语文教学如何实施素质教育论文
小学语文素质教育实践论文
小学语文素质教育实践论文语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。
下面是店铺给大家推荐的小学语文素质教育实践论文，希望大家喜欢! 小学语文素质教育实践论文篇一《如何在小学语文教育中实施素质教育》摘要：教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。
那么何为素质呢?在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。
这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。
所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。
关键词：素质教育有效途径语文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2013)12-0002-02语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。
语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。
因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。
一、把素质教育的目标融入课堂教学(一)创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。
因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。
浅谈在小学语文教学中实施素质教育
浅谈在小学语文教学中实施素质教育在小学语文教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的思维品质、道德品质、情感品质和行为品质，使学生具有全面发展和健全人格，具有扎实的知识基础、良好的品德修养和良好的心理素质。
语文是学生学习的基础学科之一，素质教育与语文教学是紧密相关的。
如何在小学语文教学中实施素质教育，是当前语文教学中需要深入研究和积极探索的问题。
本文从素质教育与语文教学的关系、小学语文教学中实施素质教育的策略和方法等方面进行探讨。
一、素质教育与语文教学的关系素质教育是教育的本质要求，是教育的最终目的。
语文是学生学习的基础学科之一，语文教学既要注重学科知识的传授，更要培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。
素质教育和语文教学的结合，可以促进学生的思维品质、情感品质、道德品质和行为品质的培养。
1.培养学生的语言思维品质语文教学是培养学生语言思维品质的关键环节。
学生通过语文学习，可以提高自己的语言能力和思维能力，培养自己的语言思维品质。
在阅读课中，老师可以引导学生通过阅读文章，积累汉字词语，提高语言表达能力；在作文课中，老师可以引导学生通过写作，培养思维能力，提高逻辑思维能力。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言思维品质，促进学生的思维发展。
2.培养学生的情感品质语文教学不仅可以传授语言知识，更应该培养学生的情感品质。
在语文教学中，老师可以引导学生通过诗歌、散文等文学作品的欣赏，培养学生的美感和情感品质；通过学习优秀文学作品，激发学生的情感，促进学生的情感发展。
通过语文教学，可以培养学生的情感品质，促进学生的全面发展。
4.培养学生的行为品质语文教学中，培养学生的行为品质是非常重要的。
通过语文教学，可以培养学生的文明素养，培养学生遵守规则、乐于助人、勇于负责的品质；可以培养学生的礼貌待人、认真负责的品质；可以培养学生的团结互助、诚实守信的品质。
通过语文教学，可以培养学生的行为品质，促进学生的全面发展。
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。
小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。
本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。
引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。
一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。
在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。
1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。
这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。
二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。
2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。
例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。
语文教学中素质教育论文(8篇)-素质教育论文-教育论文
语文教学中素质教育论文（8篇）-素质教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高中语文教学中素质教育分析一、优化语文课程传统的应试教育背景下，高中语文教学活动、教学内容都仅仅围绕着高考，学生的个性发展受到很大的局限，学生的思维也比较狭小，这样培养出来的人才只是知识型人才，而不是应用型人才，以后也不能得到社会的赏识。
素质教育提倡终身发展，充分发挥学生的个性、特点，从而培养多层次、多样化人才。
在素质教育背景下，高中语文教师应进一步优化教学课程，拓宽学生的视野。
同时，教师应组织一些学习成绩较好的学生选修，并且定期组织实践、调查、知识讲座、参观等多种课外活动，将课内教学延伸到课外，使课内教学和课外教学有机融合，从多个渠道、途径挖掘学生的潜能，实现个性发展教育以及全面发展教育。
教师在实际教学中可以将生活中的实事引入到课堂教学中，比如有这样一则新闻报道，“2012年1月17日，河南省屈庄村李庄组有一个村民———李国喜在上夜班的途中，看到一名痴呆儿落水，结果英勇搭救而牺牲。
”这则新闻经报道后，引起了社会各界人士的关注。
教师就可以将这则新闻作为一次辩论课的辩论主题，讨论李国喜救痴呆儿的行为是否值得。
让持有和赞成的同学各自分为两个阵营进行辩论，两队的学生都有自己的观点、论据，在课堂上唇枪舌剑，争得面红耳赤，但是在双方辩论的过程中，同学们肯定也势必会懂得双方的观点，学会从不同的视角思考问题。
