三年级的语文学习成语方法技巧
三年级语文成语教学
三年级语文成语教学在三年级的语文教学中，成语教学是一个非常重要的环节。
成语是汉语中的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵，能够帮助学生提高语言表达能力，增加词汇量，培养语感和文学修养。
因此，如何在三年级的语文教学中进行成语教学，引导学生学习和运用成语，是每位语文老师都需要认真思考和努力实践的课题。
首先，要注重成语教学的启蒙。
三年级的学生正处于语言习得的关键阶段，他们对于成语的理解和运用还比较肤浅。
因此，在成语教学中，要注重启蒙阶段的引导，选择一些常见、易懂的成语进行教学。
比如“井井有条”、“一马当先”、“开门见山”等，通过生动有趣的故事、图片或视频等形式，帮助学生理解成语的含义和用法，激发学生学习成语的兴趣。
其次，要注重成语教学的渗透。
成语教学不能仅仅停留在语文课堂上，还应该渗透到学生的日常生活中。
教师可以通过布置作业、口头提问、晨间会议等形式，引导学生在日常交流中运用成语，增加成语的熟练度和运用频率。
比如在写作文、朗读课文、讲故事等环节中，鼓励学生使用所学成语，逐渐提高他们的语言表达水平。
再次，要注重成语教学的巩固。
在三年级的语文教学中，学生的学习任务较重，时间紧张，容易忘记已学过的知识。
因此，成语教学不能只停留在教学阶段，还需要进行巩固和复习。
教师可以通过编写成语练习册、开展成语接龙比赛、组织成语故事会等形式，帮助学生巩固所学成语，提高成语的记忆和运用能力。
最后，要注重成语教学的拓展。
成语是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和哲理。
因此，在成语教学中，教师还应该注重对学生进行文化素养的培养，引导他们了解成语背后的故事和典故，拓展他们的文化视野。
比如通过讲解成语的典故、组织成语文化知识竞赛、开展成语文化体验活动等形式，帮助学生深入了解成语的内涵，提升他们的文化修养。
综上所述，三年级语文成语教学是一个综合性的教学过程，需要教师在教学中注重启蒙、渗透、巩固和拓展，引导学生逐步掌握成语的含义和用法，提高他们的语言表达能力和文学修养。
小学三年级语文教案学习常见的成语与识字方法
小学三年级语文教案学习常见的成语与识字方法本教案旨在帮助小学三年级学生掌握常见的成语和识字方法，提高他们的语文素养。
通过有趣的教学内容和生动的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语文能力。
一、教学目标1. 熟练掌握常见的成语，了解成语的意义和用法；2. 掌握一定的识字方法，提高阅读理解能力；3. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 常见的成语常用的成语如：一马当先、对牛弹琴、画龙点睛等，通过教师的讲解和丰富的教学素材，引导学生理解成语的意义和用法，举例说明成语在具体语境中的运用。
2. 识字方法采用多种形式的识字方法，如查字典、组词、造句等，帮助学生掌握有效的识字策略。
三、教学过程1. 导入通过一段有趣的故事或者小动画，引起学生的兴趣，激发他们对成语和识字方法的探索欲望。
2. 学习成语2.1 教师介绍常见的成语，并解释其意义。
2.2 教师与学生一起讨论成语的用法，并设计相关活动，让学生能够灵活运用成语。
2.3 学生分组进行成语接龙游戏，让学生互相竞赛，加深对成语的记忆和理解。
3. 学习识字方法3.1 教师介绍几种识字方法，如查字典、组词、造句等。
3.2 学生分组进行小组活动，利用提供的材料进行识字练习，互相帮助和交流。
3.3 学生个体练习，通过完成练习题巩固所学内容。
4. 提高写作水平4.1 学生进行写作训练，选择一个成语并进行写作，让学生能够在自己的作文中灵活运用所学成语。
4.2 学生互相交流和评价彼此的作文，帮助他们提高写作水平。
5. 总结反思教师对上述内容进行总结和反思，回顾所学的成语和识字方法，激励学生继续学习语文。
四、教学资源1. 成语词典及参考书籍2. 教学幻灯片或多媒体设备3. 练习题和作文纸五、教学评价1. 教师观察学生在教学过程中的参与度和学习情况。
2. 作业的完成情况和质量。
3. 学生之间的互动和讨论情况。
六、教学延伸1. 配套写作素材的提供，让学生能够在写作中灵活运用成语。
三年级语文下册重点预习正确理解和运用成语
三年级语文下册重点预习正确理解和运用成语成语是汉语中的特殊表达方式，是文化的瑰宝和语言的精髓。
在学习语文的过程中，学生应该正确理解和运用成语，以提高语言表达能力和写作水平。
本文将重点介绍三年级语文下册的成语教学内容，帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、正确理解成语的含义正确理解成语的含义是学习成语的基础。
成语是由两个或更多的字组成，有着特定的意义和用法。
学生在学习成语时，要注重掌握其中的寓意和蕴义。
比如，“一鸣惊人”这个成语，意思是指通过一次惊人的表现而引起大家的惊艳和赞叹。
通过理解成语背后的寓意，学生能够更好地运用成语，并在写作中展示自己的语言风采。
二、掌握常见成语的用法在学习成语的过程中，学生需要掌握常见成语的用法。
成语在语言表达和写作中起到了独特的作用，能够提升语言的准确性和美观度。
学生应该了解成语的概念和意义，能够正确地将成语运用到句子中，使语言更具表现力。
例如，“金玉满堂”这个成语，意思是指财富充裕、环境豪华。
在写作中，学生可以运用这个成语来形容某个地方富丽堂皇、气派非凡。
三、培养成语运用的能力要提高学生的成语运用能力，需要通过多种方式来培养。
一方面，教师可以安排学生进行成语造句和成语接龙的活动，以锻炼他们的语言表达和思维能力。
另一方面，学生可以通过阅读名著和经典故事，积累更多的成语，并学会合适地运用它们。
同时，学生也应该注重使用成语进行写作训练，通过不断地练习，逐渐提高自己的写作水平。
四、拓展成语的应用场景成语不仅仅限于语文课堂中的学习，在实际生活和社交场景中，也有广泛的应用。
学生应该了解成语在不同场景中的运用方式，并能够使用成语与他人进行交流。
比如，“一诺千金”这个成语可以形容一个人讲信用、言而有信。
学生在与他人约定事情时，如果能够正确运用这个成语，不仅展示了自己的语言能力，也表达了一个人诚实守信的价值观。
