第八单元-解决问题(二)

《解决问题2（连除解决问题）》教学设计

三年级

一．教学内容分析

人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元解决问题中的第二课时用连除法解决问题，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习解决问题打下初步基础。解决问题是义务教育阶段数学课程的重要内容之一，在整个数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。在本节课之前，学生已学习过一些用两步计算解决的问题。本节课的内容与解决一般的两步计算问题有共同之处，即先根据所求问题选择其中的两个条件求出“中间量”，再求出问题。因此，进一步学习两步计算解决问题的解题思路是本节课的基本目标。其次，本节课又有自己的特殊性：一是理解上的要求较高；二是解题思路开阔；三是解题策略多样。再次，问题的解决不能仅仅停留在“就题论题”，而应该引导学生尝试着对相似问题的解决方法进行适当的比较，初步感悟其中的共同性，并能熟练地在生活学习中进行合理地运用。

二．学生分析

在学习本节课之前，学生已经学习过一些用两步计算解决的问题，在经历过第一课时的学习后，学生已经掌握用连乘的方法解决问题，在学习本节课的教学内容时学生会想是不是还能用连乘的方法解决问题?解决问题的策略是多样的，学生也许会想到多种方法解决问题，只要是有道理，教师都应该给与肯定。

三．学习目标

1.学生经历解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2. 学生通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

四．教学过程

(一)复习导入

1. 根据问题选择条件解答

条件:①同学们植树，分成了3组。②每组都有12人。③一共植树144棵

问题：①一共有多少人参加植树？②平均每组植树多少棵？

2.创设情景，提出问题。

出示情境图

师：同学们在干什么？

看他们做得多整齐，请同学们仔细观察图片，从图中看到哪些数学信息？

生：有60人参加；分成两队。

师：根据信息，你能提出哪些数学问题？

生：每队有多少人？每个小圈有多少人？

师：板书每个小圈有多少人？

（二）新课探究

1．探讨解决方法

（1）独立尝试

师：怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？

（2）小组讨论交流

（3）指名汇报，评价。鼓励正确的想法和不同的想法。

预设：60÷2÷5=6（人）60÷（2×5）=6人说说解题的思考方法。今天我们重点研究这样的连除解决问题。（板书课题）

（4）同桌互相说说第一种方法的思路。

2．反馈练习

（1）把问题和相对应的算式连起来

①一共有多少个教室? 168÷3

②平均每层安装多少台电风扇？168÷3÷8

③平均每个教室安装风扇多少台？3×8

（2）P100做一做

（1）先让生认真审题，同桌说先算什么？

（2）指名板演，并重点说说思考过程。

(三)巩固练习练习二十三10-11

1. 第10题

（1）先让生认真审题说发现了什么数学信息?

总量是多少，求什么，怎么解决？

（2）独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2. 第11题

（1）生独立审题，独立解决。

（2）指名板演，说解题思路，评价。

（3）比较刚才做的什么有不一样？

3．第14题

（1）生独立审题，独立解决。

（2）指名板演，说解题思路，评价。

（3）比较刚才做的什么有不一样？

4．拓展练习

补充条件、问题。变成连除数学问题。

共有126本书，平均放在3个书架，？5．课本练习题：练习二十三12题13题16题

（四）课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

五．课堂评价

1.2002年世界杯比赛共有8各小组，每组4个队，一共有736名运动员参赛，每只球队有多少名运动员？

2.5箱蜜蜂一年可以酿蜂蜜375千克，照这样计算，24箱蜜蜂一年可以酿蜂蜜多少千克？