浅谈任职教育院校的教学改革
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一
深化教育 改革 ，培养创 新人才 ，是教育研究 的一 个 时 代课题 ＿ 。著名 的教 育学 家 朱九 思 曾说 过 ，现 ｌ Ｉ 在 教 学工 作 有一 系 列 的 问题 要 改革 ，但 核心 的 问题 是 如何 培 养学 生 的独立 工 作 能力 和 创 新精 神 ，使 学 生 毕业 之 后 ，在 工 作 岗位 上 能够 较 好地 适 应 工作 需 要 ，有 能力 去获 取知 识 Ｉ 川。任 职教 育是 军 事职 业教 育 ｌ ，是 一种 特定 领域 内的职 业教 育 。作 为一 种教 ３ １ 育 ，任 职教 育必 然 也符 合教 育改 革 的发展 要 求 。 胡 主席 在 第 十六 次 全 军 院校 会议 上 做 出重 要 指 示 ，要 扎实推进军 队院校调 整改革 ，深入探索 现代军 事教 育 的 特点 规 律 ，努 力 培养 造 就 大 批高 素质 新 型 军事 人 才 ，为 有 效履 行 新 世 纪新 阶段 我 军历 史使 命 提 供 有 力 的人 才 和智 力 支 持 。 目前许 多 兵 种任 职 教 育 院校 承 担着 多 种培 训 教 学任 务 ，有 的 院校 具有 初 级 、 中级 、高级任 职教育 中的一 种或两种 ，有 的还包 含 了学历教 育 、士官 教育 ，培 训层 次多 ，因此教学 改 革 的进 行要 在整 个学 校 的任 职 教育体 系 中通盘 考 虑 ， 要 处 理好 任 职 教育 中的几 个 关 系 ，并能 通 过具 体 的 教 学 措施 来 激 发学 员 的创 造 性 思维 ，培 养学 员 的 研 究 创 新能 力 ，从而 推进 任 职教 育 的深入 发 展 。
第８ ・ 期 卷 第９
职 业 时 空
教 Ｒ ＨＯＲＩ Ｃ育教 学 研 究 ＡＲＥＥ ＺＯＮ
◇
浅 谈 任 职 教 育 院 校 的教 学 改 革 院 ，山东 青 岛 海 ２ ６４ ） ６ ０ ２
摘 要 ：为培 养创 新型 高素质 的新 型 军事人才 ，军 队院校 的任 职 教育 改革要通 盘考 虑任 职教 育体 系 中 的诸 多 因素 ，通过 从教 育理 念 、教 学模 式 、教 学方 法和 考核 方 式等方 面提 出具 体 的教 学 改革 措施 ， 来激 发 学员 的创造 性 思维 ，培养 学 员 的研 究 创新 能 力 ，从 而 推进 任 职教 育 的深入 发展 。 关 键词 ：任 职教 育 ；改革创 新 ；发 展 的 教学 方法 很独特 ，重在启 迪学 生的 创新思 维 能力 。 这 些 思想 或 做法 完 全有 助 于 完成 我 们 的人 才 培养 目 标 ，也启 发 我们 进 行理 论 教学 时要 选择 相 应 的教 学 模式 ：引导 一发现教学模 式。该模 式又称 “ 问题 一探 究 ”式教 学模 式 ，是指教 学 活动 以解决 问题 为 中心 ， 学 员在 教 员 的指 导 下通 过 发现 问题 ，提 出解 决 问题 的方法 并 通过 自己的活动 找 到答 案的一 种教学 模 式 。 该模 式 的理 论基 础是 杜威 的 “ 五步 教学法 ” 、皮 亚杰 的 “ 自我 发现法 ”和 “ 活动法 教学 ” 、布 鲁 纳 的 “ 现法 ”等 教学原 理 。他们 认为 教学 过程 是学 生参 发 与生活 的过程 ，学生 的学 习是 现有经验继 续不断地 改 造 ，因此 ，教学不应该 是讲和 听 ，而必 须通过亲 身活 动 去感受 、发现和升 华。