五、将成语融入写作中成语的运用能够给写作增色不少，学生要学会将成语运用到自己的作文中。
小学三年级语文教案学习写简单的成语
小学三年级语文教案学习写简单的成语成语是汉语中的一种特殊词汇，它通常由四个字组成，并携带着深刻的意义。
学习成语对于小学三年级的学生来说是一项重要的任务，它可以帮助他们提升语言表达能力和理解能力。
本教案将介绍一种简单有趣的方式，帮助学生学习并记忆一些基本的成语。
教学目标:1. 学会认识并理解10个常见的四字成语。
2. 能正确运用这些成语，在口头和书面表达中使用。
3. 培养学生的观察力和联想力，提高他们对成语背后意义的理解。
教学准备:1. PPT演示文稿，包含了成语的解释和例句。
2. 卡片，每个卡片上写有一个成语。
教学步骤:引入活动:1. 通过现实情境或故事，引导学生思考“成语是什么”以及“为什么学习成语很重要”。
鼓励学生积极参与，表达自己的观点。
讲解第一个成语:2. 展示第一个成语的PPT，解释其含义和使用方法。
例如，“井底之蛙”意味着眼光狭窄，见识不广。
小组活动:3. 将学生分成小组，每个小组分发一张卡片。
让学生根据卡片上的成语，联想出一段简短的故事或者句子，展示他们对成语含义的理解。
鼓励学生积极合作，互相帮助。
分享与讨论:4. 邀请每个小组派代表上台分享他们的故事或句子，并解释所用成语的含义。
全班同学可以提出问题或给予肯定和建议。
拓展活动:5. 引导学生思考每个成语背后的寓意，并鼓励他们运用这些成语创作自己的句子或故事。
可以通过卡片游戏或PPT展示来巩固学生的记忆。
总结:6. 对本堂课的内容进行总结，强调学生们通过学习成语，提高了他们的语言表达能力和理解能力。
鼓励学生在日常生活中积极运用成语，并继续学习更多的成语。
拓展活动建议:1. 让学生用成语写一篇短小的故事或者小品，展示他们对成语的理解和运用。
2. 分组进行成语接龙游戏，每个学生接上一个成语，看哪个小组能坚持最长时间。
3. 准备一些有趣的成语谜语，让学生猜测成语的意思，并解释它们的寓意。
教学反思:这堂课通过互动和合作的方式，帮助学生们理解和记忆成语。
小学三年级语文学习积累常见成语提升语言表达能力
小学三年级语文学习积累常见成语提升语言表达能力中国是一个有着悠久历史和深厚文化底蕴的国家，成语作为中国特有的语言表达形式，在我国的语言文字中扮演着非常重要的角色。
掌握常见的成语不仅能够丰富我们的语言表达能力，还可以增加我们的语文学习积累。
特别是对于小学三年级的学生来说，学习成语能够提高他们的语言表达水平，今天我们就来学习一些常见的成语，以提升语言表达能力。
一、亡羊补牢亡羊补牢，原指当羊丢失了一只时，及时修补羊圈，以免再次丢失，后来引申为纠正错误、补救缺点的意思。
小学三年级的同学们常常会犯一些错误或者有些缺点，这时候就需要像亡羊补牢一样，及时纠正自己的错误，补救自己的缺点，这样才能更好的提升自己的语言表达能力。
二、画蛇添足画蛇添足，原指画蛇时为了增加趣味性而添上足，后来引申为多此一举、做了不必要的事情。
在语文学习中，你是否也会出现画蛇添足的情况呢？有时候我们可能已经把一个问题完成了，却在题外增加了一些不必要的东西。
因此，我们要学会避免画蛇添足，专注于解决问题本身，这样才能更好地提高我们的语言表达能力。
三、守株待兔守株待兔，原指在田间看到兔子撞死在株上，便采取守株待兔的方法等候其他兔子，后来引申为等待机会、不思进取。
在学习语文的过程中，我们不能守株待兔，只靠等待机会来提高语言表达能力，而应该主动学习，积极思考。
只有通过不断努力，才能更好地丰富我们的语言表达能力。
四、井底之蛙井底之蛙，形容见识狭隘、目光短浅的人。
小学三年级的同学们，有时候会因为知识面的局限性而看不到更广阔的世界。
想要提高语言表达能力，我们就要摆脱井底之蛙的思维，增加知识面，拓展视野。
多读书、多看报、多关注社会热点，才能把握时代脉搏，提高我们的语言表达能力。
五、狐假虎威狐假虎威，指狐狸借用老虎的威势来欺负其他动物，后来引申为靠别人的势力来威胁欺负别人。
在班级中，有些同学可能会因为自己的某种优势或者依仗别人的势力来欺负其他同学。
然而，真正提高语言表达能力的方法是靠自己的实力，而不是借助他人。
学习方法：学习成语的9个方法 如何学习成语
学习方法：学习成语的9个方法如何学习成语学习语文中的成语是提高语言表达能力和文化素养的重要一环。
成语是汉语中的特殊词汇，具有独特的意义和表达方式。
下面是一些详细的方法和技巧，可以帮助你有效地学习语文中的成语。
理解成语的含义：在学习成语之前，首先要理解成语的含义。
成语是由一组词汇组成的固定搭配，具有特定的意义和用法。
可以通过查阅成语词典、阅读相关的故事或者文章来了解成语的来源和含义。
理解成语的含义可以帮助你更好地记忆和应用。
分类整理成语：将学习的成语按照主题或者意义进行分类整理，可以帮助你系统地学习和记忆。
例如，可以将成语分为描述人物特征的成语、描绘自然景物的成语、表达情感的成语等。
通过分类整理，可以更好地理解成语的用法和意义。
学习成语的故事：成语往往有着丰富的故事背景，了解成语的故事可以帮助你更好地记忆和理解。
可以通过阅读相关的故事书籍、寓言故事或者查找相关的资料来了解成语的故事。
在学习成语时，可以将成语与故事联系起来，形成一个生动的形象。
多读多写多用：学习成语需要进行反复的阅读、写作和应用。
可以选择一些经典的文学作品、诗歌或者文章，多读多写其中包含的成语。
通过反复的阅读和写作，可以加深对成语的理解和记忆。
在写作中，可以尝试将所学的成语应用到实际的语言表达中，这样可以加深记忆和应用。
制作记忆卡片：制作记忆卡片是一种常用的学习成语的方法。
将要学习的成语写在卡片上，一边阅读一边记忆。
可以将卡片分成两部分，一边写上成语的拼音和解释，另一边写上成语的例句或者相关的故事。
通过反复阅读和记忆卡片，可以加深记忆。
利用联想和图像：将要学习的成语与已有的知识或者个人经验进行联想，可以帮助记忆。
可以将成语与具体的图像、场景或者故事联系起来，形成一个生动的形象。
例如，对于成语“井井有条”，可以想象一个整齐有序的井口，这样可以更容易记住。
参加成语比赛或活动：参加成语比赛或者相关的活动可以帮助你更好地学习和应用成语。
可以参加学校或社区组织的成语比赛，与他人进行交流和竞争。
