
3.《普通高等学校继续教育工作指导意见》：该文件明确了普
通高等学校继续教育的任务和要求，强调了培养社会主义建设者和接受终身教育的要求，提出了推进开放教育、网络教育、职业技能培训等政策措施。
4.《中共中央、国务院关于全面推进义务教育均衡发展深化教
育改革的意见》：该文件提出了全面推进义务教育均衡发展的目标和任务，其中包括提高继续教育和职业教育的质量和水平，加强师资队伍建设等方面的政策措施。
这些政策文件旨在推动继续教育的改革与发展，提高人民的综合素质和职业技能，以适应社会经济发展的需求。
继续教育改革措施
继续教育改革措施随着社会的不断发展和人们对知识的需求不断增加，继续教育的重要性逐渐凸显。
为了适应这一趋势，各国纷纷采取了一系列的继续教育改革措施，以满足人们不断更新知识和提升能力的需求。
改革继续教育的课程设置。
传统的继续教育课程大多以职业技能培训为主，而现在越来越多的继续教育课程开始涵盖更广泛的领域，如人文科学、社会科学、自然科学等。
通过多样化的课程设置，人们可以根据自身兴趣和需求选择适合的课程，提升综合素质。
加强继续教育的师资队伍建设。
继续教育的质量与师资队伍的水平密切相关。
为了提高继续教育的教学质量，各国纷纷加大对师资队伍的培养力度，提供更多的培训机会，提升教师的专业水平和教学能力。
同时，还鼓励高校教师和企事业单位专业人员参与继续教育教学，提高继续教育的实践性和针对性。
第三，改进继续教育的教学方法。
传统的继续教育教学方式大多以面授为主，这种方式存在时间和空间限制，不利于人们的学习。
现在，随着信息技术的发展，越来越多的继续教育课程开始采用在线学习、远程教育等灵活的教学方式。
这种方式大大提高了人们参与继续教育的便利性和灵活性，使继续教育真正实现了无处不在。
第四，建立健全继续教育的评估体系。
继续教育的评估体系对于保证教育质量和提升教学效果至关重要。
各国纷纷建立了相应的继续教育评估机构和评估标准，对继续教育机构和课程进行评估，确保教育质量和教学效果。
同时，还鼓励继续教育学员参加相应的考试或评估，获得相应的证书或学分，提高继续教育的可信度和认可度。
第五，加强继续教育的政策支持。
继续教育的改革需要政策的支持和推动。
各国纷纷出台了相关政策，鼓励和支持继续教育的发展。
政府通过提供补贴、减免税收等方式，鼓励企事业单位为员工提供继续教育机会；同时，还加大对继续教育机构的投入和支持，提高继续教育的覆盖面和质量。
继续教育改革措施的实施，为人们提供了更多学习的机会和平台，促进了个人素质的提升和社会进步的推动。
然而，仍然存在一些问题和挑战，如教育资源不平衡、继续教育证书认可度不高等。
关于推进新时代山东省高等学历继续教育改革实施方案
附件
山东省高等学历名燧釐育改革工作任务清单
《关于推进新时代山东省高等学历继续教育改革实施方 案》解读
近日，我省印发了《山东省教育厅关于印发关于推进新时代山东省高等学历继续教育改革实施方案的通知》（ 鲁教民发（2024）1号），对新时代我省普通高校举办什么样的学历继续教育、如何办好学历继续教育明确了方向
（三）规范校外教学点设置管理。严格落实教育部和省教育厅关于校外教学点设置与管理工作的有关要求，进 一步强化校外教学点的设置管理。省教育厅负责统筹校外教学点评估监管。各设区市教育（教体）局负责主办高校 申报校外教学点的资质、条件审核及已备案校外教学点的日常监管。主办高校要将校外教学点建设纳入学校党委重 要议事日程，建立健全管理制度和监管机制，定期开展校外教学点检查评估，及时堵住风险漏洞。鼓励有条件的主 办高校通过校本部举办非脱产形式的学历继续教育。
和要求。现将《关于推进新时代山东省高等学历继续教育改革实施方案》（以下简称《实施方案》）有关政策 解读如下。
一、起草背景
2022年，教育部陆续印发《关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》（教职成厅（ 2022）1号）、《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》（教职成（2022）2号）等文件，对 普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署。为贯彻落实教育部有关文件精神，规范办学行为，加强内涵建设 ，推进高等学历继续教育高质量发展，2022年12月，我省出台《关于印发山东省高等学历继续教育校外教学点设置 管理办法的通知》（鲁教民发（2022）1号）（以下简称《管理办法》）。2024年又制定下发《实施方案》，是《 管理办法》之后又一推动我省高等学历继续教育的“改革篇”，打出了推进我省高等学历继续教育改革的“组合拳”。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，终身教育（lifelong education）已经成为大多数国家教育政策的重要内容。
