沪科版八年级物理10.2《滑轮及其应用》ppt
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新沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 精品课件

四、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
想一想:还有别的绕线方法吗?
议一议
1.绳子的起点 2.拉力的方向 3.拉力的大小 4.移动的距离
这两种绕线方法有什么不同?
试一试
利用两个定滑轮和两个动滑轮, 可以怎样绕绳子呢?
议一议
F F
讨论:这两种绕线方法有什么不同?
讨论
你发现了什么规律?
n为承担物重的绳子段数。
(3)能否省距离?
定滑轮不能省距离。
F1
受力分析
物体匀速上升: F1 = G物
理论上不省力也不费力。
F1>G物
绳子与定滑轮之间有摩擦,拉力略大
F1 F1
假如摩擦忽略不计
G物
使用定滑轮,既不省力也不费力。
理论分析 转轴固定不动,相当于支点 O,拉力相当于动力,
物体对绳子的拉力相当于阻力。
L1 = L2
于多少?
G
F=
1 5
(G+G/)
斜面也是一种省力机械
练一练
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物,若在
定力的大小分别为:F1、F2、F3,
则 ( D )。
A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大
F1
F2 F3
2. 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式,
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
沪科版初中物理八年级全册课件-10.2 滑轮及其应用8

向。动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
F
1 2
G总
3)使用滑轮组既能省力,也能改变用力的方向。 使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊起物体,则 所用的力就是物重的几分之一。
1 F n G总
定滑轮与动滑轮的比较
滑轮 定义
钩码重 拉力大小 改变力的方向情况
钩码移动距离 拉力移动距离 省力情况 费距离情况
F
F=
1 5
G
(b)若动滑轮重G/不能忽略,那么图中
G/
的拉力F应等于多少?
F=
1 5
(G+G/)
G
当堂检测
1、如图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下匀 速上升时,F应等于_10_0_N。(不计摩擦) 2、如图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受 的拉力是__10_0 _N。人匀速拉绳子的力是__50__N (动滑轮自重不计)
的。
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说 :“跳跳,你真厉害,考了个全班第一!”我腼腆的笑了笑。
“老师,同学们,早上好!”一个声音从广播里传出来,“现作文在公布全级期末考试成绩 排名前二十名同学的名单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了期待。“第四 名,202,王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕 。我也开心得差点就跳起来了。
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用
起重机吊臂上的滑轮
学习目标
1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 及特点;
2.理解定滑轮和动滑轮的实质,并能根 据要求使用和组装简单的滑轮组;
10.2滑轮及其应用(课件PPT)沪科版八年级物理全一册

实验一、探究定滑轮工作时的特点
如下图所示,匀速提起相同的钩码,改变拉力方向,观察弹簧测力的示数如何变化?
不可以改变施力方向,但可以省力。
探究定滑轮工作时施力方向的特点?
当竖直向上匀速提升物体时:
实验一、探究定滑轮工作时的特点
实验一、探究定滑轮工作时的特点
F
F
活动:理论分析【滑轮的实质】
支点
rr O L2 L1
是哪种类型的杠杆呢? 实验二、探究动滑轮工作时的特点
如下图所示,匀速提起相同的钩码,改变拉力方向,观察弹簧测力的示数如何变化?
不省力,但可以改变施力方向。
定滑轮:轴固定不动的滑轮
活动:理论分析【滑轮的实质】
这些都是滑轮,请你观察它们的结构。
实验一、探究定滑轮工作时的特点
定滑轮实质:是一个等臂杠杆( L1=L2)
F
定滑轮实质:是一个等臂杠杆 ( L1=L2)
G
3.探究定滑轮工作时施力方向的特点?
如下图所示,匀速提起相同的钩码,改变拉力方向,观察弹 簧测力的示数如何变化?