该模 式的教学 目标是通过 引 导学员手脑 并用 ，运 用创造性思 维去获得 亲身实践 的 知识 ；培养学 员发现 问题 、分析 问题和 解决 问题 的能 力 。该模 式的基本操作程序是 ：提 出问题 一建立假设 一 拟定计 划 一验证 假设 一总结提高 。在这一模 式中 ，教 员是 “ 引导 者 ”和 “ 问” 顾 ，教 员必 须全 面掌 握整 个 问题 体系和熟 知学员认 知水平 、思维过程 ，同时教 员 要允 许学 员出错 ，不要 急于判断学 员的行 为 ，要认 真 倾 听学 生 的发言 ，要 鼓励学员大胆 质疑 。善于发 现和 树 立 正确 的 “ 员主 体观 ” 学 ，培 养学 员 捕捉他 们发言 中的 闪光 点。注意 观察和 了解学 员 的反 的 参 与 意 识 ，坚 持 以人 为本 的 教 育 理 念 映和表 现 ，及 时调动学 员的积极性 ，同时还 要注意尽 观念创 新是教育创新 的先导 。“ 钱学森 之 问” （ 为 量地 让班 上所 有学 员都 积极 参与讨 论 。 什 么我 们 的学 校 总 是培 养 不 出杰 出人 才 ？ ）给 我 们 三 、跟 随 时代潮流 ，及 时更新 教学 内容 ，普 教 育 工 作者 的 首 要 启 示就 是要 在 新 的 时代 背 景 下 ， 遍 运 用 案 例 式 教 学 方 法 坚 决冲破 传统 的教 育观 念 ，大力 倡导创 新 教育观 念 。 心 理学 家 罗 杰斯 认 为 ，一个 人 的创 造 力 只有 在 在 教学 内容 的处 理 上 ，教 员不 仅要 紧 贴 部 队需 让 人感 觉 到心 理 安全 和 心 理 自由的 环境 下 才 能得 到 要 ，增 强教学 内容 的针对性 ，实现教学 与部 队的 良好 最 大 限度 的 表现 『】 因此 ，教 员要 在课 堂教 学 中创 衔接 ，更要确立超 前观念 ，体现 时代气息 ，关注学术 ４。 建 宽松 、和谐 、民主的课堂 气氛 ，激 发学 员 的学 习需 前沿 ，认 真分析世界 范 围内局 部战争 的新 特点 ，及时 求和兴趣 ，从而培养他 们 的参 与意识 ，真正体现 教学 将 新理 论 、新 技 术 、新 装备 、新 战法 纳入 教学 。 以学 员为 主 体 ，帮助 学 员 自主学 习 的理念 。 在教学方法 的选择上 ，要在 引导 一发现教学模 式 下 ，发挥学 员 内在 的主动性和 创造性 ，贯彻启 发式教 二 、明确 人 才 培 养 目标 ，选 择 有 利 于 创 新 学 原则 ，运用案例 式教学方法 。案例教 学法是在 教师 人 才 培 养 的 引导 一 发 现 教 学模 式 的指 导 下 ，根 据 教学 目的 和要 求 ，以 案例 为基 本 素 我 们 的 人才 培 养 目标 是 培养 创 新 型高 素 质 的新 材 ，把学 员带入特定 的教学情境 中进行思考 ，以此加 型 军事人才 。为了完成这 一 目标 ，我们不 妨看看 国外 深学 员对基本 原理和概 念的理解 ，进而 培养并提 高学 些 成功做法 。哈佛大学 的一句 名言就是 “ 教育 的 目 员运 用理论 知识分析 问题和解 决 问题能 力的一种 教学 标 是使学 生始 终处 于 问题之 中” 。科 学 巨星钱 学森 受 方法 。教学 中教员要有 意识地提 出一些 问题 ，或者 留 到恩 师世界力学 大师冯 ・ 门的影响很大 ，冯 ・ 卡 卡门 下一 些疑难 问题 ，让学 员去思 考 ，并各 抒 己见 ，广泛
