浅谈如何开展校本教研活动
浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及方法
浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及方法随着新课程改革的不断推进，校本教研工作已经成为农村小学教师教学发展的重要环节。
在实际操作中，农村小学开展校本教研工作还面临着许多困惑。
本文将就这些困惑进行深入分析，并提出相应的解决方法，以期能够帮助农村小学更好地开展校本教研工作。
一、困惑分析1. 资源匮乏农村小学教师在开展校本教研工作时常常面临资源匮乏的问题，包括教学资源、学习资源、实践资源等。
由于学校条件有限，往往难以提供丰富的资源支持。
2. 师资力量薄弱农村小学教师总体素质较低，部分教师教学理念陈旧，教学方式单一，难以适应新课程改革的要求。
由于地理条件和人才流失等原因，校本教研团队的师资力量也比较薄弱。
3. 学科结构不合理农村小学常常因为学生人数少而学科结构不合理，导致教师的教学任务繁重，难以有足够的时间和精力开展校本教研工作。
4. 教研氛围不浓厚农村小学教师教研意识薄弱，教研活动普遍不活跃，教研氛围不浓厚，导致校本教研工作难以顺利进行。
二、解决方法1. 加大对资源的投入政府应加大对农村小学教育资源的投入，提供更多的教学资源和学习资源。
学校也应积极争取社会资源，扩大教育资源渠道，为校本教研工作提供更好的支持。
2. 强化教师培训政府和学校应加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的整体素质和专业水平。
建立健全教师培训机制，为教师提供更多的学习机会和专业成长空间。
3. 调整学科结构学校应适当调整学科结构，合理安排教师的教学任务，减轻教师的教学压力。
通过提高教学效率和质量，为教师留出更多的时间和精力开展校本教研工作。
4. 打造浓厚的教研氛围学校应加强对校本教研工作的组织和管理，营造浓厚的教研氛围。
鼓励教师积极参与教研活动，组织教研讨论和交流，促进教师之间的相互学习和共同成长。
三、结语校本教研工作是新课程改革的重要内容，也是农村小学教师教学发展的关键环节。
面对各种困惑，我们应该积极采取行动，寻找合适的解决方法。
如何开展有效的校本教研
如何开展有效的校本教研强化校本教研是教师专业成长的必然要求，是促进学校发展、教师发展、学生发展，提升学校办学品位的必由之路。
以我校开展校本教研工作为例，谈谈如何有效地开展校内教研活动。
一、正确认识校本教研校本教研包含三层含义。
第一层含义是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；第二层含义是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；第三层含义是：“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。
开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。
二、学校开展校本教研的做法校本教研强调以问题研究为核心，增强教研的目的性、减少随意性，根据学校具体情况确定有自身特色的教研方式。
（一）发现问题领导通过听课、观摩课例、研讨交流或者是教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，教学领导与教研组的教师们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题进行研究。
可以通过以下几种活动发现问题：1、教研组听评课中发现问题领导在听课时，通过观察教师的教学行为、学生的研究方式和研究效果，及时与学生和教师交流，在听课和交流中发现教研专题，有的放矢地开展教研活动。
因此，学校各教研组每学期都应该开展教学研讨课，组织本组教师进行听课、评课，从听评课中发现问题。
如：我校就组织这样的教研活动，选择某位教师上课后，集体备课时，全组教师共同来备这节课，听课时全组教师共同参与，课后马上评课。
评课时，先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会，再由本组教师进行评析，在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题，作为校本教研的主题。
怎样开展好校本教研活动
浅谈如何有效地开展校本教研建立“以学校为本”的教学研究制度，是全面落实课程改革目标的需要，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是“科研兴教”、“科研兴校”，全面提高教育教学质量和办学水平的必经之路。
一、怎样组织校内教研活动教研活动是改进教学方法，提高教学质量的一项必不可少的活动，也是团结新老教师，同伴互助，共同进步的一条纽带。
抓好教研组的活动，使教研组真正搞教研，是教学管理中值得重视的一个问题。
如何组织好教研活动，谈几点自己粗浅的看法。
（一）严格的制度。
要保证教研活动的正常进行，首先必须制定切实可行的教研制度。
要让教师自议自订，自觉遵守。
同时，执行制度要严，不可马虎，对模范执行者要表扬，对违犯者要批评教育。
另外还应实行定期检查，使制度自始自终起到保证教研的作用。
例如我校上学期在开展“一人一课”时执行制度就比较严格，我校“一人一课”制度规定每个教师必须按照“一人一课”活动安排表上的时间上课，不得随意拒绝或推迟。
