学评教指标参考

附件2：

学评教指标参考

一、明尼苏达大学学生课程评价指标

第一部分：

1.任课教师为授课做了很好的准备。

2.任课教师清晰展现课程主旨。

3.任课教师提供的反馈意在提高我的课程成绩。

4.任课教师尊重我。

5.我会将这位教师推荐给其他同学。

第二部分：

1.在课程结束时，我对学科的内容有了深入的了解。

2.这门课程激发了我对这门学科的兴趣。

3.这门课上使用的教学技术是有效的。

4.这门课的评分标准是清晰的。

5.我会推荐这门课程给其他学生。

6.每周大约花费___小时在这门课程的课后作业、阅读和相关项目上。

二、通用课程学评教指标

1.有较高的师德修养和责任心，仪表端正，尊重学生。{量表题}

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

2.授课充满活力，教学风格有趣，说话抑扬顿挫，快慢适度。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

3.能有效维护课堂教学纪律，按时上下课。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

4.课件和板书书写完整清晰，教学内容一目了然，条理清晰。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

5.课程内容讲解清楚，记课堂笔记容易，每节课向学生说明教学目标。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

6.重点、难点突出，且分析讲解透彻，安排得当。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

7.鼓励课堂讨论，与同学们分享知识和经历，理顺学生思路。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

8.能调动学生学习的积极性、主动性和激发学生学习的兴趣。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

9.课后学生能掌握课程的核心内容，收获很大。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

10.课后认真回答学生提出的问题。

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不合格

三、实训课程学评教指标

1.有较高的师德修养和责任心，公平公正对待学生。

A.是

B.否

2.课前板书书写完整清晰，可使学生对所做实验内容及要求一目了然。

A.是

B.否

3.课前仪器、设备、药品准备充分到位，场地清洁，能排除安全隐患。

A.是

B.否

4.实验课的讲解条理清晰、语言简练、逻辑性强、时间恰当。

A.是

B.否

5.课堂管理能力强，实验安排有序得当，不随意改变计划。

A.是

B.否

6.注重与学生的交流和互动，能充分调动学生的积极性，因材施教。

A.是

B.否

7.课堂中能不断贯穿敬业精神和职业素养教育。

A.是

B.否

8.实验内容难易适中，与实际生产相似度高，贴近职业岗位能力要求，实用性强。

A.是

B.否

9.教师讲解示范与学生操作时间分配合理。

A.是

B.否

10.教师亲自并及时批改实验报告，批改率100%，及时反馈与评价。

A.是

B.否

四、教学做一体化课程评教指标

1.授课过程中做到师生全员参与、全面参与、主动参与。

A.很好

B.一般

C.差

2.课程中分工明确，情感交融，气氛宽松。

A.很好

B.一般

C.差

3.老师教学目标具体、明确，符合学生的认知水平和职业要求，职业能力目标得到落实。

A.很好

B.一般

C.差

4.注意知识的拓展及课程资源的开发，结合职业岗位实际，联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。

A.很好

B.一般

C.差

5.教学内容适中、教学重点、难点把握得当。

A.很好

B.一般

C.差

6.突出“做学教”三位一体的教学特点：重视实践过程和职业能力。

A.很好

B.一般

C.差

7.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。

A.很好

B.一般

C.差

8.教学形式富于变化，能够吸引学生的注意力，提供学习兴趣。

A.很好

B.一般

C.差

9.教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。

A.很好

B.一般

C.差

10.达到预期的教学目标，指导质量高。

A.很好

B.一般

C.差