三年级小学语文教学设计学习常见的成语和谚语
三年级小学语文教学设计学习常见的成语和谚语引言：成语和谚语是中华文化的瑰宝，它们蕴含着深刻的哲理和生活智慧。
在三年级的语文教学中，学习常见的成语和谚语，可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，培养学生的文化素养和道德品质。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行设计和分析。
一、教学目标：1.培养学生学习兴趣：通过生动有趣的教学活动引入成语和谚语的学习，激发学生对语文学习的积极性。
2.掌握常见成语和谚语：学习并理解20个常见的成语和谚语，并能灵活运用于日常生活和写作中。
3.提高语言表达能力：通过让学生进行成语和谚语的口头表达和书面运用，培养学生准确、流利、生动的语言表达能力。
4.培养文化素养与道德品质：通过讲解成语和谚语的寓意和道德准则，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
二、教学内容：1.成语教学：（1）学习成语的字面意思：通过讲解成语的组成及字面意思，帮助学生理解成语的基本含义。
（2）成语的引申义和用法：通过例句和故事，讲解成语的引申义和典故，提升学生对成语的理解和运用能力。
（3）成语的运用：引导学生在交流和写作中灵活运用成语，提高语言表达的准确性和生动性。
2.谚语教学：（1）学习谚语的基本含义：通过图文、配对等形式，让学生理解谚语的基本含义。
（2）谚语的背景故事：通过讲解谚语的来历和背后的故事，培养学生对谚语的兴趣和理解能力。
（3）谚语的运用：通过情景模拟和角色扮演等活动，让学生在实际生活中运用谚语，提高语言的表达能力和文化素养。
三、教学方法：1.情境导入法：通过游戏、故事、视频等生动有趣的方式引入成语和谚语的学习，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体教具和互联网资源，向学生展示成语和谚语的形象和应用实例，加深学生对成语和谚语的理解。
3.合作学习方法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨成语和谚语的意义和用法，促进学生之间的思维碰撞和互动。
4.巩固训练和拓展应用：通过课后的口头表达、写作练习和个性拓展活动，巩固学生对成语和谚语的学习成果，培养学生的语言表达能力和创造力。
三年级语文上册重点复习理解并运用常用成语
三年级语文上册重点复习理解并运用常用成语“三年级语文上册重点复习理解并运用常用成语”中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，其中之一就是成语。
作为语文学习的一部分，掌握和运用常用成语对培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要意义。
本文将重点复习一些常用成语，并探讨如何运用这些成语。
一、身经百战，见多识广成语“身经百战，见多识广”形象地描述了一个人经历了各种各样的战斗和考验，拥有丰富的经验和知识。
学生能够运用这个成语，可以让文章更加生动有趣。
例如，在写作文时，可以使用这个成语来形容主人公的历练和智慧，例如：“小明虽然只是个三年级的学生，但是他通过阅读各种书籍，参加各种活动，身经百战，见多识广，能够从不同的角度看问题，做出明智的决策。
”二、言犹在耳，历历在目成语“言犹在耳，历历在目”形容人们听到的话或者看到的事物给人留下了深刻的印象。
在写作中，学生可以用该成语来描绘人物的感受和情绪。
“小红听到老师对她的表扬，心情瞬间变得轻松愉快，老师的赞扬言犹在耳，历历在目。
”三、步步为营，稳扎稳打成语“步步为营，稳扎稳打”意味着事情的成功需要一步一个脚印，不能急于求成。
学生可以灵活运用这个成语，来讲述一个人在实现目标时的耐心与恒心。
“小燕参加比赛之前，通过反复练习，稳扎稳打，不断提高自己的水平，最终获得了优异的成绩。
”四、胆小如鼠，畏首畏尾成语“胆小如鼠，畏首畏尾”形容一个人胆小怕事，缺乏勇气和自信。
学生可以利用这个成语，来讲述某个场景或者人物的特征。
“小明是个胆小如鼠的孩子，他总是害怕面对陌生的环境和人群。
”五、见仁见智，各有千秋成语“见仁见智，各有千秋”意味着不同的人有不同的观点，每个观点都有其独特的优势。
学生可以运用这个成语来鼓励多元思考和不同意见的尊重。
“在班上的讨论中，小明认为应该加强体育锻炼，小红认为应该加强学习，这一次他们见仁见智，各有千秋。
”六、守株待兔，错误的行为和心态成语“守株待兔”用来形容一个人安于现状，依靠幸运而不付出努力。
三年级语文理解并运用常用的成语和谚语
三年级语文理解并运用常用的成语和谚语成语和谚语是汉语言中的瑰宝，具有丰富的文化内涵和深刻的思想意义。
在学习语文的过程中，理解并能够正确运用成语和谚语是非常重要的。
本文将探讨三年级学生如何理解并运用常用的成语和谚语，以提高他们的语文表达能力和思维能力。
一、什么是成语和谚语成语通常由四个汉字组成，是汉语中固定短语的一种，具有独特的结构和意义。
成语源于文化传承和语言积淀，通过形象、生动的词汇表达了丰富的思想和生活哲理。
例如，“亡羊补牢”、“一箭双雕”等。
谚语是民间智慧的结晶，是流传于民间的简洁、形象、富有哲理的口头语。
它通常由一句或几句话组成，引用者通常都能准确理解这句话所要表达的意思。
谚语常常以传统的方式表达一种通用的感慨或智慧。
例如，“时间就是金钱”、“不经一事，不长一智”等。
二、为什么要学习成语和谚语1. 丰富词汇量：成语和谚语是汉语中的特色表达方式，学习并能够灵活运用成语和谚语会使我们的词汇量更加丰富。
2. 提高表达能力：成语和谚语具有简洁、形象、富有感染力的特点，通过运用成语和谚语可以更准确地表达自己的思想和观点。
3. 培养文化修养：成语和谚语是中国文化的重要组成部分，通过学习和理解成语和谚语可以增加我们对中国传统文化的了解和欣赏。
三、如何学习成语和谚语1. 多读、多积累：阅读是学习成语和谚语的重要途径，可以阅读童话故事、寓言故事等，这些故事中常常会融入各种成语和谚语。
2. 理解上下文：在学习成语和谚语时，不仅要了解字面意思，更要深入理解其背后的文化内涵和思想意义。