特殊情况可以提前或推迟，但不得不上。
邵华琴老师那天该她上“一人一课”，她跟我说，今天“一人一课”我就不上了。
我问为什么？她说婆婆病重说不行就不行。
我当时没有同意她的请求，我说你排前面的人不按时上就直接影响后面的人。
于是她就同意了我的意见。
真不巧，她正在上课时接到了家中婆婆去逝的消息。
但是她坚持把课上完了。
后来，我在全校教师会上表扬了她。
她这样的表现就是执行制度的模范。
还有一位老教师，我就不说名字了。
那天该她上“一人一课”，其实她没有病，她给校长请病假，想躲过去就算了。
但是我们没有马虎，“病假”过后，我要她自己务必把“一人一课”选一个时间补上。
后来这位老师也只好按制度执行把“一人一课”补上了。
（二）科学的分组。
怎样对教研组进行划分，各校的做法不尽相同。
我个人认为，不论学校规模有多大，人员有多少，组的划分总应按学科或比较接近的学科进行编组。
一种形式是小循环，即一二年级循环；三四年级循环；五六年级循环，这样就可以一二年级语数为一组，三四年级语数为一组，五六年级语数为一组，音体美一组，常识一组，英语一组；如果是一至六年级大循环，语文数学就不再分段，直接搞成两个大组，大组下也可依规模大小再分成年级组。
如何做校本教研范文
如何做校本教研范文校本教研是指根据学校的特点和需求，以教师自主、合作的方式进行的教学研究和。
它着重于教师的专业发展，同时也有助于提高学校整体的教育质量。
下面将介绍如何做校本教研。
首先，明确校本教研的目标和意义。
校本教研的目标是解决学校教育问题，提高教师的专业能力和教学水平，实现学生全面发展。
通过校本教研，可以促进教师的专业发展和成长，同时也推动学校教学和创新，提高教育质量。
其次，确定校本教研的主题。
校本教研的主题应围绕实际教学需求展开，关注学生的学习效果和教育质量。
可以通过教学观摩、听课研讨、教学设计等方式确定校本教研的主题，确保其与学校发展和教师发展紧密结合。
再次，组织校本教研的活动形式。
校本教研可以采取多种形式，如教学观摩、主题研讨、教学研讨会、教学设计等。
在组织校本教研时，应注意教学活动的灵活性和多样性，充分考虑教师的需求和资源的利用，促进教师的合作和交流。
然后，明确校本教研的具体内容和任务。
校本教研的具体内容可以涉及教学理念、教学设计、教学方法、评价方式等方面，具体任务可以包括教学观摩、教学设计、教学改进等。
根据学校的实际情况和教师的需求，明确校本教研的具体内容和任务，确保教师参与校本教研有所收获。
接下来，制定校本教研的时间安排和计划。
校本教研需要有明确的时间安排和计划，以确保教师的参与和投入。
可以将校本教研的时间安排在教学活动相对较少的时段，如寒暑假、周末等。
同时，还需要制定具体的教研计划，明确校本教研的目标、步骤和时间节点，以确保校本教研的顺利进行。
最后，评估和总结校本教研的效果。
校本教研的过程需要进行及时的评估和总结，以便对教研的效果进行及时的反馈和改进。
可以通过问卷调查、教学观摩、教育效果评价等方式，评估和总结校本教研的效果，为下一步的教育提供参考意见。
总的来说，校本教研是学校和教师实施教育、提高教育质量的重要途径之一、要做好校本教研，需要明确目标和意义，确定主题，组织活动形式，明确内容和任务，制定时间安排和计划，评估和总结效果。
校本教研活动的策划与实施
校本教研活动的策划与实施一、引言校本教研活动是指以学校为单位组织教师们进行的一种拓展学习和专业提升的活动。
它通过教师之间的交流和分享，促进教育教学工作的改进和发展。
本文将从策划和实施两个方面，探讨校本教研活动的重要性及其具体的步骤和方法。
二、策划环节1.明确目标与需求在策划阶段，首先需要明确教研活动的目标，如提升教师的教育教学水平、推广优秀教学经验等。
此外，还应调查教师们的需求，了解他们在教学工作中遇到的问题和需要提高的能力。
2.组织策划团队策划团队的组建十分重要，应包括教务处、年级组长和学科组长等相关职位的教师。
这样能够充分发挥团队的专业性和多元性，确保教研活动的质量和效果。
3.确定主题和内容根据目标和需求，确定教研活动的主题和具体的内容。
主题应与学校的教育教学特点相契合，具有针对性和实践性。
内容可以包括教学案例分享、学科研究、评课等。
4.制定时间和场地确定教研活动的时间和场地，并提前与相关人员进行沟通和协调。
时间应合理安排，不与其他重要教学活动发生冲突。
场地要选择宽敞明亮、设备齐全的教室或会议室。
三、实施环节1.发动宣传在教研活动前，需要将活动的主题、时间和地点等信息进行宣传，以便教师们提前了解并做好准备。
可以通过学校的官方网站、校内公告栏、微信公众号等渠道发布消息。
2.邀请讲师校本教研活动通常会邀请一些有着丰富经验与专业知识的讲师进行讲座或授课。
讲师的选择要结合教研活动的主题和内容，确保他们能够给教师们带来实质性的指导和启发。
3.组织形式多样教研活动的组织形式可以多样化，既可以是讲座、教学研讨，也可以是小组讨论、教学观摩等。
组织形式要根据参与者的数量和实际情况进行选择，力争在活动中充分调动教师们的积极性和创造性。
4.活动设计创新为了使教师们参与进来并真正受益，活动的设计要具有一定的创新性。
可以设置小组合作，让教师们在小组中分享和交流经验；可以进行案例分析，让教师们针对实际问题进行探讨和解决。
校本教研活动的方法(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部，由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。
