第6课明湖居听书教案冀教八级上

《明湖居听书》教案

教学目标：

1. 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。

2. 体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。

教学重点：描写声音的几种方法。

教学方法：赏析式

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入课文：播放大鼓评书，引出作者。

二、简介作者

刘鹗( 1857-1909) ，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“鸿都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。

三、简介《老残游记》及四大谴责小说

《老残游记》最早发表在1903 年8 月上海商务印书馆《绣像小说》第9 号

上，刊至十四回，翌年改在天津《日日新闻》上发表至二十回，成单行本，后又续九回。

“棋局已残，吾人将老，欲不哭泣也得乎？吾知海内千芳，人间万艳，必有与我同哭同悲者焉！”因名为“老残”。

“四大谴责“小说：刘鹗《老残游记》吴沃尧《二十年目睹之怪现状》李宝嘉《官场现形记》曾朴《孽海花》

四、提问讨论

1．白妞出场前，作者主要描写了什么？明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此烘托白妞的高超技艺。

2．写戏园的盛况是为什么？

明确：说明济南掀起白妞热/ 说唱艺术雅俗共赏/ 演前嘈杂反衬演中肃静3．写琴师丑为什么？

明确：先抑后扬，为后面的伴奏埋下伏笔。写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。4．写黑妞的外貌是为什么？明确：写黑妞是为衬托白妞，又可省去后文写白妞装束的文字。

写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷” “以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。

5．如何写白妞的出场的？明确：外貌——“秀而不媚，清而不寒”

眼神——一顾一盼，鸦雀无声

6．如何写白妞说书的？（板书）明确：说书的过程：“初不甚大”——演唱的起始“越唱越高”——演唱的发展“陡然一落”——旋律的跌宕“忽又扬起”——演唱的高潮“人弦俱寂”——演唱的结束说书的反应：（见课本）⑴白妞登台: 貌不惊

人“秀而不媚，清而不寒” ，但一举一动，一顾一盼，就使观众为之倾倒。（动作、眼睛）⑵白妞说书: 运用大量形象、贴切而生动的比喻。

声音：低一高一极高一陡然一落愈低愈细一无声一忽起一无限声音俱来并发一霍然一声、人弦俱寂

听觉:感觉妙一伏贴一畅快一暗暗叫绝一屏气凝神不敢少动一叫好之声轰然雷动

或者：柔和伏贴一步步登高一回环转折一愈险愈奇一陡然一落一渐趋轻细一忽又扬起一嘎然静寂

7．如何写声音的？用通感手法，赋声于形。

五、知识平台

通感：通感也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以受到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化试问、诗文意境的积极的修辞效果。通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类” 。

例：*他一下子掉进冰窟里。

*我将深味这非人间的浓黑的悲凉。

*但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。

（结合练习二讲讲通感的作用）这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。

六、布置作业听《二泉映月》，写一段文字摹写此曲