通过举一反三，能更好地运用成语和谚语。
3. 创设语境：老师可以通过给学生提供一些语境，让他们运用成语和谚语进行对话、写作等，培养他们的语言表达和思维能力。
四、如何应用成语和谚语1. 作文写作：在写作文时，可以适当地运用成语和谚语来增加文章的修辞效果和亮点。
2. 口头表达：在日常口语交流中，如果能够运用到成语和谚语，会使你的表达更加地道、生动。
解密让孩子轻松记住成语的方法
解密让孩子轻松记住成语的方法成语是我国汉语的重要组成部分，它们丰富了语言表达的形式，具有深厚的文化内涵。
然而，对于一些孩子来说，记住成语是一件很困难的事情。
本文将为大家分享一些解密方法，帮助孩子轻松记住成语。
一、理解成语的来源和意义记住成语的关键在于理解它的来源和意义。
成语大部分都有自己的故事背景，通过了解这些故事，孩子们便能够更容易地记住成语的含义。
例如，“画蛇添足”这个成语的来源是战国时期的一个故事，孩子们可以通过讲故事的方式来帮助记忆。
二、利用联想和想象联想和想象是记忆力的强大工具。
孩子们可以利用联想和想象来记住成语。
例如，要记住“守株待兔”这个成语，可以想象一只兔子不小心跑进了一颗大树旁边的草丛，它以为能够藏起来，却不知道树后有人守株待兔。
通过这样的场景描绘，孩子们更容易记住成语的意义。
三、多角度理解成语成语含义的丰富多样需要通过多角度的理解来记忆。
我们可以从不同的角度来解读成语的意义。
例如，“一箭双雕”这个成语可以理解为一个箭射中了两只正在飞翔的雕，也可以理解为一只箭，要击中两只飞雕需要有高超的技巧。
孩子们可以通过探究成语的多个角度来更好地理解和记忆成语。
四、创设情境运用成语为了帮助孩子更好地掌握和应用成语，我们可以创设一些情境，让孩子在实际生活中运用成语。
例如，在日常交流中，我们可以故意使用一些成语，然后让孩子根据语境来理解和运用。
这样的实际应用能够加深孩子对成语的理解和记忆。
五、游戏化学习成语游戏是吸引孩子学习的好方式。
我们可以设计一些有趣的游戏来帮助孩子记忆成语。
例如，成语接龙游戏，每个人轮流说一个成语，下一个人要接着上一个成语的最后一个字来说出一个新的成语。
这样的游戏不仅能够增加成语的记忆，还能够提高孩子们的语言表达能力。
六、整理成语记忆卡片制作成语记忆卡片是一个很有效的方法。
将每个成语写在一张小卡片上，每张卡片上标注出成语的意思和来源故事。
然后，将这些卡片放在一个盒子里，每天拿出几张卡片来记忆和复习。
三年级语文下册复习教案——讲解生字词和成语的使用方法
敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是三年级语文下册的老师，今天我将为大家带来第八篇复习教案。
本次教案的主要内容是讲解生字词和成语的使用方法。
一、生字词的使用方法生字词是指我们没有见过或不熟悉的词汇。
在学习语文的过程中，我们会遇到很多新的生字词，如何正确地使用这些新的生字词呢？下面是一些小技巧。
1.认真读音：我们需要认真了解生字词的读音和意思。
读音要准确，才能正确运用生字词。
2.学会运用：我们需要在写作和口语中积极运用生字词，这样才能熟悉它们的用法和意思。
同时，我们还可以通过读书、写作和讲故事等方式来提高运用生字词的能力。
3.合理归类：我们需要把生字词和其它词汇进行合理分类，这样可以更好地记忆和理解这些词汇。
比如，颜色词我们可以归为红、黄、蓝、绿等颜色类，这样记忆起来更清晰。
二、成语的使用方法成语是汉语词汇中的一种独特形式，往往是汉族文化、传统文化等的重要组成部分。
在我们的日常生活中，成语经常被使用，意义深刻，使用方法也有一定的技巧。
1.记忆注重意义理解：记忆成语注重意义的理解，而非单纯的死记硬背。
只有理解它的内在含义，才能更好地适用于日常生活中。
2.注重文本相关：这些成语往往是从具体的文本中演化而来，我们需要综合考虑成语的文本来源，理解为什么这些成语被创造出来。
3.熟悉它的意义范畴：每个成语都有其特定的意义范畴，我们需要学会分类，这样我们可以更好地理解每个成语的意义。
4.灵活运用：成语的使用不是一成不变的，不同的讲话和文本需要使用相应的成语。
我们需要灵活运用成语，并结合具体情境，有针对性地加以运用，才能发挥最大的作用。
本次关于生字词和成语使用方法的介绍，希望同学们在学习语文的过程中认真记忆生词、掌握好成语的使用技巧。
让我们共同学习，共同努力，一起提高语文能力。
谢谢大家！。
探究小学三年级语文难点如何正确运用成语
探究小学三年级语文难点如何正确运用成语成语是中文语言中的一种特殊表达方式，它凝练、形象、富有表现力，能够增加语言的文化韵味。
成语在语文学习中具有重要的地位，对于小学三年级的学生来说，正确运用成语是一个难点。
本文将探究小学三年级语文难点及如何正确运用成语。
一、小学三年级语文难点小学三年级的语文学习中，学生会遇到一些难点。
其中，包括识记与运用成语。
成语作为语文学习的重点内容之一，深受学生们的关注。
然而，由于成语的特殊性，学生们常常会遇到一些困惑。
首先，学生们可能会遇到成语的理解困难。
成语的字面意义和实际意义可能有所不同，这就需要学生们进行推理和理解。
例如，成语“画蛇添足”，字面意义是在画蛇的基础上再画蛇的足部，而实际意义是指做一些没有必要的多余事情。
对于小学生来说，理解成语的实际意义可能需要一定的思考。
其次，学生们可能会遇到成语的运用困难。
在作文和口语表达中，正确运用成语是一种修辞的手法，但是学生们可能会因为不熟悉或不确定成语的使用场景而出现错误运用的情况。
例如，在描述一个人心情低落的时候，不合适地使用成语“一帆风顺”，就会犯运用错误。
二、正确运用成语的方法为了帮助小学三年级的学生正确运用成语，教师和家长可以采取一些有效的方法。
首先，教师可以通过启发式教学的方式引导学生正确运用成语。
通过提供一些有趣的情境，让学生们自己想办法运用成语进行表达。
例如，让学生们描述一个善于说谎的人，引导他们使用成语“骗人眼球”。
通过这样的教学方法，学生们能够在实践中理解和运用成语，增加记忆的深度和长久性。
其次，教师和家长可以通过讲解成语的故事和背后的文化内涵来帮助学生理解成语。
成语是中国文化的瑰宝，每个成语都有其独特的故事和寓意。
在教学过程中，教师可以讲解成语的来历和使用场景，让学生们更好地理解和运用成语。
另外，教师和家长还可以通过编排一些游戏和活动来提升学生们的成语运用能力。