终身教育的概念是指，教育不再是一个特定时期的事情，而是持续终生的过程。
终身教育包括人们在各个阶段获得不同形式和内容的知识、技能、能力和素养，以适应和应对社会发展的要求和挑战。
其中，高校继续教育无疑是终身教育中的一个重要组成部分。
高校继续教育是指高等教育机构针对社会各界特定群体提供的学历教育、非学历教育和培训等服务。
继续教育的受众群体包括了在职人员、社会各界群体、退休人员、海外华侨和留学人员等。
随着我国加入WTO和全球化进程的加快，高校继续教育也逐步成为高校的重要职能之一。
在新时代，高校继续教育的改革和发展面临着许多新的机遇和挑战。
其中，最重要的一点是高校继续教育要更好地服务经济社会发展的需要，更好地服务人民群众的需求，更好地推进终身教育实现。
首先，高校继续教育的服务经济社会发展需要更加精准。
随着新一轮科技革命和产业变革的加速进行，各个领域对于高技能人才的需求越来越高。
高校继续教育应该更加聚焦产业发展前沿与中长期需求，积极为经济社会发展提供各类专业人才培训培养。
其次，高校继续教育要更好地服务人民群众的需求。
现在，许多人都意识到持续学习的重要性，并且有了很强的愿望。
高校继续教育应该充分发挥自身的资源和优势，积极提供高品质的教育服务。
最后，高校继续教育要更好地实现终身教育。
随着人口老龄化和职业转换的趋势加速，终身教育对于每个人都显得尤为重要。
高校继续教育应该注重多样化、跨领域的学习方式和内容，为学员提供更加全面的终身学习机会。
为了实现这些目标，需要高校继续教育的改革创新。
在具体实践中，高校继续教育的改革和创新应该从以下几个方面入手：首先，加强高校继续教育的品牌建设。
高校继续教育是高校的重要职能之一，但是很多高校的继续教育并没有得到足够的关注。
高校应该加强继续教育的品牌建设，提高知名度和影响力。
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推进继续教育改革发展实现人人成才教育梦鲁昕《中国教育报》 2013 年 1 月 6 日 1、3 版党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），对全面深化改革的重要领域和关键环节作出重大部署，提出要“深化教育领域综合改革”，推进继续教育改革发展。
继续教育是终身学习体系的重要组成部分。
实现有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的中国教育梦，继续教育不可或缺。
一、十八届三中全会对继续教育提出的新要求《决定》强调指出，要努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求，实现发展成果更多更公平惠及全体人民。
这为继续教育改革发展指明了方向。
（一）继续教育要为国家经济社会发展服务。
《决定》指出，全面深化改革，需要有力的组织保证和人才支撑。
继续教育是创造人才红利的重要举措。
这就要求继续教育要服务于经济社会发展，为深化改革提供人才支撑。
当今国际竞争的核心越来越表现为创新能力的竞争，谁在经济、社会、环境、资本等方面领先，谁就会在竞争中抢得先机。
十八大以来，李克强总理强调要打造中国经济升级版。
升级版的中国经济，需要数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才为支撑。
我国现有劳动年龄人口9.37亿，平均受教育年限经过这些年努力提升到了接近10年，特别是新增劳动力平均受教育年限更是达到了12.4年。
但从适应国家经济结构调整、产业转型升级的要求看，劳动人口受教育程度不高仍是一个严峻的挑战。
这需要我们积极发展继续教育，适应经济社会发展和人民群众多样化需求，着力培养知识型、技术型、创新型高素质人才。
（二）继续教育要为全民学习终身学习服务。
党的十八大提出，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
