对一名习惯性反纪律嗜好打架的学生的心理辅导

对一名习惯性违反纪律嗜好打架的学生的心理辅导

林州十中李香梅

案例：

我班王浩然外表机灵，口齿伶俐，表达能力强，性格外向，外表很讨人喜欢，但他却是个常违纪律让同学、老师头痛的“淘气包”。

全方位分析：

一、个人表现

王浩然比较霸道，常常吆喝别人，对他人持强迫式、绝对化的要求，稍不满意，便拳脚相向，不计后果。王浩然平时喜欢引起他人的注意，常常试图获得他人对他的赞赏、尊重。另外，他痴迷武打影视剧、暴力游戏，还喜欢上网吧，放学后妈妈经常要去网吧找他回家。

二、家境

王浩然的父母文化素养不是很高，父亲是包工头，母亲是家庭妇女。母亲非常宠爱他，父亲则“恨铁不成钢”，对他要求严格。生活上以自我为中心，与父母关系不和谐，尤其是对父亲，表面服从，内心不满。

三、同学往来

王浩然“崇尚武力”，结交了一些不良少年，互相影响，“感染”上了情绪冲动暴躁、报复性强等不良习性，经常与人打架并谩骂同学，和老师顶撞，与同学相处矛盾多。他

又欺软怕硬，比他强壮的不敢惹，专门找弱小的同学欺侮。

四、学习情况

王浩然学习兴趣不浓，上课不专心听讲，经常扰乱课堂纪律，不做作业，不交作业，成绩不理想，所以父母要求他重读了七级。一个可爱机灵的孩子，却有着这么多的不良的品行，“三天一小打，五天一大打”，打架骂人似乎是他来学校的“惟一目的”，真令人惋惜。作为班主任，经常要面对家长的投诉，我不得不苦苦思索着改变他的方法。

产生根源：

一、家庭因素

1 ．缺乏沟通的家庭氛围。

王浩然的父母为了生计，日夜奔波忙碌，没有很多精力和时间与俊涛沟通；又因自身文化素养不高，认为给孩子吃饱穿暖就可以了，忽略了对王浩然精神世界的引导、道德素养的教育。

2 ．父亲与母亲的教育方式差异

王浩然的母亲对其宠爱有加，几乎到了百依百顺的地步，缺乏明确的规则约束；其父则“恨铁不成钢”，坚信“棍棒底下出人才”，孩子稍有过失就“辱骂加棍打”。父亲的粗暴言行潜移默化地影响着小勇，使他形成了错误的道德观念，认为”以暴力解决人际矛盾天经地义”，进而产生了错误的道德行为。

二、社会因素

与不良少年结伴，痴迷网络暴力游戏，更增加了王浩然的攻击心理。

三、心理原因

学业成绩的尴尬，增强了王浩然的受挫心理。消极的学习态度加上缺乏明确的学习动机，导致王浩然学成绩较差；因此他得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、鼓励，没有学习的成功感，更增加了他的挫败感。王浩然渴望获得成功，受人尊敬，打架让他体会到了一种“驾御他人的满足感和被人尊重的感受”，于是其攻击性行为越越来越频繁。

王浩然的攻击性行为是由于爱的需要、自尊的需要没有得到满足促导致的。他缺乏爱的关怀，学习等方面屡遭挫折，其挫折容忍力又较差，当与人产生矛盾时，因其想要达到的目标受到难以克服的阻碍，而产生了紧张状态与冲动的情绪反应，从而导致攻击行为。

问题解决策略：

明确问题实质后，我们确定了以下解决问题方案。

一、设法为王浩然消除家庭教育的负面影响

1 ．与王浩然父母保持密切联系，改变其错误的教育观念和方法。

2 ．合理运用奖惩技术，坚决杜绝“体罚”，提倡“以奖代罚”，及时鼓励、适当奖励王浩然的合理行为，使其正

当行为及时得到强化。

3 ．建立和睦的亲子关系，营造宽松和谐的家庭环境，使王浩然的归属与爱的需要、自尊的需要得到满足。同时要求每天放学妈妈到学校接孩子（避免他一放学就和不良少年结伴去网吧）

俊涛父母在我们真诚的协调、沟通下，基本做到了以说理教育为主，“棒打”现象逐渐消除了。

二、辅导其认知行为

心理学研究认为，对于大部分攻击行为，认知过程起着重要作用。攻击性行为往往会因为情境刺激影响而被助长或抑制。因此，我们主要采取了以下辅导措施。

1.转变道德认识，从内心感化

王浩然总认为“只要有理，动手打人就没错”、“看他不顺眼，打了他又怎样”。针对王浩然的认知偏差，我们主要以谈心方式引导他进行换位思考：如果你自己被打了，你有何感受？”让他分析打人后会产生什么后果，帮他进行“后设认知”。懂得不管事情的起因怎样，以武力解决问题这一方式在任何时候都是错误的。渗透纪律、法律常识教育，使孩子进一步认识到打人的错误。

2. 提供方法，纠正攻击行为。

我们还发现王浩然缺乏解决问题的技能，导致了“打人有理论”。所以我们认为为王浩然提供解决问题的方法就显

得尤为重要。

（1 ）掌握解决问题的方法。每次打架后我们都与王浩然一起分析：

①我要做什么；

②我要考虑所有的可能性；

③我需要作出合理的选择和确定解决问题的方法；

④我需要评价我是如何去做的。并要求其按此法解决矛

盾冲突。

（2 ）“移情”方法的运用。结合王浩然酷爱运动、精力充沛特点，在日常学习生活中，我们采用一些他感兴趣的事来转移他的注意力。

①消耗能量。王浩然情绪紧张、怒气冲天时，让他去

打球，以减少他的“攻击性能量”，并达到转移注意

力的目的。

②让美术老师指导他参加区“反邪教漫画比赛”，让他多

剪纸、多画画，还让他在校运会上多报几项比赛项目，发挥他的特长，帮助他恢复自信心和心理平衡，逐渐消除攻击性行为。