邓稼先第一课时

课题名称《邓稼先》第一课时

授课类型新授上课时间

教学目标 1.知识与技能：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.过程与方法：找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议

论、抒情的特点。

3.情感态度与价值观：体会课文语言平实、感情真挚的特点。

重点难点教学重点：

1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。

指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。

2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品质。

3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

本文分段较多，有时一两句就是一段，显得简洁精练，铿锵有力。长句与短句交替使用，句式的运用服从于情感表达的需要，同时，语言平实，感情真

挚。

教学难点：

1.理解两个古诗文小段。

2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。

教学方式阅读讨论

技术准备多媒体

教学过程教学要点：了解课文背景整体感知课文，朗读课文，理解文章的内容，体会

作者的感情。

一、导入新课，明确目标。

1.导语：PPT显示邓稼先与杨振宁合影，向大家介绍两位卓越的科学家，

他们是同乡，亦是好友。一个蜚声海内外可谓家喻户晓，另一个同样功勋卓著

却在健在时鲜为人知，他们是谁?

出示任务学生会说出杨振宁，邓稼先。然后请学生根据自己预习所获，用

一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先。

2.反馈指导：

学生的发言可能有：

生：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。

生：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。

生：我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。

生：补充“两弹一星”，“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造

卫星。

3.小结过渡：

这两位科学家都非常杰出，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去

追忆他的挚友——邓稼先。学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法

去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力;二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。(PPT出示学习目标)

二、重拟标题，概括事迹。

通过全面速读全文，试着重新拟标题，完成对文章内容的提炼和概括，把

握文意。

1.导语：出示任务速读全文，结合文章内容，给六个部分重新拟写一组小

标题，要求每个标题使用两个四字短语，(小组合作)。

2.反馈指导：(PPT显示方法指导：速读法，就是以每分钟500-1000字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通过筛选，抓住关键

词句，提炼生成。)

生：我们组的标题依次是：对比历史，引出稼先;两弹“元勋”，当之无愧;巅峰对比，凸显稼先;打破谣言，情感震荡;身先士卒，不怕牺牲;忠诚纯正，永恒骄傲。

生：我们组对一三四五部分拟写的不一样。依次是：对比历史，推出稼先;对比凸显，稼先至纯;澄清谣言，自强不息;环境艰险，身先士卒。

3.小结：邓稼先其事

PPT显示(红字)：回顾历史，推出稼先，实际上在说邓是改写中华民族屈

辱历史的中华男儿之一。简述经历，概括一生，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。对

比性格，各有千秋，纯正无私，真诚坦白是其性格，奉献一生是他对祖国的拳

拳爱心，是其崇高品格的体现。独立研发，为之自豪，感情震荡，起身整容，

是为友人为祖国骄傲，足见邓稼先贡献之大。环境险恶，坚守一线，一句话语，铿锵有力，奋战在危险的前沿，是邓稼先对自我的要求，作为领导却身先士卒，才会有那样的说服力号召力。高度评价，目标专一。

也可借用文中词语进行归纳：PPT显示

一、站起来了稼先建功

二、两弹元勋当之无愧

三、锋芒毕露忠厚平实

四、民族感情同窗友情

五、“我不能走”身先士卒

六、永恒骄傲，表达深情

三、精读品析，把握人物。

PPT显示方法指导出示任务：

精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，

就是通过抓关键句，精读品味，提炼概括人物品格，感悟人物崇高的精神品质。

品评形式：以“邓稼先就是这样的中国男儿”的句式说话，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品质。并试着提炼文章塑造人物的手法。

小组合作，集思广益。

(一)抓关键句，品奇丈夫

出示任务品析第三小节

1.导语：杨振宁引了一首五四时候的歌《中国男儿》，同学们齐读这首歌，要读得壮怀激烈，读出浩然正气，邓稼先就是这样顶天立地，满腔热忱，报效

祖国，肝脑涂地，其犹未悔的中国男儿，这样的奇丈夫，大丈夫，伟丈夫，请

同学们首先摘读第三节对邓稼先评价的语句(提示往往是抒情议论句)，以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

2.反馈指导：

四人合作小组讨论4—5分钟，然后组织全班讨论交流。

生：发现这一句“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献

精神的儿子。”认为“邓稼先就是忠厚平实，真诚坦白，没有私心，朴实纯正，

具有最高奉献精神的中国男儿。”依据议论前面的记叙得出这个结论。

过渡：能不能具体分析一下?

生补充具体分析：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉

献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不

要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心

眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中

国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自

己的气质品格。

生：“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对

相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共

产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓

稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。于是我认为“邓稼先就是真诚无私，一心为公，大家绝对信赖的理想党员这样的中国男儿。

3.小结：以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度

的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。此处通过议论使人物形

象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。

出示任务品析一、二、六小节

4.过渡：文中的一、二、六小节还有这样的抒情议论句吗?

5.反馈指导批注，并做笔记