《决定》进一步强调终身学习理念，推动全民学习终身学习。
这就要求继续教育要积极利用信息技术手段，充分发挥市场化优势，推动优质教育资源向社会开放。
特别是高等学校要建立向社会开放优质教育资源的机制,构建人人、时时、处处学习的环境和服务体系，帮助劳动者提高就业能力，使就业更加充分，人民群众生活更加美好。
继续教育要以完善终身教育体系、服务全民终身学习为主题，全面提高人民科学文化素质，满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设和人力资源强国建设。
（三）继续教育要为深化教育综合改革服务。
《决定》指出，要拓宽终身学习通道。
教育规划纲要提出要完善终身教育体系。
这就要求继续教育要为搭建各级各类教育沟通衔接的“立交桥”服务。
要以提高质量为核心，建立健全国家制度，创新体制机制，促进人才培养模式改革，建立与行业企业合作办学的新体制、新机制，切实深化产学研结合，高度重视技术技能人才培养。
通过改革释放人力资源结构红利，办好人民满意的继续教育。
（四）继续教育要为促进教育公平服务。
《决定》指出，全面深化改革要以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点。
继续教育是促进教育公平的重要形式，也是实现社会公平的重要举措。
积极发展多样化的继续教育,建立灵活开放的继续教育体系，为学习者提供多样化的受教育机会，是深化教育领域综合改革的重要内容。
要利用现代信息技术实现优质教育资源配置公平，努力为各类人群特别是农村、老少边穷、民族地区的基层学习者、行业企业在职人员提供更多的优质教育资源和机会。
二、继续教育改革发展取得的成绩和面临的问题近年来，特别是2011年全国继续教育工作会议召开以来，继续教育改革不断深化，取得了重要进展。
一是基本形成了全社会广泛参与的多元化办学格局。
全国继续教育办学服务机构超过20万所，其中各类社会培训机构达15万所。
行业企业继续教育蓬勃发展。
全国2400多所高校都举办了不同形式的继续教育，通过1万多个学习中心和1万多个函授站构建了遍布全国城乡的继续教育办学服务体系。
1999年以来，教育部批准67所普通高校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点，探索网络教育的发展模式。
2012年，教育部又批准设立了6所开放大学试点，积极推进全国广播电视大学系统战略转型。
二是积极探索了中国特色的继续教育办学模式与服务机制。
高校继续教育面向社会需求，创新人才培养和服务模式，优化专业结构和课程设置，探索了面向学习者需求的人才培养模式。
2012年，教育部推动成立了继续教育资源开放联盟、大学与企业继续教育联盟、城市继续教育联盟，批复50所普通高校建设继续教育示范基地，形成了高等学校向社会开放资源、人才培养与企业用人相结合、服务地方经济和行业发展的新机制。
发布了成人教育培训服务三项国家标准，大力推进教育培训服务的标准化建设。
三是大幅提升了继续教育信息化水平和资源开放水平。
建设了320门优秀网络课程及资源库、209门网络教育国家级精品课程、160门国家级网络教育精品资源共享课。
103所普通高校免费开放了2000门网络教育精品课程和群众喜闻乐见的视频讲座，并为农民工群体建设了学习网站。
国家数字化学习资源中心建成138个分中心、10个典型应用示范点，整合近2.5万门继续教育课程，资源总量达21.5万条、55.5TB。
建设了15个城市和行业的终身学习公共服务平台，开放了数万个数字化学习资源，开发网络课程27412门，建设资源库225个。
国家开放大学建设了6000多门5分钟课程，全部向社会开放。
经过努力，以学校为主体、企业为骨干、社会力量共同参与的继续教育网络基本形成。
普通高校继续教育累计为社会培养了近4000万获得高等教育学历的专门人才，68所现代远程教育试点高校累计培养870万人。
广播电视大学系统累计培养毕业生900多万人，各类非学历教育培训6000万人次。
2012年，各级各类非学历教育注册学生达5364万人，124个全国社区教育实验区、示范区居民社区教育参与数达到5143.83万人次，企业职工全员培训率达到56.60%。
但与此同时，面对新形势新要求，继续教育还面临一系列挑战。