它是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。
为了有效地开展校本教研活动，以下是一些建议和方法。
二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题（1）关注教育教学中的热点、难点问题：教师应关注教育教学中的热点、难点问题，结合自身教学实践，选择具有针对性的教研主题。
（2）结合学校实际：根据学校的教育教学实际，确定符合学校发展需求的教研主题。
（3）遵循教师兴趣：尊重教师个人兴趣，鼓励教师结合自身特长选择教研主题。
2. 组建教研团队（1）教师自愿参与：鼓励教师根据自己的兴趣和特长，自愿加入教研团队。
（2）合理搭配：根据教研主题，合理搭配团队成员，确保团队成员具备相应的专业知识和技能。
（3）明确分工：明确教研团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。
3. 制定教研计划（1）确定教研目标：根据教研主题，明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。
（2）制定教研方案：制定详细的教研方案，包括教研内容、时间安排、活动形式等。
（3）合理安排时间：合理分配教研活动时间，确保教研活动有序进行。
4. 开展教研活动（1）讲座与培训：邀请专家进行讲座或培训，提升教师的专业素养。
（2）案例分析：组织教师进行案例分享，分析教育教学中的成功经验与不足。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。
（4）教学研讨：围绕教研主题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
（5）教学反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
5. 评价与反馈（1）评价方式：采用多种评价方式，如教师自评、同行互评、学生评价等。
（2）反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给教师，并引导教师进行改进。
（3）总结与推广：对优秀教研成果进行总结和推广，促进学校教育教学水平的整体提升。
6. 持续改进（1）定期评估：定期对教研活动进行评估，发现问题并及时调整。
教而不研则浅，研而不教则空——浅谈如何开展学校的校本教研
教育研究课程教育研究学法教法研究 57程中，教师可以使用多媒体教学设备来激发学生的视觉神经和听觉系统，让学生发展自主探究的能力和兴趣，在实际的演示过程中，教师可以播放我们生活的城市照片，让学生感受城市生活和世外桃源的差别，并且探讨世外桃源生活和城市生活的优缺点，让学生体会大自然的纯净和高尚美。
（三）关注初中语文课堂中学生的主体地位在当前的初中语文教育中，教师需要认识到学生才是课堂教学的主体，学生的发展和成绩好坏是评价教学活动效果的标准。
对此，教师需要持续的提升自己的教育能力和水平。
同时首要关注学生在课堂中的主体性，利用分组学习和游戏教学的方式，让学生投入到自主探究中，让学生提出疑问并且协助学生解决这些课堂中的难题，让学生在这种合理的学习过程中发现有效的学习方法和思路。
比如在讲解《济南的冬天》过程中，教师可以把课堂交给学生，让学生围绕着“我心中济南冬天的样子”这个主体，进行自由发挥，利用自己的语言来讲解济南冬天的美景，并且说说自己期望中冬天的状态，让学生经过小组讨论之后，选出出色的学生代表在讲台上和大家一起分享自己的体验和感受。
通过这种方式，学生成为了课堂的主角，而不是简单的倾听者，学生可以更好地把握学习的主题。
（四）初中语文课堂教学中注意发展学生的发散思维在培养学生创新能力的同时，需要注意学生发散思维的发展。
教师需要全面的了解学生的认知能力和水平，并且根据学生的实际情况来开发有效的教学方法和模式，进而突破以往比较单一的教学方法，让学生可以更为全面的思考初中语文学习问题。
比如在讲解羚羊木雕的过程中，教师需要有效的安排教学流程，首先让学生分析课文的主旨，而后提出针对性的问题，让学生带着问题全面的分析文章内容，进而从不同的角度来分析文章。
在这个过程中，教师需要持续的鼓励学生和合理的引导学生，合理的认可和肯定学生的优秀观点，让学生可以具备信心。
如此一来，学生可以产生较强的积极性，并且努力从多个方面和层面进行思考和探究，有着良好的效果。
开展校本教研的途径与方法
开展校本教研的途径与方法
校本教研是指教师在学校内自主组织开展的教育教学研究活动，旨在提高教师的专业水平和教育教学质量。
开展校本教研，需要有一定的途径和方法。
下面将从三个方面介绍开展校本教研的途径与方法。
一、途径
1.学校组织
学校可以主动组织教师开展校本教研，比如组织教研组、课题组等，定期召开教研会议，推荐业内教育专家、名师授课等，帮助教师提高专业素养和教学水平。
2.利用优质资源
校本教研还可借助网络资源，比如在线授课、交流平台、优质教学视频等，使教师可以随时随地获取有关教育教学的最新资讯和知识技能。
3.参加培训
教师还可以参加学校内部或外部的培训，通过培训课程的学习和交流，使教师可以在专业领域不断突破，为学生提供更好的教育教学服务。
二、方法
1.开展小组讨论
小组讨论是开展校本教研的常见方法之一。
教师们可以以某个课程为基础，组成小组讨论，进行教学经验分享、相互帮助等活动，达到共同提高教学水平的目的。
2.实践研究