李国喜拿自己的生命换痴呆儿的生命确实会让人们感到惋惜，但是这种精神是值得我们学习的，也正是因为在世界的每一个角落有这样的人存在，有这样无私奉献的精神，才使中华民族文明源远流长。
因此，这样教学方式不仅有利于提高学生的语文基本能力，同时也可以培养学生的人文素质，引导学生们学会思考人生，树立正确的人生观、价值观。
二、注重学生审美能力的培养，激发学生的学习兴趣传统应试教育很少注意到语文的美育功能，语文是一门人文学科，源于生活，又高于生活，使学生学会审美，提高学生的审美能力和审美情趣，有利于学生更加深入的了解语文，领会到语文世界的魅力，激发学生的学习兴趣。
小学语文素质教育论文
小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。
《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。
它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。
一、课堂教学生活化。
《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。
课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。
语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。
从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。
课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。
另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。
语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。
在中学语文教学中实施素质教育的论文
在中学语文教学中实施素质教育的论文在中学语文教学中实施素质教育的论文摘要：语文素质教育的根本目标是要实现学生的.全面发展，在中学语文教学中实施素质教育- 毕业论文。
为达到这1目标，必须充分让学生主动发展，诱发、挖掘其潜能。
因此，中学语文教师的教学活动要从单纯的重视教法，向不但重视教法，同时重视学法的方面转变，以此诱导学生积极思维，掌握语文学习方法，熟练掌握获取信息、交流思想、表情达意的工具。
作为语文教育工作者，我们应该在中学语文教学的过程中认真考虑如何配合全民素质教育，全面地提高中学生的综合素质，使之成为建设祖国的合格人才。
关键词：中学语文课堂教学中学语文素质教育农村包围城市教师素质Abstract: The basic goal of the quality-oriented education of Chinese is to realize students development in an all-round way. In order to reach this goal, must fully let students develop voluntarily, bring out, excavate its latent energy. So, the teaching activity of the gentle teacher of language of middle school should be from the simple attention teaching method, to pay attention to teaching method , is it study respect of law change , so as to lead students positive thinking to pay attention to at the same time, grasp the learning method of Chinese, grasp the tool obtaining information , exchanging the thought, communicating views skillfully. As Chinese educators in the future, we should consider conscientiously in the course of Chinese teaching of middle school how to cooperate with the whole peoples quality-oriented education , improve the middle school students overall qualities in an all-round way , make it become qualified talents who build the motherland.Key words: Middle school Chinese classroom teaching。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
浅谈在小学语文教学中实施素质教育
浅谈在小学语文教学中实施素质教育在小学语文教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、情感、思维等各方面的素养。
小学语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和文化素养的重要阶段，因此在语文教学中实施素质教育尤为重要。
本文将从培养学生的语言能力、阅读能力和文化素养三个方面来探讨在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、培养学生的语言能力语言是人类最重要的交流工具，良好的语言能力对学生的学习和生活有着重要的影响。
在小学语文教学中，要注重培养学生的语言表达能力、语言理解能力和语言思维能力。
要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学要注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力，让学生学会用语言准确、通顺地表达自己的思想和情感。
要注重培养学生的语言理解能力。
语文教学要注重培养学生对语言的理解能力，让学生学会理解语言中的含义和情感，提高学生的语言理解能力。
要注重培养学生的语言思维能力。
语文教学要注重培养学生的语言思维能力，让学生学会用语言进行逻辑思维和批判性思维，提高学生的语言思维能力。
通过培养学生的语言能力，可以培养学生的表达能力、理解能力和思维能力，从而实现素质教育的目标。
三、培养学生的文化素养文化素养是指一个人在文化方面的修养和素质，包括文化知识、文化情感、文化意识等各方面。
在小学语文教学中，要注重培养学生的文化素养。
要注重培养学生的文化知识。
语文教学要注重培养学生对中国传统文化和世界文化的了解，让学生从小就接触和了解丰富多彩的文化知识。
