《桥》第一课时教学实录_教案教学设计

《桥》第一课时教学实录

师生问好。

师：同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？

生：我见过天桥。

师：天桥，过街天桥。

生：夷陵长江大桥。

生：我见过吊桥。

师：架在……

生：下面有水，在两岸拉起来的吊桥。

师：我们见过各种各样的桥，这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？想想看我们在哪里见过，那里所说的桥不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。

生：在公园里的桥，它用来美化的，很精致的，也可以用来行走。

师：你所说的是像桥一样的建筑物。

生：我们学过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，这篇课文讲的是台湾的人民为我们捐献骨髓。

师：这个桥就不是我们常说的桥了，而是指便于沟通的人或者事物了。桥的意思是多种的，那么今天我们学习一篇课文《桥》，（板书课题）这篇课文中的“桥”又有什么深刻含义呢？我们来

读课文。

师：大家先不急。读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。请同学们放开声读课文吧！

学生自由读课文，师巡回指导。

师：刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师──字典来解决自己在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的１～６自然段，你们说谁来？

学生推选一位同学。

师：他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去帮助他，记住没有？

生：记住了！

一生读课文１～６自然段。

师：不错。（学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？

生：他有一个字读错了。“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“倒”是个多音字，它既读dào，也读dǎo。

师：（板书“倒”）那你觉得该读什么？

生：我觉得这个字应该读dào。

师：为什么？

生：因为“像泼。”就是像泼水，不仅像泼水，而且像倒下来，

师：应该读成“像泼。像倒（dào）。”好，我们一起读一遍──

生齐读：像泼。像倒（dào）。

师：你再读一遍。

生：像泼。像倒（dào）。

师：还有吗？

生：他把第四自然段的“有座窄窄的木桥。”读成了“肥肥的木桥”。

师：应该读什么？

生：应该读“窄zhǎi”狭窄的“窄”。

师：对，我们一起来读一读。“北面有座……”

生齐读：窄窄的木桥。

师：再来读一遍。

生读。

师：还有吗？

生：他在第六自然段掉了一个字。“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”他把“地”读掉了。

师：你来读一次。

生读。

师：在大家的帮助下，把文章读通了。下面我再请一位同学

来读文章的7-14自然段。

一生读７～１４自然段。

师：刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题？

生：第七自然段“木桥前，没（méi）腿深的水里……”他加了个“没有”。

师：哦！这里有个“没（méi）腿深的水里……”读对了没有？

生：没有。

师：应该读什么？

生：应该读“mò”。

师：告诉他们，为什么读“mò”。

生：“没（méi）”就是没有腿深，“没mò”就是刚刚到了腿那里。要是“没（méi）”就不能说明水的大，不能表现人们的惊慌。

师：说得好，表扬他！

生鼓掌。

师：这个字也和“倒”一样是多音字，在这里读──

生：“mò”。

师：我们一起把这句读一遍。“木桥前──”

生齐读：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

师：还有问题吗？

生：还是第七自然段，“站着他们的党支部书记……”中的“站着”应该都是翘舌音。

师：好，你来把第七自然段再读一遍。

生读第七自然段。

师：下面再请一位同学来读１５～２３自然段。

一生读１５～２３自然段。

师：一片白茫茫的……

生：世（sì）界。

师：世（sì）界？

生：世（shì）界。

师：你再来──

生读２３自然段。师重点正音“世（shì）界”。

生：第１５自然段的“老汉凶得像只豹子”。他把“得”掉了。

师示意刚才朗读的同学再读一遍，生再读一遍。

生：１９自然段的“小伙子推了老汉一把……”他把“推”读成“拉”了。

生：２２自然段的“猛然间”他读成了“突然间”。

生：他应该注意一下平舌音和翘舌音，比如……

师：下次读的时候一定要注意平、翘舌音的区别。其他同学也要注意。最后还有一部分，２４～２７自然段，谁来读。

指名读。

师：好，来看老师写这个字──（写“祭奠”）。我已经听到了这个字（指“奠”）的几个读音了。谁来告诉我们，正确的应该读什么？

生：我认为它应该读。

师：不是你认为，而是它应该读什么？

生：它应该读diàn。

师：“奠”什么意思？

生：一个人死了以后，有的人来祭祀他。

师：祭祀他，祭拜他，就是“祭奠”。提示一下，“祭奠”的“奠”的这个里面有一小横。写的时候千万不要把它写掉了。

师：“祭奠”的“祭”它上面的这个头要和谁的头分开？想想看我们见过哪个字的头和这个字的头很像的？

生：观察的“察”，不要宝盖头，和它一模一样。

师：还有没有和它很像的？

生：登山的“登”。

师：登山的“登”的头是怎么写的？（师板书“登”）是不是一样的？所以写的时候一定要注意。我们在一起来把它们读一读。

生齐读。

师：谁来说说刚才这个同学读的情况？

师：开来同学们读通课文这一台阶都做的很不错。在这篇文章里还有几个字要注意的，你们看老师写一下。

师板书“狞”，生齐读。

师：注意它是鼻音“n”，还是后鼻音。来一起读。

生齐读。

师：有没有同学在读的时候，查了字典的，“狞”是什么意思？

生：“狞”就是揪人的揪的意思。

师：他把这个“狞”和“拧”弄混了。（板书“拧”）大家看