教师还可以在实践中开展研究，比如课堂教学反思、科研课题研究、案例分析等，通过主动积极地思考，发现自身问题和教学需求，不断提高教学水平。
3.听讲座
学校可以邀请名师或教育专家来进行学术讲座，从专业角度和实践经验的角度分析和解决学生的学习问题，帮助教师更好的研究课程以及优化教学方式和方法。
总之，开展校本教研需要多种途径和方法，上述方法只是其中的几种，每个学校可以根据自身的情况和特点，选择最适合的方式，让教育教学更加优秀，提升教育教学质量。
谈谈如何有效开展教研组的校本教研活动
谈谈如何有效开展教研组的校本教研活动教研组是学校教师专业发展的重要组织形式，通过开展校本教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，提升教师教学水平，推动学校教育质量的提高。
本文将从组织机构、活动内容、实施步骤等方面，谈谈如何有效开展教研组的校本教研活动。
一、组织机构教研组应由学校教师组成，每个年级或学科设立一个教研组。
教研组应设立组长，由该组成员中选举产生，负责组织和协调教研活动。
同时，可以设立副组长，分工合作，共同推动教研工作的开展。
二、活动内容1. 教学研讨会：定期组织教师进行教学研讨，分享教学心得、教学方法和教学资源，讨论教学中遇到的问题并寻求解决方案。
可以邀请学校内外的专家学者进行讲座，提供专业指导。
2. 教学观摩：安排教师互相观摩课堂教学，借鉴他人的优点和经验，提高自己的教学水平。
观摩后进行交流和讨论，分享观摩心得。
3. 教材研究：教师根据教材内容，进行深入研究，探索教材的教学方法和策略，制定教学计划和教学设计。
可以邀请学科专家进行指导，提供专业支持。
4. 教学评估：通过教学评估，对教师的教学效果进行评估和反馈，发现问题并提出改进措施。
可以采用同行评课、学生评教等方式，促进教师的专业成长。
5. 教学资源共享：建立教学资源库，教师可以共享自己的教学设计、教案、教学素材等资源，提供给其他教师参考和借鉴，促进教学资源的共享与开发。
三、实施步骤1. 规划：教研组组长根据学校的教学需求和教研目标，制定教研计划和活动安排。
明确每个教研活动的目标、内容和时间节点。
2. 宣传：通过学校内部通知、教师会议等渠道，向教师宣传教研活动的重要性和意义，鼓励教师积极参与。
3. 组织：教研组组长负责组织每个教研活动的准备工作，包括确定活动的主题、邀请专家、安排场地等。
同时，组织教师参与教研活动，确保活动的顺利进行。
4. 实施：按照教研计划，进行教研活动。
组织教师进行教学研讨、观摩课堂、教材研究等活动，确保教师之间的交流和合作。
浅谈校长怎样搞好校本教研
浅谈校长怎样搞好校本教研一所学校只有坚持不懈地开展好包罗万象的校本教研,方能彰显学校特色和学术氛围,一个校长只有亲自参与了校本教研,才能迈向真正成功校长行列。
校长要搞好校本教研主要要从以下几个方面去做。
一、校长要领导好校本教研1.立足实际,作好决策。
新课程实施中,校本教研的地位高了,但是,校本教研没有固定的模式,各校认识的高度不统一、开展的手段五花八门、实施内容更是不尽相同。
在实施校本教研中,校长要立足实际,善于决策。
首先,校长决策过程中一定要结合本地本校实际情况,既要制定一个学期、一年或更长一段时期内的校本教研内容,又要制定具体的研究步骤、措施,使校本教研有明确的目标、清晰的思路。
近年来,笔者在本校以人人有小课题,以课题为载体的课题研究为校本教研内容,要求以人人要出课题研究成果为教研目标,制定了学校、教研组、个人三个层次的校本教研三年规划。
其次,决策要科学,用科学的决策来推动校本教研是至关重要的。
校长的教育理念直接决定着校本教研的高度。
一个好校长的教育观念和教育行为总是走在教师的前面,一方面是因为校长对全校教师和实际校情的了解深入,另一方面也因为校长外出学习见多识广能及时了解兄弟学校的经验教训。
因此,校长能立足本校校情,登高望远,使本校校本教研能够沿着正确、有效的方向健康发展。
否则,校本教研肯定只是一个形式,不能达到教研的效果。
2.深入一线,具体指导。
校长作为教师的教师,要经常深入到年级组、教研组与教师一道探讨教育教学理论,探讨课堂教学实践。
校长的指导与专家引领不同,专家距离教师太远,有些遥不可及。
笔者曾到一些东部发达地区学校参观学习,那里许多专家学者型校长,都是在校本教研中深入实践,从而提炼实践,指导实践,取得了理论成绩。
校长的指导能给教师一种实实在在的受益,校长的指导能给教师一种直接动力,教师会在校长的指导下更加积极地投身于校本教研。
校长指导的过程实际上也是一种学习过程,校长与教师的教研互动常常是双赢局面,教师在教学一线生成的资源十分珍贵,校长也可从中受益。
如何有效开展校本教研活动 有感
标题：如何有效开展校本教研活动介绍1. 校本教研活动是指学校教师围绕教育教学实际，以学科为单位或跨学科合作，利用教研评台展开的一种学科专业教育教学活动。
2. 开展校本教研活动有助于提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学的改进和发展。
3. 本文将就如何有效开展校本教研活动进行探讨，希望对广大教师朋友有所帮助。
确定教研主题4. 教研主题的确定要建立在学校教育教学实际的基础上，既要紧密结合课程标准和学科发展的趋势，也要考虑学生的特点和需求。
5. 教研主题的确定应当具有一定的针对性和实践性，能够解决教学中的难题，提升教学效果。
6. 在确定教研主题时，还要充分考虑学校的教学资源和教师的专业特长，尽量避免盲目跟风和随意性。