竖直向下
斜向下
水平
结论: 沿不同的方向,拉力大小都相等
L1 L2
O
F
L1=L2 等臂杠杆
G
改变拉力方向后,还是等臂杠杆,所以
只要是定滑轮,无论拉力方向怎么样, F=G
实验序号 物钩重码和重 动滑力轮G总物重/GN/N 弹簧测力计示数 F/N
2.总结动滑轮工作特点。
注意事项:
1.竖直拉动滑轮; 2.静止或匀速拉动时测 力计读数。
实验二结论:
2.动滑轮不可以改变施力方向,可以省力。
当竖直向上匀速提升物体时: (不考虑摩擦力)
思考与讨论:
2020-2021学年 10.2滑轮及其应用—沪科版八年级物理全册课件

• A.F1>F2>F3
B.F2>F3>F1
• C.F2<F1<F3
D.F3<F1<F2
巩固练习:
1:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下 匀速上升时,F应等于_10_0_N。(不计摩擦)
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子 承受的拉力是_10_0 N.人匀速拉绳子的力是_50_N (动滑轮自重不计)
F
使用动滑轮提升物体 (匀速)
拉力F 物总重 大小 方向
2N 1N
竖 直
4N 2N 向
6N 3N 上
物体上升 绳端(拉力作 距离h 用点)移动距 (cm) 离s ( cm )
3cm
6cm
4cm
8cm
5cm
10c
m
动滑轮特点:
1、省一半的力,但费一倍距离.不改变力的方向. 2.力的关系:F=(G物+G动)/2 3.距离关系: S = 2h
动滑轮
F1
L2 O
L1 F2
∵杠杆平衡
∴ F1L1=F2L2
据图分析: L2 =2 L1
即
F=
1 2
G
结论: 1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
l2
O
l1
F=2G
动滑轮使用中的特殊情况
F
F=2G物
SF=(1/2)S物
F=2f
F
SF=(1/2)S物
滑轮大一统:
① F1=F2 (一绳无二力), ② F1+F2=F3,即F1=0.5F3, (边上力是中心力的一半)
G
1 F= 5 G
S=5h
5、动滑轮、滑轮组平移物体共同点
沪科版初中物理八年级全册课件-10.2 滑轮及其应用11

3.如图,滑轮自身重力和摩擦不计,请 按题中所给的F与G的关系要求,在图 中用笔画线代替绳子将滑轮组绕好.
板书
如图,滑轮处于静止,物重都是G,不 计滑轮重和绳与滑轮的摩擦,使物 体匀速上升,拉力F最小的是( A )
组
• 难忘的一天 • 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。
思考题:在左图所示的滑轮组中,n
分析:图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G动不计,拉力F是多少?
F = 1G
F
5
(b)若动滑轮重G动不能忽略,那么图中
G/
的拉力F应等于多少?
F
=
1 5
(G
G动 )
G
1.定义: 动滑轮和定滑轮
三.
组合在一起使用
滑 轮 组
2.特点: 使用滑轮组时,滑轮组
用几段绳子吊着物体, 提起物体所用的力就是
物重的几分一
G
F=
F = G G动
n
(不计绳重
n
及摩擦)
滑轮组的装配
n≥ G F
绕法:奇动偶定
例:
F
n≥
G F
= 345N = 2.3 150N
F
n取3
题
G
G
完成下表
滑轮
种类
能否 省力
能否改变 能否 动力方向 省距离
实质
定滑轮 不省力
F=G
能
不省距离 等臂 不费距离 杠杆
省一半力
动滑轮
F=
1 2
• 我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说: “跳跳,你真厉害,,早上好!”一个声音从广播里传出来,“现作文在公布全级期末考试成绩排 名前二十名同学的名单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了期待。“第四名, 202,王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。我 也开心得差点就跳起来了。
沪科版八年级物理全 10.2 滑轮及其应用教学课件 (共43张PPT)

滑轮的作用——科学探究
提出问题:研究使用定,动滑轮将物体竖直
向上提升过程中,用力大小、方向,移动距离 与物重、物体上升距离之间的关系。
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和力的大小 尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
注意事项:
1、使用弹簧测力计之前要注意调零,向什么方 向用力,就沿什么方向调零。 2、使用弹簧测力计时需要匀速缓慢拉动,尽量 使弹簧测力计示数保持稳定. 3、要在同一竖直平面内拉动,不然细线容易卡 住。
1 G •滑轮组: F= — (n为吊着动滑轮的绳 n
子的吃力段数)
巩固练习: 1:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下匀速 上升时,F应等于___ 100 N。(不计摩擦)
F
图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受 50 N 100 N。人匀速拉绳子的力是____ 的拉力是____ (动滑轮自重不计)
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组, 讨论一下,你能设计出几种组合方式?把你的 方案画在下面方框中,并动手做一做。 F
F
G
F G
G
组成滑轮组
F
G F 2段绳子承担 3段绳子承担 F 2段绳子承担 G G F=(1/2)G F=(1/2)G F=(1/3)G 还可以用多几个滑轮来组成滑轮组吗?试试看。
大家都想到了吗?
甲
乙
甲
物理 生活
乙
丙
③工地上来了工人丙,他没有使用滑轮,而是直接用绳子将货物提上来。
提出问题:
根据刚才的实验,你认为提升重物时使用滑轮与不使 用滑轮有什么不同吗?
