四年级上册观潮

六、拓展延伸：
上网观看钱塘江大潮视频，感受大潮的壮观景象。
收集钱塘江的相关资料，了解大潮形成原理。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
一、创设情境，激趣导入：?
“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。
（2）引导趣味识记：崩：两月头顶一座山。
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
2.巩固检测：
1.出示：给加点字选择正确的读音。
薄雾（bó báobò）笼罩（long long）
风号浪吼（ｈàｏｈáｏ）涨潮（zhang zhang）称为（chen cheng）
2.指名读出正确读音。
3.学生齐读正确答案。
（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？
（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
（3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文）
????通过精讲、精读课文3、4自然段让学生掌握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。）
按一定顺序、抓事物特点，写写自己熟悉的自然景观。
课堂小结
2.对于不明白的，让学生互相解答。
小组讨论，提出对本课内容存在的问题，小组推荐有价值的问题，全班讨论解决。
预设：（1）钱塘江大潮是怎么形成的？
（2）潮来前，潮来时和潮去后，江潮发生了怎样的变化？
重点品读
1、默读课文3、4段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当做批注。
本节课，你有哪些收获？
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
限
时
检
测
四年级下册第1课《观潮》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读句子，根据拼音填写词语。
ｌǒｎɡｚｈàｏｍéｎɡｍéｎɡｂoｗù
宽阔的钱塘江在雨后的阳光下（）着一层（）的（）,
ｑíɡｕāｎ
非常壮观，所以钱塘江大潮自古以来被称为天下（）。
B.指生读。
C.小组同学比赛读。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
A比较句子。
①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。?
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）
①指导书写的字：罩
②指导要点：注意上面写扁一些，下横长，竖为悬针竖。
②并交流明确。
③学生练习书写。
评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人声鼎沸屹立笼罩若隐若现人山人海山崩地裂，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人声鼎沸屹立笼罩若隐若现人山人海山崩地裂，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，在wk.baidu.com本上用符号标记。
3.给课后生字组四字词语。
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：课文按记叙了一次（）盛况。作者生动地描绘了（）、（）、（）的景象。
二．规范书写
（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。
称沸旧恢
（2）我认真观察下面的字，能写正确。
蒙昂贯
（3）我会写词语。
笼罩薄雾
二、给划线的字选择正确读音。
堤岸（ｄītí）恢复（ｈｕīfēi）风号浪吼（ｈàｏｈáｏ）
三、主要内容：课文按记叙了一次（）盛况。作者生动地描绘了（）、（）、（）的景象。
预设：
（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。注意的字音有：笼罩、薄，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
（2）镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
注意的字音有：屹，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。
(3)：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。注意的字音有：闷
（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（师启发学生说出由远而近）
（板书：远近）
（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲！
四年级上册第1课《观潮》教学设计
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：罩屹鼎沸贯崩恢
2.趣味识字：字谜识字：崩：两月头顶一座山。
3.易读错字：罩（翘舌）
4.多音字：薄（区分bó和báo）笼（long long）号（hao hao）涨（zhang zhang）称（chen cheng）
1.理解：
（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
（2）检测巩固：
找出下列词语的近义词。
宽阔---( )?屹立---( )
昂首--( )??顿时---( )??
犹如---( )?飞奔---( )???
霎时---( )?
2.词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读
按描写内容分类
描写声音的：闷雷滚动、山崩地裂
（3）生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。（课件出示：根据课文内容填空一段话）。
（4）让我们来观看视频，再次体会一下钱塘江潮来时的雄伟壮观。
试着背诵
（5）小结：学习了“潮来时”一段，我们了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮过后”又是怎样一番景象呢？
3.迁移练习：
（三）自主品读“潮去后”的“奇”：
描写江面的词语：风平浪静、水天相接、白浪翻滚、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼
特殊结构的词语：若隐若现浩浩荡荡
或有同学直接四字词语归类也可。
整体感知
1、本文按什么顺序写的？都写了哪些内容？
主要内容：课文按记叙了一次（）盛况。作者生动地描绘了（）、（）、（）的景象。
（1）主要内容：
课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。
（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。
2、你认为“天下奇观”奇在哪里呢？边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句，读一读句子，说一说体会
3.小组质疑：小组讨论，提出对本课内容存在的问题，小组推荐有价值的问题，全班讨论解决。
集体交流：
1.只要学生回答得大体正确即可。
3.易写错的字：蒙贯昂薄
根据同学们听写的情况确定易写错的字。
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）
①学生观察，找出易写错的笔画。易写错字：“蒙”：易漏中间短横；“贯”前三笔易写错，竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。
（2）写美观：
(4)霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。注意的字音有：学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
1.识字：
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
5.应会写字：潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢
（1）写正确：易写错字：“蒙”：易漏中间短横；“贯”前三笔易写错，竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。
（2）写美观：
①指导书写的字：罩
②指导要点：注意上面写扁一些，下横长，竖为悬针竖。
6.需要重点积累的词语：人声鼎沸屹立笼罩若隐若现人山人海山崩地裂
预习评价
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3.填写预习检查统计表比较认真的小组长：
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
2.重点朗读：
3、你认为那个句子写得生动形象，说说理由。
①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。?
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
三、自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
四、背诵第三四段
五、仿照本课潮来前—潮来时—朝来后的写作顺序，仿写一处自然景观，例如日出、雷雨。
（2）我们来找一找描写具体的语句，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”第一段，谈谈体会，并抄写下来。
2．学生质疑问题
预设问题：
（1）江潮发生了怎样的变化？
（2）从哪里可以感受到钱塘江的“奇”呢？……
三、情感体验：感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
四、教学重难点：
重点：引导学生感受钱塘江的神奇壮观。
难点：体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（二）其它准备：
1.通过上网，了解钱塘江的资料。
2.观察自然景观。
四年级上册第1课《观潮》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
2、画出描写大潮来时声音的词句，说说这些词句用得好不好，为什么？
3、你认为下面哪个句子写得生动形象，说说理由。
①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。?
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
2、试着背诵潮来时的景象。
1、小组合作学习探究“潮来时”的段落：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？
体会方法：结合重点词语、修辞手法、句子对比的方法理解句子。
重点词句（3）
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照课文的写法写一篇有关自然景象的段落或文章。（教学难点）
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
（1）想象潮来前、潮来时、潮头过后的景象，交流读后感受。
（1）文章的记叙顺序。
（2）描绘江潮的变化及运用的修辞手法。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
重点词句（2）
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
以上内容可以让学生在课本上标记
（二）词语
B.读出这种气势，指生读、师读、齐读。
3.师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如大家所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）学会这种写作的方法。
4.生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。
7.请大家再默读3、4段，回答下列问题。
（二）重点读背内容：第三、四自然段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.学习概括主要内容
（1）课文主要内容：课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。
（2）概括方法：段意串联法
2.体会整篇文章的表达顺序
文章结构：学习时，先按照“潮来前、潮来时、潮去时”的顺序理清故事的条理。
3.文章基本的表达方法
2.文章的记叙顺序：
3.你认为“天下奇观”奇在哪里呢？边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句，读一读句子，说一说体会。
（二）文本细读：
1、默读课文3、4段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当做批注。
2、画出描写大潮来时声音的词句，说说这些词句用得好不好，为什么？
2、品读句子：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
A.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？
B.就这种声音作者用哪些词来形容的？
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
A.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，
那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？