要注重培养学生的文化情感。
语文教学要注重培养学生对文化的热爱和情感，让学生从小就培养出对文化的感性认同和情感共鸣。
要注重培养学生的文化意识。
语文教学要注重培养学生对文化多样性和文化传承的认识，让学生从小就培养出对文化多样性和文化传承的主动意识。
通过培养学生的文化素养，可以培养学生的文化知识、文化情感和文化意识，从而实现素质教育的目标。
小学语文教学中实施素质教育是非常重要的。
浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文
浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文第一篇：浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文在各学科的教学中，语文科是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？本文不揣浅陋，从以下几个方面进行了探讨，以期抛砖引玉。
一、初中语文教学必须树立素质教育思想，彻底转变陈旧的教育观念，树立正确的人才观语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中是必不可少的，所以我们应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。
为此我们要做到以下几点：1.制订好能为全体学生接受的教学目标教师应从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
2.要重视教学效果初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
3.不断改进教法和学法初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，要设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师还要注意教学方法和教学艺术，要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
二、应注重语文教学的德育功能，提高学生的德育素质素质教育最重要的一点是要教会学生做人，提高学生的道德素质。
爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。
初中语文教师要利用语文学科作为载体，对学生进行爱国主义教育：1.教育学生热爱祖国的语言文字中学语文教学大纲规定，中小学开设语文课，目的就是要教育学生热爱祖国的语言文字，能正确地理解和运用祖国的语言文字。
我们应该教育学生：一个人能够正确理解和运用祖国的语言文字，就是热爱祖国的表现，就是维护民族尊严、维护民族感情的表现。
浅谈语文教学中实施素质教育
浅谈语文教学中实施素质教育语文教学作为我国基础教育中的重要一环，其实施素质教育显得尤为重要。
素质教育强调培养学生的综合素养、人格品质和创新能力，而语文教学则是培养学生综合素养的重要途径之一。
本文将就浅谈语文教学中实施素质教育进行探讨。
语文教学要注重培养学生的综合素养。
语文教学不仅仅是传授文字语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。
在教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和批判性思维能力，引导学生主动思考和发现问题，提高学生的信息获取与运用能力。
在阅读和写作教学中，教师要引导学生开阔视野，培养学生的审美能力和表达能力，使学生具有丰富的想象力和创造力。
语文教学还要注重培养学生的人文素养，帮助学生树立正确的价值观和世界观，增强学生对美的感知能力，提升学生的情感体验和情感表达能力。
语文教学要注重培养学生的人格品质。
语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的品德修养和道德情操。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的诚实守信、团结友爱、勤奋好学等良好品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过阅读名人传记、名著名篇，教师可以引导学生学习和感悟伟大人物的品格和人生态度，激发学生的敬畏之心和崇高的情感。
在写作教学中，教师可以引导学生写作情感文章，让学生表达内心的真实感受和情感体验，培养学生的情感教育和审美情操。
语文教学中实施素质教育对于学生的全面发展具有重要意义。
学生是国家的未来，培养学生的综合素养、人格品质和创新能力是教育的根本任务。
在语文教学中，教师要注重培养学生的综合素养，培养学生的人格品质，培养学生的创新能力，使学生成为德才兼备、具有独立人格和创新精神的综合素质人才。
希望未来，随着教育的不断进步，语文教学中的素质教育能够得到更好的实施，为学生的成长和发展提供更好的保障。
实施素质教育于语文教学之中论文
实施素质教育于语文教学之中素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治、观察、记忆、想象、思维等心理素质探索，审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的”导、学”机制的渗透是很有必要的。
在中小学基础教育阶段，语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的起步都要以学生的语文学习开始。
对此，叶圣陶先生曾说：”语文是人与人交际和交流的必不可缺少的工具，不善于使用这个工具，就无法工作和生活，甚至可以说不能做人。
”所以说，语文教学对全面提高青少年的整体素质有着不可替代的重要作用。
在语文教学中，实施素质教育，可以从以下两个方面入手：一、在新课程标准下，从宏观上实施素质教育1. 摒弃陈旧的教学模式，弘扬主体精神 ;素质教育强调教学的主体性，注重学生的主体意识，发挥学生的主体精神。
学生只有发挥其主体作用，才能学到真正的知识，并将知识转化为能力。
所以，我们在确立教学模式上，务必要求学生学会学习，使他们具备较强的自学能力，做到像叶圣陶所说的那样，”疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，终生受益”。
语文教师应毫不犹豫地摒弃陈旧的教学模式，变注入式教学为启发式教学，从各个方面调动学生学语文的积极性，培养他们的主体意识和探索精神，发挥他们无穷的理智和永无休止的进取性，让他们真正成为学习的主人。
2.采用先进教学手段，搞活语文课堂教学现代教育的教学模式已经从”一根教鞭一本书，一块黑板任你涂”的局限中解放出来，多媒体教学成为当今教学技术的主流手段之一。
运用多媒体教学不仅能丰富教学内容，而且可以利用图像、声音、色彩、音乐等综合作用来刺激感官，增强学习中的快感，提高学习兴趣和学习效率，使语文课堂教学更加有声有色，引人入胜。