滑轮的分类
使用时,滑轮的轴 固定不动
沪科版初中物理八年级全册课件-10.2 滑轮及其应用14

拉力F/N
1பைடு நூலகம்
竖直向下
2
斜向下
3
水平
特点2:拉力大小不随拉力方向的改变而改变。
进行实验数据分析
(二)动滑轮是否省力实验数据
实验次数 物重G物/N 滑轮重G轮/N
1 2 3
拉力F/N
特点1:可以省力,但不能改变力的方向。
进行实验数据分析
(二)动滑轮拉力方向改变实验数据
实验次数
1 2 3
拉力方向
竖直向上 斜向上
则该同学所用拉力F的 可能值是( )
A.20N
B.25N
C.30N
D.32N
2.如图所示的几种机械吊起同一物体(不计杠杆重、绳重、滑轮重以及机械 间的摩擦),其中最省力的是( )
A.
B.
C.
D.
3.甲乙丙三个同学用同样的器材共同研究动滑轮的特点,如 图所示:
(1)三个学生实验操作正确的 ______ 同学,据此可说明 : ______ (2)斜拉时比竖直拉拉力大,原因是 ______ .
定滑轮+
动滑轮
=
滑轮组
动滑轮: (省力杠杆)
轴固定不动 可以改变力的方向 不能省力 拉力大小不随方向改变
轴随物体一起运动 不改变力的方向 能省力 拉力大小随方向改变
创造无限
七、创造无限 我校科技创新作品案例:
创造无限
创造无限
创造无限
• 难忘的一天 • 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说:
沪科版初中物理八年级全册课件-10.2 滑轮及其应用2

这次期末,我得了好多好多奖:年级第四名、文明生、三好学生……
放学后,我跟着思颐去她家。她家很好看,很精致。我们一起当老师,很好玩,很开心。
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋
洋的。
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。
定滑轮特点:可以改变作用力的方向。
思 考
使用定滑轮能省力吗?
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、定滑轮 实验探究
按下图方法进行实验
定滑轮不能省力
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、定滑轮 实验探究
运用杠杆的平衡条件,解释使用定滑轮不省力的原因。
L2 O L1
G
F
L2 O L1
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
随堂练习
3、如图所示,用三个滑轮分别拉同一个物体,沿同
一水平面做匀速直线运动,所用的拉力分别是F1、F2、
F3,比较它们的大小应是( A )
A.F1>F2>F3
B.F1<F2<F3
C.F2>F1>F3
D.F2<F1<F3
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
二、动滑轮 实验探究 运用杠杆的平衡条件,解释其中的道理。
L1 L2
使用动滑轮能省一半儿的力
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
三、滑轮组
想想议议
使用定滑轮不省力, 使用动滑轮能省力,但 但能改变用力方向。 不能改变用力方向。
为了结合两者的优点 ,我该怎么做呢?有 没有这种可能呢?
放学后,我跟着思颐去她家。她家很好看,很精致。我们一起当老师,很好玩,很开心。
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋
洋的。
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。
定滑轮特点:可以改变作用力的方向。
思 考
使用定滑轮能省力吗?
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、定滑轮 实验探究
按下图方法进行实验
定滑轮不能省力
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、定滑轮 实验探究
运用杠杆的平衡条件,解释使用定滑轮不省力的原因。
L2 O L1
G
F
L2 O L1
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
随堂练习
3、如图所示,用三个滑轮分别拉同一个物体,沿同
一水平面做匀速直线运动,所用的拉力分别是F1、F2、
F3,比较它们的大小应是( A )
A.F1>F2>F3
B.F1<F2<F3
C.F2>F1>F3
D.F2<F1<F3
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
二、动滑轮 实验探究 运用杠杆的平衡条件,解释其中的道理。
L1 L2
使用动滑轮能省一半儿的力
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
三、滑轮组
想想议议
使用定滑轮不省力, 使用动滑轮能省力,但 但能改变用力方向。 不能改变用力方向。
为了结合两者的优点 ,我该怎么做呢?有 没有这种可能呢?
2020-2021学年 10.2滑轮及其应用—沪科版八年级物理全册课件

F
使用动滑轮提升物体 (匀速)
拉力F 物总重 大小 方向
2N 1N
竖 直
4N 2N 向
6N 3N 上
物体上升 绳端(拉力作 距离h 用点)移动距 (cm) 离s ( cm )
3cm
6cm
4cm
8cm
5cm
10c
m
动滑轮特点:
1、省一半的力,但费一倍距离.不改变力的方向. 2.力的关系:F=(G物+G动)/2 3.距离关系: S = 2h
• 例1 如图所示,物体A和B所受重力都为120 N,
滑轮重力和摩擦均不计.当分别用力匀速提升物体
A和B时,FA为__6_0____N,FB为___1_2_0__N.