深化教育 改革 ，培养创 新人才 ，是教育研究 的一 个 时 代课题 ＿ 。著名 的教 育学 家 朱九 思 曾说 过 ，现 ｌ Ｉ 在 教 学工 作 有一 系 列 的 问题 要 改革 ，但 核心 的 问题 是 如何 培 养学 生 的独立 工 作 能力 和 创 新精 神 ，使 学 生 毕业 之 后 ，在 工 作 岗位 上 能够 较 好地 适 应 工作 需 要 ，有 能力 去获 取知 识 Ｉ 川。任 职教 育是 军 事职 业教 育 ｌ ，是 一种 特定 领域 内的职 业教 育 。作 为一 种教 ３ １ 育 ，任 职教 育必 然 也符 合教 育改 革 的发展 要 求 。 胡 主席 在 第 十六 次 全 军 院校 会议 上 做 出重 要 指 示 ，要 扎实推进军 队院校调 整改革 ，深入探索 现代军 事教 育 的 特点 规 律 ，努 力 培养 造 就 大 批高 素质 新 型 军事 人 才 ，为 有 效履 行 新 世 纪新 阶段 我 军历 史使 命 提 供 有 力 的人 才 和智 力 支 持 。 目前许 多 兵 种任 职 教 育 院校 承 担着 多 种培 训 教 学任 务 ，有 的 院校 具有 初 级 、 中级 、高级任 职教育 中的一 种或两种 ，有 的还包 含 了学历教 育 、士官 教育 ，培 训层 次多 ，因此教学 改 革 的进 行要 在整 个学 校 的任 职 教育体 系 中通盘 考 虑 ， 要 处 理好 任 职 教育 中的几 个 关 系 ，并能 通 过具 体 的 教 学 措施 来 激 发学 员 的创 造 性 思维 ，培 养学 员 的 研 究 创 新能 力 ，从而 推进 任 职教 育 的深入 发 展 。
第８ ・ 期 卷 第９
职 业 时 空
教 Ｒ ＨＯＲＩ Ｃ育教 学 研 究 ＡＲＥＥ ＺＯＮ
◇
浅 谈 任 职 教 育 院 校 的教 学 改 革 院 ，山东 青 岛 海 ２ ６４ ） ６ ０ ２
摘 要 ：为培 养创 新型 高素质 的新 型 军事人才 ，军 队院校 的任 职 教育 改革要通 盘考 虑任 职教 育体 系 中 的诸 多 因素 ，通过 从教 育理 念 、教 学模 式 、教 学方 法和 考核 方 式等方 面提 出具 体 的教 学 改革 措施 ， 来激 发 学员 的创造 性 思维 ，培养 学 员 的研 究 创新 能 力 ，从 而 推进 任 职教 育 的深入 发展 。 关 键词 ：任 职教 育 ；改革创 新 ；发 展 的 教学 方法 很独特 ，重在启 迪学 生的 创新思 维 能力 。 这 些 思想 或 做法 完 全有 助 于 完成 我 们 的人 才 培养 目 标 ，也启 发 我们 进 行理 论 教学 时要 选择 相 应 的教 学 模式 ：引导 一发现教学模 式。该模 式又称 “ 问题 一探 究 ”式教 学模 式 ，是指教 学 活动 以解决 问题 为 中心 ， 学 员在 教 员 的指 导 下通 过 发现 问题 ，提 出解 决 问题 的方法 并 通过 自己的活动 找 到答 案的一 种教学 模 式 。 该模 式 的理 论基 础是 杜威 的 “ 五步 教学法 ” 、皮 亚杰 的 “ 自我 发现法 ”和 “ 活动法 教学 ” 、布 鲁 纳 的 “ 现法 ”等 教学原 理 。他们 认为 教学 过程 是学 生参 发 与生活 的过程 ，学生 的学 习是 现有经验继 续不断地 改 造 ，因此 ，教学不应该 是讲和 听 ，而必 须通过亲 身活 动 去感受 、发现和升 华。