中学语文教学中如何体现素质教育论文
中学语文教学中如何体现素质教育论文•相关推荐中学语文教学中如何体现素质教育论文实施素质教育，是我国基础教育改革和发展的必然趋势，是社会主义现代化建设的需要，是提高全体国民素质、培养跨世纪人才的需要。
中学学科中语文教学实施素质教育尤为重要，也可以说，这是祖国和时代赋予我们中学语文教师的重任。
阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习文本解读、培养阅读能力的教学活动，在语文教学中处于基础和核心地位，是培养学生听说读写综合训练的关键，在一定程度上也可以说是决定语文教学质量的关键。
那么，如何在阅读教学过程中培养学生素质呢？通过不断探索实践我总结出了“五步探求法”，仅供参考。
一、自我探求“自我探求”是让学生在上新课之前，利用已有知识、能力，对所讲课文的思想内容、结构，进行自我尝试，也就是预习过程。
基本方法是：1、利用工具书，自学生字、新词。
2、初读课文，确定体裁，粗知大意。
3、出示思考题，自行探索。
A、假如我是作者，应如何来写这篇文章？（写何内容？用何方法？按何顺序？表达什么思想？）B、我的设想和作者所写有何不同？（写出纪要）圈点疑难。
“自我探求”中的问题也可让学生根据目标自设题目。
探索中，学生的设想和作者所写有很多差异，于是爱表现、好参与、自我意识强，常常希望自己是一个发现者、探索者、实践者的特点，会引导学生积极主动学习，激发其自我学习意识。
这样做能培养学生的自我学习习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性。
同时，学生初步了解课文，找到疑点，带着疑问听课，又减少了盲目性，增强了听课效果。
这一步训练，要求教师根据学生实际，教材重点、难点，安排好预习计划。
计划要根据学生情况而定，不宜过多，不要过于深入课文内容的细节，否则会使学生产生逆反心理或畏惧情绪，产生相反的效果。
另外，教师还要认真检查学生的预习纪要，了解情况，掌握探求的中心议题。
二、相互探求“相互探求”是在课上让学生对自我探求未能解决的'问题进行相互交流、读议、争辩，以发展学生思维，解决一部分问题。
小学语文课中素质教育的渗透论文
小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。
怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。
下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。
一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。
因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。
小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的'整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。
因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。
在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
（二）重视语言文字修养。
应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。
我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。
（三）重视美育的教育，培养审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。
现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。
深化素质教育优化语文课堂教学论文
深化素质教育优化语文课堂教学论文深化素质教育优化语文课堂教学论文（精选7篇）现如今，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编整理的深化素质教育优化语文课堂教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
深化素质教育优化语文课堂教学论文篇1由“应试教育”转向素质教育，实施全面素质教育，是中国教育改革和发展的总趋势，是历史赋予我们每个教育工作者的光荣使命。
目前，课堂教学仍是我国教育的一种主要形式，是教育培养人才的主渠道。
深化素质教育，提高课堂教学质量，优化课堂教学是关键。
我们认为，语文学科要深化素质教育，优化课堂教学，必须做到：优化教学的指导思想，优化教师的主导作用，优化学生的主体作用，优化课堂的教学氛围。
一、优化教学的指导思想素质教育是根据邓小平的教育理论在新形势下提出的一种教育思想。
现在的社会已进入到知识经济的时代。
21世纪，知识经济将在国际经济中占主导地位。
知识经济以知识的生产和利用为核心，“科学技术是第一生产力”(邓小平’75年《在全国科学大会开幕式上的讲话》)。
对邓小平同志高瞻远瞩，83年为景山学校题词时提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略方针。
85年邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。
有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。
现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。
”素质教育的提出，不仅是针对“应试教育”的，而且是根据时代的要求提出的。
它是邓小平教育理论的具体体现，是我国教育方针在新时代的具体体现。
优化教学的指导思想，就必须使我们的思想统一到邓小平教育理论上来，统一到我国的教育方针上来，转变到素质教育上来。
优化语文教学,实施素质教育论文
优化语文教学，实施素质教育全国实施素质教育是当前基础教育的主要任务。
作为基础教育中的语文教学，它的基础性与工具性决定了它在实施素质教育中的重要作用。
语文教师只有树立正确的语文观，优化语文教学，才能真正提高学生素质。
那么，如何在语文教学中落实素质教育呢？我认为，语文学科要深化素质教育，优化课堂教学，必须做到以下几点：一、转变观念，提高认识素质教育史根据邓小平的教育理论，在新形势下提出的一种教育思想。
21世纪，知识经济在国际中占主导地位。
“科学技术是第一生产力。
”一个国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。
所以，素质教育的提出，不仅是针对“应试教育”的，而且是根据时代的要求提出的。
作为语文教师，必须转变固有的观念，把自己的思想提高到“国民素质教育”的高度，充分认识到：语文不只是学习和工作的基础工具。