例如，可以组织成语接龙比赛，让学生们通过连续发挥的方式，增加对成语的熟悉程度和记忆力。
小学三年级语文词汇扩充学习成语与近义词的用法技巧
小学三年级语文词汇扩充学习成语与近义词的用法技巧语文词汇的学习对于小学三年级的学生来说是非常重要的。
不仅需要记住各种词汇的意思，还要了解这些词汇在语句中的正确用法。
在这个过程中，学习成语和近义词的用法技巧也是必不可少的。
本文将介绍一些帮助小学三年级学生扩充语文词汇的方法，特别是学习成语和近义词的技巧。
一、学习成语成语是汉语中独特的表达方式，具有深奥的含义与丰富的文化内涵。
掌握成语的用法不仅能丰富语言表达，还能提高语文阅读的理解能力。
以下是几种掌握成语的方法：1. 意思记忆法：将成语的意思进行记忆是最基本也是最重要的一步。
可以通过制作成语卡片，将成语与其含义写在一张卡片的两面，进行反复记忆。
2. 用法运用法：记住成语的意思后，学生要学会合理运用。
可以通过翻阅成语故事、阅读相关的文章、参加成语接龙游戏等方式，让学生在实际应用中掌握成语的用法。
3. 愚公移山：通过讲授成语故事、唱成语歌曲、演绎成语剧等活动，培养学生对成语的理解和记忆。
二、学习近义词近义词是指意思相近但用法略有差异的词语。
学习近义词可以帮助学生更准确地表达自己的意思，丰富语言表达的可能性。
以下是几种学习近义词的技巧：1. 对比记忆法：将近义词进行对比记忆，找出它们的区别和用法。
例如，“快乐”和“愉快”都表示高兴的意思，但“快乐”更常用于形容人的心情，“愉快”则更常用于形容活动或气氛。
2. 多读多写法：在阅读中多接触不同的近义词，通过反复写作，进一步巩固近义词的用法。
3. 创设情境法：通过给学生提供一些情境，引导他们使用近义词进行表达。
例如，给出“晴朗”和“明亮”两个近义词，要求学生描述一个阳光明媚的早晨。
总结：在学习小学三年级语文词汇扩充的过程中，成语和近义词的学习是必不可少的。
通过掌握成语的意思和用法，学生可以丰富自己的语言表达能力；通过学习近义词，学生可以更准确地表达自己的意思。
希望本文所介绍的学习方法能够帮助小学三年级的学生提高语文词汇的扩充能力，更好地运用成语和近义词。
小学三年级语文教案学习常见的成语和谚语
小学三年级语文教案学习常见的成语和谚语第一部分：成语的教学1. 概述在小学三年级语文教学中，教授成语是培养学生语言表达能力、提高语文素养的重要内容之一。
本节将介绍如何通过具体案例教授常见的成语，以及如何运用成语进行综合训练。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 了解常见的成语及其意义；- 能够正确运用成语进行句子填空、造句等练习；- 培养学生注意观察、运用成语的能力。
3. 教学重点常见的成语的意义和用法。
4. 教学准备教师需要准备成语的相关案例及练习。
5. 教学步骤（1）导入通过教师提问或给出例句等方式，引导学生回忆一些已经学过的常见成语，如“井井有条”、“一箭双雕”等。
（2）呈现成语案例教师给学生展示一个成语的例子，例如“一步登天”。
并请学生讲解这个成语的意义。
（3）学习成语的意义和用法教师给出成语的意义和用法解释，并引导学生进行讨论和思考，进一步加深对成语的理解。
（4）运用成语进行练习教师设计填空、造句等练习，让学生灵活运用所学成语。
例如，填空题：“小明学习非常_______，每天都完成所有的作业。
”（答案：井井有条）。
（5）综合训练教师给出一段话，要求学生根据语境选择合适的成语填空，并解释所选成语的意义。
例如：“老师告诉大家，考试时独立完成题目很重要，一定要__________。
”（答案：脚踏实地）（6）拓展教师可以引导学生思考类似的成语，或者请学生分享自己常见的成语和相关故事，扩展学生的成语知识。
第二部分：谚语的教学1. 概述谚语是民间智慧的结晶，能够传达简明的道理和人生哲理。
本节将介绍如何教授常见的谚语，以及如何运用谚语进行综合训练。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 了解常见的谚语的意义；- 能够正确运用谚语进行句子填空、造句等练习；- 培养学生发现生活中的智慧和运用谚语的能力。
3. 教学重点常见的谚语的意义和用法。
4. 教学准备教师需要准备谚语的相关案例及练习。
5. 教学步骤（1）导入通过教师提问或给出例句等方式，引导学生回忆一些已经学过的常见谚语，如“一分耕耘，一分收获”、“早起的鸟儿有虫吃”等。
小学三年级语文知识归纳成语和俗语的学习
小学三年级语文知识归纳成语和俗语的学习语文是小学生学习的重要科目之一，而在语文中，学习成语和俗语是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
成语和俗语不仅可以丰富词汇，还能够帮助学生了解和理解文化知识，培养学生的想象力和表达能力。
下面就是小学三年级语文知识中归纳成语和俗语的一些建议。
一、选择适合年龄的成语和俗语在教学中，老师应该选择适合小学三年级学生认知水平的成语和俗语。
可以根据学生所学的课文内容，选择其中的成语和俗语进行学习。
例如，在学习《小兔子乖乖》时，可以选择教授“乖乖听话”这个成语。
这样，学生能够更好地理解成语的意义和用法。
二、分析成语和俗语的意义在教学中，老师应该注重对成语和俗语意义的分析和解释。
可以借助故事或图片等方式，帮助学生理解成语和俗语的含义。
例如，在教学“井底之蛙”这个成语时，可以通过讲述故事的方式，让学生了解井底之蛙的形象，明白这个成语的含义是指眼光狭窄，见识不广。
三、培养学生品味成语和俗语的乐趣学习成语和俗语不应只注重记忆，还应培养学生对其的品味和欣赏能力。
可以通过朗读、填空、串词等方式，让学生感受成语和俗语的美感。
例如，在学习“字正腔圆”这个俗语时，可以让学生模仿古代的文人雅士，朗读出字正腔圆的诗句或古文，体会其中的韵味和美感。
四、促进成语和俗语与实际应用的结合成语和俗语不仅仅是纸上谈兵，更重要的是能够应用到实际生活中。
在教学中，可以引导学生思考如何将成语和俗语应用到日常生活中。
例如，在学习“日薄西山”这个成语时，可以引导学生观察太阳的运动，在适当的时候用这个成语来形容太阳快要落山的景象。
五、与经典故事相结合成语和俗语往往源自于经典故事，将学生了解经典故事与学习成语和俗语相结合，能够更好地帮助学生理解和掌握成语和俗语。