建立教研团队7. 教研团队是校本教研活动的重要组成部分，其成员应包括学科教师、年级教师、学科领导和教研骨干。
8. 建立教研团队需要统一思想、明确任务，建立学科带头人制度，明确每个教师的教研任务和分工。
9. 教研团队的成员还需相互配合，有利于凝聚力量，提高教研效率。
制定教研计划10. 制定教研计划是校本教研活动的重要环节，其内容包括教研主题、教研目标、研究方法、时间安排和成果评价等。
11. 教研计划要求具体、可行，既要注重教研的深度和广度，也要兼顾教师的工作量和个人发展需求。
12. 教研计划的执行还需要有效的组织和管理，要做好教研材料的收集整理、教研活动的记录和成果的总结等工作。
开展教研活动13. 教研活动主要包括教学观摩、教学研讨、教学设计、教学实施和教学评价等环节。
14. 在教学观摩中，教师们可以相互借鉴优秀的教学案例和方法，了解同行的教学特点和风格。
15. 教学研讨是教研活动的核心环节，通过多方交流和讨论，促进教师的成长和教学的改进。
16. 教学设计和实施是教研活动的具体表现，要求教师们能够将研究成果转化为具体教学行为，提高教学质量和效果。
17. 教学评价是教研活动的总结环节，需要全面客观地评价教学活动，为下一步的教学改进和研究提供依据。
校本教研活动的建议(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展校本教研活动，以下提出一些建议，旨在为学校提供一个全面、系统、有效的教研活动方案。
二、校本教研活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深化课程改革，优化课程结构，提高课程质量。
3. 提升学校教育教学管理水平，构建和谐校园。
4. 促进学校、家庭、社会三方教育资源的整合与共享。
三、校本教研活动内容1. 教师教育教学技能培训（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
（2）定期举办教育教学技能培训，提高教师教育教学水平。
（3）组织教师参加各类教育教学比赛，激发教师的教学热情。
2. 教学研究活动（1）开展课题研究，鼓励教师针对教育教学中的问题进行深入研究。
（2）组织教师开展同课异构、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）定期开展教学研讨会，总结教育教学经验，提高教育教学质量。
3. 教学资源开发与应用（1）鼓励教师利用现代教育技术，开发优质教学资源。
（2）组织教师参加教育教学资源培训，提高教师资源开发与应用能力。
（3）搭建教育教学资源共享平台，促进学校、家庭、社会三方资源整合。
4. 教育教学评价改革（1）开展教育教学评价改革研究，探索科学、合理的评价方法。
（2）组织教师参加教育教学评价培训，提高教师评价能力。
（3）建立健全教育教学评价体系，促进教师教育教学水平的提升。
5. 教育教学管理研究（1）开展教育教学管理研究，探索科学、高效的管理方法。
（2）组织教师参加教育教学管理培训，提高教师管理能力。
（3）加强学校内部管理，提高教育教学管理水平。
四、校本教研活动组织与实施1. 成立校本教研领导小组，负责教研活动的组织、协调与监督。
2. 制定校本教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
3. 建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的顺利进行。
4. 加强教师队伍建设，提高教师教研能力。
如何有效开展校本教研活动？
如何有效开展校本教研活动？随着课程改革的不断推进，校本教研在促进教师专业成长，提高其执教新课程的能力的价值日益彰显了出来，在不同地区、不同学校其校本教研的开展情况千差万别。
在本实验区校本教研存在着教研活动的方式单一，实效性不强，教师参与度不高，教师之间缺少合作和交流等问题，致使校本教研对推动新课程改革的支持不足。
一、改进常规教研方式，提高校本教研的实效性多数学校常规教研主要在间周一次的教研活动时间进行，以教研组为活动单位。
活动内容大都局限于统一教学进度和考试进度；传达上级教育主管部门和学校的安排；读一读报刊杂志上的理论文章；如一果教研组内有教师上研究课，就由上课教师说课。
教研活动往往采取“开会式”或“告诉式”。
这样的教研活动缺乏解决教师实际问题的针对性，教师之间缺少互动和研讨，针对这些问题，在工作中加强了共同备课，问题式研讨的指导、宣传和检查力度，以期增强校本教研的实效性。
1、共同备课在教研活动时，安排共同备课时间。
教师共同备课主要以单元为单位进行。
活动时研讨一个单元的教学目标，教学安排、教学方法以及教学中有可能产生的问题，研讨典型课时的教学设计等，有的学校尝试一人做一个单元教学设计，其它教师在讨论修改(必不可少)后使用的共同备课方式。
这样节约了教师备课时间，既为教师研讨在课时教学中遇到的问题留出了时间，又使教师有足够的时间进行教育理论学习和教学反思。
2、问题式研讨教师在日常教学中记录自己遇到的问题，在教研活动时，每一个教师都要提出自己的问题，大家共同献计献策，教研组在对大家遇到的普遍性问题上，开展主题讨论和研究，共同寻找解决问题的办法，下次教研活动或平时交流解决问题的方法是否有效。
如遇短时间没有办法解决且今后还有可能面临的有价值的问题，则形成小课题开展研究。
二、尝试新的教研方式，激活教师参与校本教研的主动性以前的教学研究，大多采取理论—实践—理论的范式，其研究不是直接指向自己教学实践的改进，不是基于教师的自主反思，也很少关注教师个人的经历与经验。