• 用滑轮按如图所示的三种不同方式拉同一物体在同 一水平面上做匀速直线运动,物体与地面间的摩擦
力均为f则有F1=___1__f;F2=_1_/_2__f;F3=___2__f ;它们之间的大小关系是( C )
(cm) 离s (cm)
1N 1N 向下 5cm
5cm
2N 2N 向下 4cm
4cm
3N 3N 向下 6cm
6cm
定滑轮特点:
1、不省力也不费力,但可以改变施力的方向. 2.力的关系: F = G 3 .距离关系: S = h
四、定、动滑轮的实质
定滑轮
∵杠杆平衡
∴ F1L1=F2L2
据图分析: L1=L2
第二节 滑轮及其应用
一、滑轮
1:将等臂杠杆的中间部分加宽, 2:使之变成一个绕中心轴转动的圆轮, 3:再把圆轮的外缘加工成槽状。
F
F3
F2
F1
9-14定滑轮
9-16动滑轮
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沪科版八年级物理10.2 滑轮及应用(共25张PPT)

实验探究: (1)实验需要哪些器材? 铁架台、滑轮、细线、刻度尺、钩码、弹簧测力计 (2)实验需要测量哪些量?要测量几组数据? 请设 计记录数据的表格。 注意:实验过程中要匀速直线拉动弹簧测力计
数据记录:
实验 次数
操作
1
用弹簧测力计直接提升 物体
2
用弹簧测力计通过一个 定滑轮沿方向1提升物体
3
用弹簧测力计通过一个 定滑轮沿方向2提升物体
课堂小结
定滑轮 动滑轮
轴不随物体一起运动的滑轮 不省力,也不费距离,但可以改变力的方向 实质:等臂杠杆 轴随物体一起运动的滑轮 可以省力,但不能改变力的方向,费距离 实质:省力杠杆
滑轮组
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。
拉力 F 的大小与承担物重的绳子段数 n 有关。动滑轮 被几段绳子吊起,所用的力就是物重的几分之一即:
从定 滑轮 挂钩 开始 绕线
从动 滑轮 挂钩 开始 绕线
2.探究滑轮组的省力情况
探究实验:
(1)按左图分别组装滑 轮组;
(2)测量物重G、拉力 F、物体上升的距离h和 绳子自由端移动的距离 S填入表格中。
次数
操作
1 用弹簧测力计直接提 升物体
2 用弹簧测力计通过一 个A滑轮组提升物体
3 用弹簧测力计通过一 个B滑轮组提升物体
力,物体对绳子的拉力作用在轴上相当于阻力。
F
l1= 2r F
OA
l2 = r
O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
由图可知:l1是滑轮的直径,l2 是滑轮的半径,l1=2l2,因为杠 杆的平衡条件F1l1=F2l2,所以
F1
1 2
F2
动滑轮相当于一个动力臂是阻力
沪科版初中物理八年级全册课件-10.2 滑轮及其应用9

例题反馈:
2、如下图所示,用四个滑轮组分别匀速提升重力相同的物 体,若不计滑轮重、绳重及摩擦,其中用力最小的是( )
A.F1 B.F2 C.F3
B D.F4
中考连接
(山东淄博)如图所示,用滑轮组匀
速提升物体A时,弹簧测力计的示
数为 5.4 N,如果不计滑轮重和
摩擦,物体A的重力为 16.2 N。
滑轮及其应用
升旗手往下拉绳子,国旗冉冉升起
旗杆 的顶部 安装了
一种 简单
的 机械,
滑轮
轴
带凹槽的轮
滑轮 周边有槽,能绕轴转动的小轮
主要部分是能绕轴转动的轮子
尝试采用绳,一个滑轮,铁架台将勾码提到 高处,你有什么方法?
细线
滑轮 钩码
铁架台
活动1:组装滑轮,提升重物
把一个滑轮、一根细线、一个钩码、在铁架台上组装好, 用该装置将钩码提升一定的高度。
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。 我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说:“跳 跳,你真厉害,考了个全班第一!”我腼腆的笑了笑。 “老师,同学们,早上好!”一个声音从广播里传出来,“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了期待。“第四名,202,王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。我也开心得差点就 跳起来了。 这次期末,我得了好多好多奖:年级第四名、文明生、三好学生…… 放学后,我跟着思颐去她家。她家很好看,很精致。我们一起当老师,很好玩,很开心。
沪科版八年级物理全册《10.2滑轮及其应用》PPT课件(共22张PPT)

滑轮组
定滑轮和动滑轮组
合在一起的装置叫 做滑轮组。
滑轮组是否包含了
定滑轮和动滑轮的 优点?