例如，在学习“功亏一篑”这个成语时，可以通过讲述《愚公移山》的故事，让学生明白通过持之以恒的努力，能够克服困难，实现目标。
在小学三年级语文知识中，归纳成语和俗语的学习是一项重要任务。
《三年级语文教案学会正确使用成语典故》
《三年级语文教案学会正确使用成语典故》在三年级语文教学中，正确使用成语和典故是培养学生语言表达能力和文学素养的重要内容之一。
通过学习成语和典故，不仅可以丰富学生的词汇量，还可以启发他们的想象力和创造力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面，探讨如何在三年级语文教学中，帮助学生正确使用成语和典故。
一、教学目标在三年级语文教学中，学会正确使用成语和典故是一个重要的教学目标。
通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解并掌握一些常用的成语和典故，能够正确运用到日常的语言表达中；2. 培养学生对成语和典故的兴趣，激发他们学习语文的热情；3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是成语：成语是汉语中的一种特殊词语，由四个字组成，具有特定的意义和用法；2. 常用的成语：介绍一些三年级学生比较容易理解和掌握的常用成语，如“井井有条”、“一马当先”等；3. 什么是典故：典故是指古代的一些故事或事件，常被用来说明道理或引申比喻；4. 著名的典故：介绍一些脍炙人口的典故，如“愚公移山”、“三打白骨精”等。
三、教学方法在教学过程中，可以采用多种方法帮助学生学会正确使用成语和典故：1. 听故事学成语：通过讲故事的方式，引入成语和典故，让学生在故事中感受成语和典故的魅力；2. 课堂互动：设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，互相学习，提高学习的趣味性；3. 创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生理解和记忆成语和典故；4. 课外拓展：鼓励学生在日常生活中运用成语和典故，如写作文、演讲等，巩固所学内容。
四、教学过程1. 导入：通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；2. 学习成语：介绍几个常用的成语，让学生理解其含义，并通过例句加深印象；3. 学习典故：讲解几个脍炙人口的典故，让学生了解其来源和含义；4. 拓展活动：设置小组讨论环节，让学生分享自己知道的成语和典故，互相学习；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生要在日常生活中多加运用成语和典故。
语文背诵技巧如何记住成语
语文背诵技巧如何记住成语成语是中华文化的瑰宝，也是语文学习中的重要组成部分。
随着教育的普及，学生们需要记住大量的成语来提升语文成绩。
然而，记住成语并不是一件简单的事情，因此，本文将介绍一些有效的背诵技巧，帮助学生们记住成语。
一、理解成语意义记住成语的关键是理解其意义。
不仅要知道成语的字面意思，还要理解成语的寓意和用法。
通过深入理解成语，我们才能记住它并正确使用。
二、分类学习成语众多，不同的成语归属于不同的范畴，因此，将成语进行分类学习是非常有效的方式。
可以按照主题（如动物、天气、人物等）将成语划分为不同的类别，这样有助于记忆，并且能够加深对成语的理解。
三、运用联想法联想法是记忆成语的常用方法。
通过与已知知识的联系，可以帮助我们记忆新的成语。
比如，对于成语“狼狈为奸”，我们可以联想到狼和狈这两个字，进而理解这个成语的含义。
四、制定记忆计划制定记忆计划是记住成语的有效方法。
可以根据自己的学习时间和能力，每天选择一定数量的成语进行记忆，并且定期回顾已掌握的成语，巩固记忆效果。
五、辅助工具利用辅助工具是记忆成语的另一种方式。
可以使用诗歌、谚语、故事等形式将成语串联在一起，这样不仅提高了记忆的效果，也让记忆过程更加有趣。
六、多媒体学习现代科技为我们提供了丰富的学习资源，可以充分利用它们来记忆成语。
可以使用学习APP、电子词典、语文网站等来学习和记忆成语，这样不仅能够方便随时随地进行学习，还能够通过图像、音频等多种形式提高记忆效果。
七、写作运用写作是记忆成语的终极目标，通过在写作中灵活运用成语，能够更好地掌握它们。
可以编写短文、作文，或者在日常对话中使用成语，这样不仅能够加深对成语的理解和记忆，还能够提升写作能力。
总之，记住成语需要耐心和技巧。
通过理解成语意义、分类学习、运用联想法、制定记忆计划、利用辅助工具、多媒体学习以及写作运用等方法，学生们可以更加轻松地记住成语，提升语文水平。
希望本文介绍的背诵技巧能够帮助大家更好地掌握成语，进一步提高语文能力。
小学三年级语文引导学生正确运用词语与成语
小学三年级语文引导学生正确运用词语与成语语文是学生学习的重要科目之一，为了提高学生的语文水平，加强他们对词语和成语的正确运用，我们需要给予他们正确的引导和指导。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学三年级的学生正确运用词语与成语。
一、了解词语和成语的意义学生首先要了解词语和成语的含义。
词语是组成语句的基本单位，而成语是由几个词语组合而成的含义固定的短语。
学生可以通过阅读书籍、听故事、看动画片等方式来积累词语和成语。
在学习过程中，教师可以讲解一些常用的词语和成语，并结合实际情境进行解释和示范。
二、运用词语和成语进行写作练习写作是培养学生语言表达能力的重要方式之一。
在写作练习中，教师可以给学生提供一些主题，要求他们使用词语和成语来表达自己的观点。
比如，给学生提供一个主题：“我的家乡”，要求他们使用适当的词语和成语来描述家乡的美景、人物和风土人情。
通过这样的练习，可以让学生在实际写作中灵活运用词语和成语，提高他们的语文表达能力。
三、进行词语与成语的游戏活动学生在轻松愉快的游戏氛围中学习，更容易吸收知识。
教师可以设计一些有趣的词语与成语游戏，让学生通过游戏的方式来熟悉和记忆词语和成语。
比如，教师可以说一个词语或成语，学生需要迅速说出与之相关的其他词语或成语，以此来提高他们对词语和成语的理解和应用能力。