有效开展校本教研活动的方法
有效开展校本教研活动的方法校本教研是一种重要的教师专业发展方式，有助于提升教师的教学水平和素质。
在这篇文档中，我们将探讨几种有效开展校本教研活动的方法。
1. 设立校本教研团队首先，建议学校设立专门的校本教研团队。
这个团队由具备一定经验和能力的老师组成，他们将负责组织、指导和推动整个校本教研工作。
团队成员可以通过申请或者被推荐加入，在选拔过程中应注重综合素质和专业能力。
2. 明确目标和课题为了确保校本教研活动的有效性，每一次活动都应该制定明确的目标与课题。
目标可分为长期目标与短期目标，并且要与学校整体发展计划紧密结合。
课题可以从课堂教学实践中选取出来，有针对性地解决问题。
3. 制定实施计划在确定了目标和课题之后，需要制定详细的实施计划，包括活动时间、地点、参与人员、方法和具体任务安排等。
实施计划要合理安排时间和资源，充分考虑教师们的教学工作量以及其他因素。
4. 提供必要的支持与资源为了保证校本教研活动的顺利进行，学校应提供必要的支持与资源。
这可能包括资金支持、场地设施、图书资料和技术设备等。
此外，学校还可以邀请专家或优秀教师来指导教研活动，并提供相关培训和交流机会。
5. 激励参与与分享为了激励更多教师积极参与校本教研活动，并增加他们分享成果的意愿，可以采取一些激励措施。
例如，对于积极参与者可以给予表扬或奖励；对于有所贡献者可以组织发表论文或举办经验交流会；还可以将优秀成果编撰成电子书籍或出版物进行宣传。
6. 跟踪评估和改进进行校本教研活动后，重要的是跟踪评估和改进。
教师团队应及时汇总、分析和评估活动结果，并结合教师的反馈进行改进。
这将有助于提高校本教研活动的质量和效果。
通过以上方法，学校可以有效地开展校本教研活动，促进教师专业发展，提升学校整体教育质量。
但需要注意，校本教研不是一次性活动，而是要持续进行并不断改进，以保持其长期的可持续性和有效性。
推进校本教研活动(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是学校教育改革和发展的重要途径，是提高教师专业素养、促进学校教育教学质量提升的关键环节。
近年来，我国教育部门高度重视校本教研活动，要求各地学校积极开展校本教研，以提升教育教学质量。
本文将从校本教研活动的意义、现状、实施策略等方面进行探讨，以期为我国学校推进校本教研活动提供参考。
二、校本教研活动的意义1. 提高教师专业素养校本教研活动为教师提供了学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育理念，提升教育教学水平。
通过参与教研活动，教师可以掌握先进的教育教学方法，提高自身的教育教学能力。
2. 促进教育教学质量提升校本教研活动有助于学校及时发现和解决教育教学中的问题，优化教学过程，提高教学质量。
通过教研活动，教师可以相互借鉴、共同进步，推动学校教育教学水平的整体提升。
3. 激发教师创新意识校本教研活动鼓励教师进行教育教学改革，勇于尝试新的教学方法，激发教师的创新意识。
在教研活动中，教师可以针对实际问题进行探索，为学校教育教学改革提供有力支持。
4. 加强学校与家长的沟通校本教研活动有助于加强学校与家长的沟通，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
通过教研活动，家长可以了解教师的专业素养，增强对学校的信任。
三、我国校本教研活动的现状1. 教师参与度不高部分学校对校本教研活动的重视程度不够，导致教师参与度不高。
一些教师认为教研活动与自己的教学无关，缺乏参与积极性。
2. 教研活动形式单一目前，我国校本教研活动形式较为单一，主要以讲座、观摩、研讨为主，缺乏创新性和实效性。
3. 教研成果转化率低部分学校教研成果难以转化为实际教学效果，导致教研活动流于形式。
4. 教研评价机制不完善目前，我国校本教研活动评价机制不完善，难以全面、客观地评价教研活动的效果。
四、推进校本教研活动的实施策略1. 提高教师参与度学校应加强校本教研活动的宣传，让教师认识到教研活动的重要性。
同时，学校可以设立教研基金，鼓励教师积极参与教研活动。
浅谈校本研修中的几点做法
浅谈校本研修中的几点做法2008年暑期，自己作为市级骨干教师培养对象参加了市教育局组织的培训。
会上，聆听了河南教育学员教育系任民教授和中央教科院韩丽福博士的讲座，颇受教益。
通过自己一年多的学习和实践，联系我校正在开展的“三环六步”教学法和校本研修谈谈自己的体会。
一、活用“三环六步”，注重分组学习根据学校的教改要求，结合我校毕业班的实际情况，我们在课堂教学中围绕“三环六步”的主要求，并积极尝试了分组学习的适时运用，在反复试验、观察、验证、反思、总结的过程中形成了适合我们自身实际的，行之有效的方法。
（一）科学合理分组科学合理分组学习是提高小组合作学习实效性的前提。
在分组前全面了解学情，根据学生的思维特点、学习水平、学习方法等采用以下三种分组的方法：1.“优弱”合作：交叉合作，组内异质，组际同质。
这种分法使每个小组均有优生、中生和相对落后的学生，便于小组内合作学习，优生帮助中生或差生、中生互助互学，共同提高，同时也便于开展组间并列式的学习竞赛。
这是分组的主要形式。
2.“优优”合作：“优优”合作，“强强” 联合，协作“公关”。
我们认为优秀生的合作学习促进优者更优，强者更强，俗语说的好“弄斧到班门”，学习找高手。
“优优”合作会激发出学生出人预料的“潜能”，促进学生跨越式发展。