自由端:可自由移动
承重端:承担物重
承重端数量:n
n=3 n=2
实验三:滑轮组的特点
探究内容:
(1)判断滑轮组能不能 改变力的方向 (2)判断滑轮组省力情 况(F和G关系) (3)判断滑轮组费距离 情况(S和h的关系) (4)改变钩码的数量重 复上述实验
F2 L2 L3 L1
R
o R
F3
F1
动滑轮的实质
L1 2L2
1 F1 F2 2
F1
L1
O
L2
动滑轮实质为:动力臂 为阻力臂两倍的省力杠 杆
F2
实验二:动滑轮的特点
探究内容:
F1
(1)判断动滑轮省力情况, S 与上面的分析是否一致并 说明原因(F和G关系) F (2)判断动滑轮费距离情 况,与上面的分析是否一 致(S和h的关系) (3)改变钩码的数量重复 上述实验 (4)判断动滑轮能不能改 h 变力的方向
A
O
B
F1
OA=OB
F2
Hale Waihona Puke 活中的滑轮 定滑轮:轴固定不动的滑轮
生活中的滑轮
动滑轮:轴随物体一起运动的滑轮
实验一:定滑轮的特点
1、实验器材:滑轮、绳子、钩码、铁架台 刻度尺 2、仪器组装: 将滑轮固定在铁架台上 将绳子从滑轮上方穿过 绳子的一端挂上钩码作为阻力 (G)绳子的另一端用弹簧测力计 向下拉动作为动力(F)
实验一:定滑轮的特点
3、探究内容
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第二节 滑轮及其应用
人类与动物的一个较大 区别是人类制造了工具, 并且懂得用工具去改变 我们的生活改变我们的 世界,因此有了21世纪 伟大的今天
庄严的一刻
大家对这一现象有没有疑问? 五星红旗是向什么方向运动的? 旗手施加给五星红旗的力向什么方向? 为什么力的方向与运动方向相反红旗 还可以顺利升起呢?奥妙在哪?
向上 向下
旗杆 的顶部 安装了 一种 简单 的 机械,
滑轮
.
带凹槽的轮
轴
滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮的定义:周边有槽, 能绕轴转动的小轮
起重机吊臂上的滑轮
生 活 中 的 滑 轮
尝试采用绳,一个滑轮,铁架台将钩码提到 高处,你有什么方法?
细线 滑轮 铁架台 钩码
动滑轮和定滑轮
你使用的哪种方法?这两种方法有什么不同 呢?
小结:
第二节 滑轮及其应用
1.定滑轮: (1)使用特点:可以改变力的方向,不省力也不费力; 不省距离也不费距离. (2)实质:是一个等臂杠杆. 2.动滑轮:
(1)使用特点:能省一半力,但不改变力的方向; 要多移动一倍距离.
(2)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆. 3.滑轮组: (1)使用优点:既可省力,又可改变力的方向;但不 能既省力又省距离.
距离,但能改变力的方向。
经行实验收集数据
使用动滑轮提升物体 (匀速)
物重
G物 G 滑轮
动滑轮 F拉=1/2G物 S=2h
拉力F
大小
方向
物体上升 距离h (cm)
忽略动滑轮的重力 和绳子与动滑轮, 绳端(拉力作用 定滑轮之间的摩擦 点)移动距离 s 力
(cm)
物体上升 的距离
实验结论:动滑轮可以省一半力,但费一
分析:图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计,拉力F是多少? F G/ 1 F= 5 G
(b)若动滑轮重G/不能忽略,那么图中的拉
力F应等于多少?
G
1 F= 5 (G+G/)
巩固练习: 1:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下匀速 上升时,F应等于___ 100 N。(不计摩擦)
这是怎么回事?为什么会出现这种情况?
救命!
请您帮忙抓 住,我到楼 上接袋子。
好的,唉,唉 唉.......
啊?你怎么 上来了!
如何既省力 又能改变力 的方向
如何既能吃到香 菇又能吃到肉肉?
香菇炒肉
定滑轮
• 不能省力 • 可以改变力的方 向
动滑轮
• 可以省力 • 不能改变力的方 向
定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作 方便,但不能省力;
• 2、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物 体举高,用力的方向应向____(选填“上”、 “下”)。如果用26牛的拉力,匀速提起50牛 的物体,不计绳重和摩擦,滑轮 A重 牛。 若要使物体上升2米,应将绳的自由端拉动 ____米。
• 3、如图5所示甲、乙两个装置,已知: A 重 100牛,A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛 (不考虑绳与滑轮的摩擦)。要使A向右匀速 滑,拉力F甲= 牛,F乙= 牛
F
1 拉= G物+G动 n
S=nh
滑轮组
滑轮组的特点
在不计摩擦时,所用动力是物体和动滑轮总重的n 分之一,动力通过的距离s是阻力通过距离h的n倍
F
G物+G动 n s nh
绳子根数(n):与动滑轮直接接触的绳子根数
例题反馈:
1. 如图所示,物重 100N , 不计摩擦、绳重及动 滑 轮重,求拉力F的大小。
B
中考连接
(09山东淄博)如图所示,用滑轮组匀
速提升物体A时,弹簧测力计的示 数为 5.4 N,如果不计滑轮重和 摩擦,物体A的重力为 16.2 N。
中考连接
.如图所示,用滑轮 组将重为900N的物体匀速提 升2m,不计摩擦和滑轮重, 所施加的拉力F=_______N 300 , 6 m 绳子移动的距离S = ___
是一个等臂杠杆
( l1 =l2 )
练习:
• 1、 如图9所示中,通过定滑轮匀速提起重 物G时,向三个方向拉动的力分别为F1、F2、 F3,则三个力大小关系是 • A.F1最大 B.F2最大 • C.F3最大 D.一样大
寻找支点
使用动滑轮为什么可以省力?