主要表现：一是继续教育的法规和制度体系建设滞后，体制机制亟待完善;二是学历继续教育教学质量和声誉不高，课程体系和教学内容的针对性、实用性不强，质量保障体系有待健全;三是优质教育资源不足，低水平重复建设问题突出，开放共享机制尚未形成;四是继续教育与其他教育的沟通衔接制度不健全，终身学习公共服务体系建设亟待推进;五是继续教育统筹管理体制尚未形成，规范管理和质量监管机制有待加强；六是经费投入机制很不完善。
三、推进继续教育改革发展的方向和重点举措学习贯彻十八届三中全会精神，继续教育要把拓宽终身学习通道作为重要任务，健全管理制度，创新体制机制，完善服务体系，扩大优质资源，进一步提升服务全民终身学习的能力和水平。
（一）加强继续教育法制建设。
一是要推进终身教育立法和相关法规建设，在修订相关法规中进一步明确继续教育的地位和作用，为继续教育提供比较坚实的法律保障。
二是要积极推动地方先行立法，组织部分有条件的省市开展终身学习专项立法的前期调研工作。
三是要把完善保障政策作为立法的重要内容，推动建立政府、用人单位、学习者和社会共同分担成本、多渠道筹措经费的投入机制。
（二）理顺继续教育管理体制。
一是要转变政府职能，理顺管理体制。
教育部已对内部继续教育管理职能进行了整合。
下一步要进一步理顺继续教育管理体制，推动各地整合继续教育管理体制。
二是要把继续教育纳入学校整体发展规划，理顺高校继续教育管理体制。
着力解决高校内部继续教育定位不准、多头管理、分散办学、机制不畅、效率不高等问题，建立归口管理、管办分离的继续教育管理体制和机构，将学历继续教育纳入学校教学指导委员会、教学督导委员会等统一的质量监管体系中，健全学历继续教育与校内教学质量及监管的体制机制。
三是要创新高校继续教育发展机制。
树立终身教育理念，以创新体制机制为重点,以质量提升为目标，以信息化为引导，推进高校继续教育综合改革。
搭建高校、行业、企业、政府继续教育联盟。
大力发展非学历继续教育。
积极承接政府购买服务。
推进继续教育科学研究。
举办高校继续教育院长培训班，全面提升高校继续教育水平。
（三）推进开放大学建设试点和广播电视大学系统战略转型。
一是要积极推进开放大学建设。
加强对开放大学试点工作的总结和指导，国家开放大学和各地方开放大学要共同研究和协调解决试点过程中的有关问题。
各级教育行政部门要加强对开放大学试点的指导，及时总结经验，用改革的思路来推进开放大学试点工作。
教育部将加强开放大学制度建设。
二是要对电大系统特别是基层电大深入开展调查研究，加强对电大系统改革发展的顶层设计，积极推进电大系统向开放大学战略转型。
（四）扩大继续教育优质资源共享。
一是要建立引入市场化资源建设和配置机制。
二是要借鉴国际经验，设计资源建设体系，制定资源建设规划，按照学习者和学习需求做好资源分类，满足不同学习者的个性化需要。
三是要利用信息技术，建立继续教育资源中心和资源联盟，探索资源开放与共享机制，把最优质的资源提供给全社会。
四是要统筹各类学习资源。
建立有效的协调机制，推动各部门、各系统相关资源、媒介、场所和设施向社会开放。
（五）搭建终身学习“立交桥”。
一是要加快研究制订建立学习成果积累与转换制度的若干意见，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，搭建终身学习“立交桥。
二是要推进普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，加强学习成果转换的质量监控，建立学习成果转换的保障机制。
三是要构建劳动者终身职业教育培训体系，搭建行业企业职工教育培训资源共享和交流服务平台。
四是要广泛开展社区教育，积极推进学习型城市建设，进一步建设搞好社区教育实验区、示范区建设，统筹城乡继续教育发展，促进全民终身学习。
（六）健全政府公共服务机制。
一是要加强顶层设计。
出台相关政策文件，探索建立政府服务继续教育发展的新机制、新平台。
二是要建立政府和社会立体化的监管机制。
充分发挥行业协会在标准研制、质量评估等方面的作用。
转变政府职能，实现管办评分离。
三是要创新政府服务机制。
以继续教育资源开放联盟、大学与企业继续教育联盟、城市继续教育联盟建设为载体，积极推进高等学校开展终身学习公共服务体系建设与示范，建立终身学习资源库，健全城乡一体化的继续教育服务体系。
四是要健全政府监管制度。
加强质量标准和监管制度建设，加大对继续教育机构办学和服务质量的督查和监管力度。
建立多元化的质量监管和规范管理机制。
充分积极发挥区域协会、行业协会、专业学会和相关中介机构的质量评价和监测作用。
加强高等学历继续教育的年报年检和质量评估等。
推进网络教育信息化质量监管系统平台建设。