五年级上册科学教案-4.17 保温和散热丨冀教版

保温和散热

知识目标：使学生了解保温和散热基本方法及在生产和生活中的应用。

能力目标：培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。

探究目标：通过设计保温饭盒，培养学生的设计实验，创新的能力。

重点和难点：热辐射的特点，设计实验。

教学器材：

（师：）量筒热水瓶热水温度计标签纸

（生：）小烧杯一个卡纸一张棉花若干锡箔纸一张

教学过程：

一．引入新课，激发兴趣。

1．提问：前面我们已经学习了一些有关热传递的知识，现在，请同学们回忆一下热传递的方式有哪几种？（热传导.热对流.热辐射）

2．现在已经是冬天了，天气渐渐冷了。天冷了我们就会烤火，那为什么我们烤火就会变得暖和呢？（热是怎样传递过来的？）

3．这节课就让我们继续探讨有关热传递的问题（板书课题“保温和散热”）

二．实验探究，启迪思维。

师：老师已经为你们准备好了一些实验器材：烧杯.棉花.卡纸.锡箔纸，请同学们根据老师提供给你们的这些材料，结合自己的经验.想法，自己设计一个保温杯。给你们十分钟的时间思考与动手操作。

生：分组思考.讨论.实践。

（十分钟后：）

师：同学们的保温杯都做好了吗？那好，请大家都停下来，每组派一位代表谈谈你们的设计以及设计的原理。其他的同学要仔细地听，以便取长补短哦！

生：汇报实验设计结果。

师：接下来就让我们来验证一下你们的设计是否好吧！请各组都把自己的保温杯送到讲台上来，咱们比比，看看究竟哪一组设计的保温杯效果最好。老师这儿再放一个没有经过任何处理的杯子做对比。（用量筒将各杯内倒入等量的热水。）

由于这个验证需要一定时间才能看出效果，我们先把它们搁在这里，呆会儿再来比较效果。

[实验小结：（在上完第三部分内容之后进行。）]

好了，现在我们把注意力转回到开始做的实验上，看看我们自己做的保温杯效果怎样。（请同学到讲台上来读温度计上所显示的温度。）

以上这些都符合我们前面所总结的保温原理。

三．深入探索，认识建构。

1．提问：我们生活中常用到热水瓶，你们知道它的保温效果为什么好吗？生活中还有那些物体像热水瓶一样具有保温作用呢？（板书保温瓶的保温原理。）2．小结：要保温，必须尽可能减慢热的传递。为此，可采用热的不良导体，不使热源与周围的气体或液体接触，以减少热的传导.对流和辐射。（板书：要保温，必须尽可能减慢热的传递。）

3．提问：现在如果你经过农田.菜园时一定能看到有的上面覆盖上了一层塑料薄膜，你们知道为什么要这样做吗？（覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温而多风的早晨不致冻死。）

（插入实验小结）

4．提问：既然我们已经了解了保温的原理，反过来想想，如果是需要散热呢，该怎样处理？生活中又有哪些是用来散热的呢？

5．小结：要散热，就必须加快热的传递，为此，应该采用热的良导体，加大热源与空气或液体的接触面积，使热传递加快。（板书：要散热，必须尽可能加快热的传递。）

四.拓展新知，巩固提高。

1.谈话:现在已经是冬天了,冬天人们多穿什么颜色的衣服?为什么?

2.讨论:人们都认为穿黑色衣服比穿白色衣服要热,你怎样解释这种现象?

3.思考:怎样验证我们的推想是否正确?你能设计一套简单的装置进行验证吗?

五.引导创新，应用实践。

1.总结:这节课你有什么收获?

2.你们能不能根据今天所学的知识,课后自己动手设计一个保温盒呢?

3.把一面镜子和一块黑色的粗糙的木板，同时放在向阳的地方。过一会儿摸一摸它们一样热吗？这是为什么？