F
O
2r r G
动滑轮实质: 动力臂是阻力 臂2倍的杠杆
倍距离,不能改变力的方向。
动滑轮 S=2h
F拉=1/2(G物+G动滑轮)
忽略绳子与动滑轮, 定滑轮之间的摩擦 力,考虑动滑轮的 重力
物体上升 的距离
实验结论
1、使用定滑轮不省力,不省距
离,但可以改变力的方向
F拉= G物
S绳= h物
2、使用动滑轮可以省一半的力,但浪 费一倍的距离,不可以改变力的方向
动滑轮
定滑轮
方案一
实物图
方案二
这两种方案有什么共同点和区别 都 使 物 体 向 上 运 动
思考
共同点
区别
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
下列各图中利用了动滑轮的 D 是( )
(温州)
通过实验科学探究
提出问题:研究使用定,动滑轮将物体竖直向 上提升过程中,用力大小、方向,移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
(2)公式:F=G总/n=(G物+G动滑轮)/n (不计滑轮摩擦)
s=nh
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和拉力的大小 刻度尺测量力移动的距离和物体移动的距离
进行实验收集数据
使用定滑轮提升物体 (匀速)
物重G 大小
定滑轮 F拉=G物 S=h
拉力F 方向
物体上升 距离h (cm)
绳端(拉力作用 点)移动距离s (cm)
物体上升 的距离
实验结论:定滑轮不省力、不省
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重,动滑轮重和拉力的大小 刻度尺测量拉力移动的距离和物体移动的距离
拉力F 物体 上升 物 大 方 距离 重 小 向 h
绳端(拉 与动滑轮 相连的绳 力作用点) 子段数 移动距离 s
(cm) (cm)
1:滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果:拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F= 2 G F= 2 G F= 3 G n=2 n=2 n=3
1 1 F= G物 F= (G物+G动 ) S=2h 2 2
杠杆知识回顾
• 1、定义:一根硬棒,在力的作用下如果
能绕着固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆。
2、杠杆的种类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
杠杆类型 杠杆特点
L1>L2,F1<F2
杠杆优点
省力 省距离
杠杆缺点
费距离 费 力
应用
省力杠杆
费力杠杆 等臂杠杆
F
图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受 50 N 100 N。人匀速拉绳子的力是____ 的拉力是____ (动滑轮自重不计)
(b) 3:如图所示的四个滑轮组中,图___可省一半力,图 ( c ) (d) (a) ___最费力,图____和图____用力大小一样。
物体上升 的距离
与 实验结论:滑轮组可以省力,但费 n倍 动滑轮 相连的绳子段数 距离
实验结论
滑轮组中拉力的大小和承担物体重力的绳子 段数(即与动滑轮相连的绳子段数)有关 在不考虑绳子与滑轮组的摩擦力、动滑 1 轮重力的情况下:
F拉= n G物
S=nh
在不考虑绳子与滑轮组摩擦力,而考虑 动滑轮重力的情况下:
变形的滑轮组 很轻松地就 可将两木棍 拉合拢 说明使用滑 轮组可以省 力
2:滑轮组
实验表明,使用滑轮组拉重物时,若动滑轮重和摩擦不计,动 滑轮被几股绳子拉住,所用的力就是物体与接触面摩擦力的几 分之一。即 1 F= n f F T N
.
G
f
1 f F = 如图所示,拉力F的大小等于____。 3
实验表明,使用滑轮组吊重物时,若动滑轮重和磨擦不计,动滑 轮被几股绳子吊起,所用力就是物重的几分之一即 F= 1 G n 思考题: 在左图所示的滑轮组中,
(山东临沂)
总结:
设吊起动滑轮的绳子的股数为n,则关系式:
S=nh
不计绳重、摩擦
V绳=nV物
不计动滑轮重时: 1 F= n G 考虑动滑轮重时: F=
1 n (G
+ G动 )
很显然:吊起动滑轮的绳 子的股数越多,就越省力
1/6 F=____G
怎 样 判 断 滑 轮 组 能 省 多 少 力
?
第2题:
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G=80N,在F=60N拉力下 120N 匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于___ _N。(滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计)
F
T
.