此种分法在难点突破、拔高训练中作用显而易见，能培养和造就一批数学爱好者，但这种搭配不应成为分组的主要形式，在协作“攻关”中比较常用，3.“弱弱”合作：“弱弱”联合主要解决的是人人达标，过“合格关”的问题，让“弱弱”联合，由于基础相近，相对于“优弱”合作中，差生的自卑心理有所削减，他们更愿意参与讨论学习，有更多的发言机会。
“弱弱”合作通常安排在课的结尾，在教师的直接指导下合作学习，交流研讨还没有解决的问题，协作“过关”。
“弱弱”合作中教师的指导作用非常重要，应充分发挥教师的主导作用。
（二）有效指导组内合作学习教师要在熟悉学情、组情的基础上，适时必要的指定一位学习能力强、具有包容性和公信力的同学作为组长。
关于校本教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为提升教育质量的关键因素。
校本教研活动作为一种以学校为本的教学研究形式，对于提高教师的教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
本文将从校本教研活动的内涵、实施策略和成效等方面进行探讨。
一、校本教研活动的内涵校本教研活动是指在学校内部，由教师、教育管理者、教学研究人员等共同参与，针对教育教学中的实际问题，开展的教学研究活动。
它具有以下特点：1. 以学校为本：校本教研活动以学校为基本单位，围绕学校的实际情况和需求开展。
2. 问题导向：以解决教育教学中的实际问题为导向，注重实践性和针对性。
3. 合作共进：强调教师、教育管理者、教学研究人员等多方合作，共同参与，共同进步。
4. 持续改进：以持续改进为宗旨，不断优化教育教学过程，提高教育质量。
二、校本教研活动的实施策略1. 加强组织领导学校应成立校本教研工作领导小组，明确责任分工，制定校本教研活动计划，确保活动有序开展。
2. 明确教研主题根据学校实际情况和教育教学需求，确定教研主题，如课堂教学改革、课程建设、学生评价等。
3. 开展多种形式的教研活动（1）集体备课：教师共同研究教材，制定教学方案，提高备课质量。
（2）课堂教学观摩：教师相互观摩，交流教学经验，提升教学水平。
（3）教学案例研讨：教师针对教学中的典型案例进行分析，探讨解决方法。
（4）专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
4. 加强教师培训组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
5. 建立激励机制对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与教研活动的积极性。
三、校本教研活动的成效1. 提高教师专业素养校本教研活动使教师不断学习、反思、实践，提升了教师的专业素养和教学能力。
2. 促进教育教学改革校本教研活动推动了教育教学改革，使教学更加贴近学生实际，提高了教育教学质量。
3. 加强教师队伍建设校本教研活动促进了教师之间的交流与合作，加强了教师队伍建设。
浅谈教师如何做好校本教研
浅谈教师如何做好校本教研校本教研是促进教师专业化成长与发展的重要途径,但是传统的教研最致命的误区就是漠视了教师的主体性.倡导教师的专业发展才是校本教研中的主角,只有教师自己从自身做起,积极主动地投身到校本教研中去,才能确立教师的主体地位。
教师应从五个方面做好校本教研：一、做好教研要多读书只有多读书，才能提高业务素质，优化知识结构，才能教好一门课。
一般来讲，教师读书的面要广一点，除了自己的专业书籍外，社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均可涉猎，兼收并蓄，从中摸索自己的研究课题和方向。
就教师读书治学的方法，我们这里强调两点：1.多读专业期刊。
专业期刊、报纸的文章专题性强，写作周期短，反映了学科最新的研究成果、研究状态。
作为一个教师，必须经常研读、查阅专业期刊报纸，特别是自己所教学科的核心期刊。
经常阅读这些专业期刊、报纸，一是了解本学科发展的动态，吸取别人的研究新成果、新知识；二是看别人怎样写文章，学习写作方法；三是看各家报刊需要什么样的文章，做到心中有数，为以后投稿做准备。
2.作好定向读书。
有了一定的基础之后，教师要选定一个专题作“定向读书”。
要大体为自己列一个书目，首先要了解前人在这方面的研究成果，有目的、有步骤的搜集材料。
最后，要对材料认真研读，深入思考，并提出自己的观点。
这样在广博的基础上专攻，才能做到既有广博的知识面，又学有专长，有利于青年教师的成长。
二、做好教研要多积累教学不仅仅是传授知识的工作，而是一项创造性的劳动。
作为一个教师，尤其是青年教师，对教学资料的积累非常重要和必要，这对教师尽快熟悉教材，掌握教学方法，提高教学质量更具有现实意义。
积累资料的方法常见的有做卡片、做索引、贴剪报和记笔记。
教师积累的资料应包括以下几个方面：1、学科教育资料。
各学科都有自己的专门知识，而这些知识在我们的教育教学中起着非常重要的作用。
要成为一名好教师，就应该在注重搜集研究教学教育资料。
如：本学科的报刊杂志、论文集、剪报、各种教学文件、同行的经验资料等等。
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浅谈如何开展校本教研活动
随着基础教育课程改革的深入推进，“以校为本”的教研制度已逐渐形成。
校本课程实施以来，加强了教研组的建设。