四、阅读与分享阅读是提高学生语文能力的重要途径。
教师可以选择一些适合小学三年级学生的课外读物，让学生阅读并进行分享。
在阅读的过程中，学生会接触到更多的词语和成语，同时通过分享的方式可以互相学习和借鉴。
总结起来，帮助小学三年级的学生正确运用词语与成语是一个长期的过程，需要教师的耐心指导和学生的努力学习。
通过以上的方法和技巧，相信学生们会对语文学习更感兴趣，提高他们的语文水平，让他们能够更好地运用词语和成语。
最后，引用语文教育家郭沫若的一句名言来结束本文：“文化的繁荣，词语是灵魂。
”。
小学三年级语文词汇扩充学习成语与近义词的用法
小学三年级语文词汇扩充学习成语与近义词的用法语言是人们进行思维交流和表达的重要工具，词汇是语言的基本单位。
在学习语文的过程中，逐渐扩充词汇量对于提高语言表达能力非常关键。
在小学三年级的阶段，学习成语和近义词是拓展词汇的一个重要方面。
本文将介绍小学三年级学生可以学习和运用的成语和近义词，并提供一些学习方法和技巧。
一、成语的学习与运用成语是汉语中特有的一种表达方式，它们集中体现了汉语言文化的独特魅力。
小学三年级的学生可以通过学习成语，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
下面是一些常用的小学三年级学生可以学习和运用的成语：1. 四面楚歌：形容处境孤立无援，四面受敌的状况。
例如：在比赛中，我们的队员失误连连，场上形势四面楚歌。
2. 井底之蛙：比喻眼光狭窄，见识不广。
例如：他从小生活在小村庄里，对外面的事物一无所知，真是井底之蛙。
3. 班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
例如：他在音乐大师面前弹奏钢琴，简直是班门弄斧。
4. 春暖花开：形容春天的美好景象。
例如：春天来了，大街小巷的花朵都盛开了，真是春暖花开。
学生在学习成语时，可以通过阅读成语故事、背诵成语、编制成语卡片等方式加深记忆，同时，要了解成语的含义和运用场景，这样才能正确地使用成语。
二、近义词的学习与运用近义词指意思相近或相似的词语。
学习近义词有助于丰富词汇量，使语言表达更加准确、生动。
以下是小学三年级学生可以学习和运用的一些近义词：1. 美丽：漂亮、秀丽、俊美例如：小芳的新裙子真美丽，人见人夸。
2. 勇敢：英勇、坚毅、毅然例如：他在困境中依然保持着勇敢的态度，不向困难低头。
3. 学习：学问、探索、研究例如：我们要不断学习，增长知识，才能不断进步。
4. 休息：放松、歇息、休憩例如：小明学习了一整天，现在可以停下来休息一下。
学习近义词时，需要通过阅读和写作来加深对近义词的理解和运用。
可以通过词语辨析、造句等方式将近义词运用到实际的语境中，提高对词汇的掌握。
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三年级的语文学习成语方法技巧导读：我根据大家的需要整理了一份关于《三年级的语文学习成语方法技巧》的内容，具体内容：善于捕捉那些只属于自己的感受，然后善于描述它们。
当我们学会表达时，它就像呼吸一样自然，我今天就给大家看看三年级语文，有需要的就看看哦学习成语的语文技巧...善于捕捉那些只属于自己的感受，然后善于描述它们。
当我们学会表达时，它就像呼吸一样自然，我今天就给大家看看三年级语文，有需要的就看看哦学习成语的语文技巧古人创造了一系列和鸡有关的典故。
如表达报国之赤诚的"闻鸡起舞";如把攀附权贵的人称之为"淮南鸡犬";如形容"顾影自怜"，"孤芳自赏"的人，常用"山鸡起舞"这个掌故。
值得一提的是鸣窗攻读的典故"鸡窗"。
南朝刘义庆的《幽明录》说，晋朝宋处宗买到一只长鸣鸡，养在窗下，日久竟学了人语，与宋交谈不休，且有智巧。
宋的口才因此大进，后人就以"鸡窗"当作书房的代名词。
唐人罗隐有诗："鸡窗衣静开书卷，鱼栏春深展钓丝"。
闻鸡起舞："闻鸡起舞"的鸡是指鸡鸣，舞是舞剑、习武。
它说的是〔晋代〕人祖逖的故事。
祖逖胸情开阔，不怎么讲究仪表，但却胸有大志。
起初他不喜欢读书，后来发愤攻读，学问大有长进，他与刘琨一道担任过司州主簿，感情很好，夜里经常同盖一床被子谈论国家大事，谈到激动的地方，即使是半夜也要坐起来。
一次半夜里忽然听到鸡叫，祖逖踢醒刘琨说"这是吉祥的声音呀!"边说边下床，走到院子里舞起剑来。
他们曾经相约：天下大乱，豪杰共想，他们就一道到中原去避难。
晋元帝时，祖逖任豫州刺史，北伐渡江之际，他叩着船桨发誓说"不收复中原而再渡江返回者，誓不为人!"渡江以后，他率领部下与石勒的军队相持，收复了不少失地，恢复了〔东晋〕黄河以南的许多领地。
"闻鸡超舞"，后来形容有志之士及时奋发自励。
鸡犬升天：通常是说"一人得道，鸡犬升天"。
这是〔晋代〕葛洪《神仙传》中记述的一则故事。
〔汉代〕淮南王刘安爱好寻求仙方神术，有个名叫八公的仙翁，传授给他炼制仙丹的办法。
刘安炼成吃下以后，就在大白天升天而去。
他临去时，将剩余的仙药放在庭院中，鸡和狗也吃了，都升上了天，所以鸡在天上鸣，狗在云中叫。
"一人得道，鸡犬升天"比喻一个人做了宙官，和他有关系的人都跟着得势;而那些依附权势而长官发财的人，也被讥为"淮南鸡犬"。
鹤立鸡群：鹤代表高雅，鸡意谓平庸。
鹤立鸡群，当然超乎脱俗了。
这说的是〔晋代〕嵇绍的事。
嵇绍是魏晋之际"竹林七贤"之一嵇康的儿子，他体态魁伟，聪明英俊，在同伴中非常突出。
晋惠帝时，嵇绍官为侍中。
当时皇族争权夺利。
互相攻杀，史称为"八王之乱"，嵇绍对皇帝始终非常忠诚。
有一次都城发生变乱，形势严峻，嵇绍奋不顾身奔进官去。
守卫宫门的侍卫张弓搭箭，准备射他。
侍卫官望见嵇绍正气凛然的仪青，连忙阻止侍卫，并把弓上的箭抢了下来。
不久京城又发生变乱，嵇绍跟随晋惠帝，出兵迎战于汤阳，不幸战败，将士死伤逃亡无数只有嵇绍始终保护着惠帝，不离左右。
敌方的飞箭，象雨点般射过来，嵇绍身中数箭，鲜血直流，滴在惠帝的御袍上。
嵇绍就这样阵亡了。
事后惠帝的侍从要洗去御袍上的血迹，惠帝说"别洗别洗，这是嵇侍中的血啊!"嵇绍在世时，有一次有人对王戌说"昨天在众人中见到嵇绍，气宇轩昂如同野鹤立鸡群之中。
"后来就用"鹤立鸡群"比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显行很突出。
鸡口牛后：鸡的嘴巴，牛的肛门。
