教科版八年级物理上册 物质的密度

2.物质的密度

一教学目的：

1．知识和技能

（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；

（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；

（3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象；

（4）学会量筒的使用方法。

2．过程与方法：

（1）通过探究活动理解密度的概念；

（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；

（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3．情感态度与价值观：

（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；

（2）鼓励学生积极参与探究活动；

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二教学重、难点：

1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；

2．难点：密度概念与公式的理解。

三教学器材

1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线．

2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。

四教学过程：

一、引用生活实例，创设情境

教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。

最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？

二、情境分析，提出猜想

在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？

(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。)

进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？

（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。）

请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。

（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。）

三、设计方案，实验验证

学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案

进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。

四、得出结论，引入密度

教师了解学生通过实验，得出的结论：

1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。

2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。

质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。

密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改变而改变。例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？

五、类比分析，学习密度的公式及单位

请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。

（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。

教师讲解密度单位的换算：1kg/m3

=10-3

g/cm3

）

阅读密度表，记住水的密度并讲出起物理意义．

六、例题解答，巩固密度公式及单位应用

例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m3

。铁块的密度是多大？（学生讨论并解答）

七、小结

今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。

八、练习

1．一块木块分成三等分后，每一小块的密度是原木块密度的[ ]

A3倍B1倍C倍D不好判断

2．下列有关密度的说法中，不正确的是[ ]

A．一种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比

B．体积相同的不同物质组成的物体，密度大的质量也大

C．不同物体质量大的，密度也大

D．一种物质组成的不同物体，质量不等但密度相等

3．下列说法中，正确的是[ ]

A．一滴水密度比一桶水密度要大

B．一滴水密度比一桶水密度要小

C．一滴水密度比一桶汽油密度要大

D．一滴水密度比一桶汽油密度要小

4．一段粗铜线拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量______（填变大、变小、不变，下同），铜丝的密度_______．

5．水银的密度是13.6g／cm3

=_______kg／m3

，其意义是_______．6．质量相等的实心木球和铁球，体积较大的是

______球；体积相等的实心木球和铁球，质量较小的是是______球．五板书设计

科学探究：物质的密度

１.

２.

３.

４.公式：ρ=m/v

教学自评定义：某种物质单位体积的质量，叫这种物质的密度．单位：㎏/ｍ３（1g/m３＝1000 kg／m3

）

水的密度：1.0×10３kg/m３

物理意义：每立方米的纯水的质量是1.0×10３千克．

本节设计的主导思想：重视实验探索，发挥“主本教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，变机械模仿为实验探索，从参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。

“兴趣是最好的老师”。经过主动优化、和学生的探索性实验，学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的体质，留下深刻的印象，变“学会”