在新课程和校本课程实施的大环境下，充分挖掘教研活动的多种形式，充分发挥教研活动的多种功能，加强教师队伍建设，给我们个人提供了一个展示自我风采的舞台，让我们在互相交流和学习中快速的成长。
一、重视理论知识学习，积极撰写教学反思。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就成“无本之木，无源之水”。
因此，教研组要重视组员理论知识的积累，以便加强自身修养，提高自身素质。
在每次教研活动中都要留有一定的时间进行理论学习，如：
认真学习了《新课程标准方案》、《开放教学激活思维》和《为了学生终身发展的教学策略》等等书籍，用丰富的理论知识去指导我们的教学。
平时，在翻阅一些教育教学刊物时，将一些与教学有关的文章摘录下来，在教研组活动中进行学习和探讨。
善学才能善研，善研才能善教，已成为我们全组教师的共识。
二、加强交往互动，共同发展。
教研组成员的组成会有从教
6、7年的年轻教师，也会有从教十几年的中年教师，还会有从教将近30年的老年教师。
每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有不同。
因此，组内的交流互动，我们非常的重视，采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步。
1、注重备课交流。
教研组内实施了集体备课，资源共享。
在学期初，教研组根据个人的情况，商量制定了一学期各个组员的备课任务，及完成的时间。
每次教研活动，都留有一定的时间对备课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论，研究，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间里吃透教材，找到切实有效的方法加以解决。
回去后，每个教师根据自己班级的情况和
自己上课的习惯，以及对教材的理解对教案进行个性化的修改，并注明修改的原因，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为教研组交流和以后的教学积累许多有益的经验与启示。
2、课堂教学交流。
每位教师都是课堂教学的实践者为保证新课程标准的落实，教研组要求每位教师把课堂教学作为有利于学生主动探索的教学环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看作是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
教研组教学活动的开展，给我们提供了一个互相学习和探讨的机会。
通过说课、评课各组内教师在肯定成绩的同时，对于教学中出现的问题加以探讨，研究，找到有效的方法加以解决，从讨论中推敲完善出精彩的案例。
这样在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断将公开课上的精华延伸运用于日常的教学活动，不仅上课老师在教学方面会有所提高，其他听课老师也会从中获取教学经验。
三、抓实课堂常规，保证教育教学任务全面进行
教研组的教师应从点滴入手，激发学生学习的兴趣，培养他们正确的学习态度，良好的学习方法和习惯，使学生学得有趣学得实在，提高课堂40分钟的效率。
学习良好习惯的培养，我们每位老师从学生的坐、学、听、写等方面抓起，加强对学生作业书写的规范性要求，使学生的作业整洁、美观，而且具有条理性，学生的能力得到了极大的提高，学习成绩也有了长足的发展。
我们也重视学生每一次的单元检测，不仅统一检测的时间，而且将成绩及时上传中心总校，进行均量值的分析，以便组里的成员分析学情，找到差距，调整教法，扎扎实实做好教学常规工作。
在常规教学管理中，我们力求做到“五严”、“一改”：
“五严”即严格执行课程计划；严格控制学生在校学习时间和作业量；严格执行课堂教学规范，推行领导推门听课制；严格常规的督查、指导、反馈、整改制度，每学期在学期中和学期末组织两次由学校全体行政和教研组长参加的大型常规检查，对教师的备课、作业、辅导、听课、业务学习、参与教研组活动等方面都按照《开福区中小学教学常规实施细则》逐一进行检查，并把检查
的结果在全校教师会上通报，然后还责成教研组长对薄弱老师逐一进行落实；严格实施学科抽测制度，抓好教学各阶段的质量监，一改是改革教育评价。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的手段和基础，因此我们提出做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。
“六备”即：
备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周备课。
“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。
“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。
四、注重活动的开展，促进学生全面发展。
教研组在落实“双基”的同时，还积极开展了各种活动的辅导，让在书本教学过程中学有余力的学生向更广，更深的领域探索。
教研组是学校的校本教研活动的主力军。
它是我们成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证，更是一个学习型组织。
为了不断地超越自我，使我校的教研水平稳步提高。
我们面前的任务还十分艰巨，但我们有信心，也有充分的准备去迎接新的挑战。