愿意当前者，还是后者?有一句成语就是"宁为鸡口，无为牛后"，简称"鸡口牛后"。
这是〔战国〕时代苏秦的话。
〔战国〕后期，秦国最为强大，各国围绕着与秦国的关系和态度，有的主张"连横"有的主张"合纵"。
连横就是以秦国为核心，联合各国为一体，这是站在秦国的立场上;合纵就是秦以外的各国结成联盟，共同对抗秦国。
前者以张仪为代表，后者以苏秦为代表。
张仪劝韩王倒向秦国，苏秦则劝韩王切不可上秦国的当。
苏秦对韩王说"韩国领土广大，地势险要，又有勇敢善战的军队，为什么要向秦国低头呢?韩国如果表示屈服，秦国一定首先要求割地给它。
今年给这一块，明年它又会有背后的要求，韩国的领土有限而秦国的贪欲无限，您怎么也满足不了它。
俗话说：宁为鸡口，无为牛后。
您要跟着秦国合作，那就是做牛后了，我真替大王您难为情啊!"韩王听了这一番话，又气又急，大叫道"先生说的对，我死也不能向秦国屈服!"苏秦是劝韩国宁可作一自由独立的小国，而不要当秦国的附庸。
鸡口虽小却是进食的地方，牛后虽大，却是出粪的地方。
也有人认为"鸡口牛后"应为"鸡尸牛从"，鸡尸比喻独立作主，牛从比喻臣服于人。
但"宁为鸡口，无为牛后"已广为流传，并被人们以常使用。
它比喻宁愿在局面小的地方自主，而不愿在局面大的地方听人支配。
鸡鸣狗盗：这也是〔战国〕时期的故事。
那时的贵族都供养门客。
孟尝君是齐国的贵族，普为齐国相，名声很大，他家的门客当然很多，号称"食客三千"。
三千门客之中，有不少人有各种各样的本领和才学，为主人服务效劳。
有一次，秦国国王昭王请孟尝君访问秦都咸阳。
孟尝君到达秦国后，秦国的国相很嫉妒他，劝秦王把他杀掉，以免他在秦国了解情况回去后，对秦国不利。
孟尝君得到这个消息后很着急，赶紧托人去向秦王的宠妃燕姬求救。
燕姬提出条件，要孟尝君送她一件非常贵重的白狐裘。
但孟尝君只有一件白狐裘，而且已送给秦王了。
这时门客中有一个善于偷东西的人，象狗一样机灵。
他在黑夜中潜入秦宫，偷出了那件白狐裘。
孟尝君立刻把它献给了燕姬。
燕姬向秦王求情，秦王答应放走孟尝君，让他们回国。
孟尝君料知秦王事后会后悔，决定立即逃走。
逃到函谷关时，正是半夜。
关上规定，每天鸡鸣以后才能打开关门让商旅通过。
这时门客中又有一个善于模仿鸡叫的人，模仿起鸡叫来，如同真鸡叫一样，引起附近村中的鸡都叫了。
守关的人听到鸡叫，便打开关门，让孟尝君一行人过关，从而逃出了秦国。
等到秦王反悔派兵追来时，他们早已离境很远了。
这两个鸡鸣狗盗的门客，虽然救了主人，但其他的门客仍然瞧不起他们，认为他们既无高深的学问，也无堂皇的风度，只不过略施小技而已。
但从当时的实际情况看，如果没有这两个略施小技的门客，孟尝君恐怕要在异乡做鬼了;而那些自恃学问高深、风度堂皇的人在危急时刻却一筹莫展，无计可施。
相比之下，那两个鸡鸣狗盗的门客倒是不乏应急解危的能力。
后来用"鸡鸣狗盗"比喻微不足道的技能。
杀鸡焉用牛刀：原话是"割鸡焉用牛刀"。
从字面上就不难理解。
杀牛的刀肯定很大，而宰鸡的刀自然是小刀。
用杀牛的刀来宰鸡岂不是小题大做吗?这个典故出自懦家的经典之一《论语》。
孔子到了鲁国的一个小邑武城，他的学生子游，名叫言偃，当时在武城做官，孔子听到了弹琴唱歌的声音，他微笑着说"杀鸡何必要用杀牛的刀呢?"意思是说，治理这样一个小地方，哪里用得着施行礼乐教育。
但想不到子游却回答说"从前我听到老师您说过君子学习了礼乐，就会爱人，小人学习了礼乐，就好使唤了"孔子听了便说"学生们，言偃的话是对的，我刚才的话只是和他开个玩笑罢了。
"《论语》中这句话已成为非常大众化的成语了，引申为办小事不必浪费大才。
而杀鸡用牛刀，就是小题大做或者大材小用了。
山鸡舞镜：又叫山鸡起舞，典出《南朝宋刘敬叔异苑卷三》："山鸡爱其毛羽，映水则舞。
魏武时，南方献之，帝欲其鸣舞无由。
公子苍舒令置大镜其前，鸡鉴形而舞，不知止，遂乏死。
"《清李汝珍镜花缘第二十回》："丹桂岩山鸡舞镜，碧梧岭孔雀开屏。
"三国时，曹植有一子名曹冲，年岁尚幼，已聪明无比，有成人之智。
一日，南方遣人送来一珍禽名"山鸡"。
此"山鸡"喜在清澈之水旁，见水中自影而起舞。
曹操无法使之在殿上表演。
年仅五六岁之幼童曹冲思得一法，命人取来大镜，置于山鸡之前。
山鸡自镜中见其美丽之身影，仿佛身临水旁，得意忘形而翩翩起舞。
越舞越有劲，不肯休止，终於精疲力竭而死。
"山鸡舞镜"原指山鸡对镜起舞。
后喻顾影自怜，自我陶醉，自我欣赏，常用此语。
呆若木鸡：这一成语与斗鸡有关，语出《庄子》和《列子》。
据传，周宣王爱好斗鸡，纪子是一个有名的斗鸡专家，被命去负责饲养斗鸡。
10天后，宣王催问道"训练成了吗?"纪子说"还不行，它一看见别的鸡，或听到别的鸡叫，就跃跃欲试。
"又过了10天，宣王问训练好了没有，纪子说"还不行，心神还相当活跃，火气还没有消退。
"再过了10天，宣王又说道"怎么样?难道还没训练好吗?"纪子说"现在差不多了，骄气没有了，心神也安定了，虽然别的鸡叫，它也好象没有听到似的，毫无所应，不论遇见什么突然的情况它都不动、不惊，看起来真象木鸡一样。
这样的斗鸡，才算训练到家了，别的斗鸡一看见它，准会转身就逃，斗也不敢斗。
"宣王于是去看鸡的情况，果然呆若木鸡，不为外面光亮声音所动，可是它的精神凝聚在内，别的鸡都不敢和它应战，看见它就走开了。
呆若木鸡本来比喻精神内敛，修养到家。
有人从中领悟出人生的大道理，认为人的处世如不断绝竞争之心，则易树敌，彼此仇视，如消除竞争的心理，自然战胜竞争的对手。
后来"呆若木鸡"的意义演变为比喻人呆木不灵，失去知觉的样子，或形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。
鸡零狗碎：比喻事物零碎，不片段。
鸡犬不宁：鸡飞狗跳，形容很不安宁。
鸡虫得失：比喻细微的得失，无关紧要。
鸡犬不惊：形容行军等纪律严明。
鸡犬不留：形容屠杀残酷。
杀鸡儆猴：比喻惩罚一个人来警告别的人。
杀鸡取卵：比喻贪图眼前的好处而不顾长远的利益。
狗肝鸡肠：比喻斤斤计较，心眼小。
偷鸡摸狗：指小偷小摸，也比喻乱搞男女关系。
鸡皮鹤发：形容老人的肤皱发白。
鸡骨支床：鸡骨比喻瘦弱，支是支离，形容憔悴。
意为哀伤过渡以至于瘦弱疲惫于庆席之上。
鸡胸龟背：形容人突胸驼背。
以卵击石：比喻不估计自己的力量，自取灭亡。
鸡犬之声：语出《道德经》，原话是"邻国相望，鸡犬之声相闻，民于老死，不相往为。