N
f
因为
1 F= 2 f
A
所以 f=2F=120N
综合分析得:
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N 2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
h
物体升高h相当于绳 子少了3h,则绳子端 在相等的时间移动的 距离为3h
经行实验收集数据
使用滑轮组提升物体 (匀速)
物体上 绳端(拉力 物重 大小 方向 升距离h 作用点)移 G物 G 滑轮 (cm) 动距离s ( cm) 拉 物
滑轮组 F =1/nG S=nh
拉力F
与动滑 轮相连 的绳子 段数
人类与动物的一个较大 区别是人类制造了工具, 并且懂得用工具去改变 我们的生活改变我们的 世界,因此有了21世纪 伟大的今天
庄严的一刻
大家对这一现象有没有疑问? 五星红旗是向什么方向运动的? 旗手施加给五星红旗的力向什么方向? 为什么力的方向与运动方向相反红旗 还可以顺利升起呢?奥妙在哪?
向上 向下
旗杆 的顶部 安装了 一种 简单 的 机械,
滑轮
.
带凹槽的轮
轴
滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮的定义:周边有槽, 能绕轴转动的小轮
起重机吊臂上的滑轮
生 活 中 的 滑 轮
尝试采用绳,一个滑轮,铁架台将钩码提到 高处,你有什么方法?
细线 滑轮 铁架台 钩码
动滑轮和定滑轮
你使用的哪种方法?这两种方法有什么不同 呢?
小结:
第二节 滑轮及其应用
1.定滑轮: (1)使用特点:可以改变力的方向,不省力也不费力; 不省距离也不费距离. (2)实质:是一个等臂杠杆. 2.动滑轮:
(1)使用特点:能省一半力,但不改变力的方向; 要多移动一倍距离.
(2)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆. 3.滑轮组: (1)使用优点:既可省力,又可改变力的方向;但不 能既省力又省距离.
距离,但能改变力的方向。
经行实验收集数据
使用动滑轮提升物体 (匀速)
物重
G物 G 滑轮
动滑轮 F拉=1/2G物 S=2h
拉力F
大小
方向
物体上升 距离h (cm)
忽略动滑轮的重力 和绳子与动滑轮, 绳端(拉力作用 定滑轮之间的摩擦 点)移动距离 s 力
(cm)
物体上升 的距离
实验结论:动滑轮可以省一半力,但费一
分析:图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计,拉力F是多少? F G/ 1 F= 5 G
(b)若动滑轮重G/不能忽略,那么图中的拉
力F应等于多少?
G
1 F= 5 (G+G/)
巩固练习: 1:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下匀速 上升时,F应等于___ 100 N。(不计摩擦)
这是怎么回事?为什么会出现这种情况?
救命!
请您帮忙抓 住,我到楼 上接袋子。
好的,唉,唉 唉.......
啊?你怎么 上来了!
如何既省力 又能改变力 的方向
如何既能吃到香 菇又能吃到肉肉?
香菇炒肉
定滑轮
• 不能省力 • 可以改变力的方 向
动滑轮
• 可以省力 • 不能改变力的方 向
定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作 方便,但不能省力;
• 2、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物 体举高,用力的方向应向____(选填“上”、 “下”)。如果用26牛的拉力,匀速提起50牛 的物体,不计绳重和摩擦,滑轮 A重 牛。 若要使物体上升2米,应将绳的自由端拉动 ____米。
• 3、如图5所示甲、乙两个装置,已知: A 重 100牛,A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛 (不考虑绳与滑轮的摩擦)。要使A向右匀速 滑,拉力F甲= 牛,F乙= 牛
F
1 拉= G物+G动 n
S=nh
滑轮组
滑轮组的特点
在不计摩擦时,所用动力是物体和动滑轮总重的n 分之一,动力通过的距离s是阻力通过距离h的n倍
F
G物+G动 n s nh
绳子根数(n):与动滑轮直接接触的绳子根数
例题反馈:
1. 如图所示,物重 100N , 不计摩擦、绳重及动 滑 轮重,求拉力F的大小。
B
中考连接
(09山东淄博)如图所示,用滑轮组匀
速提升物体A时,弹簧测力计的示 数为 5.4 N,如果不计滑轮重和 摩擦,物体A的重力为 16.2 N。
中考连接
.如图所示,用滑轮 组将重为900N的物体匀速提 升2m,不计摩擦和滑轮重, 所施加的拉力F=_______N 300 , 6 m 绳子移动的距离S = ___
是一个等臂杠杆
( l1 =l2 )
练习:
• 1、 如图9所示中,通过定滑轮匀速提起重 物G时,向三个方向拉动的力分别为F1、F2、 F3,则三个力大小关系是 • A.F1最大 B.F2最大 • C.F3最大 D.一样大
寻找支点
使用动滑轮为什么可以省力?