语文学科的教学不能光是传授知识，培养读写能力，为了应试，它还担负着培养人才的任务，语文学科的教学，应该既有语文知识的传授，又有生动活泼的人文教育。
语文学科的教学，要把思想教育，心理素质，审美观念等方面的教育渗透到教学过程中，既让学生学会，又让学生会学。
二、优化教师的主导作用素质教育的实施，要通过教师来实现，教师在课堂中的主导作用至关重要。
吕叔湘先生说：“教学，教学，就是学生学。
”叶圣陶先生说：“讲读教学就是教学生读书。
”可见，只有老师教得好，学生才能学得好。
在语文课堂教学中，一位好的教师应该是一位“导演”，能把学生当做“这场戏”的“主角”，如何当好“导演”我觉得应从以下方面着手：1、明确教学目标。
语文学科的教学目标“灵活性”较大，同一篇课文，教学指导思想不同，教师的业务水平不同，学生的实际水平不同，教学目标往往不同。
所以，语文教师应以正确的教学思想为指导，根据教材的内容和学生的具体情况，制定切实可行的教学目标。
课堂教学中，教师应引导学生始终围绕教学目标来学习，目标的制定宜精不宜多，宜简不宜繁。
语文教学实施论文教学实施素质教育论文
语文教学实施论文教学实施素质教育论文：中学语文教学实施素质教育的思考农村的中学语文教学质量提高较缓慢，我们在教育改革的深化中，会发现素质教育是否真正落实是教学质量的关键。
应试教育和素质教育在教学中是并存的，我们要规避应试教育的弊端，用素质教育来弥补，这样才能真正提升教育水平，培养出既有文化知识，又有素质能力的社会主义建设的接班人。
因此，在中学语文教学中实施素质教育是学校教育的大势所趋。
一、构建有效的语文教学评价体系传统教学用分数来评价学生，教师用学生的考试成绩好坏来看待学生的优秀与否。
这种评价方式单一，不能综合体现学生的各方面，不利于学生的成长和个性发展。
构建新的适应素质教育需要的，以学生发展为中心的当代课堂教学评价体系是语文教师提高教学的内容。
评价能力是衡量一个学校、教师教育教学管理水平的重要标志。
科学的评价能够全面、正确地反映教学中的成绩和问题，为教学策略的制定提供可靠的依据。
而统一的评价指标体系的建立是评价的重要步骤，所以要建有一套各个年龄阶段学生的发展情况评估标准，对学生的评价测验，经过严格设计，题目质量得到可靠保证。
评价标准和评价指标的使用，能够为学校和教师提供相关的信息，促使教学策略的优化。
通过使用统一、平等的指标作为教育工具，对学生素质进行评价，对教学策略起到积极的作用。
形成性评价是在学习过程中的多次评价，终结性评价是最终（或阶段终）的一次性评价。
传统教学注重终结性评价，如学年末、年级末、毕业的一次性评价，用终结性评价来确定学生的优劣。
新课程强调要把形成性评价与终结性评价相结合，既注重结果性评价，更注重形成性评价。
形成性评价就是对学生学习过程中的评价，成长过程中的评价，是对学生学习兴趣、学习方法、学习品质、学习结果以及智力因素和非智力因素等的发展性评价。
在形成性评价中要建立评价方式民主、评价机会多次、评价内容合理、评价方法多样的评价机制。
二、渗透思想道德教育德育是素质教育的组成部分，是五育之首。
小学语文素质教育实施经验探析论文
小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。
素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。
在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。
使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。
那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。
一、语文教学素质教育的基本内涵什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。
语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。
如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。
再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。
然后，最基本的道德素质。
最后就是对审美能力的要求。
不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。
语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。
二、小学语文进行素质化的目标（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。
素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。
小学语文教学论文如何实施素质教育
小学语文教学论文如何实施素质教育概要：提高小学生的综合素质是教育工作的目标、方向和任务。
在小学阶段，语文是实现这一教育目标的主要途径，教师在落实素质教育的过程中，应该按照语文课程标准的要求，深入挖掘语文教材内容，以逐步提高小学生的综合素质。
语文是小学阶段落实素质教育的主要学科，因此，在小学语文教学中，教师应该充分发挥语文的学科优势，促进学生德、智、体、美全面发展。
一、小学生开展素质教育的意义首先，素质教育有利于小学生的个性发展。
传统教学注重的是教学的统一性，即利用相同的教学内容、相同的教学目标以及相同的教学评价标准，将原本存在差异的学生进行规范化培养，这种教育模式中培养出来的学生就如生产流水线中出来的零件一样整齐划一，这种同质化教学对于小学生的创新思维发展非常不利，而素质教育则从“人”的教学对学生进行培养，注重人的差异性，并通过有层次、有差异的教学手段，促进小学生充分展示自己的个性。
其次，素质教育有利于落实公平教育。
在传统课堂教学中，教师出于对教学进度的考虑，常常将教学重点放在优等生身上，而忽视了学困生的发展，这样长期的边缘化教学严重影响了教学的公平性。
而在素质教育中，教师可以从全面发展的角度发现每一个学生身上的闪光点，并以此鼓励学困生主动参与到学习中来。
再次，素质教育有利于促进小学生的未来发展。
传统的应试教育属于短期教育，它注重的是学生某一段时间内的学习成绩。
而素质教育则属于长期教育，它从学生的发展性出发，通过综合素质的培养，逐渐强化学生的学习能力、优化学生的心理素质、转变学生的情感态度，从而让学生能够从容应对未来的工作、学习和生活。
二、小学语文与素质教育的关系素质教育简单来讲就是从德、智、体、美这四个方面对学生进行综合培养，而小学语文作为一门基础性学科，其与素质教育的关系主要体现在以下几点：1.与思想道德教育的关系小学生正处于思想道德培养的启蒙阶段，小学语文教材中有丰富的德育教育素材，如《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》对学生辩证思想的启蒙有着很好的效果；在《蓝色的树叶》《纸船和风筝》中，可以引导学生对友谊进行思考，并培养其谦让、分享的精神品质，这样的素材在小学语文教材中还有很多，而学生在这些传播范围广、趣味十足的故事中能够潜移默化地接受思想道德教育。
小学语文教育中素质教育的实施论文
小学语文教育中素质教育的实施论文小学语文教育中素质教育的实施论文摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。
近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。
以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。
关键词：小学语文；素质教育；方法随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。
素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。
针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。
一、实施素质教育的关键无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。
要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。
小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。
这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。
针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。
具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。
只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。
二、在小学语文教育中实施素质教育的方法尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。
教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。
（一）小学语文人文素养的培养人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。
关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学如何实施素质教育
素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。
它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。
它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。
这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？
一、转变教育思想，更新教育观念，是实施素质的关键
转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。
小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。
但人是有差异的，从现实上讲，人
人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。
因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。
除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。
要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位
课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。
为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生：
1、提出问题，让学生自读课文。
每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。
学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。
当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪
既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。
2、激发小组讨论，让学生互学。
同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。
互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。
三、面向全体，因村施教，重视个性的技能发展
素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。
因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。
四、坚持整体性原则，促进学生全面发展
柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。
”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。
语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。
在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。
由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程
中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。
要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。
学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。
因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。
因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。
我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。