该模 式的教学 目标是通过 引 导学员手脑 并用 ，运 用创造性思 维去获得 亲身实践 的 知识 ；培养学 员发现 问题 、分析 问题和 解决 问题 的能 力 。该模 式的基本操作程序是 ：提 出问题 一建立假设 一 拟定计 划 一验证 假设 一总结提高 。在这一模 式中 ，教 员是 “ 引导 者 ”和 “ 问” 顾 ，教 员必 须全 面掌 握整 个 问题 体系和熟 知学员认 知水平 、思维过程 ，同时教 员 要允 许学 员出错 ，不要 急于判断学 员的行 为 ，要认 真 倾 听学 生 的发言 ，要 鼓励学员大胆 质疑 。善于发 现和 树 立 正确 的 “ 员主 体观 ” 学 ，培 养学 员 捕捉他 们发言 中的 闪光 点。注意 观察和 了解学 员 的反 的 参 与 意 识 ，坚 持 以人 为本 的 教 育 理 念 映和表 现 ，及 时调动学 员的积极性 ，同时还 要注意尽 观念创 新是教育创新 的先导 。“ 钱学森 之 问” （ 为 量地 让班 上所 有学 员都 积极 参与讨 论 。 什 么我 们 的学 校 总 是培 养 不 出杰 出人 才 ？ ）给 我 们 三 、跟 随 时代潮流 ，及 时更新 教学 内容 ，普 教 育 工 作者 的 首 要 启 示就 是要 在 新 的 时代 背 景 下 ， 遍 运 用 案 例 式 教 学 方 法 坚 决冲破 传统 的教 育观 念 ，大力 倡导创 新 教育观 念 。 心 理学 家 罗 杰斯 认 为 ，一个 人 的创 造 力 只有 在 在 教学 内容 的处 理 上 ，教 员不 仅要 紧 贴 部 队需 让 人感 觉 到心 理 安全 和 心 理 自由的 环境 下 才 能得 到 要 ，增 强教学 内容 的针对性 ，实现教学 与部 队的 良好 最 大 限度 的 表现 『】 因此 ，教 员要 在课 堂教 学 中创 衔接 ，更要确立超 前观念 ，体现 时代气息 ，关注学术 ４。 建 宽松 、和谐 、民主的课堂 气氛 ，激 发学 员 的学 习需 前沿 ，认 真分析世界 范 围内局 部战争 的新 特点 ，及时 求和兴趣 ，从而培养他 们 的参 与意识 ，真正体现 教学 将 新理 论 、新 技 术 、新 装备 、新 战法 纳入 教学 。 以学 员为 主 体 ，帮助 学 员 自主学 习 的理念 。 在教学方法 的选择上 ，要在 引导 一发现教学模 式 下 ，发挥学 员 内在 的主动性和 创造性 ，贯彻启 发式教 二 、明确 人 才 培 养 目标 ，选 择 有 利 于 创 新 学 原则 ，运用案例 式教学方法 。案例教 学法是在 教师 人 才 培 养 的 引导 一 发 现 教 学模 式 的指 导 下 ，根 据 教学 目的 和要 求 ，以 案例 为基 本 素 我 们 的 人才 培 养 目标 是 培养 创 新 型高 素 质 的新 材 ，把学 员带入特定 的教学情境 中进行思考 ，以此加 型 军事人才 。为了完成这 一 目标 ，我们不 妨看看 国外 深学 员对基本 原理和概 念的理解 ，进而 培养并提 高学 些 成功做法 。哈佛大学 的一句 名言就是 “ 教育 的 目 员运 用理论 知识分析 问题和解 决 问题能 力的一种 教学 标 是使学 生始 终处 于 问题之 中” 。科 学 巨星钱 学森 受 方法 。教学 中教员要有 意识地提 出一些 问题 ，或者 留 到恩 师世界力学 大师冯 ・ 门的影响很大 ，冯 ・ 卡 卡门 下一 些疑难 问题 ，让学 员去思 考 ，并各 抒 己见 ，广泛