F
O
2r r G
动滑轮实质: 动力臂是阻力 臂2倍的杠杆
倍距离,不能改变力的方向。
动滑轮 S=2h
F拉=1/2(G物+G动滑轮)
忽略绳子与动滑轮, 定滑轮之间的摩擦 力,考虑动滑轮的 重力
物体上升 的距离
实验结论
1、使用定滑轮不省力,不省距
离,但可以改变力的方向
F拉= G物
S绳= h物
2、使用动滑轮可以省一半的力,但浪 费一倍的距离,不可以改变力的方向
动滑轮
定滑轮
方案一
实物图
方案二
这两种方案有什么共同点和区别 都 使 物 体 向 上 运 动
思考
共同点
区别
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
下列各图中利用了动滑轮的 D 是( )
(温州)
通过实验科学探究
提出问题:研究使用定,动滑轮将物体竖直向 上提升过程中,用力大小、方向,移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
(2)公式:F=G总/n=(G物+G动滑轮)/n (不计滑轮摩擦)
s=nh
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和拉力的大小 刻度尺测量力移动的距离和物体移动的距离
进行实验收集数据
使用定滑轮提升物体 (匀速)
物重G 大小
定滑轮 F拉=G物 S=h
拉力F 方向
物体上升 距离h (cm)
绳端(拉力作用 点)移动距离s (cm)
物体上升 的距离
实验结论:定滑轮不省力、不省
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重,动滑轮重和拉力的大小 刻度尺测量拉力移动的距离和物体移动的距离
拉力F 物体 上升 物 大 方 距离 重 小 向 h
绳端(拉 与动滑轮 相连的绳 力作用点) 子段数 移动距离 s
(cm) (cm)
1:滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果:拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F= 2 G F= 2 G F= 3 G n=2 n=2 n=3
1 1 F= G物 F= (G物+G动 ) S=2h 2 2
杠杆知识回顾
• 1、定义:一根硬棒,在力的作用下如果
能绕着固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆。
2、杠杆的种类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
杠杆类型 杠杆特点
L1>L2,F1<F2
杠杆优点
省力 省距离
杠杆缺点
费距离 费 力
应用
省力杠杆
费力杠杆 等臂杠杆
F
图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受 50 N 100 N。人匀速拉绳子的力是____ 的拉力是____ (动滑轮自重不计)
(b) 3:如图所示的四个滑轮组中,图___可省一半力,图 ( c ) (d) (a) ___最费力,图____和图____用力大小一样。
物体上升 的距离
与 实验结论:滑轮组可以省力,但费 n倍 动滑轮 相连的绳子段数 距离
实验结论
滑轮组中拉力的大小和承担物体重力的绳子 段数(即与动滑轮相连的绳子段数)有关 在不考虑绳子与滑轮组的摩擦力、动滑 1 轮重力的情况下:
F拉= n G物
S=nh
在不考虑绳子与滑轮组摩擦力,而考虑 动滑轮重力的情况下:
变形的滑轮组 很轻松地就 可将两木棍 拉合拢 说明使用滑 轮组可以省 力
2:滑轮组
实验表明,使用滑轮组拉重物时,若动滑轮重和摩擦不计,动 滑轮被几股绳子拉住,所用的力就是物体与接触面摩擦力的几 分之一。即 1 F= n f F T N
.
G
f
1 f F = 如图所示,拉力F的大小等于____。 3
实验表明,使用滑轮组吊重物时,若动滑轮重和磨擦不计,动滑 轮被几股绳子吊起,所用力就是物重的几分之一即 F= 1 G n 思考题: 在左图所示的滑轮组中,
(山东临沂)
总结:
设吊起动滑轮的绳子的股数为n,则关系式:
S=nh
不计绳重、摩擦
V绳=nV物
不计动滑轮重时: 1 F= n G 考虑动滑轮重时: F=
1 n (G
+ G动 )
很显然:吊起动滑轮的绳 子的股数越多,就越省力
1/6 F=____G
怎 样 判 断 滑 轮 组 能 省 多 少 力
?
第2题:
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G=80N,在F=60N拉力下 120N 匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于___ _N。(滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计)
F
T
.
N
f
因为
1 F= 2 f
A
所以 f=2F=120N
综合分析得:
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N 2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
h
物体升高h相当于绳 子少了3h,则绳子端 在相等的时间移动的 距离为3h
经行实验收集数据
使用滑轮组提升物体 (匀速)
物体上 绳端(拉力 物重 大小 方向 升距离h 作用点)移 G物 G 滑轮 (cm) 动距离s ( cm) 拉 物
滑轮组 F =1/nG S=nh
拉力F
与动滑 轮相连 的绳子 段数